《小男孩》教案 (语文版九年级下第14课) 教学目标 知识与能力 1、掌握文中的生字词和自己感到生疏的字词 2、概括文章的内容,总结人物形象,分析理解文章的主题思想 教程与方法 1、自查工具书解决生字词和自己认为生疏的字词 2、通过小组活动方式概括文章的主要内容,合作探究分析总结人物形象,把 握文章的主题思想 3分析文章的语言特色,明确其优点 情感、态度与价值观 1、培养学生对弱势群体的同情心,树立学生的正义感 2、突出对学生的法律意识的培养,让学生懂得运用法律手段维护自己的合法 权益 渗透法制: 《中华人民共和国婚姻法》第四章第三十六条,第三十七条;《中华人民共和 国未成年人保护法》第二章第八条 教学重点、难点 重点 1、掌握文中的生字词 2、分析理解文章的思想主题及概括人物形象 2、分析文章的写作手法
《小男孩》教案 (语文版九年级下第 14 课) 教学目标: 知识与能力 1、掌握文中的生字词和自己感到生疏的字词 2、概括文章的内容,总结人物形象,分析理解文章的主题思想 教程与方法 1、自查工具书解决生字词和自己认为生疏的字词 2、通过小组活动方式概括文章的主要内容,合作探究分析总结人物形象,把 握文章的主题思想 3 分析文章的语言特色,明确其优点 情感、态度与价值观 1、培养学生对弱势群体的同情心,树立学生的正义感 2、突出对学生的法律意识的培养,让学生懂得运用法律手段维护自己的合法 权益 渗透法制: 《中华人民共和国婚姻法》第四章第三十六条,第三十七条;《中华人民共和 国未成年人保护法》第二章第八条。 教学重点、难点 重点: 1、掌握文中的生字词 2、分析理解文章的思想主题及概括人物形象 2、分析文章的写作手法
难点: 分析理解文章的思想主题及概括人物形象 2、分析文章的写作手法 教学课时 课时 教学过程: 导入 1、播放《世上只有妈妈好》的主题曲,让学生回忆契可夫的《凡卡》,凡卡 的不幸值得同情,但在当今社会比凡卡更可怜的孩子也有,更值得同情,因 为凡卡有爷爷的爱,他很爱他爷爷。他写给爷爷的信里虽然有很多的眼泪, 但是散发出茶饮,烟草的甜甜的香气。而魏志远的小说《小男孩》中的小男 孩,没有爸爸,他想起爸爸骑自行车,让他坐在后座上,算是有一点亲切感, 但是一闪而过,太淡了,他没有妈妈,他的妈妈是“魔鬼”。今天我们来学习 魏志远的小说《小男孩》,学后看看我们能为小男孩做些什么? 、指导学生阅读课文 解决文中的生字词 2、弄清故事的线索和情节 线索:小男孩行踪 事件大意:小男孩找爸爸要生活费的全过程 情节展开: 开端:(1段)小男孩在妈妈的逼迫下,不得不去找爸爸索要生活费 发展:(2—11段)小男孩在找爸爸的路上坐电车,买冰棍,在电车上和小女 孩的妈妈谈话等情景
难点: 1、分析理解文章的思想主题及概括人物形象 2、分析文章的写作手法 教学课时: 一课时 教学过程: 一、 导入 1、播放《世上只有妈妈好》的主题曲,让学生回忆契可夫的《凡卡》,凡卡 的不幸值得同情,但在当今社会比凡卡更可怜的孩子也有,更值得同情,因 为凡卡有爷爷的爱,他很爱他爷爷。他写给爷爷的信里虽然有很多的眼泪, 但是散发出茶饮,烟草的甜甜的香气。而魏志远的小说《小男孩》中的小男 孩,没有爸爸,他想起爸爸骑自行车,让他坐在后座上,算是有一点亲切感, 但是一闪而过,太淡了,他没有妈妈,他的妈妈是“魔鬼”。今天我们来学习 魏志远的小说《小男孩》,学后看看我们能为小男孩做些什么? 二、指导学生阅读课文 1、解决文中的生字词 2、弄清故事的线索和情节 线索:小男孩行踪 事件大意:小男孩找爸爸要生活费的全过程 情节展开: 开端:(1 段)小男孩在妈妈的逼迫下,不得不去找爸爸索要生活费 发展:(2—11 段)小男孩在找爸爸的路上坐电车,买冰棍,在电车上和小女 孩的妈妈谈话等情景
高潮:(12-20段)小男孩在二幢四单元九号楼上上下下找爸爸的情景。 结尾:(21段)小男孩因没有要到生活费不能回家,晚上只得露宿菜场的凉 1、指导学生概括文章的主要内容 (要求语言简明扼要) 、分析人物形象 分组讨论 A组:从语言描写方面分析人物形象 B组:从肖像描写方面分析人物形象 C组:从动作描写方面分析人物形象 D组:比心理描写方面分析人物形象 人物小结: 小说的主人公,一个天真善良聪明细心则寂寞的孤独无助的儿童形象 四、把握文章的主题思想 讨论明确:本文详细地记叙以主人公“小男孩”在妈妈的逼迫下去向已 和妈妈离婚的爸爸要生活费的过程,塑造了一个由于父母离婚而变得无所依 靠,寂寞孤独近似孤儿的人物形象,反映了当今社会父母离异给孩子的心灵 上带来了伤害和生活上带来的困苦 法制渗透:一个可爱的小男孩,直接原因是来自父母的离异。但根本的 还有其社会的原因,那就是我们的《中华人民共和国婚姻法》《中华人民共和 国未成年人保护法》并未得到真正的落实。因为《中华人民共和国婚姻法》 第三十六条规定:“父母与子女间的关系,不因父母离婚而消除。离婚后,子 女无论由父方或母方抚养,仍是父母双方的子女。离婚后,父母对于子女仍
高潮:(12—20 段)小男孩在二幢四单元九号楼上上下下找爸爸的情景。 结尾:(21 段)小男孩因没有要到生活费不能回家,晚上只得露宿菜场的凉 棚。 1、指导学生概括文章的主要内容 (要求语言简明扼要) 三、分析人物形象 分组讨论 A 组:从语言描写方面分析人物形象 B 组:从肖像描写方面分析人物形象 C 组:从动作描写方面分析人物形象 D 组:比心理描写方面分析人物形象 人物小结: 小说的主人公,一个天真善良聪明细心则寂寞的孤独无助的儿童形象。 四、把握文章的主题思想 讨论明确:本文详细地记叙以主人公“小男孩”在妈妈的逼迫下去向已 和妈妈离婚的爸爸要生活费的过程,塑造了一个由于父母离婚而变得无所依 靠,寂寞孤独近似孤儿的人物形象,反映了当今社会父母离异给孩子的心灵 上带来了伤害和生活上带来的困苦。 法制渗透:一个可爱的小男孩,直接原因是来自父母的离异。但根本的 还有其社会的原因,那就是我们的《中华人民共和国婚姻法》《中华人民共和 国未成年人保护法》并未得到真正的落实。因为《中华人民共和国婚姻法》 第三十六条规定:“父母与子女间的关系,不因父母离婚而消除。离婚后,子 女无论由父方或母方抚养,仍是父母双方的子女。离婚后,父母对于子女仍
有抚养和教育的权利和义务。”第三十七条规定:“离婚后,一方抚养的孩子, 另一方应负担必要的生活费和教育费的一部或全部,负担费用的多少和期限 的长短,由双方协议,协议不成时,由人民法院判决。”“关于子女生活费和 教育费的协议或判决,不妨碍子女在必要时向父母任何一方提出超过协议或 判决原定数额的人理要求。” 《中华人民共和国未成年保护法》第八条规定:“父母或者其他监护人应 当依法履行对未成年的监护职责和抚养义务。” 作者塑造“小男孩”这一形象的意义在于,通过他艺术地反映当今社会 父母离异给孩子带来的痛苦,批判像小男孩的爸爸妈妈那不负责任的态度, 疾呼要真正落实我们的《婚姻法》《未成年人保护法》。 五、拓展 同学们想一想,假如你遇到这个“小男孩”,你会对他说些什么?你会 对他怎样帮助?用一两百字把你的话写下来,和同学交流。 附板书 小男孩 天真善良 寂寞孤独 聪明细心 无望无助 直接原因:——父母离异家庭 根本原因:——“两法”落实不力 男孩父母 离异夫妻 缺乏亲情 推卸责任 法律淡薄
有抚养和教育的权利和义务。”第三十七条规定:“离婚后,一方抚养的孩子, 另一方应负担必要的生活费和教育费的一部或全部,负担费用的多少和期限 的长短,由双方协议,协议不成时,由人民法院判决。”“关于子女生活费和 教育费的协议或判决,不妨碍子女在必要时向父母任何一方提出超过协议或 判决原定数额的人理要求。” 《中华人民共和国未成年保护法》第八条规定:“父母或者其他监护人应 当依法履行对未成年的监护职责和抚养义务。” 作者塑造“小男孩”这一形象的意义在于,通过他艺术地反映当今社会 父母离异给孩子带来的痛苦,批判像小男孩的爸爸妈妈那不负责任的态度, 疾呼要真正落实我们的《婚姻法》《未成年人保护法》。 五、拓展 同学们想一想,假如你遇到这个“小男孩”,你会对他说些什么?你会 对他怎样帮助?用一两百字把你的话写下来,和同学交流。 附板书: 小男孩 天真善良 寂寞孤独 聪明细心 无望无助 直接原因:———— 父母离异家庭 根本原因:———“两法”落实不力 小男孩父母 离异夫妻 缺乏亲情 推卸责任 法律淡薄