《事物的正确答案不止一个》教学设计 长岗学区中心学校李荣 【教学目标】 明白生活中事物的正确答案不止一个的道理 激发学生创造性思维,培养学生的创新能力 3.初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法 【教学重点】 培养学生的创新能力 【教学难点】 议论文围绕中心逐层展开论述的方法 【教学方法】 自主学习、合作探究与讲练结合 【课前准备】 1.预习课文,掌握页下注释,思考课后“探究·练习”中的问题。 2.三个回形针,一张卡通纸 【课时安排】两课时 【教学过程】 第一课时 、导入:(出示图片)你在图中看到了什么? 设问:1+1=? 学生自由发言,课件提示 把锯子+一片森林=一片荒漠 支笔+一张纸=一幅画、一首诗、一首歌、一个世界 一个李白+一壶酒 诗百篇 我们只要调整一下思维模式,就会“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,得到异乎寻 常的答案。今天,我们来学习《事物的正确答案不止一个》 、自读感知,整体把握 1、罗迦·费·因格及其作品简介 罗迦·费因格,1948年生,当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾 问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的 那一部分人”是他的名言 2、明确学习目标:
- 1 - 《事物的正确答案不止一个》教学设计 长岗学区中心学校 李荣 【教学目标】 1. 明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。 2. 激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。 3. 初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 【教学重点】 培养学生的创新能力。 【教学难点】 议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 【教学方法】 自主学习、合作探究与讲练结合 【课前准备】 1. 预习课文，掌握页下注释，思考课后“探究·练习”中的问题。 2. 三个回形针，一张卡通纸。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、 导入：(出示图片)你在图中看到了什么？ 设问：1+1=？ 学生自由发言，课件提示： 一把锯子 + 一片森林 = 一片荒漠… 一支笔 + 一张纸 = 一幅画、一首诗、一首歌、一个世界… 一个李白+ 一壶酒” = 诗百篇 … … 我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻 常的答案。今天，我们来学习《事物的正确答案不止一个》。 二、自读感知，整体把握 1、罗迦·费·因格及其作品简介 罗迦·费·因格，1948 年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾 问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》 等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的 那一部分人”是他的名言。 2、明确学习目标：
知识目标 学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法, 进而复习举例论证方法。 能力目标 提高独立阅读、认真探究、积极讨论的能力 情感态度价值观: 认识创造性思维的重要, 在生活中有意识的开发自己的创新能力 3、检查预习 汲取(j1)吸取。汲,从下往上打水。 根深蒂固(di)比喻根基深厚牢固,不可动摇 锲而不舍(qe)刻一件东西,一直刻下去不放手。比喻有恒心,有毅力。 孜孜不倦(z)勤勉的样子。 不言而喻(yu)不用说就可以明白。 持之以恒(heng)有恒心地坚持下去 三、默读课文,自主探究,思考下列问题: (1).“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要”为什么? (2).“寻求第二种答案”的途径 (3).创造性思维有哪些必需的要素? (4).发挥创造力的关键是什么?你有这方面的经验吗? (5).找出课文中的举例论证,并分析其作用? (6).区分一个人是否拥有创造力,主要根据之一是什么 教师点拨 (1)只有这样才会激发人们的去思索,去“寻求第二种答案”,才有发明创造 (2)有赖于创造性的思维 (3)①学识渊博,精通各种知识 ②有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识 ③持之以恒的精神和毅力 (4)在于如何运用知识。 (5)列举约翰·古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰布歇内尔发明交互式乒乓 球游戏的事例 作用:举例论证创造性思维必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识 (6)主要根据之一是,拥有创造力的人留意自己细小的想法 四、文章小结 论证中心:怎样才能成为一个有创造性的人? 论证过程: 事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式一一拥有创造性思维必需的要素 坚信人人都有创造力—一创造性人才必备的条件 五、扩展练习: 1、请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。 贝多芬 他幼年早慧,在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄,在人生最辉煌的时 刻,他却失聪了。但是,在这之后的八年中,他依旧继续着音乐家的生命,大大发展和改变 了古典音乐。他是德国最伟大的乐曲家之一,创作了如:《英雄》、《命运》、《田园》等交响
- 2 - 知识目标： 学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法， 进而复习举例论证方法。 能力目标： 提高独立阅读、认真探究、积极讨论的能力 情感态度价值观： 认识创造性思维的重要， 在生活中有意识的开发自己的创新能力。 3、检查预习 汲取（jí）吸取。汲，从下往上打水。 根深蒂固（dì）比喻根基深厚牢固，不可动摇。 锲而不舍（qiè）刻一件东西， 一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。 孜孜不倦（zī）勤勉的样子。 不言而喻（yù）不用说就可以明白。 持之以恒（héng）有恒心地坚持下去。 三、默读课文，自主探究，思考下列问题： （1）．“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要” 为什么？ （2）．“寻求第二种答案”的途径？ （3）．创造性思维有哪些必需的要素？ （4）．发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？ （5）．找出课文中的举例论证，并分析其作用？ （6）．区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？ 教师点拨： ⑴只有这样才会激发人们的去思索，去“寻求第二种答案”，才有发明创造 ⑵有赖于创造性的思维 ⑶①学识渊博，精通各种知识 ②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识 ③持之以恒的精神和毅力 ⑷在于如何运用知识。 ⑸列举约翰·古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓 球游戏的事例 作用：举例论证创造性思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识 ⑹主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。 四、文章小结 论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人？ 论 证 过 程： 事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素 ——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件 五、扩展练习： 1、请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。 贝多芬: 他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时 刻，他却失聪了。但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变 了古典音乐 。他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：《英雄》、《命运》、《田园》等交响
曲,《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲 莎士比亚: 英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》《威尼 斯商人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》等;历史剧《理查三世》、《亨利四世》: 四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》 莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才。”“在过去的几千年人类历史中,最独 领风骚者为成吉思汗,而最具才华者是莎士比亚。 伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎士比亚! 中国戏剧家曹禺曾赞叹:“莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人! 爱因斯坦: 20世纪最伟大的物理学家,科学革命的旗手。他从小脑中就充满许多奇思妙想,例如4 岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方?它周围有什么东西推动它? 爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一.他一生中开创了物理学的四个域 狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论 他是量子理论的主要创建者之一.他在分子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡 献.(其余略。) 2、认识了这么多的伟人,他们因为富有创造性思维而成功,那么怎样才富有创造性思 维呢?谈谈你的理解。 3、发挥你的创造力 两个三角形(可以任意缩放和摆放)可以拼成什么形状 六、布置作业: 1、同一个问题,从不同的角度分析,可以得出不同的结论,正如罗迦费因格所说的“事 物的正确答案不止一个”。请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点。(至少两个) 2、一个寒冷的冬天,纽约一繁华大街上,有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂 着一块牌子,上面写着:“自幼失明”。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。有一天 一个诗人走近他身旁,他便向诗人乞讨。诗人说:“我也很穷,不过我给你点别的吧!”说完 他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天,乞丐得到很多人的同情和施舍。后来,他又 碰到那诗人,很奇怪地问:“你给我写了什么?”那诗人笑笑,念那牌子上他所写的句子: 你们猜:诗人给乞丐写了一句什么样的话? 板书设计: 论证中心:怎样才能成为一个有创造性的人 事物的正确答案不止一个 论 证/确立创造性思维方式 过{拥有创造性思维必需的要素 程坚信人人都有创造力 创造性人才必备的条件 (层层深入)
- 3 - 曲，《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲。 莎士比亚： 英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼 斯商人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》等；历史剧《理查三世》、《亨利四世》； 四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。 莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才。”“在过去的几千年人类历史中，最独 领风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚。” 伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎士比亚！” 中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人！ 爱因斯坦： 20 世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手。他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如 4 岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周围有什么东西推动它？ 爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一．他一生中开创了物理学的四个域： 狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论． 他是量子理论的主要创建者之一．他在分子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡 献． （其余略。） 2、认识了这么多的伟人，他们因为富有创造性思维而成功，那么怎样才富有创造性思 维呢？谈谈你的理解。 3、发挥你的创造力： 两个三角形（可以任意缩放和摆放）可以拼成什么形状？ 六、布置作业： 1、同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦·费·因格所说的“事 物的正确答案不止一个”。请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点。（至少两个） 2、一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂 着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。有一天， 一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧！”说完， 他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又 碰到那诗人，很奇怪地问：“你给我写了什么？”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子 ： 你们猜：诗人给乞丐写了一句什么样的话？ 板书设计： 论证中心： 怎样才能成为一个有创造性的人 论 证 过 程 确立创造性思维方式 拥有创造性思维必需的要素 坚信人人都有创造力 创造性人才必备的条件 （层层深入） 事物的正确答案不止一个
教学反思: 1、本课时以创造性思维为核心,从情感态度价值观目标着手,激发学生的兴趣,建立“我 具有创造性思维”的自信,培养学生的创造性思维,使学生朝创造型、创新型人才的方向侹 康成长。 2、导入部分新颖有趣,学生参与的积极性很高。 3、学生活动设计比较合理。使学生有更多的机会参与学习活动,在阅读思考表达中进步 学生活动的部分他们都表现得很好。贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等人的创造性成就由学生 来介绍,既有利于发掘他们的知识储备,又调动了学生的积极性和创造性。“你有过这方面 的经验吗?”“如何成为一个有创造力的人?”引导学生谈自己的经历与感受,有助于学生 深入理解创造性思维 4、补充了很多创造性思维的事例,帮助学生理解并联系自身 5、听读课文不必要。学生一边听读,一边思考问题,一边还有自己的默读进程,有一心多 用之嫌,不如由学生自由读
- 4 - 教学反思： 1、本课时以创造性思维为核心，从情感态度价值观目标着手，激发学生的兴趣，建立“我 具有创造性思维”的自信，培养学生的创造性思维，使学生朝创造型、创新型人才的方向健 康成长。 2、导入部分新颖有趣，学生参与的积极性很高。 3、学生活动设计比较合理。使学生有更多的机会参与学习活动，在阅读思考表达中进步。 学生活动的部分他们都表现得很好。贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等人的创造性成就由学生 来介绍，既有利于发掘他们的知识储备，又调动了学生的积极性和创造性。“你有过这方面 的经验吗？”“如何成为一个有创造力的人？”引导学生谈自己的经历与感受，有助于学生 深入理解创造性思维。 4、补充了很多创造性思维的事例，帮助学生理解并联系自身。 5、听读课文不必要。学生一边听读，一边思考问题，一边还有自己的默读进程，有一心多 用之嫌，不如由学生自由读