第三章文献检索 文献检索是教育研究过程中必不可少的一环。通常课题确定后,接下来一步就是文献检 索,即按照课题的目的要求,寻找研究所需要的文献资料。通过査阅检索到的文献,研究人 员能及时地吸收和借鉴他人的硏究成果、思想、经验,扩大视野,掌握最新的研究动态,使 自己的课题硏究站在更高的起点上。本章论述文献检索的意义、作用、过程和方法,描述如 何对收集到的文献进行加工处理,并介绍常用的教育文献检索工具和教育文献参考工具书。 第一节文献检索的意义和作用 、文献检索的意义 文献检索就是从众多的文献中査找并获取所需文献的过程。“文献检索”和“文献査阅” 常常互用。“检”和“查”都有寻求、查找的意思,“索”指索取、获得文献的意思,“阅” 指阅读文献,并有分析评价之意,似乎文献查阅意义更宽泛些。文献检索是教育研究过程中 个重要步骤,它不仅仅是在研究的准备阶段被运用,而且贯穿于研究的全过程。当研究课 题尚未确定时,课题的产生常常是从泛泛地浏览文献、阅读文献开始的:当研究课题初步确 定后,研究人员则必须围绕课题内容广泛地收集和查阅有关的文献,以了解前人在这一领域 的硏究成果。甚至在硏究实施过程中,在分析研究结果、撰写研究报告时,仍需反复核査文 献,分析评价文献,仍需时刻关注文献资料的进展情况。一般来说,在确定研究课题前后, 查阅文献相对集中些 査阅文献是进行科学研究的基础,任何研究都是在前人研究成果基础上的创新。通过查 阅文献有助于确定研究课题,形成硏究假设,制定硏究计划;有助于分析研究结果,撰写研 究报告。无论什么研究,它的实施与成果总是同占有什么样的文献资料联系在一起的。掌握 文献检索的方法是研究者从事研究的一项基本功 文献检索的意义还在于以下几个方面: ①为研究提供参考内容; ②进一步限制和确定研究课题和假设 ③提供前人的研究信息 ④为如何进行研究提供思路和方法 ⑤完善原有的研究设计和方案 ⑥避免重犯前人犯过的错误 ⑦为解释研究结果提供背景资料。 另外,文献检索的重要意义还可以从查阅文献在整个研究过程中所占的时间比例中看 出。美国科学基金会曾对社会科学研究和自然科学研究过程中各项活动的时间比例作过调查 统计,结果见表3-1
1 第三章 文献检索 文献检索是教育研究过程中必不可少的一环。通常课题确定后，接下来一步就是文献检 索，即按照课题的目的要求，寻找研究所需要的文献资料。通过查阅检索到的文献，研究人 员能及时地吸收和借鉴他人的研究成果、思想、经验，扩大视野，掌握最新的研究动态，使 自己的课题研究站在更高的起点上。本章论述文献检索的意义、作用、过程和方法，描述如 何对收集到的文献进行加工处理，并介绍常用的教育文献检索工具和教育文献参考工具书。 第一节 文献检索的意义和作用 一、文献检索的意义 文献检索就是从众多的文献中查找并获取所需文献的过程。“文献检索”和“文献查阅” 常常互用。“检”和“查”都有寻求、查找的意思，“索”指索取、获得文献的意思，“阅” 指阅读文献，并有分析评价之意，似乎文献查阅意义更宽泛些。文献检索是教育研究过程中 一个重要步骤，它不仅仅是在研究的准备阶段被运用，而且贯穿于研究的全过程。当研究课 题尚未确定时，课题的产生常常是从泛泛地浏览文献、阅读文献开始的；当研究课题初步确 定后，研究人员则必须围绕课题内容广泛地收集和查阅有关的文献，以了解前人在这一领域 的研究成果。甚至在研究实施过程中，在分析研究结果、撰写研究报告时，仍需反复核查文 献，分析评价文献，仍需时刻关注文献资料的进展情况。一般来说，在确定研究课题前后， 查阅文献相对集中些。 查阅文献是进行科学研究的基础，任何研究都是在前人研究成果基础上的创新。通过查 阅文献有助于确定研究课题，形成研究假设，制定研究计划；有助于分析研究结果，撰写研 究报告。无论什么研究，它的实施与成果总是同占有什么样的文献资料联系在一起的。掌握 文献检索的方法是研究者从事研究的一项基本功。 文献检索的意义还在于以下几个方面： ① 为研究提供参考内容； ② 进一步限制和确定研究课题和假设； ③ 提供前人的研究信息； ④ 为如何进行研究提供思路和方法； ⑤ 完善原有的研究设计和方案； ⑥ 避免重犯前人犯过的错误； ⑦ 为解释研究结果提供背景资料。 另外，文献检索的重要意义还可以从查阅文献在整个研究过程中所占的时间比例中看 出。美国科学基金会曾对社会科学研究和自然科学研究过程中各项活动的时间比例作过调查 统计，结果见表 3—1
表3-1社会科学和自然科学各项研究活动的时间比例表 「选择课题文献查阅实施研究[论文撰写 社会科学7.7%50.9%32.1% 自然科 7.7% 从表中可以看到,社会科学研究中,文献检索、对文献资料的信息加工约占整个研究时 间的一半,文献查阅的重要性可见一斑。考虑到我国计算机还未普及到对教育文献资料的检 索,研究人员采用手工检索所花费的时间可能就更多。 、文献检索的作用 文献是人类文化发展到一定阶段的产物,并随着人类文化的不断发展而发展。文献是记 载人类知识的重要手段,是人与人进行信息交流的重要媒介,它为传递交流知识成果提供了 条件。知识有两种,一种是我们已知道其内容的知识;另一种是我们知道在哪里可以找到其 内容的有关线索的知识。在知识经济的今天,我们不可能要求大家去记忆所有的知识,但必 须要求大家学会如何去寻找知识。无怪乎美国有所大学图书馆的门口写着“知识的一半就是 知道到哪里去寻找它”。文献检索就是在众多的文献中迅速、准确地查找出符合研究需要的 信息的方法,是一种寻找知识、获取知识的途径 文献检索在教育研究中的作用表现在以下几个方面: 1.可提供选题的依据 确定课题过程中,对已有研究必须充分了解。前人有哪些研究成果?他们是怎样研究 的?研究重点?研究方法?哪些问题已解决或基本解决?哪些问题尚未解决?哪些有待于 进一步修正或补充?国内外对此问题的主要分歧是什么?焦点在哪里?有几种代表性意 见?代表人物是谁?等等。对于前人还未涉足的课题,则要通过相关文献的查阅,从侧面了 解课题的硏究价值。可从哪里入手?可采用哪些方法、手段?相近学科或课题能否借鉴?等 等。所有这一切,在没有占有文献的基础上,是不可想象的 2.可扩大视野 马克思曾将利用文献比作站在巨人的肩膀上。充分占有文献可以开拓研究者的思路,深 化对问题的认识,启发深层次的思考。经常查阅文献可占有文献的制高点,站在研究领域的 最前沿,可跟踪了解国内外的最新研究成果和方法,并从中得到启发,寻找解决问题的可能 答案,使所研究的课题站在更高的起点上 3.可避免不必要的重复 文献检索的一个基本目的就是为了避免重复劳动,避免重做别人已解决了的问题,避免 重犯别人已经犯过的错误,少走弯路,提高研究效率 文献检索在整个研究中的作用是至关重要的,研究成果的价值与占有文献的数量和质量 相关。在文献资料缺乏、情报信息不灵的情况下搞硏究,往往不是盲目瞎碰,就是流于低水 平的重复,这是对人才与资源的浪费 三、文献的分类 了解文献的分类及其特点是文献检索的前提,只有充分了解文献的种类与特点,在文献 检索过程中才能做到有的放矢。 文献是利用文字、声频、视频等手段记录信息的载体。文献按不同标准可划分为不同的 类型。按文献载体形式可分为印刷型和非印刷型二类。 2
2 表 3—1 社会科学和自然科学各项研究活动的时间比例表 选择课题 文献查阅 实施研究 论文撰写 社会科学 自然科学 7.7% 7.7% 50.9% 30.2% 32.1% 52.8% 9.3% 9.3% 从表中可以看到，社会科学研究中，文献检索、对文献资料的信息加工约占整个研究时 间的一半，文献查阅的重要性可见一斑。考虑到我国计算机还未普及到对教育文献资料的检 索，研究人员采用手工检索所花费的时间可能就更多。 二、文献检索的作用 文献是人类文化发展到一定阶段的产物，并随着人类文化的不断发展而发展。文献是记 载人类知识的重要手段，是人与人进行信息交流的重要媒介，它为传递交流知识成果提供了 条件。知识有两种，一种是我们已知道其内容的知识；另一种是我们知道在哪里可以找到其 内容的有关线索的知识。在知识经济的今天，我们不可能要求大家去记忆所有的知识，但必 须要求大家学会如何去寻找知识。无怪乎美国有所大学图书馆的门口写着“知识的一半就是 知道到哪里去寻找它”。文献检索就是在众多的文献中迅速、准确地查找出符合研究需要的 信息的方法，是一种寻找知识、获取知识的途径。 文献检索在教育研究中的作用表现在以下几个方面： 1．可提供选题的依据 确定课题过程中，对已有研究必须充分了解。前人有哪些研究成果？他们是怎样研究 的？研究重点？研究方法？哪些问题已解决或基本解决？哪些问题尚未解决？哪些有待于 进一步修正或补充？国内外对此问题的主要分歧是什么？焦点在哪里？有几种代表性意 见？代表人物是谁？等等。对于前人还未涉足的课题，则要通过相关文献的查阅，从侧面了 解课题的研究价值。可从哪里入手？可采用哪些方法、手段？相近学科或课题能否借鉴？等 等。所有这一切，在没有占有文献的基础上，是不可想象的。 2．可扩大视野 马克思曾将利用文献比作站在巨人的肩膀上。充分占有文献可以开拓研究者的思路，深 化对问题的认识，启发深层次的思考。经常查阅文献可占有文献的制高点，站在研究领域的 最前沿，可跟踪了解国内外的最新研究成果和方法，并从中得到启发，寻找解决问题的可能 答案，使所研究的课题站在更高的起点上。 3．可避免不必要的重复 文献检索的一个基本目的就是为了避免重复劳动，避免重做别人已解决了的问题，避免 重犯别人已经犯过的错误，少走弯路，提高研究效率。 文献检索在整个研究中的作用是至关重要的，研究成果的价值与占有文献的数量和质量 相关。在文献资料缺乏、情报信息不灵的情况下搞研究，往往不是盲目瞎碰，就是流于低水 平的重复，这是对人才与资源的浪费。 三、文献的分类 了解文献的分类及其特点是文献检索的前提，只有充分了解文献的种类与特点，在文献 检索过程中才能做到有的放矢。 文献是利用文字、声频、视频等手段记录信息的载体。文献按不同标准可划分为不同的 类型。按文献载体形式可分为印刷型和非印刷型二类
1.印刷型文献 以纸为媒介的,通过铅印、油印、胶印等方式记录、保存信息的文献。印刷型文献主要 有书籍、报纸、期刊、档案资料等。这类文献数量巨大,是信息的最主要的载体, 2.非印刷型文献 以其他介质来记录保存信息的文献。主要有: ①机读文献通过计算机磁盘、光盘等来记录、保存信息的文献,由于阅读信息需通过 计算机,故名机读文献。机读文献存贮密度高,易于复制,并且检索快速方便。 ②缩微文献通过缩微技术把印刷型文献按一定比例缩小复制到胶卷或平片上而形成 的文献。缩微文献贮存密度高,保存时间长,但阅读要借助缩微阅读机才能实现,很不方便 ③声像文献通过声像和图像来记录保存信息的文献。有幻灯、电影、唱片、录音带、 录像带等,这种文献形象、直观、易于传播,倍受青睐 按对文献内容加工程度的不同,可将文献分成三个等级 1.一次文献 指未经加工的原始文献,是直接反映事件经过,研究成果,产生新知识、新技术的文献。 次文献以事件或成果的目击者身份出现,是为科学研究添砖加瓦的文献,是离事实最近的 文献。这类文献具有较高的参考价值。一次文献的形式主要有:专著、科学论文、研究报告 会议文献、专利、档案等,也包括个人的日记、信函、手稿和单位团体的会议记录、备忘录 2.二次文献 指对一次文献加工、提炼、压缩后得到的文献,是关于文献的文献。二次文献本身不直 接产生新知识、新技术,它的目的是使原始文献系统化、条理化,为査找一次文献提供线索 二次文献的形式主要有:辞典、年鉴、参考书、书目、题录、索引、提要、文摘等。这些文 献对文献检索具有重要作用 3.三次文献 指对前两类文献分析、概括后撰写的参考性文献,是文献研究的成果。三类文献的形式 主要有:动态综述、进展报告、专题评述、数据、手册等。这类文献是派生的文献,本身也 不直接产生新知识、新技术,但概括较全面,浓缩度高、覆盖面宽,信息量大,既有综合性 又有参考性 按照文献公开化程度划分,文献又可以分成公开发表文献和未公开发表文献:公开发表 文献可以是在相关杂志或书籍中,正式首次发表,或在已发表的基础上,在其他文献杂志中 做全文转载或摘录式转载的文献。公开发表文献可以在索引文献中查找到,也可以在相关文 章汇编或综述中寻找到文献的的出处和部分内容。未公开发表文献主要是指没有正式在公开 文献中发表的文献,包括国家文件、学校档案文献或私人文献等 文献主要来自社会文献的交流系统。教育文献资料主要集中在图书馆、档案馆、博物馆、 研宄机构和学校等单位。 第二节文献检索的过程和途径 、文献检索的过程 文献检索是査找所需文献的过程,文献检索必须在检索系统中实现。文献检索的基本要
3 1．印刷型文献 以纸为媒介的，通过铅印、油印、胶印等方式记录、保存信息的文献。印刷型文献主要 有书籍、报纸、期刊、档案资料等。这类文献数量巨大，是信息的最主要的载体。 2．非印刷型文献 以其他介质来记录保存信息的文献。主要有： ①机读文献 通过计算机磁盘、光盘等来记录、保存信息的文献，由于阅读信息需通过 计算机，故名机读文献。机读文献存贮密度高，易于复制，并且检索快速方便。 ②缩微文献 通过缩微技术把印刷型文献按一定比例缩小复制到胶卷或平片上而形成 的文献。缩微文献贮存密度高，保存时间长，但阅读要借助缩微阅读机才能实现，很不方便。 ③声像文献 通过声像和图像来记录保存信息的文献。有幻灯、电影、唱片、录音带、 录像带等，这种文献形象、直观、易于传播，倍受青睐。 按对文献内容加工程度的不同，可将文献分成三个等级： 1．一次文献 指未经加工的原始文献，是直接反映事件经过，研究成果，产生新知识、新技术的文献。 一次文献以事件或成果的目击者身份出现，是为科学研究添砖加瓦的文献，是离事实最近的 文献。这类文献具有较高的参考价值。一次文献的形式主要有：专著、科学论文、研究报告 会议文献、专利、档案等，也包括个人的日记、信函、手稿和单位团体的会议记录、备忘录 等。 2．二次文献 指对一次文献加工、提炼、压缩后得到的文献，是关于文献的文献。二次文献本身不直 接产生新知识、新技术，它的目的是使原始文献系统化、条理化，为查找一次文献提供线索。 二次文献的形式主要有：辞典、年鉴、参考书、书目、题录、索引、提要、文摘等。这些文 献对文献检索具有重要作用。 3．三次文献 指对前两类文献分析、概括后撰写的参考性文献，是文献研究的成果。三类文献的形式 主要有：动态综述、进展报告、专题评述、数据、手册等。这类文献是派生的文献，本身也 不直接产生新知识、新技术，但概括较全面，浓缩度高、覆盖面宽，信息量大，既有综合性， 又有参考性。 按照文献公开化程度划分，文献又可以分成公开发表文献和未公开发表文献：公开发表 文献可以是在相关杂志或书籍中，正式首次发表，或在已发表的基础上，在其他文献杂志中 做全文转载或摘录式转载的文献。公开发表文献可以在索引文献中查找到，也可以在相关文 章汇编或综述中寻找到文献的的出处和部分内容。未公开发表文献主要是指没有正式在公开 文献中发表的文献，包括国家文件、学校档案文献或私人文献等。 文献主要来自社会文献的交流系统。教育文献资料主要集中在图书馆、档案馆、博物馆、 研究机构和学校等单位。 第二节 文献检索的过程和途径 一、文献检索的过程 文献检索是查找所需文献的过程，文献检索必须在检索系统中实现。文献检索的基本要
求可以概括为四个字:准、全、高、快。准是指要有较高的查准率:全是指要有较高的查全 率;高是指检索到的文献专业化程度髙,并能占有资料的制髙点:快是指检索文献要快捷、 迅速。 文献检索过程中,研究者通常需要回答以下问题: ①需要寻找什么信息? ②到哪里去寻找信息? ③用什么途径或方法去寻找信息? ④找到信息后如何加工处理这些信息? 文献检索,首先要眀确课题硏究的方冋和要求,确定所需文献的主题范围,时间跨度, 地域界限,载体类型等。对研究课题了解越充分,检索的针对性越强,效率也越高。其次, 要确定检索工具和检索标志,通常要求研究者根据现有条件,在自己所熟悉的检索工具和自 己能把握的信息源中査找文献。再次,就是确定检索途径和方法,可根据文献的既定标识, 即文献外表特征(如作者名、文献名、代码等)或内容特征(如分类目录、主题词等)进行 査找。最后,根据检索线索,找到文献的馆藏,索取所需文献。到此,可以说文献检索基本 完成,但完整的检索过程还应包括对检索到的文献的加工处理,涉及对文献的分类整理,筛 选鉴定剔除重复和价值不大的文献,核对重要文献的出处来源。对重要文献作好摘要、笔记 或卡片。有些重大的研究课题还要求写出文献综述或评论。最后还需要列出参考文献的目录。 文献检索的基本过程见下图(图3-1)。 图3-1文献检索基本过程示意图 文献检索的途径 文献检索可分为两大类,手工检索和计算机检索。 1.手工检索 手工检索通常是根据文献的既定标识或利用一定的检索工具进行检索。手工检索是文献 检索的基础。文献的既定标识主要有以下5种,见图3 著者名 外表特征文献名 文献标识 内容特征∫分类体系 主题词 图3-2文献标识分类图 ①著者名即在已知作者姓名的情况下,按作者姓名排检方法,从检索工具中去查找文
4 求可以概括为四个字：准、全、高、快。准是指要有较高的查准率；全是指要有较高的查全 率；高是指检索到的文献专业化程度高，并能占有资料的制高点；快是指检索文献要快捷、 迅速。 文献检索过程中，研究者通常需要回答以下问题： ① 需要寻找什么信息？ ② 到哪里去寻找信息？ ③ 用什么途径或方法去寻找信息？ ④ 找到信息后如何加工处理这些信息？ 文献检索，首先要明确课题研究的方向和要求，确定所需文献的主题范围，时间跨度， 地域界限，载体类型等。对研究课题了解越充分，检索的针对性越强，效率也越高。其次， 要确定检索工具和检索标志，通常要求研究者根据现有条件，在自己所熟悉的检索工具和自 己能把握的信息源中查找文献。再次，就是确定检索途径和方法，可根据文献的既定标识， 即文献外表特征（如作者名、文献名、代码等）或内容特征（如分类目录、主题词等）进行 查找。最后，根据检索线索，找到文献的馆藏，索取所需文献。到此，可以说文献检索基本 完成，但完整的检索过程还应包括对检索到的文献的加工处理，涉及对文献的分类整理，筛 选鉴定剔除重复和价值不大的文献，核对重要文献的出处来源。对重要文献作好摘要、笔记 或卡片。有些重大的研究课题还要求写出文献综述或评论。最后还需要列出参考文献的目录。 文献检索的基本过程见下图（图 3—1）。 图 3—1 文献检索基本过程示意图 二、文献检索的途径 文献检索可分为两大类，手工检索和计算机检索。 1．手工检索 手工检索通常是根据文献的既定标识或利用一定的检索工具进行检索。手工检索是文献 检索的基础。文献的既定标识主要有以下 5 种，见图 3—2。 著者名 外表特征 文献名 文献标识 代码 内容特征 分类体系 主题词 图 3-2 文献标识分类图 ①著者名 即在已知作者姓名的情况下，按作者姓名排检方法，从检索工具中去查找文
献。中文姓名的排检有按姓氏笔画排检和按姓氏汉语拼音排检两种方法。外文姓名的排检必 须以姓的第一个字母作检索点。 ②文献名即在已知文献名称的情况下,按文献名称排检方法,从检索工具中去查找文 献。可利用书名目录、篇名索引或论文索引等检索工具。 ③代码即根据文献的代码进行排检。一般先从代码索引中査出文献的代码,再去查找 原始文献,可利用报告号索引、专利号索引等 ④分类体系即通过图书分类体系表来检索文献。这种方法适用于检索某一类问题或某 学科领域的文献。如要査世界各国幼儿教育概况的有关文献,按《中国图书馆图书分类法》 分类体系可知道凡G619打头的书,均涉及此范围。利用分类体系检索文献,必须了解各种 不同的分类体系和分类表。分类目录、分类索引是分类检索的工具。 ⑤主题词即根据文献内容所涉及的主题,通过主题词表来检索文献。检索工具主要是 《汉语主题词表》。 2.计算机检索 计算机检索的特点是功能强、资料多、速度快。检索途径主要是根据文献的主题词和关 键词来进行。计算机检索能在很短的时间内查阅许多文献的索引,然后再根据索引去查有关 原文,从而大大缩短了检索的时间 计算机检索关键是要找出研究领域和主题词(检索词),如果主题词没选好,有可能找 不到你所需要的文献。通常可将二、三个相关领域放在一起交叉考虑,另外多选几个主题词, 这样可缩小检索的范围。塔克曼(B.W. Tuckman)曾举了一个例子说明:假定研究课题为 小学教师性格与教学行为的关系”,我们可以联机到美国的教育资源信息中心(ERIC)的 主题词“小学”去检索,但有关的题目会数以万计,因此需要增加些主题词,如“性格特征” 课堂行为”、“改变态度”、“改变策略”等,这样检索范围可缩小到几十篇文献。 美国的教育资源信息中心(ERIC),它是美国最大的全国性的教育信息系统,包括小学 与儿童早期教育、学生咨询服务等16个资料交换中心,每个资料交换中心都提供各种资料 性服务,并都可以从互联网上获取。 另外,以下所列的一些网络资源不仅非常丰富,而且具有很高的参考价值 上海学前教育网 www.age06.com 深圳学前教育网 www.0-6.com.cn 中国学前教育网 www.preschool.net.cn 中国幼儿教育网 www.06baby.com 中国早期教育网 www.03baby.com 北京学前教育网 www.bjchild.com 亲亲宝贝 www.gbaobei.com 中国幼教网 三、文献检索的方法 文献检索方法多种多样,主要可分为三种 1.常规检索法 指利用文摘、题录、索引等各种检索工具査找所需文献的方法。它可分为顺査法和逆査 法。顺查法是按时间顺序由远及近地进行检索,这种方法査全率较高,但费时费力,检索工 作量大。逆查法的时间顺序与顺查法正好相反,即根据由近及远的时间逆序进行检索,这种 方法可节省检索时间,能査到最新且有价值的文献,但查全率较低。顺查法适用于主题复杂
5 献。中文姓名的排检有按姓氏笔画排检和按姓氏汉语拼音排检两种方法。外文姓名的排检必 须以姓的第一个字母作检索点。 ②文献名 即在已知文献名称的情况下，按文献名称排检方法，从检索工具中去查找文 献。可利用书名目录、篇名索引或论文索引等检索工具。 ③代码 即根据文献的代码进行排检。一般先从代码索引中查出文献的代码，再去查找 原始文献，可利用报告号索引、专利号索引等。 ④分类体系 即通过图书分类体系表来检索文献。这种方法适用于检索某一类问题或某 一学科领域的文献。如要查世界各国幼儿教育概况的有关文献，按《中国图书馆图书分类法》 分类体系可知道凡 G619 打头的书，均涉及此范围。利用分类体系检索文献，必须了解各种 不同的分类体系和分类表。分类目录、分类索引是分类检索的工具。 ⑤主题词 即根据文献内容所涉及的主题，通过主题词表来检索文献。检索工具主要是 《汉语主题词表》。 2．计算机检索 计算机检索的特点是功能强、资料多、速度快。检索途径主要是根据文献的主题词和关 键词来进行。计算机检索能在很短的时间内查阅许多文献的索引，然后再根据索引去查有关 原文，从而大大缩短了检索的时间。 计算机检索关键是要找出研究领域和主题词（检索词），如果主题词没选好，有可能找 不到你所需要的文献。通常可将二、三个相关领域放在一起交叉考虑，另外多选几个主题词， 这样可缩小检索的范围。塔克曼（B．W．Tuckman）曾举了一个例子说明：假定研究课题为 “小学教师性格与教学行为的关系”，我们可以联机到美国的教育资源信息中心（ERIC）的 主题词“小学”去检索，但有关的题目会数以万计，因此需要增加些主题词，如“性格特征”、 “课堂行为”、“改变态度”、“改变策略”等，这样检索范围可缩小到几十篇文献。 美国的教育资源信息中心（ERIC），它是美国最大的全国性的教育信息系统，包括小学 与儿童早期教育、学生咨询服务等 16 个资料交换中心，每个资料交换中心都提供各种资料 性服务，并都可以从互联网上获取。 另外，以下所列的一些网络资源不仅非常丰富，而且具有很高的参考价值。 上海学前教育网 www.age06.com 深圳学前教育网 www.0-6.com.cn 中国学前教育网 www.preschool.net.cn 中国幼儿教育网 www.06baby.com 中国早期教育网 www.03baby.com 北京学前教育网 www.bjchild.com 亲亲宝贝 www.qbaobei.com 中国幼教网 www.xugu.net 三、文献检索的方法 文献检索方法多种多样，主要可分为三种： 1．常规检索法 指利用文摘、题录、索引等各种检索工具查找所需文献的方法。它可分为顺查法和逆查 法。顺查法是按时间顺序由远及近地进行检索，这种方法查全率较高，但费时费力，检索工 作量大。逆查法的时间顺序与顺查法正好相反，即根据由近及远的时间逆序进行检索，这种 方法可节省检索时间，能查到最新且有价值的文献，但查全率较低。顺查法适用于主题复杂
范围较大、时间较长的课题硏究。逆査法适用于检索最新课题 2.跟踪检索法 以著作后附录的参考文献或参考书目,以及期刊上发表论文中所引用的参考文献为线 索,跟踪査找有关主题的文献的方法为“跟踪检索法”。这种方法不需要检索工具,针对性 较强,能抓住主要问题,获取文献方便迅速,并能以滚雪球的方式扩大检索范围。但获得的 文献往往不够全面,容易漏检,查全率较低,一般在检索工具缺乏的情况使用。 3.计算机检索法 以计算机为工具进行文献检索的方法。可分为两类,一类是光盘检索法,通过硏制检索 软件,将文献资料做在磁盘或光盘上,供用户上机检索。光盘检索不需要专业人员帮助,用 户可直接使用,费用较低。另一类是联机检索法,是利用计算机联网进行文献检索。用户将 检索终端与计算机检索系统相联,运用一定的指令和检索策略同检索系统的终端进行“人机 对话”,从文献数据库中查出所需文献。联机检索最明显的优点是查全率高和速度快,可在 几分钟内査遍几年、几十年的有关文献,并可根据用户要求打印目录、摘要和原始文献。 但联机检索常需要专业人员帮助,检索费用较高,研究人员中利用联机检索的面还不广。 随着计算机的广泛运用,文献检索也正在发生一场新的革命。以前须辛辛苦苦花费几周 甚至几个月才能收集到的文献,现在利用计算机上网,可能只要数分钟就可获得。可以预计 图书馆的目录卡片迟早会被淘汰,手工检索将被计算机检索所取代。我们对此应及早作好准 备 以上几种检索方法各有优缺点,硏究者应根据自己的实际情况、检索条件、研究要求等 作岀选择。一般对于实际工作者,在缺乏检索工具的情况下,可采用跟踪检索法;若有大量 的检索工具可利用,则应采用常规检索法:科研人员有条件的话,最好采用计算机检索法。 第三节文献内容的加工处理 检索出所需文献,通过阅读,应考虑如何处理这些信息,首先要剔除无关的信息,然后 对有用的信息进行总结,将有用的信息以某种形式保存下来,以便需要时提取。常用的做法 有以下几种形式 、书目登录 在硏读过原始文献后,研究者通常要对每一篇阅读过的相关文献做一张书目登记卡片 一方面可以为今后重新阅读、查阅提供线索;另一方面也为课题研究准备参考文献和参考书 目。书目登录内容一般包含以下信息:题目(主题)、作者(译者)、书刊名称、卷数或期数, 出版年月、页数等 摘要 摘要是关于一份文献主要信息的总结。研究者在阅读原始文献过程中做摘要的目的主要 是为研究需要有针对性地进行资料积累,作为课题研究的参考,以备今后査考。摘要要用简 练的语言,概括反映文献的特征、要旨、梗概。摘要提供的信息是原始文献信息的浓缩,比 书目登录的信息要多。如果文献是书;摘要内容包括主题、概述、评论三部分,可利用出版
6 范围较大、时间较长的课题研究。逆查法适用于检索最新课题。 2．跟踪检索法 以著作后附录的参考文献或参考书目，以及期刊上发表论文中所引用的参考文献为线 索，跟踪查找有关主题的文献的方法为“跟踪检索法”。这种方法不需要检索工具，针对性 较强，能抓住主要问题，获取文献方便迅速，并能以滚雪球的方式扩大检索范围。但获得的 文献往往不够全面，容易漏检，查全率较低，一般在检索工具缺乏的情况使用。 3．计算机检索法 以计算机为工具进行文献检索的方法。可分为两类，一类是光盘检索法，通过研制检索 软件，将文献资料做在磁盘或光盘上，供用户上机检索。光盘检索不需要专业人员帮助，用 户可直接使用，费用较低。另一类是联机检索法，是利用计算机联网进行文献检索。用户将 检索终端与计算机检索系统相联，运用一定的指令和检索策略同检索系统的终端进行“人机 对话”，从文献数据库中查出所需文献。联机检索最明显的优点是查全率高和速度快，可在 几分 钟内查遍几年、几十年的有关文献，并可根据用户要求打印目录、 摘要和原始文献。 但联机检索常需要专业人员帮助，检索费用较高，研究人员中利用联机检索的面还不广。 随着计算机的广泛运用，文献检索也正在发生一场新的革命。以前须辛辛苦苦花费几周 甚至几个月才能收集到的文献，现在利用计算机上网，可能只要数分钟就可获得。可以预计， 图书馆的目录卡片迟早会被淘汰，手工检索将被计算机检索所取代。我们对此应及早作好准 备。 以上几种检索方法各有优缺点，研究者应根据自己的实际情况、检索条件、研究要求等 作出选择。一般对于实际工作者，在缺乏检索工具的情况下，可采用跟踪检索法；若有大量 的检索工具可利用，则应采用常规检索法；科研人员有条件的话，最好采用计算机检索法。 第三节 文献内容的加工处理 检索出所需文献，通过阅读，应考虑如何处理这些信息，首先要剔除无关的信息，然后 对有用的信息进行总结，将有用的信息以某种形式保存下来，以便需要时提取。常用的做法 有以下几种形式。 一、书目登录 在研读过原始文献后，研究者通常要对每一篇阅读过的相关文献做一张书目登记卡片。 一方面可以为今后重新阅读、查阅提供线索；另一方面也为课题研究准备参考文献和参考书 目。书目登录内容一般包含以下信息：题目（主题）、作者（译者）、书刊名称、卷数或期数， 出版年月、页数等。 二、摘要 摘要是关于一份文献主要信息的总结。研究者在阅读原始文献过程中做摘要的目的主要 是为研究需要有针对性地进行资料积累，作为课题研究的参考，以备今后查考。摘要要用简 练的语言，概括反映文献的特征、要旨、梗概。摘要提供的信息是原始文献信息的浓缩，比 书目登录的信息要多。如果文献是书；摘要内容包括主题、概述、评论三部分，可利用出版
提要、原书提要、前言、后记、序跋等;如果文献是硏究报告,摘要内容包括问题(对硏究 课题的说明或陈述假设):方法(研究对象、研究方法、测量和分析方法):结果(描述研究 的主要结果和重要结论)。当然每份摘要前要有完整的书目登录 按摘要的详简程度可分为指示性摘要和报道性摘要。指示性摘要一般不超过200字。简 单扼要地说明研究目的、问题、范围和结果。主要提供线索,不涉及具体的技术性内容,凡 介绍会议、述评、总结等一般性内容的文章,大都采用指示性摘要 报道性摘要相应要详细些,一般300-700字,基本上能反映原文内容,包括研究背景 及目的,材料和方法,重要的数据和论点,研究结论等。凡介绍实验报告、调查报告、学术 论文等文献,大都采用报道性摘要。 对于自用的、为课题研究准备的摘要,灵活性可大些,详简程度可酌情决定。投稿用的 摘要要根据刊物的要求来撰写,并应注明被摘文献的出处,全文字数,编写摘要者要署责任 名 编写摘要并不是对原文中字句的摘抄,也不是简单的资料堆砌,而是要通观全文,将原 文的主要内容进行浓缩、加工、整理,写成意义连贯、语言简洁、表达准确、中心突出的短 文。写摘要是研究者科研能力的一项基本功 文献综述 文献综述是对某个时期或某个专题的若干文献进行系统组织和叙述性概括。研究者写文 献综述有两个目的;一是为自己的课题研究作铺垫,是研究准备阶段的重要一环。这时综述 本身不是独立的文献,可能只是文献的一部分(属于绪论、引言部分)。它有助于进一步明 确研究问题,形成研究假设,有助于合理制定研究计划,对研究具有导向作用。二是为他人 提供有关信息,使别人能从中获得最新动态和进展的信息。这时综述本身就是一项研究成果 是独立的文献,常以论文的形式在期刊上发表。写综述也是研究者科研能力的一项基本功。 1.文献综述的类型 文献综述的类型大体可分为三类,即目录性综述、文摘性综述、分析性综述 ①目录性综述 按某一专题或某种共同特征将一定时段内出现的内容相似的原始文献题目加以综合描 述。这种综述与题录相似,既不反映原始文献的质量,也不涉及作者的观点,只是就事论事 地提供信息。如某人做过什么等等。 ②文摘性综述 文摘性综述是对文献探讨的问题进行综合描述。它所反映的内容比目录性综述要明确、 具体,但对所含的信息不加分析和评论,只是把收集到的文献所论述的问题加以归类,分别 描述。如在某个问题上,某人是怎样论述的,其他人又是怎样论述的等等。文摘性综述是课 题研究常用的综述形式。 ③分析性综述 分析性综述是将原始文献中论及的内容加以归类、浓缩、综合、分析,并附有综述撰写 者的见解和评论,甚至作出结论。这类综述要求高,难度大。撰写者除了大量占有资料、熟 悉专业内容外,还要具备较高的分析能力和概括能力。这类综述本身就是一项创造性的研究 成果。通常期刊上发表的“综述”、“进展”、“动态”、“述评’’等均属于分析性综述。 2.文献综述的步骤 文献综述大致经历以下几步: ①确定主题 就是要明确撰写综述的目的,综述给谁看,解决什么问题。重点可放在“新”上,即收
7 提要、原书提要、前言、后记、序跋等；如果文献是研究报告，摘要内容包括问题（对研究 课题的说明或陈述假设）；方法（研究对象、研究方法、测量和分析方法）；结果（描述研究 的主要结果和重要结论）。当然每份摘要前要有完整的书目登录。 按摘要的详简程度可分为指示性摘要和报道性摘要。指示性摘要一般不超过 200 字。简 单扼要地说明研究目的、问题、范围和结果。主要提供线索，不涉及具体的技术性内容，凡 介绍会议、述评、总结等一般性内容的文章，大都采用指示性摘要。 报道性摘要相应要详细些，一般 300—700 字，基本上能反映原文内容，包括研究背景 及目的，材料和方法，重要的数据和论点，研究结论等。凡介绍实验报告、调查报告、学术 论文等文献，大都采用报道性摘要。 对于自用的、为课题研究准备的摘要，灵活性可大些，详简程度可酌情决定。投稿用的 摘要要根据刊物的要求来撰写，并应注明被摘文献的出处，全文字数，编写摘要者要署责任 名。 编写摘要并不是对原文中字句的摘抄，也不是简单的资料堆砌，而是要通观全文，将原 文的主要内容进行浓缩、加工、整理，写成意义连贯、语言简洁、表达准确、中心突出的短 文。写摘要是研究者科研能力的一项基本功。 三、文献综述 文献综述是对某个时期或某个专题的若干文献进行系统组织和叙述性概括。研究者写文 献综述有两个目的；一是为自己的课题研究作铺垫，是研究准备阶段的重要一环。这时综述 本身不是独立的文献，可能只是文献的一部分（属于绪论、引言部分）。它有助于进一步明 确研究问题，形成研究假设，有助于合理制定研究计划，对研究具有导向作用。二是为他人 提供有关信息，使别人能从中获得最新动态和进展的信息。这时综述本身就是一项研究成果， 是独立的文献，常以论文的形式在期刊上发表。写综述也是研究者科研能力的一项基本功。 1．文献综述的类型 文献综述的类型大体可分为三类，即目录性综述、文摘性综述、分析性综述。 ①目录性综述 按某一专题或某种共同特征将一定时段内出现的内容相似的原始文献题目加以综合描 述。这种综述与题录相似，既不反映原始文献的质量，也不涉及作者的观点，只是就事论事 地提供信息。如某人做过什么等等。 ②文摘性综述 文摘性综述是对文献探讨的问题进行综合描述。它所反映的内容比目录性综述要明确、 具体，但对所含的信息不加分析和评论，只是把收集到的文献所论述的问题加以归类，分别 描述。如在某个问题上，某人是怎样论述的，其他人又是怎样论述的等等。文摘性综述是课 题研究常用的综述形式。 ③分析性综述 分析性综述是将原始文献中论及的内容加以归类、浓缩、综合、分析，并附有综述撰写 者的见解和评论，甚至作出结论。这类综述要求高，难度大。撰写者除了大量占有资料、熟 悉专业内容外，还要具备较高的分析能力和概括能力。这类综述本身就是一项创造性的研究 成果。通常期刊上发表的“综述”、“进展”、“动态”、“述评’’等均属于分析性综述。 2．文献综述的步骤 文献综述大致经历以下几步： ①确定主题 就是要明确撰写综述的目的，综述给谁看，解决什么问题。重点可放在“新”上，即收
集新观点、新方法、新技术、新进展等,加以介绍,以引起人们的注意和兴趣;重点也可放 在“争”上,即对有争议的观点,有分歧的理论进行介绍,加以综述:重点还可以放在“用” 上,即介绍实践活动和经验,提供实例供大家参考 ②收集资料 综述的参考价值往往以参考文献的多少、新旧来衡量。文献的获得既要靠研究人员平时 的资料积累,又要有意识地去检索査阅。收集资料可以向有关专家请教;从书籍、刊物所附 的参考文献中追踪:或利用检索工具查找;还可用计算机检索。一般新课题的综述,所引用 的文献最好是近5年内的。用于发表的综述,参考文献要在6~7篇以上 ③研读文献 硏读文献是文献综述的关键。通常先浏览,初步获得一个总体印象。在此基础上,认真 研读重点文献,充分熟悉、理解、消化文献内容。研读文献还需要批判性地、创造性地阅读, 读出文献的问题所在,并能从中产生新的思路、新的课题。 ④撰写综述 根据写综述的目的,以及收集到的文献内容,要确定分哪几个方面去写。论述的每个方 面越明确越好,应尽可能包含最新的信息 3.文献综述的基本格式 文献综述的撰写可以有不同的写作形式,一般来说可以分为以下四个部分: ①引言部分 主要写背景材料、简史发展、现状分析、存在的问题,以及写综述的目的、意义和论述 范围。 ②主体部分 根据文献的具体情况可分几个问题论述,论述问题的多少要与引言部分呼应,如果某 部分内容特别多,不妨将它分成若干个小问题分别论述,以显条理。主体部分是综述的精华, 通过提出问题、分析问题、比较不同的学术观点及其论据,给读者提供考虑问题的依据。主 体部分论述的问题要明确,如有不同学术见解,一般先说肯定的观点,后说否定的观点,要 说明争论的焦点和到目前为止有无结论。引用资料要注意质量,新观点、新方法等应多引用 重复的观点和方法可少引用或不引用,只需将重复的内容归类,提及即可。专业术语的翻译 要尽可能规范统一,转述的语句要忠实原文,不要歪曲原作者的意思。 ③结语部分 对主体部分作扼要小结,并提出还存在的问题和今后研究的方向或展望。这部分是带有 总结性的字句,应恰如其分,尤其是对有争议的学术观点,叙述时要留有余地 ④参考文献部分 这部分要将所引用的文献全部列出。未发表的资料可在文中引用处注明,不再列入参考 文献。参考文献的列出均有一定格式,应按要求排列。参考文献部分除了表明综述中资料有 可靠来源,也表示对原作者劳动的尊重,并且还为读者深入了解或探讨问题提供有关文献的 线索,因此必须核对无误 第四节文献检索工具 人工文献检索的工具主要是检索工具书。主要有书目、索引、文摘等。检索工具书本身 也有存储文献的功能,但其存储的目的是为了供检索。从事教育的研究人员应了解与教育专
8 集新观点、新方法、新技术、新进展等，加以介绍，以引起人们的注意和兴趣；重点也可放 在“争”上，即对有争议的观点，有分歧的理论进行介绍，加以综述；重点还可以放在 “用” 上，即介绍实践活动和经验，提供实例供大家参考。 ②收集资料 综述的参考价值往往以参考文献的多少、新旧来衡量。文献的获得既要靠研究人员平时 的资料积累，又要有意识地去检索查阅。收集资料可以向有关专家请教；从书籍、刊物所附 的参考文献中追踪；或利用检索工具查找；还可用计算机检索。一般新课题的综述，所引用 的文献最好是近 5 年内的。用于发表的综述，参考文献要在 6～7 篇以上。 ③研读文献 研读文献是文献综述的关键。通常先浏览，初步获得一个总体印象。在此基础上，认真 研读重点文献，充分熟悉、理解、消化文献内容。研读文献还需要批判性地、创造性地阅读， 读出文献的问题所在，并能从中产生新的思路、新的课题。 ④撰写综述 根据写综述的目的，以及收集到的文献内容，要确定分哪几个方面去写。论述的每个方 面越明确越好，应尽可能包含最新的信息。 3．文献综述的基本格式 文献综述的撰写可以有不同的写作形式，一般来说可以分为以下四个部分： ①引言部分 主要写背景材料、简史发展、现状分析、存在的问题，以及写综述的目的、意义和论述 范围。 ②主体部分 根据文献的具体情况可分几个问题论述，论述问题的多少要与引言部分呼应，如果某一 部分内容特别多，不妨将它分成若干个小问题分别论述，以显条理。主体部分是综述的精华， 通过提出问题、分析问题、比较不同的学术观点及其论据，给读者提供考虑问题的依据。主 体部分论述的问题要明确，如有不同学术见解，一般先说肯定的观点，后说否定的观点，要 说明争论的焦点和到目前为止有无结论。引用资料要注意质量，新观点、新方法等应多引用， 重复的观点和方法可少引用或不引用，只需将重复的内容归类，提及即可。专业术语的翻译 要尽可能规范统一，转述的语句要忠实原文，不要歪曲原作者的意思。 ③结语部分 对主体部分作扼要小结，并提出还存在的问题和今后研究的方向或展望。这部分是带有 总结性的字句，应恰如其分，尤其是对有争议的学术观点，叙述时要留有余地。 ④参考文献部分 这部分要将所引用的文献全部列出。未发表的资料可在文中引用处注明，不再列入参考 文献。参考文献的列出均有一定格式，应按要求排列。参考文献部分除了表明综述中资料有 可靠来源，也表示对原作者劳动的尊重，并且还为读者深入了解或探讨问题提供有关文献的 线索，因此必须核对无误。 第四节 文献检索工具 人工文献检索的工具主要是检索工具书。主要有书目、索引、文摘等。检索工具书本身 也有存储文献的功能，但其存储的目的是为了供检索。从事教育的研究人员应了解与教育专
业有关的文献检索,下具书。下面介绍一些重要的、与教育有关的文献检索工具书,供进行 文献检索时参考。 一、书目 书目是将一批相关文献按一定的顺序编排成的目录组织。书目是检索工具书中历史最悠 久、使用最广泛的检索工具。重要的综合性书目有: 《四库全书总目》,(清)纪昀等撰 《民国时期总书目》(1911—-1949),北京图书馆编 《全国总书目》(1949至今),国家版本图书馆编(一年一册) 《全国新书目》(月刊),国家版本图书馆编 索引 索引是将图书、报刊资料中具有检索意义的特征(如词语、人名、书名、刊名、篇名、 主题等)分别摘录或加以注释,记明出处页码,按字顺或分类排列,附在书后或单独编辑成 册,是检索文献内容或文献资料的一种工具。索引比书目有更多信息量。索引按文献类型可 分为期刊索引、报纸索引、书籍索引、论文索引等。与教育有关的重要索引有: 《全国报刊索引》(月刊),上海图书馆编辑出版,这是查找解放后报刊资料的主要工具 之一,教育类论文资料收入索引的“哲学、社会科学”分册里,其类目编排如下:G31打头 的为“中国教育”,G38打头的为“世界各国教育”,G312打头的为“学前教育 G31中国教育 G3101方针政策和成就 G311教育建设和管理 G312学前教育 G315高等教育…… G316各类教育… G38世界各国教育… G39教育理论 《复印报刊资料索引》(年度索引),中国人民大学书报资料中心编辑发行。教育类是索 引的第4分册,分17个专题,其中有“幼儿教育”专题,对于专业研究者采说,这是一种 很实用的文献检索工具。 《中文报刊教育论文索引》(季刊),中央教育科学研究所图书资料室编,1979年创刊。 该索引将论文资料分类列出,如: G4教育(总论) 406各级教育 406.1学前教育、幼儿教育 《教育论文索引(1949——1965)》(征求意见稿),北京师范大学教育系、图书馆编印, 共16册 《中小学教学论文索引》,1949-1965年为第一卷,1966-1982年为第二卷,北京师范 大学教育系资料室编 三、文摘
9 业有关的文献检索，下具书。下面介绍一些重要的、与教育有关的文献检索工具书，供进行 文献检索时参考。 一、书目 书目是将一批相关文献按一定的顺序编排成的目录组织。书目是检索工具书中历史最悠 久、使用最广泛的检索工具。重要的综合性书目有： 《四库全书总目》，（清）纪昀等撰 《民国时期总书目》（1911—1949），北京图书馆编 《全国总书目》（1949 至今），国家版本图书馆编（一年一册） 《全国新书目》（月刊），国家版本图书馆编 二、索引 索引是将图书、报刊资料中具有检索意义的特征（如词语、人名、书名、刊名、篇名、 主题等）分别摘录或加以注释，记明出处页码，按字顺或分类排列，附在书后或单独编辑成 册，是检索文献内容或文献资料的一种工具。索引比书目有更多信息量。索引按文献类型可 分为期刊索引、报纸索引、书籍索引、论文索引等。与教育有关的重要索引有： 《全国报刊索引》（月刊），上海图书馆编辑出版，这是查找解放后报刊资料的主要工具 之一，教育类论文资料收入索引的“哲学、社会科学”分册里，其类目编排如下：G31 打头 的为“中国教育”，G38 打头的为“世界各国教育”，G312 打头的为“学前教育”。 G3l 中国教育 G310l 方针政策和成就…… G311 教育建设和管理…… G312 学前教育…… G315 高等教育…… G316 各类教育…… G38 世界各国教育…… G39 教育理论 《复印报刊资料索引》（年度索引），中国人民大学书报资料中心编辑发行。教育类是索 引的第 4 分册，分 17 个专题，其中有“幼儿教育”专题，对于专业研究者采说，这是一种 很实用的文献检索工具。 《中文报刊教育论文索引》（季刊），中央教育科学研究所图书资料室编，1979 年创刊。 该索引将论文资料分类列出，如： G4 教育（总论） 406 各级教育 406.1 学前教育、幼儿教育 《教育论文索引（1949——1965）》（征求意见稿），北京师范大学教育系、图书馆编印， 共 16 册。 《中小学教学论文索引》，1949—1965 年为第一卷，1966—1982 年为第二卷，北京师范 大学教育系资料室编。 三、文摘
文摘指论文的简介或摘要,是以简洁的形式对文献内容作扼要的介绍、摘录或述评。它 比书目、索引提供的信息要多。据不完全统计,文献的数量大约平均5—7年增加一倍。就 教育硏究领域来说,每年至少有上万篇文献问世。要求研究人员全部阅读是非常困难的,甚 至是不可能的。有了文摘,研究者可通过阅读文摘了解该文献的概况和精华,了解该文献的 价值,并且决定是否需要阅读全文。在有限的时间内可获得更多的文献信息。因此文摘深受 研究者的欢迎。与教育有关的文摘主要有: 《新华文摘》(月刊),新华文摘社编,人民出版社出版,1979年创刊。这是一本学术 性和普及性兼有的综合性的大型文摘杂志 《全国高等学校文科学报文摘》(双月刊),上海师范大学高校学报文摘社编辑出版,1983 年创刊。 《世界教育文摘》(不定期刊物),华南师范大学,广东省教育科学研究所编,1981年 创刊 《国内外教育文摘》(月刊),山西省教育科学研究所编辑出版,1985年创刊 四、图书馆目录 文献检索工具除了书目、索引、文摘外,还有一种常用的检索工具,就是图书馆目录。 图书馆目录是根据一定的著录规格,将图书的外部特征和基本内容揭示出来,引导读者检索 文献的工具。 图书馆目录主要采用卡片目录,从1861年美国哈佛大学图书馆首创使用卡片目录,至 今已有一百多年历史了。现在全世界绝大多数图书馆仍用卡片目录作为主要的检索工具。虽 然美国已宣告将用计算机可读目录(MARC)来代替卡片目录,但是在我国卡片目录为计算 机可读目录所取代还需相当时间,卡片目录仍为最重要的检索工具 图书馆目录卡片的种类主要有:分类目录、书名目录、著者目录、主题目录 1.分类目录 以图书分类编码检索标志的目录体系。卡片按分类号的顺序排列。分类目录是从知识体 系方面揭示图书馆藏书。中文的图书分类法主要有《中国图书馆图书分类法》(简称《中图 法》)、《中国科学院图书馆图书分类法》(简称《科图法》)、《中国人民大学图书馆图书分类 法》(简称《人大法》),西文的图书分类法主要有《杜威十进分类法》(简称《杜威法》)和 《美国国会图书馆图书分类法》(简称《国会法》)。研究者要尽快查找到所需文献,就得熟 悉图书分类法。在我国,《中图法》是最常用的分类法,我们仅对此作些介绍。 《中图法》采用拉丁字母与阿拉伯数字相结合的混合编码制,它依据学科门类,将图书 分成5个基本部类,22个基本大类,每一基本大类用拉丁字母表示,见图3-3 基本部类 基本大类 马克思主义、列宁主义、毛泽东思想…A马克思主义、列宁主义、毛泽东思想 哲学 哲学 社会科学 ……………C社会科学 政治 事 F经济 G文化、科学、教育、体育 H语言、文字 文学
10 文摘指论文的简介或摘要，是以简洁的形式对文献内容作扼要的介绍、摘录或述评。它 比书目、索引提供的信息要多。据不完全统计，文献的数量大约平均 5—7 年增加一倍。就 教育研究领域来说，每年至少有上万篇文献问世。要求研究人员全部阅读是非常困难的，甚 至是不可能的。有了文摘，研究者可通过阅读文摘了解该文献的概况和精华，了解该文献的 价值，并且决定是否需要阅读全文。在有限的时间内可获得更多的文献信息。因此文摘深受 研究者的欢迎。与教育有关的文摘主要有： 《新华文摘》（月刊），新华文摘社编，人民出版社出版，1979 年创刊。这是一本学术 性和普及性兼有的综合性的大型文摘杂志。 《全国高等学校文科学报文摘》（双月刊），上海师范大学高校学报文摘社编辑出版，1983 年创刊。 《世界教育文摘》（不定期刊物），华南师范大学，广东省教育科学研究所编，1981 年 创刊。 《国内外教育文摘》（月刊），山西省教育科学研究所编辑出版，1985 年创刊。 四、图书馆目录 文献检索工具除了书目、索引、文摘外，还有一种常用的检索工具，就是图书馆目录。 图书馆目录是根据一定的著录规格，将图书的外部特征和基本内容揭示出来，引导读者检索 文献的工具。 图书馆目录主要采用卡片目录，从 1861 年美国哈佛大学图书馆首创使用卡片目录，至 今已有一百多年历史了。现在全世界绝大多数图书馆仍用卡片目录作为主要的检索工具。虽 然美国已宣告 将用计算机可读目录（MARC）来代替卡片目录，但是在我国卡片目录为计算 机可读目录所取代还需相当时间，卡片目录仍为最重要的检索工具。 图书馆目录卡片的种类主要有：分类目录、书名目录、著者目录、主题目录。 1．分类目录 以图书分类编码检索标志的目录体系。卡片按分类号的顺序排列。分类目录是从知识体 系方面揭示图书馆藏书。中文的图书分类法主要有《中国图书馆图书分类法》（简称《中图 法》）、《中国科学院图书馆图书分类法》（简称《科图法》）、《中国人民大学图书馆图书分类 法》（简称《人大法》），西文的图书分类法主要有《杜威十进分类法》（简称《杜威法》）和 《美国国会图书馆图书分类法》（简称《国会法》）。研究者要尽快查找到所需文献，就得熟 悉图书分类法。在我国，《中图法》是最常用的分类法，我们仅对此作些介绍。 《中图法》采用拉丁字母与阿拉伯数字相结合的混合编码制，它依据学科门类，将图书 分成 5 个基本部类，22 个基本大类，每一基本大类用拉丁字母表示，见图 3—3。 基本部类 基本大类 马克思主义、列宁主义、毛泽东思想 …A 马克思主义、列宁主义、毛泽东思想 哲 学 …………………………………B 哲 学 社会科学 …………………………………C 社会科学 D 政 治 E 军 事 F 经 济 G 文化、科学、教育、体育 H 语言、文字 l 文 学
