任务驱动作文之审题 日知录一一审题1 【作文题目】 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 最近,一名叫王羽的在线教育辅导老师在朋友圈晒出了 课程清单——2617名学生购买了由他讲授的一节单价9元的高中 物理在线直播课,扣除20%的在线平台分成后,他一小时的实际 收入1842元,秒杀当下火热的网络女主播。而王羽在随后的采 访中表示,网上公布的时薪其实低了,现在自己最高时薪为25000 元,这个月的收入为二十多万元。 如此的高收入,与在职中小学教师的收入形成了巨大反 差,引发了舆论对于公办在职教师参与在线培训是否合适的争 对于王羽与在职中小学教师收入的巨大反差,你怎么 要求综合材料内容及含义,选好角度,确定立意。不要套作,不 得抄袭。 【审题】 1.比较不同要求: ①对于公办教师参与在线培训是否合适,你怎么看? ②对上述材料(对此),你是如何看的? 2.立意 对“在线教学和在职教学收入的反差巨大”怎么看,这个问题其 实包括 ①对这种巨大是赞成还是反对一一态度,为什么赞成或是为什么 对反对; 语段1切题 ②支持这个态度的思想,也就是分论点。 “认为是一 种合理存在” 【语段1】
任务驱动作文之审题 日知录－－审题 1 【作文题目】 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。（60 分） 最近，一名叫王羽的在线教育辅导老师在朋友圈晒出了 课程清单——2617名学生购买了由他讲授的一节单价9元的高中 物理在线直播课，扣除 20%的在线平台分成后，他一小时的实际 收入 18842 元，秒杀当下火热的网络女主播。而王羽在随后的采 访中表示，网上公布的时薪其实低了，现在自己最高时薪为 25000 元，这个月的收入为二十多万元。 如此的高收入，与在职中小学教师的收入形成了巨大反 差，引发了舆论对于公办在职教师参与在线培训是否合适的争 议。 对于王羽与在职中小学教师收入的巨大反差，你怎么 看？ 要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。不要套作，不 得抄袭。 【审题】 1.比较不同要求： ①对于公办教师参与在线培训是否合适，你怎么看？ ②对上述材料（对此），你是如何看的？ 2.立意 对“在线教学和在职教学收入的反差巨大”怎么看，这个问题其 实包括 ①对这种巨大是赞成还是反对－－态度，为什么赞成或是为什么 对反对； ②支持这个态度的思想，也就是分论点。 【语段 1】 语段 1 切题。 “认为是一 种合理存在
我觉得在线教学和在职教学收入的旦大反差是一种合理的存是表示态度。 在。【态度,下面回答巨大反差“为什么是合理的”】 1.学生激增, 首先名师在线教学解决了学生的“入名门”问题,从而使受是收入多的 教学生激增,收入巨大反差不奇怪。(思想1)王羽的学生是在原因。这是分 网络上的,入他的“门”,不必操心什么重点班普通班,也不必论点 是在是某名校学生,哪怕是社会青年,估计肯定有好学的社会青 年,只要一节9元可以行,一人一课9元并不多,他的巨大收入 后面是“入门”容易带来的的“人流量”,这其实就是当代的“孔 子有教无类”思想在网络时代的实现。而在职名师,在受他们教下面是论述 育之前,先得“跨地域,买学区房,交择校费……”然后才能见学生激增的 到名师,而在职名师能收到的学生也就是最多120人。试问王羽好处。“人流 “有教无类”弟子成千上万,一人赚1元,也是在上万啊:在职量”“有教无 教师“有教有类”120人,从受教人数来荣誉,巨大反差不应该类”,有深入 吗?王羽收入巨大反差后面,有可能是一条优质教师资源的公平论述其好处。 之路。 【语段2】 公办教师参与在线培训无可非议,注意不是“无可厚非”。 【态度,下面回答为什么“无可非议”】 业余时间在线培训,何罪之有?先业余时间,公务员周六、语段2:不切 周日看看报、炒炒股、钓钓鱼……怎么不见国务院出红头文件禁题 止?公办教师业余时间在线培训,传道授业,反倒是罪大恶极了, 为社会接班人传授知识有意义还是看报、炒股、钓鱼有意义,这/“无可非议” 样简单的对比结果都看不出来,只能说脑子有病了 是中心。 有人会说“你有可能会利用上班时间培训”,这里存在两个 问题,一是小看了我们学校的领导,上班时间,一个办公室十多 个人,你不可能搞什么上班培训:上班时间,要点到,要坐班, 你不可能不改作业,中途回家,如果那样的话,那是校长的问题 了,是校长严肃校纪的问题了,而不是什么培训的问题了:因为 校纪不严,不坐班,一定是其他原因居多。 还有人会说“有些内容你上课不教,下课教”,这更是“屁|通过反驳别 话”,学生手上有书,要传授的内容都在上面,你当学生是傻瓜?人的观点,来 哪章哪节没有讲,学生会不知道?即使有少数败类,他也是会被完善自己观 学生“评议”刷下去的。再者说了,教师的传统意识更多,更看点 重“铁饭碗”,“在职”是看得很重的,是不愿意丢碗的,你说 上课不教下课教,那是当教师是“傻瓜”吗?如果你还是这样认 为,那你真不是傻瓜,只能称为是傻瓜的极品了 你的“非议”站不住了,我的“无可非议”就理直气壮地成 了。至于说收入的巨大差异,我迄今为止,还没有听说正当赚
我觉得在线教学和在职教学收入的巨大反差是一种合理的存 在。【态度，下面回答巨大反差“为什么是合理的”】 首先名师在线教学解决了学生的“入名门”问题，从而使受 教学生激增，收入巨大反差不奇怪。（思想 1）王羽的学生是在 网络上的，入他的“门”，不必操心什么重点班普通班，也不必 是在是某名校学生，哪怕是社会青年，估计肯定有好学的社会青 年，只要一节 9 元可以行，一人一课 9 元并不多，他的巨大收入 后面是“入门”容易带来的的“人流量”，这其实就是当代的“孔 子有教无类”思想在网络时代的实现。而在职名师，在受他们教 育之前，先得“跨地域，买学区房，交择校费……”然后才能见 到名师，而在职名师能收到的学生也就是最多 120 人。试问王羽 “有教无类”弟子成千上万，一人赚 1 元，也是在上万啊；在职 教师“有教有类”120 人，从受教人数来荣誉，巨大反差不应该 吗？王羽收入巨大反差后面，有可能是一条优质教师资源的公平 之路。 【语段 2】 公办教师参与在线培训无可非议，注意不是“无可厚非”。 【态度，下面回答为什么“无可非议”】 业余时间在线培训，何罪之有？先业余时间，公务员周六、 周日看看报、炒炒股、钓钓鱼……怎么不见国务院出红头文件禁 止？公办教师业余时间在线培训，传道授业，反倒是罪大恶极了， 为社会接班人传授知识有意义还是看报、炒股、钓鱼有意义，这 样简单的对比结果都看不出来，只能说脑子有病了。 有人会说“你有可能会利用上班时间培训”，这里存在两个 问题，一是小看了我们学校的领导，上班时间，一个办公室十多 个人，你不可能搞什么上班培训；上班时间，要点到，要坐班， 你不可能不改作业，中途回家，如果那样的话，那是校长的问题 了，是校长严肃校纪的问题了，而不是什么培训的问题了：因为 校纪不严，不坐班，一定是其他原因居多。 还有人会说“有些内容你上课不教，下课教”，这更是“屁 话”，学生手上有书，要传授的内容都在上面，你当学生是傻瓜？ 哪章哪节没有讲，学生会不知道？即使有少数败类，他也是会被 学生“评议”刷下去的。再者说了，教师的传统意识更多，更看 重“铁饭碗”，“在职”是看得很重的，是不愿意丢碗的，你说 上课不教下课教，那是当教师是“傻瓜”吗？如果你还是这样认 为，那你真不是傻瓜，只能称为是傻瓜的极品了。 你的“非议”站不住了，我的“无可非议”就理直气壮地成 立了。至于说收入的巨大差异，我迄今为止，还没有听说正当赚 是表示态度。 1.学生激增， 是收入多的 原因。这是分 论点一。 下面是论述 学生激增的 好处。“人流 量”“有教无 类”，有深入 论述其好处。 语段 2：不切 题 “无可非议” 是中心。 通过反驳别 人的观点，来 完善自己观 点
钱是犯法的,不值得一驳。 反对理由:中小学在职老师涉足这一领域,是否违规? 地方行政部门明令禁止,教育部也有相关规定,因为有可能产生 上课不教下课有偿教,为培训机构介绍生源、提供信息,因在线 教育而影响正常教学等等 【讲解】 上面两段话,我们要得出的结论是:“对A谈看法”,一定 要弄清楚A所指是范围。如果判断失误,就是离题作文,罪莫大 【练习】 2009年江西高考作文题:今年3月26日,在国人的强烈 反对声中,佳士得拍卖行仍将圆明园非法流失的兔首、鼠首铜像 在巴黎拍卖,某艺术公司总经理蔡铭超髙价拍下这两件文物,但 事物拒绝付款,造成流拍 对此,舆论一片哗然,有人称其为民族英雄,有人认为 这是恶意破坏规则,还有人认为 你对蔡铭超的行为有什么看法? 语段1:蔡铭超的行为是爱国行为。俗话说:“见人说人 话,见鬼说鬼话。”对于强盗讲礼法,那是迂腐。昔日汉武帝有 感于匈奴送回被扣使节,特意送大礼表示感谢,结果却被匈奴认 为是软弱,他们是不懂得感恩的。同样,所谓的西方文明社会, 他们抢了兽首,毁了圆明园,现在换了“马甲”,说“拍卖”, 就文明了,就诚信了!那皮袍下的“小”就没有了!蔡铭超是用 他们懂的语言回应他们,有什么错呢! 语段2:民族英雄是要把爱国表现在行动中的。“爱国”“对此”,要 是我国的优良传统,从岳母刺字“精忠报国”,到文天祥“人生弄清楚“此” 自古谁无死,留取丹心照汗青”,再到林则徐“苟利国家生死以,的指内容,而 岂因祸福避趋之”,他们都用自己的切实的行动来表达爱国之情。后面“对蔡铭 蔡铭超同样是用使“强盗流拍”的形式,做了一个汉族人应该做超的行为”点 的事。所以英雄,都是行动来证明自己的。 明了。 【试卷讲评】 1.题目查高低(谈“对巨大反差”的看法) 中心是“蔡铭 超爱国”。 ①网络课堂是一种创新②抓住互联网时代③在线教育
钱是犯法的，不值得一驳。 反对理由：中小学在职老师涉足这一领域，是否违规？ 地方行政部门明令禁止，教育部也有相关规定，因为有可能产生 上课不教下课有偿教，为培训机构介绍生源、提供信息，因在线 教育而影响正常教学等等。 【讲解】 上面两段话，我们要得出的结论是：“对 A 谈看法”，一定 要弄清楚 A 所指是范围。如果判断失误，就是离题作文，罪莫大 焉。 【练习】 2009 年江西高考作文题：今年 3 月 26 日，在国人的强烈 反对声中，佳士得拍卖行仍将圆明园非法流失的兔首、鼠首铜像 在巴黎拍卖，某艺术公司总经理蔡铭超高价拍下这两件文物，但 事物拒绝付款，造成流拍。 对此，舆论一片哗然，有人称其为民族英雄，有人认为 这是恶意破坏规则，还有人认为…… 你对蔡铭超的行为有什么看法？ 语段 1：蔡铭超的行为是爱国行为。俗话说：“见人说人 话，见鬼说鬼话。”对于强盗讲礼法，那是迂腐。昔日汉武帝有 感于匈奴送回被扣使节，特意送大礼表示感谢，结果却被匈奴认 为是软弱，他们是不懂得感恩的。同样，所谓的西方文明社会， 他们抢了兽首，毁了圆明园，现在换了“马甲”，说“拍卖”， 就文明了，就诚信了！那皮袍下的“小”就没有了！蔡铭超是用 他们懂的语言回应他们，有什么错呢！ 语段 2：民族英雄是要把爱国表现在行动中的。“爱国” 是我国的优良传统，从岳母刺字“精忠报国”，到文天祥“人生 自古谁无死，留取丹心照汗青”，再到林则徐“苟利国家生死以， 岂因祸福避趋之”，他们都用自己的切实的行动来表达爱国之情。 蔡铭超同样是用使“强盗流拍”的形式，做了一个汉族人应该做 的事。所以英雄，都是行动来证明自己的。 【试卷讲评】 1.题目查高低（谈“对巨大反差”的看法） ①网络课堂是一种创新 ②抓住互联网时代 ③在线教育 “对此”，要 弄清楚“此” 的指内容，而 后面“对蔡铭 超的行为”点 明了。 中心是“蔡铭 超爱国
值得占赞 ④收入反差的背后 ⑤肯定同时限制 ⑥新 兴教育可取 ⑦教育不公 ⑧在线教育无过 ⑨收入巨大反 差的本质 语段2不切题 ⑩论王羽与在职教师收入的巨大反差11拒绝在线教 中心论点“民 育12我谈网约课 族英雄要把 爱国在行动 13你行你就上14存在即合理 中”,不是针 对蔡铭超行 评:不受待见的题目:①与收入巨大反差什么关系,这个为 题目本身就是观点,应该是谈“为什么网络课堂是创新”“怎样 让网络课堂成为创新”“什么是网络课堂的创新”,无论哪个问 题,都与收入的巨大反差无关,所以题目就错了,这是一个观点 题目,尤其不能错。⑤没有题目的味道⑦教育不公,不觉得宽 泛了吗? 好题目:②抓住互联时代一一也就是收入巨大差异,是能不 能抓住时代脉搏决定的,有这个敏感性,获巨大收入就是合理的。 这个题目不是观点,而是一个提示。(13你行你就上14存 在即合理)这两个题目好在,表现了对“收入巨大差异”的赞同 态度,但是话又不是讲得很生硬,这可以同③⑨做比较。这几个 题目都不错。 中性题目:④收入反差的背后一一不是观点,不知道是赞成 或是反对,但是揭示“从哪个方向来表达自己的态度”;⑥⑧11 12如果是从“收入反差的角度来谈,不离题;如果不是,危险, 偏题 2、精彩片断 ①开头原则:开头见山,啰嗦不得! 严雨婷:存在即合理,这是黑格尔的名言。它同样适用于“在 线教育王羽和在职中小学教师收入巨大反差”的解释。 章嘉湾:直播一小时两万,当你在质疑哪个网红的价值匹配 得上这份收入时,事实会告诉你,这是一个高中物理老师在线直 播课收入,抵得普通教师几个月的工资,这样的落差,我确实不 赞成 张瑜荣:前阵子讲屠呦呦一生之收入与黄晓明天价婚礼之花
值得占赞 ④收入反差的背后 ⑤肯定同时限制 ⑥新 兴教育可取 ⑦教育不公 ⑧在线教育无过 ⑨收入巨大反 差的本质 ⑩论王羽与在职教师收入的巨大反差 11 拒绝在线教 育 12 我谈网约课 13 你行你就上 14 存在即合理 评：不受待见的题目：①与收入巨大反差什么关系，这个 题目本身就是观点，应该是谈“为什么网络课堂是创新”“怎样 让网络课堂成为创新”“什么是网络课堂的创新”，无论哪个问 题，都与收入的巨大反差无关，所以题目就错了，这是一个观点 题目，尤其不能错。 ⑤没有题目的味道⑦教育不公，不觉得宽 泛了吗？ 好题目：②抓住互联时代－－也就是收入巨大差异，是能不 能抓住时代脉搏决定的，有这个敏感性，获巨大收入就是合理的。 这个题目不是观点，而是一个提示。（13 你行你就上 14 存 在即合理）这两个题目好在，表现了对“收入巨大差异”的赞同 态度，但是话又不是讲得很生硬，这可以同③⑨做比较。这几个 题目都不错。 中性题目：④收入反差的背后－－不是观点，不知道是赞成 或是反对，但是揭示“从哪个方向来表达自己的态度”；⑥⑧ 11 12 如果是从“收入反差的角度来谈，不离题；如果不是，危险， 偏题。 2、精彩片断 ①开头原则：开头见山，啰嗦不得！ 严雨婷：存在即合理，这是黑格尔的名言。它同样适用于“在 线教育王羽和在职中小学教师收入巨大反差”的解释。 章嘉湾：直播一小时两万，当你在质疑哪个网红的价值匹配 得上这份收入时，事实会告诉你，这是一个高中物理老师在线直 播课收入，抵得普通教师几个月的工资，这样的落差，我确实不 赞成。 张瑜荣：前阵子讲屠呦呦一生之收入与黄晓明天价婚礼之花 语段 2不切题 中心论点“民 族英雄要把 爱国在行动 中”，不是针 对蔡铭超行 为
费的巨大反差,让人们热议;现在又有王羽与在职教师收入的巨 大差异引关注,这两本质是相同的:既然有了选择,就要接受差 要屠呦呦可以为了巨大收入去当演员啊,但选择是科学家 其他中小学教师可以去当网红啊,但他们可能有“网”而没有 红”,那就只能接受这个差异了。 ②中间结构:中心+简单分析+例子+回头。 王羽和其他在职教师的收入的巨大差异,是一种合理的存在。 这种差异是自然选择的结果。【分论点1】在职教师一旦被 指定为你的老师,不管你是不是适应,就无法改变了。而网络教 学,有无数个网络教师,你通过试听来选择。这种自由的选择之 后,找到了自己喜欢的教师。当成千上万的学生聚焦到王羽之类 名师之下,他们的收入多就是应该的。对学生来说,找到适应自 己老师,当然愿意付出自己报酬,因为他会更用心,更有收获 【简单分析】这就如蜜蜂采蜜(相当于学生学习),它愿意停在 哪朵花上(学生愿意听哪个网络教师的课),蜜蜂是有自主选择 权的。【例子】在网络情境下,学生实现了这种自由选择。收入 差异不仅是合理的,而且是应该提倡。【回头】 这种差异也是初期平衡教学资源的结果。【分论点2】平衡 教学资源与工资差异的关系体现在哪里呢?没有网络教师以前, “名师”资源是固定在“名校”的,名师面对的学生理有限的。 而网络名教师则面对着全国的学生。“全国>学校>名校”。作为 平衡者一一名师,做的是一件功德无量的事,相对于家教补课来 说,个体学生交费便宜很多。【简单分析】如果把老师比喻鱼儿 它以前是在小池塘中游泳,现在则是到了学生的汪洋大海中遨游 了。无论是能力,还是人生价值,都得到了无数倍的提高。【例 子】在现阶段,做“平衡”工作的老师少,自然先参与的“鱼儿” 就容易变“肥”,这是很自然的道理。王羽就是这样一只“肥鱼”。 文章分析:很多同学认为就事论事的文章很难引进事例,其 实只要采用“一一对应”之法进行类比,例子是不难引进的,要分论点要简 注意的是这种引入要分析着引入。本文中“蜜蜂采蜜”“鱼儿入|洁,要能回答 海”这类例子,前者以蜜蜂对应学生,花儿对应教师;后者鱼儿“为什么是 对应教师,海对应学生。 种合理存 钓鱼”事为例: 【例子】可是 类比论证,可
费的巨大反差，让人们热议；现在又有王羽与在职教师收入的巨 大差异引关注，这两本质是相同的：既然有了选择，就要接受差 异。 要屠呦呦可以为了巨大收入去当演员啊，但选择是科学家； 其他中小学教师可以去当网红啊，但他们可能有“网”而没有 “红”，那就只能接受这个差异了。 ②中间结构：中心+简单分析+例子+回头。 王羽和其他在职教师的收入的巨大差异，是一种合理的存在。 这种差异是自然选择的结果。【分论点 1】在职教师一旦被 指定为你的老师，不管你是不是适应，就无法改变了。而网络教 学，有无数个网络教师，你通过试听来选择。这种自由的选择之 后，找到了自己喜欢的教师。当成千上万的学生聚焦到王羽之类 名师之下，他们的收入多就是应该的。对学生来说，找到适应自 己老师，当然愿意付出自己报酬，因为他会更用心，更有收获。 【简单分析】这就如蜜蜂采蜜（相当于学生学习），它愿意停在 哪朵花上（学生愿意听哪个网络教师的课），蜜蜂是有自主选择 权的。【例子】在网络情境下，学生实现了这种自由选择。收入 差异不仅是合理的，而且是应该提倡。【回头】 这种差异也是初期平衡教学资源的结果。【分论点 2】平衡 教学资源与工资差异的关系体现在哪里呢？没有网络教师以前， “名师”资源是固定在“名校”的，名师面对的学生理有限的。 而网络名教师则面对着全国的学生。“全国>学校>名校”。作为 平衡者－－名师，做的是一件功德无量的事，相对于家教补课来 说，个体学生交费便宜很多。【简单分析】如果把老师比喻鱼儿， 它以前是在小池塘中游泳，现在则是到了学生的汪洋大海中遨游 了。无论是能力，还是人生价值，都得到了无数倍的提高。【例 子】在现阶段，做“平衡”工作的老师少，自然先参与的“鱼儿” 就容易变“肥”，这是很自然的道理。王羽就是这样一只“肥鱼”。 文章分析：很多同学认为就事论事的文章很难引进事例，其 实只要采用“一一对应”之法进行类比，例子是不难引进的，要 注意的是这种引入要分析着引入。本文中“蜜蜂采蜜”“鱼儿入 海”这类例子，前者以蜜蜂对应学生，花儿对应教师；后者鱼儿 对应教师，海对应学生。 “钓鱼”事为例： 分论点要简 洁，要能回答 “为什么是 一种合理存 在”。 【例子】可是 类比论证，可
是是具体的 例子 【回头】要回 到王羽收入 差异上来。 “摘橋子”事为例:
“摘橘子”事为例： 是是具体的 例子。 【回头】要回 到王羽收入 差异上来