人物传记解题辅导 武威第十六中学高三语文备课组
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定义和类型: ·传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。 ·从表达方式看,一般的传记以记叙为主,还有 类传记则记叙与评论各半,叫评传。评传是人物 传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的 体裁。它由传主、本事、作者的思考与评析三要 素构成。“传中有评,评中有传,评传结合”是 其特点。“传要真实,评要中地”是评传写作的 基本要求。(高考重点)
定义和类型： • 传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。 • 从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一 类传记则记叙与评论各半，叫评传。评传是人物 传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的 体裁。它由传主、本事、作者的思考与评析三要 素构成。“传中有评，评中有传，评传结合”是 其特点。“传要真实，评要中地”是评传写作的 基本要求。（高考重点）
人物传记类文本的阅读方法 ·理清文本陈述的基本事实,按时间顺序逐 整理,把握传主的人生经历。一般来说, 可以按照下面要素去归纳整理,即:什么 人、在什么时候、什么地方、做了什么事、 体现了他什么品格、作者有什么评价、这 事产生了什么影响、对我们有什么启迪。 这一过程是解答阅读题的基础,也是关键
人物传记类文本的阅读方法 • 理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐 一整理，把握传主的人生经历。一般来说， 可以按照下面要素去归纳整理，即：什么 人、在什么时候、什么地方、做了什么事、 体现了他什么品格、作者有什么评价、这 事产生了什么影响、对我们有什么启迪。 这一过程是解答阅读题的基础，也是关键
为什么要简要疏理行文思路?如何快速 疏理? ·(1)A、有利于我们快速读懂文本。B 帮助我们在解题时明确答题区间。 (2)结合传记的文体知识,根据段落顺序, 明确文段记了人物(传主)哪些事,引了 人物(传主)哪些言即可
为什么要简要疏理行文思路？如何快速 疏理？ • （1） A、有利于我们快速读懂文本。 B、 帮助我们在解题时明确答题区间。 • （2）结合传记的文体知识，根据段落顺序， 明确文段记了人物（传主）哪些事，引了 人物（传主）哪些言即可
常见题型及经常设考的角度 ①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查; ②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查; ③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构 基本特征和写作技巧的考查; ④对作者作传的观点态度的把握; ·⑤对传记中的疑点和难点,文本的深层意蕴及其 所反映的人生价值和时代精神的探究
常见题型及经常设考的角度 • ①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查； • ②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查； • ③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构 基本特征和写作技巧的考查； • ④对作者作传的观点态度的把握； • ⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其 所反映的人生价值和时代精神的探究
、传记解题提示: (一)、筛选并整合文中的信息。 即通读全文,把握与传主相关的重要事实, 了解传主的生活经历或人生轨迹;把握传 主的性格特征或人生追求、思想个性;把 握传主的历史地位和作用;把握作者对传 主的态度与评价;把握传主的自我认识和 评价等。(归纳概括传主的主要经历、重 要事迹(事件))要求结合全文,概括要 点
三、传记解题提示 ： • （一）、筛选并整合文中的信息。 • 即通读全文，把握与传主相关的重要事实， 了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传 主的性格特征或人生追求、思想个性；把 握传主的历史地位和作用；把握作者对传 主的态度与评价；把握传主的自我认识和 评价等。（归纳概括传主的主要经历、重 要事迹（事件））要求结合全文，概括要 点
这类题目主要是考学生的筛选概括能力, 最主要是审清题目,找准答题区间,答案 是在整篇文本中寻找,还是在某一段落, 如“(2陈纳德是一位出色的军事家,材料 中有哪些体现?请简要分析。(6分)” (2013新课标1)“材料中有哪些体现?” 从题目的要求“材料中”,可判断答案应 在整篇文本中寻找。此外还可以根据赋分 值判断应答几点,一般来说,每一点的分 值应取整数。这道题是最为基本的,一般 是送分题,各点应找齐,能得的分数尽量 的满分
• 这类题目主要是考学生的筛选概括能力， 最主要是审清题目，找准答题区间，答案 是在整篇文本中寻找，还是在某一段落， 如“⑵陈纳德是一位出色的军事家，材料 中有哪些体现？请简要分析。（6分） ” （2013新课标1）“材料中有哪些体现？” 从题目的要求“材料中”，可判断答案应 在整篇文本中寻找。此外还可以根据赋分 值判断应答几点，一般来说，每一点的分 值应取整数。这道题是最为基本的，一般 是送分题，各点应找齐，能得的分数尽量 的满分
掌握归纳人物经历(事件)的基本方法 1、时间变化 2、地点变化 3、职位(工作)变化 ·4、注意关键句子提示(过渡句) 5、注意题目的附加条件(对归纳内容的限 制)
掌握归纳人物经历（事件）的基本方法 • 1、时间变化 • 2、地点变化 • 3、职位（工作）变化 • 4、注意关键句子提示（过渡句） • 5、注意题目的附加条件（对归纳内容的限 制）
筛选归纳传主的主要性格特征(特质、 与众不同之处等)方法归纳: 1、从事件(人物的言行)中概括传主的性 格。 2、注意作者对传主的议论性描述。 ·3、注意文章引用的他人对传主的评价 4、关注文章的过渡句
筛选归纳传主的主要性格特征（特质、 与众不同之处等）方法归纳： • 1、从事件（人物的言行）中概括传主的性 格。 • 2、注意作者对传主的议论性描述。 • 3、注意文章引用的他人对传主的评价。 • 4、关注文章的过渡句
(二)、理解分析句子含义:基本含义、特定含义(概括意义、警策意 义)、深层含义(象征、比喻、双关、言外之意。句子所在的文段。 方法: 1、切分挖掘法:切分句子的层次,抓住句子中的关键词语,从正确理解句子关 键词语的字面意思入手。(2013山东卷20,理解文中两处画线句子的含意 (4分)(1凡是地球另外一边那些会用五线谱先迷住了自己一生,又迷住了世界 一世纪半世纪的人物,早已把定和征服了。(2分)(2过去的“迷”既已证明 了迷的收获,而他自然不会即以当前成就自限,还能作更庄严持久的跋涉。) (①)①肖邦等西方音乐大师一生沉迷于音乐,又用音乐长期影响了世界;②定 和被他们的作品征服,同时也像他们一样痴迷于音乐。 (2)①定和痴送音乐并有了相当大的成就:②作者认为他不会满足当前的成就, 历会在音乐之路上更坚定地走下去。 2、还原法:将该句还原到原文中去,看其在选文中所处的位置 ·3、瞻前顾后法:找出题干中的相关语句在选文中的位置,向上下文搜索,并注 意文中过渡句、关联词、指代词的提示,这样答案就能从原文中“抠”出来。 对文中重要句子的理解及作用分析。应注意区分开进行分析,如:A、开头、中 间、结尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要从内容与形式两个角度 分两个步骤进行分析
（二）、理解分析句子含义：基本含义、特定含义（概括意义、警策意 义）、深层含义（象征、比喻、双关、言外之意。句子所在的文段。 • 方法： • 1、切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关 键词语的字面意思入手。（2013山东卷20．理解文中两处画线句子的含意。 （4分）⑴凡是地球另外一边那些会用五线谱先迷住了自己一生，又迷住了世界 一世纪半世纪的人物，早已把定和征服了。（2分）⑵过去的“迷” 既已证明 了迷的收获，而他自然不会即以当前成就自限，还能作更庄严持久的跋涉。） （⑴①肖邦等西方音乐大师一生沉迷于音乐，又用音乐长期影响了世界；②定 和被他们的作品征服，同时也像他们一样痴迷于音乐。 • ⑵①定和痴迷音乐并有了相当大的成就；②作者认为他不会满足当前的成就， 而会在音乐之路上更坚定地走下去。 • 2、还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。 • 3、瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注 意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。 • 对文中重要句子的理解及作用分析。应注意区分开进行分析，如：A、开头、中 间、结尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要从内容与形式两个角度 分两个步骤进行分析