作文拟题技巧 题目,犹如人明慧的眼睛,透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独特的题目,可以达到先 声夺人的效果。在考场上,一个靓丽夺目的标题能迅速激发起阅卷老师的好奇心,扣住读者 心弦,使文章顾盼生姿,起到眉眼传神的作用,也能为作者行文提供一个明确的中心点,所 以,“题好文一半”,要闯过高考作文关,使阅卷老师对其作文一见心动,甚至“一见钟情”, 拟题有举足轻重之功。在高考写作中,要拟一个好标题也不是一件易事,它是作者知识与 素养的综合实力体现。如果我们能够熟悉和掌握一定的拟题要求和方法,让作文标题闪出第 一道亮丽,就能在考场中写出大放异彩的文章来 那么,一个好的标题应该体现哪些特征呢?具体说来,要做到“四要五美”。 四要”,即 一)、要准确鲜明。标题应紧扣文章内容,一目了然。标题决不能作摆设,更不能让人 摸不着头脑。而应紧扣话题,有的放矢。 (二)、要新颖生动。标题应不落俗套,让人耳目一新,激起阅读兴趣 三)、要简洁凝练。标题应短小精悍,醒目上口,给人广阔的联想空间。(四)要含蓄 隽永。标题应含义丰富、耐人寻味,又富有启发性 “五美”,即 (一)、动态美。在标题中恰如其分地冠以动词,使之具有一种力量美,使美的形象和情 思更生动、更鲜明、更突出、更有吸引力,从而使标题具有动感。如《抉择》、《走出“规则”》、 《诚信,归来吧》、《难舍诚信》、《带着诚信上路》等等,大多是动词、名词或由动词、名词 构成的短语,给人一种动感 (二)、力度美。在标题中,开诚布公地表明自己的观点、态度,抓住本质,攻其要害, 达到一种无以辩驳的力度美。如《选择中华魂》、《拷问灵魂》、《诚信不可抛》、《拒绝谎言》、 《诚信是金》、《诚信,归来吧》、《六盏红灯不能照亮前程》等等都达到了这种效果 (三)、含蓄美。所谓含蓄美,就是将丰富生动的内容,以藏而不露、或藏而稍露的方式 展示出来,进行提示点化,或褒或贬,让读者自悟其意,如《水边的……》、《赤兔之死》 《另类童话》、《点一盏心灯期待诚信》等等 (四)、古典美。恰到好处地引经据典,或恰如其分地改造、仿写古语,能使作文的标题 有形象、有文采、有韵味、有节奏,表意精当,涵义深远,给人一种庄重深邃之感。如《若 为人生故诚信不可抛》、《无诚无本,无信无立》、《“山穷水尽”与“山重水复”》等等。 (五)、联想美。把代表相近、相反或异类的事物、情感、人物、事件等词语放在一起作 并列的标题,使读者隐约地感受到二者之间存在的某种内在联系和丰富的内涵,从而开发读 者的想象空间,丰富作品的内涵。如《我与大海》、《花与女孩儿》、《苦茶·咸泪·画眉鸟》 《家·人·灯》,就属此类。 怎样才能迅速提高高三学生拟题的能力?怎样尽快闪出语言的亮丽,给文章题目有一个漂 亮的包装?我们结合近几年高考的实际和文章标题的要求特征,提供一些容易借鉴和操作的 方法 、恰当地运用各种修辞手法。 用比喻、拟人、双关、借代、夸张、设问、呼告、通感等修辞方法拟标题,就能给文章增 添第一道亮彩。如 1、比喻式。《小心这把双刃剑》,把移植人的记忆比喻为“在杀伤别人是也会杀伤自己的 双刃剑”,准确而形象:《他们都选择了明月》,把“明月”比做“美好的心灵”,在文中不仅 赞扬了老禅师、小偷选择了仁慈、悔悟的明月,还褒扬了孟子、俞伯牙、孙犁选择了正义
作文拟题技巧 题目，犹如人明慧的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独特的题目，可以达到先 声夺人的效果。在考场上，一个靓丽夺目的标题能迅速激发起阅卷老师的好奇心，扣住读者 心弦，使文章顾盼生姿，起到眉眼传神的作用，也能为作者行文提供一个明确的中心点，所 以，“题好文一半”，要闯过高考作文关，使阅卷老师对其作文一见心动，甚至“一见钟情”， 拟题有举足轻重之功 。在高考写作中，要拟一个好标题也不是一件易事，它是作者知识与 素养的综合实力体现。如果我们能够熟悉和掌握一定的拟题要求和方法，让作文标题闪出第 一道亮丽，就能在考场中写出大放异彩的文章来。 那么，一个好的标题应该体现哪些特征呢？具体说来，要做到“四要五美”。 “四要”，即： （一）、要准确鲜明。标题应紧扣文章内容，一目了然。标题决不能作摆设，更不能让人 摸不着头脑。而应紧扣话题，有的放矢。 （二）、要新颖生动。标题应不落俗套，让人耳目一新，激起阅读兴趣。 （三）、要简洁凝练。标题应短小精悍，醒目上口，给人广阔的联想空间。（四）、要含蓄 隽永。标题应含义丰富、耐人寻味，又富有启发性。 “五美”，即： （一）、动态美。在标题中恰如其分地冠以动词，使之具有一种力量美，使美的形象和情 思更生动、更鲜明、更突出、更有吸引力，从而使标题具有动感。如《抉择》、《走出“规则”》、 《诚信，归来吧》、《难舍诚信》、《带着诚信上路》等等，大多是动词、名词或由动词、名词 构成的短语，给人一种动感。 （二）、力度美。在标题中，开诚布公地表明自己的观点、态度，抓住本质，攻其要害， 达到一种无以辩驳的力度美。如《选择中华魂》、《拷问灵魂》、《诚信不可抛》、《拒绝谎言》、 《诚信是金》、《诚信，归来吧》、《六盏红灯不能照亮前程》等等都达到了这种效果。 （三）、含蓄美。所谓含蓄美，就是将丰富生动的内容，以藏而不露、或藏而稍露的方式 展示出来，进行提示点化，或褒或贬，让读者自悟其意，如《水边的……》、《赤兔之死》、 《另类童话》、《点一盏心灯期待诚信》等等。 （四）、古典美。恰到好处地引经据典，或恰如其分地改造、仿写古语，能使作文的标题 有形象、有文采、有韵味、有节奏，表意精当，涵义深远，给人一种庄重深邃之感。如《若 为人生故 诚信不可抛》、《无诚无本，无信无立》、《“山穷水尽”与“山重水复”》等等。 （五）、联想美。把代表相近、相反或异类的事物、情感、人物、事件等词语放在一起作 并列的标题，使读者隐约地感受到二者之间存在的某种内在联系和丰富的内涵，从而开发读 者的想象空间，丰富作品的内涵。如《我与大海》、《花与女孩儿》、《苦茶•咸泪•画眉鸟》、 《家•人•灯》，就属此类。 怎样才能迅速提高高三学生拟题的能力？怎样尽快闪出语言的亮丽，给文章题目有一个漂 亮的包装？我们结合近几年高考的实际和文章标题的要求特征，提供一些容易借鉴和操作的 方法。 一、 恰当地运用各种修辞手法。 用比喻、拟人、双关、借代、夸张、设问、呼告、通感等修辞方法拟标题，就能给文章增 添第一道亮彩。如： 1、比喻式。《小心这把双刃剑》，把移植人的记忆比喻为“在杀伤别人是也会杀伤自己的 双刃剑”，准确而形象；《他们都选择了明月》，把“明月”比做“美好的心灵”，在文中不仅 赞扬了老禅师、小偷选择了仁慈、悔悟的明月，还褒扬了孟子、俞伯牙、孙犁选择了正义
友谊和不断追求进取的明月,比喻生动,富有感染力。《凤凰的选择》,借郭沫若《凤凰涅盘》 中“集香木自焚,复从死灰中更生”的凤凰而自喻,形象地描述了自己髙考落榜后选择继续 奋斗的心理历程,表达了自己愿在艰难中涅盘出新我的强烈愿望。再如《灵魂美丑的试金石》、 《生命如花》、《放飞灵感的白鸽》、《拾起那一枚贝壳》、《第一颗青苹果》、《做一匹靠自己的 黑马》、《生命如涛》、《攀登路上的烛光》,这样拟题,更加贴切、形象、新颖。 2、比拟式。《诚信“漂流记”》,把“诚信”拟人化,通过诚信巧遇“快乐”、“地位”“竞 争”的遭遇,得出富有哲理的结论:没有诚信不会长久,地位也是虚伪的,竞争也是会失败 的。《寻找幸福》把诚信当人来写,开篇就说:我叫诚信,有六个兄弟,他们叫……。又如 《“诚信”喊冤》、《天空的诉说》、《我叫“把握”》、《写满爱的社会》等,如闻其声,如临其 境。《出卖诚信》,把诚信当物卖,一斤多少钱,具有强烈的讽刺性。《品味高三》,把高三当 做能咀嚼、品味的食物,显得意味深长。还如《检阅你的青春》、《阳光很活泼》《诚信出走》、 《点击流行》、《酿造生活》等,也别有韵味。这样拟题,形象生动,使人感到亲切、容易产 生共鸣。 3、双关式。《圆与缘》,利用汉字谐音双关的特点,巧借相似联想,由“圆与圆”的相交 想到“缘与缘”的交错,从而感叹茫茫人海中那份来之不易的缘,引出“悟缘”“惜缘”的 观点。此外,还有语义双关,如《灯》、《苦咖啡》、《药》,往往是言在此而意在彼。再如《落 花生》一文表面写落花生虽然不好看却很有用,借落花生赞美朴实无华、默默奉献的人。《古 井》、《种子的力》、《挑山工》等小学课文也采用了双关的修辞手法。 4、借代式。《周庄,那一抹绿》,用一抹绿来借指周庄的绿的天、绿的水、绿的房屋,显 示了“中国第一水乡”被一片绿色所笼罩的特点,简明而富有个性。再如《雨中,那把小红 伞》、《时代呼唤雷锋》等中的“小红伞”、“雷锋”都富有指代意义。还如《倾听自己的心跳》 《绿色,我的梦》等。 5、引用式。文题中恰当地引用一些名言警句,能达到言简意赅的效果,使其作文增加 定的文化底蕴,如《前事不忘,后事之师》、《己所不欲,勿施于人》、《淡泊以明志,宁静以 致远》、《生于忧患,死于安乐》、《直挂云帆济沧海》、《少年心事当拿云》、《一晌贪欢》等。 直接引用或间接改动现成诗文、歌曲、影视广告等,喜闻乐见,也可以使人倍感亲切,引起 共鸣,如《如释负重》、《将心比心》、《得失寸心知》、《横看成岭侧成峰》、《把根留住》、《姑 娘你慢些走》、《爱,是怎样炼成的?》 6、反问式。《牢骚太多真的不好吗?》,尽管答案在问话中,为什么要这么说呢?有意设 置悬念,吸引读者去追寻其中的道理,把发牢骚与说真话联系起来,化消极为积极。《成才 全靠父母吗?》,中心论点寓于反问句中,更见气势。 7、对比式。《自尊?自辱?》,否定一个,肯定一个,两相对照,态度鲜明,耐人寻味 再如《生活的苦涩与甜蜜》、《奉献与索取》等。 8、通感式。就是把人的各种感觉融合,使之互通的一种修辞方法,亦称“移觉”。《我闻 到了阳光》,把视觉、触觉能感受到的阳光,让人的嗅觉来感受:窗外,阳光明媚,鸟语花 香,钻进鼻孔,沁人心脾,除了花香,不应该还有阳光吗?再如《“成长”有谁听?》、《甜 甜的教鞭》、《温暖的黑板》,同样把嗅觉、触觉和视觉进行沟通,让人产生无尽的遐思 9、呼告式。《朋友,珍重》,文章将目光和心思投向高考后即将分别的特殊日子,一声呼 语,一声叮咛,浓缩着一片真情,凸现文旨。又如《妈妈,再爱我一次》等。 10、设问式。《生活的真谛是什么?》,文章以“人生在于奋斗”立论,以设问句为题,既 明确了论述范围,又启发读者从文中思考答案,把握中心论点。再如《谁丢了玉坠?》以及 初中语文课本《谁是最可爱的人》等 二、妙用术语 拟题时巧用人们熟悉的行业术语,往往给人耳目一新的感觉,而且,术语本身就有一定的
友谊和不断追求进取的明月，比喻生动，富有感染力。《凤凰的选择》，借郭沫若《凤凰涅盘》 中“集香木自焚，复从死灰中更生”的凤凰而自喻，形象地描述了自己高考落榜后选择继续 奋斗的心理历程，表达了自己愿在艰难中涅盘出新我的强烈愿望。再如《灵魂美丑的试金石》、 《生命如花》、《放飞灵感的白鸽》、《拾起那一枚贝壳》、《第一颗青苹果》、《做一匹靠自己的 黑马》、《生命如涛》、《攀登路上的烛光》，这样拟题，更加贴切、形象、新颖。 2、比拟式。《诚信“漂流记”》，把“诚信”拟人化，通过诚信巧遇“快乐”、“地位”、“竞 争”的遭遇，得出富有哲理的结论：没有诚信不会长久，地位也是虚伪的，竞争也是会失败 的。《寻找幸福》把诚信当人来写，开篇就说：我叫诚信，有六个兄弟，他们叫……。又如 《“诚信”喊冤》、《天空的诉说》、《我叫“把握”》、《写满爱的社会》等，如闻其声，如临其 境。《出卖诚信》，把诚信当物卖，一斤多少钱，具有强烈的讽刺性。《品味高三》，把高三当 做能咀嚼、品味的食物，显得意味深长。还如《检阅你的青春》、《阳光很活泼》、《诚信出走》、 《点击流行》、《酿造生活》等，也别有韵味。这样拟题，形象生动，使人感到亲切、容易产 生共鸣。 3、双关式。《圆与缘》，利用汉字谐音双关的特点，巧借相似联想，由“圆与圆”的相交 想到“缘与缘”的交错，从而感叹茫茫人海中那份来之不易的缘，引出“悟缘”“惜缘”的 观点。此外，还有语义双关，如《灯》、《苦咖啡》、《药》，往往是言在此而意在彼。再如《落 花生》一文表面写落花生虽然不好看却很有用，借落花生赞美朴实无华、默默奉献的人。《古 井》、《种子的力》、《挑山工》等小学课文也采用了双关的修辞手法。 4、借代式。《周庄，那一抹绿》，用一抹绿来借指周庄的绿的天、绿的水、绿的房屋，显 示了“中国第一水乡”被一片绿色所笼罩的特点，简明而富有个性。再如《雨中，那把小红 伞》、《时代呼唤雷锋》等中的“小红伞”、“雷锋”都富有指代意义。还如《倾听自己的心跳》、 《绿色，我的梦》等。 5、引用式。文题中恰当地引用一些名言警句，能达到言简意赅的效果，使其作文增加一 定的文化底蕴，如《前事不忘，后事之师》、《己所不欲，勿施于人》、《淡泊以明志，宁静以 致远》、《生于忧患，死于安乐》、《直挂云帆济沧海》、《少年心事当拿云》、《一晌贪欢》等。 直接引用或间接改动现成诗文、歌曲、影视广告等，喜闻乐见，也可以使人倍感亲切，引起 共鸣，如《如释负重》、《将心比心》、《得失寸心知》、《横看成岭侧成峰》、《把根留住》、《姑 娘你慢些走》、《爱，是怎样炼成的？》。 6、反问式。《牢骚太多真的不好吗？》，尽管答案在问话中，为什么要这么说呢？有意设 置悬念，吸引读者去追寻其中的道理，把发牢骚与说真话联系起来，化消极为积极。《成才 全靠父母吗？》，中心论点寓于反问句中，更见气势。 7、对比式。《自尊？自辱？》，否定一个，肯定一个，两相对照，态度鲜明，耐人寻味。 再如《生活的苦涩与甜蜜》、《奉献与索取》等。 8、通感式。就是把人的各种感觉融合，使之互通的一种修辞方法，亦称“移觉”。《我闻 到了阳光》，把视觉、触觉能感受到的阳光，让人的嗅觉来感受；窗外，阳光明媚，鸟语花 香，钻进鼻孔，沁人心脾，除了花香，不应该还有阳光吗？再如《“成长”有谁听？》、《甜 甜的教鞭》、《温暖的黑板》，同样把嗅觉、触觉和视觉进行沟通，让人产生无尽的遐思。 9、呼告式。《朋友，珍重》，文章将目光和心思投向高考后即将分别的特殊日子，一声呼 语，一声叮咛，浓缩着一片真情，凸现文旨。又如《妈妈，再爱我一次》等。 10、设问式。《生活的真谛是什么？》，文章以“人生在于奋斗”立论，以设问句为题，既 明确了论述范围，又启发读者从文中思考答案，把握中心论点。再如《谁丢了玉坠？》以及 初中语文课本《谁是最可爱的人》等。 二、 妙用术语。 拟题时巧用人们熟悉的行业术语，往往给人耳目一新的感觉，而且，术语本身就有一定的
含义,能使阅卷老师更容易掌握你的用意所在。如《送去主义》、《贫困的反作用力》、《校园 写真》、《生活中的欧姆定律》、《拍卖诚信》、《真空下的加速度》、《催化人生》等。 三、巧用词语 拟题时可以充分的利用、挖掘生活语言,利用相似词语的颠倒、谐音、形近等特点产生的 独特魅力使标题靓丽起来。如《打假与假打》、《秋天里的春天》、《向前看与向钱看》、《要我 学与我要学》、《优质与忧质》、《扶贫与吃贫》、《给心灵松绑》、《保鲜诚信》、《没有异想,哪 来天开?》等,读起来琅琅上口,听起来入耳入心。还可以利用意义相对或相反的词语来设 置矛盾,以激发阅读兴趣,如《阳光下的罪恶》、《菩萨指引的血腥路》、《水与石》、《钢骨柔 情》、《减负:让我喜欢让我忧》等 四、借名拟题 拟题时应巧用名人、名言、名物、名事,并巧妙加以翻新,既给人亲切之感,又能增强感 染力。如《栽下梧桐树,引得凤凰来》、《阿Q新传》、《阿Q学做诗》、《李白的泪水》、《感 时花溅泪》、《不畏浮云遮望眼》、《痛并快乐着》、《失落的祝英台》、《一花一世界》、《科技与 人文齐飞》、《一千零二夜》、《淡妆浓抹总相宜》等等。 五、反向拟题。 运用求异思维,把一些公认的常理做反向思考,从而构成文题,往往能收到奇效。如:《到 班门弄斧》、《有志者未必事竞成》、《虽贫,岂困?》、《常在河边走,也能不湿脚》、《三个臭 皮匠,怎敌诸葛亮》、《前不见古人,后岂无来者?》、《忙人闲事》、《眼见一定为实吗?》 《享受挫折》、《要敢于走麦城》、《痛苦也是一笔精神财富》、《孔融让梨:是耶?非耶?》等 六、妙用歌词 群众喜爱的歌曲歌词脍炙人口、深入人心,一旦入题,非常吸引读者。尤其是流行歌曲的 歌词,有的非常生动、别致,如:《痛并快乐着》、《潇洒走一回》、《风中有朵雨做的云》、《诚 信,我的眼里只有你》、《从零开始:想说爱你不容易》、《谁不说俺家乡好》、《幸福着你的幸 福》、《问世间情为何物?》等等 七、巧用符号。 运用数学公式和符号,能起到简洁、生动而又别致、醒目的作用。如:《成功=志+力+物》、 《多解的题:规矩=?》、《联想1+1》、《记忆≠智慧》、《移植记忆≠获取能力》、《XX+XX 快乐》、《1:6的启示》、《0+0=7+(-3)吗》,激起阅卷老师急于探究内容的强烈愿望,从而 产生一定的魅力 八、巧用并列 以并列词语或短语做标题,突出文章所涉及的几个因素或蕴涵作品的主旨,增强读者阅读 期待。如《一毛钱与诚信》、《春夏秋冬》、《图形·生活·思维》、《借鉴历史开创未来》、《你 的岁月,我的记忆》、《我的祈愿,我的爱》等等。 总之,拟题要从话题作文的具体内容和体裁出发,做到准确、简明、醒目、新颖、有诗意, 我们要做生活的有心人,留心生活与媒体中有特色的语句。如目前引人注目的美伊战争,报 纸上曾发表了一则《为“伊”消得人憔悴》的评论,这个标题就是巧借了辛弃疾的词 当然,标题只是文章的眼睛,与全文的内容相比,只是个“引子”而已。但是,没有好的 “引子”,文章这颗“炮弹”就难以爆炸,有可能成为“哑炮”,这就势必会影响到考生的命 运。所以,拟一个具有文学色彩、让人回味无穷的好题目,赢得阅卷老师的“芳心”,应该 是每位高三考生所追求的目标之
含义，能使阅卷老师更容易掌握你的用意所在。如《送去主义》、《贫困的反作用力》、《校园 写真》、《生活中的欧姆定律》、《拍卖诚信》、《真空下的加速度》、《催化人生》等。 三、 巧用词语。 拟题时可以充分的利用、挖掘生活语言，利用相似词语的颠倒、谐音、形近等特点产生的 独特魅力使标题靓丽起来。如《打假与假打》、《秋天里的春天》、《向前看与向钱看》、《要我 学与我要学》、《优质与忧质》、《扶贫与吃贫》、《给心灵松绑》、《保鲜诚信》、《没有异想，哪 来天开？》等，读起来琅琅上口，听起来入耳入心。还可以利用意义相对或相反的词语来设 置矛盾，以激发阅读兴趣，如《阳光下的罪恶》、《菩萨指引的血腥路》、《水与石》、《钢骨柔 情》、《减负：让我喜欢让我忧》等。 四、 借名拟题。 拟题时应巧用名人、名言、名物、名事，并巧妙加以翻新，既给人亲切之感，又能增强感 染力。如《栽下梧桐树，引得凤凰来》、《阿 Q 新传》、《阿 Q 学做诗》、《李白的泪水》、《感 时花溅泪》、《不畏浮云遮望眼》、《痛并快乐着》、《失落的祝英台》、《一花一世界》、《科技与 人文齐飞》、《一千零二夜》、《淡妆浓抹总相宜》等等。 五、 反向拟题。 运用求异思维，把一些公认的常理做反向思考，从而构成文题，往往能收到奇效。如：《到 班门弄斧》、《有志者未必事竟成》、《虽贫，岂困？》、《常在河边走，也能不湿脚》、《三个臭 皮匠，怎敌诸葛亮》、《前不见古人，后岂无来者？》、《忙人闲事》、《眼见一定为实吗？》、 《享受挫折》、《要敢于走麦城》、《痛苦也是一笔精神财富》、《孔融让梨：是耶？非耶？》等 六、 妙用歌词。 群众喜爱的歌曲歌词脍炙人口、深入人心，一旦入题，非常吸引读者。尤其是流行歌曲的 歌词，有的非常生动、别致，如：《痛并快乐着》、《潇洒走一回》、《风中有朵雨做的云》、《诚 信，我的眼里只有你》、《从零开始：想说爱你不容易》、《谁不说俺家乡好》、《幸福着你的幸 福》、《问世间情为何物？》等等。 七、 巧用符号。 运用数学公式和符号，能起到简洁、生动而又别致、醒目的作用。如：《成功=志+力+物》、 《多解的题：规矩=？》、《联想 1+1》、《记忆≠智慧》、《移植记忆≠获取能力》、《XX+XX= 快乐》、《1∶6 的启示》、《0+0=7+（-3）吗》，激起阅卷老师急于探究内容的强烈愿望，从而 产生一定的魅力。 八、 巧用并列。 以并列词语或短语做标题，突出文章所涉及的几个因素或蕴涵作品的主旨，增强读者阅读 期待。如《一毛钱与诚信》、《春夏秋冬》、《图形•生活•思维》、《借鉴历史 开创未来》、《你 的岁月，我的记忆》、《我的祈愿，我的爱》等等。 总之，拟题要从话题作文的具体内容和体裁出发，做到准确、简明、醒目、新颖、有诗意， 我们要做生活的有心人，留心生活与媒体中有特色的语句。如目前引人注目的美伊战争，报 纸上曾发表了一则《为“伊”消得人憔悴》的评论，这个标题就是巧借了辛弃疾的词。 当然，标题只是文章的眼睛，与全文的内容相比，只是个“引子”而已。但是，没有好的 “引子”，文章这颗“炮弹”就难以爆炸，有可能成为“哑炮”，这就势必会影响到考生的命 运。所以，拟一个具有文学色彩、让人回味无穷的好题目，赢得阅卷老师的“芳心”，应该 是每位高三考生所追求的目标之一