短文两篇 (一)《蝈蝈》 教学目标 1.通过自主、合作、探究的学习方式,多角度理解文章所蕴含的生活哲理 2.学习通过分析人物的对话,揣摩人物心理活动的阅读方法。 3.联系自然与生活,初步获得对人生的感悟 [教学重难点] 重点:抓住关键句,体会人物的思想感情 难点:多角度理解文章所蕴含的道理。 [学习内容] 蝈蝈的有关资料。 2.整体感知 《蝈蝈》是一篇构思精巧晢理性很强的散文。以一只蝈蝈的命运为线索,作者具体描写了 家三代人对待蝈蝈的不同态度。意在启发人们思考:怎样才能和动物和谐相处,怎样才能与 自然和谐共存 依据线索,可以把全文分为三个部分。 第一部分(1-8自然段)写了爷孙两代人关心“蝈蝈买回来后为什么不叫”的事。首先,作 者对蝈蝈的外形和关在笼中的神态进行了刻画。它有一件“翠绿色”的外衣,和两根“又细 又长的触须”,它在笼子里“不安地爬着”,触须“不时地”从笼中的小圆孔里“伸出来”, “可怜巴巴地摇晃几下”,“仿佛在呼唤、祈求着什么”。这些描写生动地表现了蝈蝈孤独不 安和楚楚可怜的情态。为下文写三代人对蝈蝈的不同态度作了很好的铺垫。虽然只寥寥几笔, 但作者的怜悯之情溢于纸上,和作者感情一致的,还有两个单纯可爱的孩子,从他们的对话 可以看出。“它不肯叫,准是怕生。”小女孩说。小男孩说,“把它关在笼子里,它生气呢!” 两颗稚嫩敏感的小小心灵,传达出来的是对蝈蝈弱小生灵的同情和怜悯。还写了白发老人对 蝈蝈不叫表示奇怪和深信在某一天“它一定会叫的”! 第二部分(9-20自然段)写了一家三代人对“蝈蝈不停地叫”的不同态度。蝈蝈在无声无 息中过一天。第二天,它吃了老人给的尖头红辣椒,白天没有叫,可到了晚上竟然“又清脆 又响亮”地叫个不停。老人当时很有点得意:“听见么,它叫了,多好听!”老人对自己先前 的猜想感到很满意。而两个孩子更是“喜不自禁”,“高兴得手舞足蹈,把床板蹬得咚咚直响
短文两篇 （一） 《蝈蝈》 [教学目标] 1. 通过自主、合作、探究的学习方式，多角度理解文章所蕴含的生活哲理。 2. 学习通过分析人物的对话，揣摩人物心理活动的阅读方法。 3. 联系自然与生活，初步获得对人生的感悟。 [教学重难点] 重点：抓住关键句，体会人物的思想感情。 难点：多角度理解文章所蕴含的道理。 [学习内容] 1. 蝈蝈的有关资料。 2. 整体感知 《蝈蝈》是一篇构思精巧哲理性很强的散文。以一只蝈蝈的命运为线索，作者具体描写了一 家三代人对待蝈蝈的不同态度。意在启发人们思考：怎样才能和动物和谐相处，怎样才能与 自然和谐共存。 依据线索，可以把全文分为三个部分。 第一部分（1-8 自然段）写了爷孙两代人关心“蝈蝈买回来后为什么不叫”的事。首先，作 者对蝈蝈的外形和关在笼中的神态进行了刻画。它有一件“翠绿色”的外衣，和两根“又细 又长的触须”，它在笼子里“不安地爬着”，触须“不时地”从笼中的小圆孔里“伸出来”， “可怜巴巴地摇晃几下”，“仿佛在呼唤、祈求着什么”。这些描写生动地表现了蝈蝈孤独不 安和楚楚可怜的情态。为下文写三代人对蝈蝈的不同态度作了很好的铺垫。虽然只寥寥几笔， 但作者的怜悯之情溢于纸上，和作者感情一致的，还有两个单纯可爱的孩子，从他们的对话 可以看出。“它不肯叫，准是怕生。”小女孩说。小男孩说，“把它关在笼子里，它生气呢！” 两颗稚嫩敏感的小小心灵，传达出来的是对蝈蝈弱小生灵的同情和怜悯。还写了白发老人对 蝈蝈不叫表示奇怪和深信在某一天“它一定会叫的”！ 第二部分（9-20 自然段）写了一家三代人对“蝈蝈不停地叫”的不同态度。蝈蝈在无声无 息中过一天。第二天，它吃了老人给的尖头红辣椒，白天没有叫，可到了晚上竟然“又清脆 又响亮”地叫个不停。老人当时很有点得意：“听见么，它叫了，多好听！”老人对自己先前 的猜想感到很满意。而两个孩子更是“喜不自禁”，“高兴得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直响
尽管蝈蝈一叫就再也没有停下来,但是一家人把这叫声当成了家庭中的一部分,很快就“习 以为常”了。可是在一个闷热的夜晚,孩子的父亲对蝈蝈的叫声发出了怨言。可能是他工作 太忙,平时顾不上关心蝈蝈的情况:也许,他甚至不知道家里已来了一位客人—一蝈蝈。直 到蝈蝈的叫声吵得他不能安睡时,他才发出狠狠的埋怨声。也许他根本就无心去关注蝈蝈的 叫与不叫,抑或喜怒哀乐。而两个孩子却每时每刻都在关注着蝈蝈的痛苦和快乐。在猜测蝈 蝈为什么不停地叫时,一个说:“它大概也热得睡不着,所以叫”;另一个说:“不!它是在 哭呢!关在笼子里多难受,它在哭呢!”尽管我们不能一下子揣测出这两句话中哪一句是男 孩说的,哪一句是女孩说的,但是两个天真烂漫的少年都有一颗纯洁善良的心,确是昭然可 见的。他们能够以己之感受去体悟蝈蝈之感受,实在是难能可贵。而老爷爷,听了儿子的牢 骚和俩孙子的对话后重重地“叹息了一声”,为什么会叹息呢?可能有两个原因:①孙子和 孙女的话打动了老人;②儿子的牢骚和埋怨使老人感到无奈。 第三部分(21-22自然段)写了蝈蝈最终的命运。一天早晨,两个孩子发现蝈蝈不见了,却 看到“笼子上有一个整齐的口子,像是用剪刀剪的”。可老人说,是蝈蝈自己咬破笼子逃走 的。这种结尾很耐人寻味,留给了读者想象的空间,真可谓“言有尽而意无穷”。对此,读 者可以有不同的理解。由文中可推断出蝈蝈有可能是爷爷放的,也有可能是爸爸放的。那爷 爷为什么要撒谎呢?可能是:因为爷爷知道孩子非常喜欢蝈蝈。为了不让孩子们因为失去蝈 蝈而伤心,就谎称蝈蝈是自己跑的。 本文语言简洁朴实。人物的语言,描写得非常细腻、生动。 3.问题思考 ①理清文脉或说说本文的主要内容 主要内容:三代人对蝈蝈有着不同的态度。 ②抓住关键句,仔细体会人物的思想感情。 ③本文你最感兴趣或最疑惑的是什么? (这一板块旨在感知、设问的基础上建立支架,为后面的层层深入奠定方向,为进行研读、 探究作准备。) 本文你最感兴趣或最疑惑的是什么? (如:①小蝈蝈在笼子里探头探脑的模样惹人爱。②蝈蝈被买的时候叫得欢,但是当爷爷把 它带回家后它却不叫了。③蝈蝈一直不叫,但是当它吃完了尖头辣椒后却叫个不停。④蝈蝈 真的是咬破笼子逃走的吗?⑤…) 1.a.蝈蝈“买的时候还叫得起劲”,为什么买回来后就不叫了?
尽管蝈蝈一叫就再也没有停下来，但是一家人把这叫声当成了家庭中的一部分，很快就“习 以为常”了。可是在一个闷热的夜晚，孩子的父亲对蝈蝈的叫声发出了怨言。可能是他工作 太忙，平时顾不上关心蝈蝈的情况；也许，他甚至不知道家里已来了一位客人——蝈蝈。直 到蝈蝈的叫声吵得他不能安睡时，他才发出狠狠的埋怨声。也许他根本就无心去关注蝈蝈的 叫与不叫，抑或喜怒哀乐。而两个孩子却每时每刻都在关注着蝈蝈的痛苦和快乐。在猜测蝈 蝈为什么不停地叫时，一个说：“它大概也热得睡不着，所以叫”；另一个说：“不！它是在 哭呢！关在笼子里多难受，它在哭呢！”尽管我们不能一下子揣测出这两句话中哪一句是男 孩说的，哪一句是女孩说的，但是两个天真烂漫的少年都有一颗纯洁善良的心，确是昭然可 见的。他们能够以己之感受去体悟蝈蝈之感受，实在是难能可贵。而老爷爷，听了儿子的牢 骚和俩孙子的对话后重重地“叹息了一声”，为什么会叹息呢？可能有两个原因：①孙子和 孙女的话打动了老人；②儿子的牢骚和埋怨使老人感到无奈。 第三部分（21-22 自然段）写了蝈蝈最终的命运。一天早晨，两个孩子发现蝈蝈不见了，却 看到“笼子上有一个整齐的口子，像是用剪刀剪的”。可老人说，是蝈蝈自己咬破笼子逃走 的。这种结尾很耐人寻味，留给了读者想象的空间，真可谓“言有尽而意无穷”。对此，读 者可以有不同的理解。由文中可推断出蝈蝈有可能是爷爷放的，也有可能是爸爸放的。那爷 爷为什么要撒谎呢？可能是：因为爷爷知道孩子非常喜欢蝈蝈。为了不让孩子们因为失去蝈 蝈而伤心，就谎称蝈蝈是自己跑的。 本文语言简洁朴实。人物的语言，描写得非常细腻、生动。 3. 问题思考： ①理清文脉或说说本文的主要内容。 主要内容：三代人对蝈蝈有着不同的态度。 ②抓住关键句，仔细体会人物的思想感情。 ③本文你最感兴趣或最疑惑的是什么？ （这一板块旨在感知、设问的基础上建立支架，为后面的层层深入奠定方向，为进行研读、 探究作准备。） 本文你最感兴趣或最疑惑的是什么？ （如：①小蝈蝈在笼子里探头探脑的模样惹人爱。②蝈蝈被买的时候叫得欢，但是当爷爷把 它带回家后它却不叫了。③蝈蝈一直不叫，但是当它吃完了尖头辣椒后却叫个不停。④蝈蝈 真的是咬破笼子逃走的吗？⑤……） 1. a. 蝈蝈“买的时候还叫得起劲”，为什么买回来后就不叫了？
b.蝈蝈被爷爷买回来后,开始为什么不叫,后来却又叫个不停? c.文中第一段说蝈蝈“仿佛在呼唤、祈求着什么”,那么它到底在祈求什么、呼唤什么? 明确:a.可能是蝈蝈不太适应新的环境;可能是看到了生人后感到恐惧;也有可能是把它 关在笼子里,它感到没有自由了而生气:还有可能是它与同伴分开了,失去了嬉闹时的快乐。 b在a题的基础上作答,它很热或是关在笼子里很难受,所以叫个不停。此题目具有开放性, 只要学生能够自圆其说就可以。 c它在祈求、呼唤着自由和快乐。 2.a.文中第20自然段中,白发老人为什么要叹息呢? b.孙子和孙女对蝈蝈不叫与叫都有自己的解释,但有所不同。这表现了他们怎样的性格? 家三代人对蝈蝈的态度有什么不同?为什么会有这种不同? d.通过对几组对话描写的分析,我们能够揣摩不同人物的心理活动。请你举一两个例子 好吗? 明确:a.有两个原因:①孙子和孙女的话打动了老人,②儿子的牢骚和埋怨使老人感到无 b他们有一颗爱护小动物,同情和理解弱者的善良的心。 c两个孩子:好奇、喜爱、同情、理解;孩子的父亲:埋怨、不耐烦;老人:喜欢、爱惜、 同情。因为小孩更有爱心,而大人更多的是为自己着想 d依据本文,能够谈出自己的看法与思考就可以了。 3.a.为什么爷爷说它是“咬破笼子逃走的”? b.蝈蝈究竟是怎么走的?你是如何看的呢? C.爷爷为什么要撒谎,难道他是一个不诚实虚伪的人?如果你是爷爷,你会怎么做呢? 明确:a.“……两个不满8岁的孩子,也趴在窗台上看新鲜。”“两个孩子又来了兴趣,趴在 窗台上看蝈蝈怎样慢慢把丝丝红辣椒吃进肚子里去。”“……髙兴得手舞足蹈,把床板蹬得咚 咚直响”等等,这些都充分表明孩子们非常喜欢蝈蝈。爷爷为了不让孩子们因为失去蝈蝈而 伤心,就谎称蝈蝈是自己跑的 b.“笼子上有一个整齐的口子,像是用剪刀剪的”由此可以推断出蝈蝈有可能是爷爷放的 也有可能是爸爸放的
b. 蝈蝈被爷爷买回来后，开始为什么不叫，后来却又叫个不停？ c. 文中第一段说蝈蝈“仿佛在呼唤、祈求着什么”，那么它到底在祈求什么、呼唤什么？ 明确：a. 可能是蝈蝈不太适应新的环境；可能是看到了生人后感到恐惧；也有可能是把它 关在笼子里，它感到没有自由了而生气；还有可能是它与同伴分开了，失去了嬉闹时的快乐。 b.在 a 题的基础上作答，它很热或是关在笼子里很难受，所以叫个不停。此题目具有开放性， 只要学生能够自圆其说就可以。 c.它在祈求、呼唤着自由和快乐。 2. a. 文中第 20 自然段中，白发老人为什么要叹息呢？ b. 孙子和孙女对蝈蝈不叫与叫都有自己的解释，但有所不同。这表现了他们怎样的性格？ c. 一家三代人对蝈蝈的态度有什么不同？为什么会有这种不同？ d. 通过对几组对话描写的分析，我们能够揣摩不同人物的心理活动。请你举一两个例子， 好吗？ 明确：a. 有两个原因：①孙子和孙女的话打动了老人，②儿子的牢骚和埋怨使老人感到无 奈。 b.他们有一颗爱护小动物，同情和理解弱者的善良的心。 c.两个孩子：好奇、喜爱、同情、理解；孩子的父亲：埋怨、不耐烦；老人：喜欢、爱惜、 同情。因为小孩更有爱心，而大人更多的是为自己着想。 d.依据本文，能够谈出自己的看法与思考就可以了。 3. a. 为什么爷爷说它是“咬破笼子逃走的”？ b. 蝈蝈究竟是怎么走的？你是如何看的呢？ c. 爷爷为什么要撒谎，难道他是一个不诚实虚伪的人？如果你是爷爷，你会怎么做呢？ 明确：a.“……两个不满 8 岁的孩子，也趴在窗台上看新鲜。”“两个孩子又来了兴趣，趴在 窗台上看蝈蝈怎样慢慢把丝丝红辣椒吃进肚子里去。”“……高兴得手舞足蹈，把床板蹬得咚 咚直响”等等，这些都充分表明孩子们非常喜欢蝈蝈。爷爷为了不让孩子们因为失去蝈蝈而 伤心，就谎称蝈蝈是自己跑的。 b.“笼子上有一个整齐的口子，像是用剪刀剪的”由此可以推断出蝈蝈有可能是爷爷放的， 也有可能是爸爸放的
c因为爷爷爱孙子,也理解孙子。他的谎言是一种善意的欺骗,一来怕孙子为失去快乐的“伙 伴”而伤心,二来如果蝈蝈是自己跑的,它就获得自由了,相信孙子会为此感到欣慰的。如 果我是爷爷,我可能会像文中的爷爷那样做。 4.a.文中“它大概也热得睡不着,所以叫。”和“不!它是在哭呢!关在笼子里多难受,它 在哭呢!”这两句分别是哪个孩子说的,请你猜猜看。并说说你判断的理由 b.本文揭示了哪些生活道理? c.本文最能触动你心灵的是什么?为什么? 明确: a.猜测的答案可以不一样 b.要对弱者有同情心和爱心;要与自然、社会和谐相处:要理解尊重生命:要有平等意识 等等 c.能够言之成理即可。 5a文中最后一段,老人为什么要“看着窗外,自言自语地说”?老人当时的心理活动会 是怎样的呢? b.在生活中,如果你遇到了卖蝈蝈类似的事,你会怎么办呢? c.我们该如何面对大自然? 明确:a.有可能是对蝈蝈以后命运的若有所思;有可能是听到孙子孙女的议论,儿子的怨 言后的感触;也有可能是极力掩饰对孩子们的善意欺骗…… b.劝说或制止 关爱生命,关注自然,尊重环境,与自然和谐相处。 4.探究思想内容 下面请各小组对文章的主题进行归纳, 本文主题具有多义性:a呼唤自由、呼唤爱心。b歌颂了平等的意识。c.表现了渴望被理想、 被尊重的愿望。d表现了人与自然应该和谐相处,共同发展
c.因为爷爷爱孙子，也理解孙子。他的谎言是一种善意的欺骗，一来怕孙子为失去快乐的“伙 伴”而伤心，二来如果蝈蝈是自己跑的，它就获得自由了，相信孙子会为此感到欣慰的。如 果我是爷爷，我可能会像文中的爷爷那样做。 4. a. 文中“它大概也热得睡不着，所以叫。”和“不！它是在哭呢！关在笼子里多难受，它 在哭呢！”这两句分别是哪个孩子说的，请你猜猜看。并说说你判断的理由。 b.本文揭示了哪些生活道理？ c. 本文最能触动你心灵的是什么？为什么？ 明确： a. 猜测的答案可以不一样。 b. 要对弱者有同情心和爱心；要与自然、社会和谐相处；要理解尊重生命； 要有平等意识 等等。 c. 能够言之成理即可。 5. a. 文中最后一段，老人为什么要“看着窗外，自言自语地说”？老人当时的心理活动会 是怎样的呢？ b. 在生活中，如果你遇到了卖蝈蝈类似的事，你会怎么办呢？ c. 我们该如何面对大自然？ 明确：a. 有可能是对蝈蝈以后命运的若有所思；有可能是听到孙子孙女的议论，儿子的怨 言后的感触；也有可能是极力掩饰对孩子们的善意欺骗…… b. 劝说或制止。 c. 关爱生命，关注自然，尊重环境，与自然和谐相处。 4. 探究思想内容 下面请各小组对文章的主题进行归纳， 本文主题具有多义性：a. 呼唤自由、呼唤爱心。b.歌颂了平等的意识。c.表现了渴望被理想、 被尊重的愿望。d.表现了人与自然应该和谐相处，共同发展
(二)《空山鸟语》 教学目标 1.通过自主、合作、探究的学习方式,多角度理解文章所蕴含的生活哲理。 2.通过朗读体会作者情感,感受作者的人生态度。 3.理解文中运用的意象,学习作者诗化的语言 教学重难点 体会文中诗化的语言中所蕴含的生活哲理 [学习内容] 个用唐吉诃德似的热情拥抱文学,以清教徒般的信仰面对人生的诗人,他会用怎样的一双 眼睛去观察这个世界,又会怎样去谛听自己内心的声音? 整体感知 《空山鸟语》是一篇含蓄富有哲理的散文。在诗化的语言外表下,表现了作者对古朴、淡泊、 宁静的人生境界的追求。 学法指导 1.学习《蝈蝈》时要注意抓住人物的对话,去剖析人物的内心世界,这样容易把握文章的 主旨 2.学习《空山鸟语》时,要用朗读带动对作品的理解。注意积累文中精彩的描写性语句, 丰富自己的语言。 阅读时要运用圈点批注的方法做些点评,可以提高自己的文学鉴赏能力 体验反思 1.关于“人与动物”抑或“人与自然”的关系,大家一定有所关注吧。请结合现实生活实 例,谈谈自己的想法
（二）《空山鸟语》 [教学目标] 1. 通过自主、合作、探究的学习方式，多角度理解文章所蕴含的生活哲理。 2. 通过朗读体会作者情感，感受作者的人生态度。 3. 理解文中运用的意象，学习作者诗化的语言。 [教学重难点] 体会文中诗化的语言中所蕴含的生活哲理。 [学习内容] 一个用唐吉诃德似的热情拥抱文学，以清教徒般的信仰面对人生的诗人，他会用怎样的一双 眼睛去观察这个世界，又会怎样去谛听自己内心的声音？ 整体感知 《空山鸟语》是一篇含蓄富有哲理的散文。在诗化的语言外表下，表现了作者对古朴、淡泊、 宁静的人生境界的追求。 学法指导 1. 学习《蝈蝈》时要注意抓住人物的对话，去剖析人物的内心世界，这样容易把握文章的 主旨。 2. 学习《空山鸟语》时，要用朗读带动对作品的理解。注意积累文中精彩的描写性语句， 丰富自己的语言。 3. 阅读时要运用圈点批注的方法做些点评，可以提高自己的文学鉴赏能力。 体验反思 1. 关于“人与动物”抑或“人与自然”的关系，大家一定有所关注吧。请结合现实生活实 例，谈谈自己的想法
提示:当藏羚羊被无情地捕杀时,一些环保志士发出了紧急救助的呐喊:当“非典”肆虐华 夏大地时,人们对食用野生动物重新有了审视与思考;当……近些年来,我国的生态环境遭 到了严重的破坏,人类也遭到了大自然残酷无情的报复。该是吸取教训的时候了,在现实生 活中,我们每个人都应该拿出实际行动,来维护我们共同的赖以生存的家园。 本文以一只蝈蝈的命运为线索,以人们对待蝈蝈的不同态度为内容,启发读者思考,人们该 怎样做,才能与自然和谐共处。我衷心地希望大家学完本课后,能够以一种良好的态度面对 大自然、面对我们的社会! 2.作者为什么说“鸟的声音是世界上最美的语言”? 3.作者“想做一只鸟,在山中”的原因仅仅是因为“鸟语”好听吗? 4.“你不是从这美妙的清音中,已经听到自然的消息和人世的沧桑了吗”这句话如何理解? 从作者生平和其它作品中寻找作者的思想根源 拓展延伸 1.品读《蝈蝈》全文,试将其与法国昆虫家法布尔写的《绿色蝈蝈》比较阅读,谈谈他们 所蕴含的情感或道理有什么不同 2.学完《蝈蝈》、《空山鸟语》后,你一定有所感悟吧,请把它写出来 《短文两篇》 双基测评 1.在下面的横线上填上恰当的词,并指出这些词在作用上的共同之处。 当然,山上有的是 的花 的树,有的是的岩石、的风 的云朵:在山上,每一片风景,都会使你着迷 共同之处是 2.试比较下面两句话,哪一句好?为什么? (1)一只先唱,另一只接着,缠缠绵绵,重重复复,透明的情意,像滑滴在青石上的
提示：当藏羚羊被无情地捕杀时，一些环保志士发出了紧急救助的呐喊；当“非典”肆虐华 夏大地时，人们对食用野生动物重新有了审视与思考；当……近些年来，我国的生态环境遭 到了严重的破坏，人类也遭到了大自然残酷无情的报复。该是吸取教训的时候了，在现实生 活中，我们每个人都应该拿出实际行动，来维护我们共同的赖以生存的家园。 本文以一只蝈蝈的命运为线索，以人们对待蝈蝈的不同态度为内容，启发读者思考，人们该 怎样做，才能与自然和谐共处。我衷心地希望大家学完本课后，能够以一种良好的态度面对 大自然、面对我们的社会！ 2. 作者为什么说“鸟的声音是世界上最美的语言”？ 3. 作者“想做一只鸟，在山中”的原因仅仅是因为“鸟语”好听吗？ 4. “你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了吗”这句话如何理解？ 从作者生平和其它作品中寻找作者的思想根源。 拓展延伸 1. 品读《蝈蝈》全文，试将其与法国昆虫家法布尔写的《绿色蝈蝈》比较阅读，谈谈他们 所蕴含的情感或道理有什么不同。 2. 学完《蝈蝈》、《空山鸟语》后，你一定有所感悟吧，请把它写出来。 《短文两篇》 一. 双基测评 1. 在下面的横线上填上恰当的词，并指出这些词在作用上的共同之处。 当然，山上有的是______的花、______的树，有的是______的岩石、______的风、_____ 的云朵；在山上，每一片风景，都会使你着迷。 共同之处是____________________。 2. 试比较下面两句话，哪一句好？为什么？ （1）一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的
一线灵泉从歌声里迸落。 (2)一只先唱,另一只接着,缠绵,重复,透明的情意,像滑滴在青石上的一线灵泉 从歌声里迸落。 3.体会下面句子的含义。 (1)一只翠绿色的蝈蝈在笼子里不安的爬动着,两根又细又长的触须不时从竹笼的小 圆孔里伸出来,可怜巴巴地摇晃几下,仿佛在呼唤、祈求什么。 (2)这是梦境,啊!这是在海角孤岛上的奇幻梦境。一一是的,我知道这是梦,可是 我多么喜欢重温! 4.《空山鸟语》最后说“我想做一只鸟,在山中”,表达了作者怎样的感情? 阅读《蝈蝈》“整个白天……自言自语地说。”一部分,完成5-7题。 5.用简洁的语言概括这部分的内容 6.“它咬破笼子,逃走了。”真的是如此吗?说说你的理解 7.《蝈蝈》一文表达了怎样的寓意? 二.能力迁移 阅读下面文段,完成8-11题 心田上的百合花
一线灵泉从歌声里迸落。 （2）一只先唱，另一只接着，缠绵，重复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉 从歌声里迸落。 答： 3. 体会下面句子的含义。 （1）一只翠绿色的蝈蝈在笼子里不安的爬动着，两根又细又长的触须不时从竹笼的小 圆孔里伸出来，可怜巴巴地摇晃几下，仿佛在呼唤、祈求什么。 （2）这是梦境，啊！这是在海角孤岛上的奇幻梦境。－－是的，我知道这是梦，可是 我多么喜欢重温！ 答： 4. 《空山鸟语》最后说“我想做一只鸟，在山中”，表达了作者怎样的感情？ 阅读《蝈蝈》“整个白天……自言自语地说。”一部分，完成 5－7 题。 5. 用简洁的语言概括这部分的内容。 6. “它咬破笼子，逃走了。”真的是如此吗？说说你的理解。 7. 《蝈蝈》一文表达了怎样的寓意？ 二. 能力迁移 阅读下面文段，完成 8－11 题。 心田上的百合花
(1)在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖,不知道什么时候,断崖边 上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候,长得和杂草一模一样。但是,它心里知道 自己并不是一株野草,它的内心深处,有一个内在的纯洁的念头:“我是一株百合,不是 株野草。惟一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。”有了这个念头,百合努力地 吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨,百合的顶部结出 了第一个花苞。 (2)百合心里很高兴,附近的杂草却很不屑,它们在私底下嘲笑着百合:“这家伙明明 是一株草,偏偏说自己是一株花,还真以为自己是一株花,我看它顶上结的不是花包,而是 头脑长瘤了。”公开场合,它们则讥讽百合:“你不要做梦了,即使你真的会开花,在这荒郊 野外,你的价值还不是跟我们一样? (3)百合说:“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了守成作为 株花的庄严生命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在,不管有没有人欣赏 不管你们怎么看我,我都要开花! (4)a在野草的鄙夷下,野百合努力地释放内心的能量。b有一天,它终于开花了。c 这时候,野草再也不敢嘲笑它了。 (5)百合花一朵一朵地盛开着,花朵上每天都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的 露水,只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天,野百合努力地开花 结籽。它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的野百合 (6)几十年后,远在百里外的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合开花,许 多孩童跪下来,闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言;无数 的人看到这从未见过的美,感动得落泪,触动内心那纯净温柔的一角。 (7)不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的教导 “我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在 8.根据上下文判断,“它那灵性的洁白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的颜色。”这句 话应放在第四段a、b、c哪个位置? 9.第三段用了哪些修辞方法?展示了“百合”怎样的形象? 10.本文的线索是什么?文章主要运用了哪种写作手法?
（1）在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖，不知道什么时候，断崖边 上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道 自己并不是一株野草，它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一 株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地 吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出 了第一个花苞。 （2）百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明 是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花包，而是 头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊 野外，你的价值还不是跟我们一样？” （3）百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了守成作为 一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在，不管有没有人欣赏， 不管你们怎么看我，我都要开花！” （4）a 在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。b 有一天，它终于开花了。c 这时候，野草再也不敢嘲笑它了。 （5）百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的 露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、 结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。 （6）几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花，许 多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数 的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。 （7）不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导： “我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。” 8. 根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。”这句 话应放在第四段 a、b、c 哪个位置？ 9. 第三段用了哪些修辞方法？展示了“百合”怎样的形象？ 10. 本文的线索是什么？文章主要运用了哪种写作手法？
11.文章以“心田上的百合花”为题,有什么含义? 自评反思(学习本文后有什么收获?还有什么问题? 交流园地(家长、学生、教师互相交流,教学相长) 《短文两篇》 1.娇艳:婆娑:奇崛;爽飒:飘逸:这些形容词,它们分别从状态、形状等方面反映了事 物的特征。 2.第(1)句最好,因为“缠缠绵绵,重重复复”重叠词更具表现力 3.(1)表现蝈蝈渴望自由。(2)表现了作者的思乡之情。 4.表达了作者决心放弃名利追求向往自由的生活的感情 5.蝈蝈白天不叫晚上叫,老人、孩子十分高兴,后来蝈蝈不明原因地逃走了。 6.不是,是老人或爸爸用剪刀剪破笼子,放走蝈蝈的,因为笼子上有一个整齐的口子,象 是用剪刀剪的 表达了应与动物和谐相处,与自然和谐共存的寓意。 9.用了拟人排比的修辞手法,展示了“百合”等自信的形象 10.本文的线索是百合花开花,运用了托物言志的手法。 11.借花喻人,表现作者对像百合花的那样人的赞美和钦佩
11. 文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义？ 自评反思（学习本文后有什么收获？还有什么问题？） 交流园地（家长、学生、教师互相交流，教学相长） 《短文两篇》 1. 娇艳；婆娑；奇崛；爽飒；飘逸；这些形容词，它们分别从状态、形状等方面反映了事 物的特征。 2. 第（1）句最好，因为“缠缠绵绵，重重复复”重叠词更具表现力。 3. （1）表现蝈蝈渴望自由。（2）表现了作者的思乡之情。 4. 表达了作者决心放弃名利追求向往自由的生活的感情。 5. 蝈蝈白天不叫晚上叫，老人、孩子十分高兴，后来蝈蝈不明原因地逃走了。 6. 不是，是老人或爸爸用剪刀剪破笼子，放走蝈蝈的，因为笼子上有一个整齐的口子，象 是用剪刀剪的。 7. 表达了应与动物和谐相处，与自然和谐共存的寓意。 二. 8. c 9. 用了拟人排比的修辞手法，展示了“百合”等自信的形象。 10. 本文的线索是百合花开花，运用了托物言志的手法。 11. 借花喻人，表现作者对像百合花的那样人的赞美和钦佩