《短章一束》教案3.doc_大学文库_中国高校课件下载中心

二五短章一束上海市尚德实验学校杨伯红【教学目标 1、感受诗歌形象的画面美、情感美和哲理美 2、能够模仿诗歌作品,创作新诗,表达自我真情说明《短章一束》共收录5首现代诗歌,都是语言简洁、明白、晓畅又含义丰富的代表作品。诗歌贵品诗人艾青说:"《雨》全诗七句:以熟透了的葡萄′来形容五月的雨滴’,这是多么精彩的比喻!把雨滴写得多么可爱!这就传达了雨的重量。”只有引导学生品出诗歌形象美,才能使学生懂得诗歌、喜欢诗歌, 进而顺利引导学生模仿创作诗歌。中华民族是诗歌的国度。我们培养学生从小就热爱诗歌、创作诗歌,才不愧这个光辉的称号—不负我们传承的职责。【教学重点与难点】 1、重点:在朗读中,还原、再现、感悟诗歌形象。 2、难点:咀嚼关键词句,明确作者意图说明朗读永远都应该是诗歌教学的重点之一,准确把握诗歌形象一定是读懂诗歌的关键所在。在具体教学过程中,方法教学又是不能忽视的,因此,教给学生可操作的方法就显得至关重要了。“还原-再现-联想体悟”是欣赏诗歌的一种行之有效的方法,学生学会了此法,就可以举一反三了。它作为本课教学的重点应该是合适的。咬文嚼字是困难的同时又是必不可少的。通过咬文嚼字理解作者意图,应该是我们教师引导学生走进语言内部的必经之路。【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课1、有人说,诗歌是文学的最初1、学生按照自己喜5首短诗30行文快速成诵表现形式,也是文学最有魅力的欢的方式快速背诵字,5分钟能够背诵。最永恒的表现形式。今天,我们五首诗歌采用首先背诵一一先学习“短章一束”—5首短诗。2、交流背诵5首短入为主的形式,不仅会 2、教师背诵5首短诗给学生一种新鲜感,而 3、组织学生背诵五首短诗。且也会激发学生的学习热情,为后面品味诗歌打下良好的基础。配乐朗诵|3、教师配乐朗诵 1、倾听教师范读朗读是语文学习的非初步感知4、组织学生朗读 2、配乐朗诵(声音常重要的尤其是洪亮、有节奏、诗歌学习不可或缺的

二五短章一束上海市尚德实验学校杨伯红【教学目标】 1、感受诗歌形象的画面美、情感美和哲理美。 2、能够模仿诗歌作品，创作新诗，表达自我真情。说明：《短章一束》共收录 5 首现代诗歌，都是语言简洁、明白、晓畅又含义丰富的代表作品。诗歌贵品。诗人艾青说：“《雨》全诗七句：以‘熟透了的葡萄’来形容‘五月的雨滴’，这是多么精彩的比喻！把雨滴写得多么可爱！这就传达了雨的重量。”只有引导学生品出诗歌形象美，才能使学生懂得诗歌、喜欢诗歌，进而顺利引导学生模仿创作诗歌。中华民族是诗歌的国度。我们培养学生从小就热爱诗歌、创作诗歌，才不愧这个光辉的称号——不负我们传承的职责。【教学重点与难点】 1、重点：在朗读中，还原、再现、感悟诗歌形象。 2、难点：咀嚼关键词句，明确作者意图。说明：朗读永远都应该是诗歌教学的重点之一，准确把握诗歌形象一定是读懂诗歌的关键所在。在具体教学过程中，方法教学又是不能忽视的，因此，教给学生可操作的方法就显得至关重要了。“还原－再现－联想－体悟”是欣赏诗歌的一种行之有效的方法，学生学会了此法，就可以举一反三了。它作为本课教学的重点应该是合适的。咬文嚼字是困难的同时又是必不可少的。通过咬文嚼字理解作者意图，应该是我们教师引导学生走进语言内部的必经之路。【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课快速成诵 1、有人说，诗歌是文学的最初表现形式，也是文学最有魅力的最永恒的表现形式。今天，我们学习“短章一束”——5 首短诗。 2、教师背诵 5 首短诗。 3、组织学生背诵五首短诗。 1、学生按照自己喜欢的方式快速背诵五首诗歌。 2、交流背诵 5 首短诗。 5 首短诗 30 行文字，5 分钟能够背诵。采用首先背诵——先入为主的形式，不仅会给学生一种新鲜感，而且也会激发学生的学习热情，为后面品味诗歌打下良好的基础。配乐朗诵初步感知 3、教师配乐朗诵 4、组织学生朗读 1、倾听教师范读 2、配乐朗诵（声音洪亮、有节奏、朗读是语文学习的非常重要的一环，尤其是诗歌学习不可或缺的

有感情) 环。朗读能够使学生自然进入诗歌意境,接近诗歌的形象。还原再现1、以《红叶》为例,还原再现1、倾听教师示范、具体教学过程中,教师咀嚼品味|诗歌形象,咀嚼品味诗歌景、情、笔记品味方法要重视“教”的作用理之美。 2、学生仿照教师品教师的示范,尤其是方示范过程味诗歌的方法,品法的示范,对于学生而 ①还原景物:绿叶一经霜一红味《雨》和《故乡》。言是非常必要的。学生叶一风一红叶一(我) 《雨》在学习过程中,有法可 ②再现形象:有热血的绿色生①雨滴一落地依,就有立竿见影的效 ②酿造的季节果了,这样循序渐进 ③相似联想 ③雨滴一葡萄才能使学生渐入佳境, 经霜一经过艰难蜜一甜美习得“举一反三”的能绿色生命一普通人酒一醉人热血一激情、梦想、辉煌|⑤赞美了甜美、醉 ④体悟真情: 人的生活赞美了普通的生命同样能够《故乡》创造人生的辉煌 ①霜一小路一故乡 2、组织学生咀嚼品味《雨》、《故一床 ②以我为故乡的母 ③霜一月光或乡愁小路一思念故乡一情感归宿或者精神家园 ④赞美了母爱的深切和永恒模仿创作|1、仿照《我》创作一首新诗1、欣赏教师仿写诗歌是属于青年的。教抒发自我2、组织学生仿写新诗的新诗会学生写诗是语文教教师仿写示例: 2、自己仿写新诗师的职责。写诗从仿写我开始,走的是一条捷杨伯红我一座山, 扎根大地也将擎起蓝天。课后作业|1、仿照其它诗歌,写一首新诗。1、选作一个或两个1为巩固作业,2为探延伸学习2、《断章》新解 2、完成作业究作业,作业分层,学 (先查阅资料,再仔细阅读品生可根据实际情况选床,选好一个角度,写出新意) 【思路点拨】教无定法,诗歌教学更应该灵活多样。这“一束短章”正如盛开在其它被选入教材的作品中的一束静静开放淡淡飘香的花朵,任意选取一个角度,都能给人赏心悦目之感。“读读

有感情）一环。朗读能够使学生自然进入诗歌意境，接近诗歌的形象。还原再现咀嚼品味 1、以《红叶》为例，还原再现诗歌形象，咀嚼品味诗歌景、情、理之美。示范过程： ① 还原景物：绿叶－经霜－红叶－风－红叶－（我） ② 再现形象：有热血的绿色生命 ③ 相似联想：经霜－经过艰难绿色生命－普通人热血－激情、梦想、辉煌 ④ 体悟真情：赞美了普通的生命同样能够创造人生的辉煌。 2、组织学生咀嚼品味《雨》、《故乡》 1、倾听教师示范、笔记品味方法 2、学生仿照教师品味诗歌的方法，品味《雨》和《故乡》。《雨》 ①雨滴－落地 ②酿造的季节 ③雨滴－葡萄蜜－甜美酒－醉人 ⑤ 赞美了甜美、醉人的生活。《故乡》 ①霜－小路－故乡－床 ②以我为故乡的母亲 ③霜－月光或乡愁小路－思念故乡－情感归宿或者精神家园 ④赞美了母爱的深切和永恒具体教学过程中，教师要重视“教”的作用。教师的示范，尤其是方法的示范，对于学生而言是非常必要的。学生在学习过程中，有法可依，就有立竿见影的效果了，这样循序渐进，才能使学生渐入佳境，习得“举一反三”的能力。模仿创作抒发自我 1、仿照《我》创作一首新诗 2、组织学生仿写新诗教师仿写示例：我杨伯红我，一座山，扎根大地，也将擎起蓝天。 1、欣赏教师仿写的新诗 2、自己仿写新诗诗歌是属于青年的。教会学生写诗是语文教师的职责。写诗从仿写开始，走的是一条捷径。课后作业延伸学习 1、仿照其它诗歌，写一首新诗。 2、《断章》新解（先查阅资料，再仔细阅读品味，选好一个角度，写出新意） 1、选作一个或两个 2、完成作业 1 为巩固作业，2 为探究作业，作业分层，学生可根据实际情况选择。【思路点拨】教无定法，诗歌教学更应该灵活多样。这“一束短章”正如盛开在其它被选入教材的作品中的一束静静开放淡淡飘香的花朵，任意选取一个角度，都能给人赏心悦目之感。“读读