团泽中学目标教学备课教案 教师李吉勇 科目语文 能力要求 学生层次 知识点 记忆|理简单综合灵活 用运用运用 第 积累文中出现的生字和新词 揣摩关键词语和关键句子的深 层含义、表达作用。 次 体会咏物记叙文的特点。 积累文中出现的生字和新词。yyyV 第 揣摩关键词语和关键句子的深 层含义、表达作用。 体会咏物记叙文的特点。 积累文中出现的生字和新词 揣摩关键词语和关键句子的深 层 层含义、表达作用。 次 体会咏物记叙文的特点 积累文中出现的生字和新词 第四层次 揣摩关键词语和关键句子的深 层含义、表达作用。 体会咏物记叙文的特点
1 团泽中学目标教学备课教案 教师 李吉勇 科目 语文 学生层次 知识点 能力要求 记忆 理解 简单 运用 综合 运用 灵活 运用 第 一 层 次 积累文中出现的生字和新词。 ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 揣摩关键词语和关键句子的深 层含义、表达作用。 ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 体会咏物记叙文的特点。 ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 第 二 层 次 积累文中出现的生字和新词。 ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 揣摩关键词语和关键句子的深 层含义、表达作用。 ∨ ∨ ∨ ∨ Ⅹ 体会咏物记叙文的特点。 ∨ ∨ ∨ Ⅹ Ⅹ 第 三 层 次 积累文中出现的生字和新词。 ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 揣摩关键词语和关键句子的深 层含义、表达作用。 ∨ ∨ ∨ Ⅹ Ⅹ 体会咏物记叙文的特点。 ∨ ∨ Ⅹ Ⅹ Ⅹ 第 四 层 次 积累文中出现的生字和新词。 ∨ ∨ ∨ ∨ Ⅹ 揣摩关键词语和关键句子的深 层含义、表达作用。 ∨ ∨ ∨ Ⅹ Ⅹ 体会咏物记叙文的特点。 ∨ ∨ Ⅹ Ⅹ Ⅹ
教学步骤 第1课时教学流程设计 教师指导 学生活动 情景导入 1.初读课文 2.抓住特征指导分析2.分析石榴的特征 3.引导学生深入探究3.领会文章的中 、情景导入指导初读 教师活动 教师出迷语 学生猜迷语:石榴 描述自己曾经看到的石榴,从任意方面进行口头作文,并 托自己的某种思想感情 通过阅读关于石榴的文字材和刚才同学的介绍,归纳石相 引导学生描述自己曾经看到的石的特点 比如:①夏季开花,花多呈红色,也有黄色和白色 带领学生总结石榴的特点。 ②浆果近球形,秋季成熟。 ③种子的肉质层可以加工成清凉饮料。 A.指导学生分析描写石榴枝干、叶|④花供观赏。⑤果皮可入药,味酸涩,可以止血、驱虫,主 片、花、果实和子粒特征的句子,判要用于治疗久泻久痢、虫积腹痛等症等等 积累词语。 4.学生初步朗读课文,思考本文主要抓住石 榴的哪些特点来写?积累词语 二、抓住特征。分析课文 「教师活动 学生活动 带领学生品味描写石榴的句子。 学生朗读、分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒 特征的句子。并体会比喻、拟人等修辞手法运用在描写 的作用。 p.在阅读中感受作者托物言志,借石榴寄托情不。通过 带领学生阅读全文,体会作者的思想石榴的具体生动的描绘,歌颂真善美,赞扬了不怕威压 感情 坚贞刚勇、奋发向上的精神品格。 分析作者为什么将石榴比喻成是“夏 天的心脏 带领学生重点讨论作者为什么将石 ①从花的色彩和外形上做比喻 榴比喻成是“夏天的心脏”。 ②从石榴“热烈”、“充满活力”这一“内在”特征的 角度来打比方。 三、深入探究、体会感情 教师活动 学生活动 给学生发放文章的背景材料。 .学生阅读背景材料 结合背景组织学生讨论:在石榴众多|2.学生分小组进行合作、探究。了解此文写于192年 的特点中,作者为什么偏偏选它在五月31日。当时,正是抗日战争极端难的关头。共产 月开花这一特点来写 则高举抗日救亡大旗坚持抗战,力挽狂澜。在此背景下 带领学生阅读全文,整体把握作者的也只有石榴这种不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品 思想感情。 格,能和作者引起共鸣。结尾处“禁不住唾聿的潜溢 了”也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求 3.通读课文。 四、本课小结 《石樒》一文托物言志,借石榴寄托情伓,通过对石榴的具体生动的描绘会,歌颂真善美,赞扬了不怕威压、坚 贞刚勇、奋发向上的精神品格:向时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求 五、板书设计参考 石榴郭沫若 枝干叶片花果实子粒 2
2 教学步骤 第 1 课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1．情景导入 1．初读课文 2．抓住特征指导分析 2．分析石榴的特征 3．引导学生深入探究 3．领会文章的中心 一、情景导入指导初读 教师活动 学生活动； 1．教师出迷语： 2．引导学生描述自己曾经看到的石 榴。 3．带领学生总结石榴的特点。 4．指导学生分析描写石榴枝干、叶 片、花、果实和子粒特征的句子， 并 积累词语。 1．学生猜迷语：石榴 2．描述自己曾经看到的石榴，从任意方面进行口头作文，并寄 托自己的某种思想感情。 3．通过阅读关于石榴的文字材料和刚才同学的介绍，归纳石榴 的特点。 比如：①夏季开花，花多呈红色，也有黄色和白色 。②浆果近球形，秋季成熟。 ③种子的肉质层可以加工成清凉饮料。 ④花供观赏。⑤果皮可入药，味酸涩，可以止血、驱虫，主 要用于治疗久泻久痢、虫积腹痛等症等等。 4．学生初步朗读课文，思考本文主要抓住石 榴的哪些特点来写?积累词语 二、抓住特征。分析课文 教师活动 学生活动 1．带领学生品味描写石榴的句子。 2．带领学生阅读全文，体会作者的思想 感情。 3．带领学生重点讨论作者为什么将石 榴比喻成是“夏天的心脏”。 1．学生朗读、分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒 特征的句子。并体会比喻、拟人等修辞手法运用在描写中 的作用。 2．在阅读中感受作者托物言志，借石榴寄托情怀。通过对 石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、 坚贞刚勇、奋发向上的精神品格。 3．分析作者为什么将石榴比喻成是“夏 天的心脏”。 ①从花的色彩和外形上做比喻。 ②从石榴“热烈”、“充满活力”这一“内在”特征的 角度来打比方。 三、深入探究、体会感情 教师活动 学生活动 1．给学生发放文章的背景材料。 2．结合背景组织学生讨论：在石榴众多 的特点中，作者为什么偏偏选它在五 月开花这一特点来写? 3．带领学生阅读全文，整体把握作者的 思想感情。 1．学生阅读背景材料。 、． 2．学生分小组进行合作、探究。了解此文写于1942年10 月 31 日。 当时，正是抗日战争极端困难的关头。共产党 则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。在此背景下， 也只有石榴这种不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品 格，能和作者引起共鸣。结尾处“禁不住唾津的潜溢 了”也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。 3．通读课文。 四、本课小结 《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚 贞刚勇、奋发向上的精神品格：向时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。 五、板书设计参考 石榴郭沫若 枝干叶片花果实子粒
不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上 教学步骤 (第2课时) 第2课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1.阅读课外材料1.通过阅读来体会抓住事物特征,寄情于景的写法 2.指导学生写作2.学写一篇寄情于物的抒情散文 二、写作练习 教师活动 学生活动 指导学生观察大干世界里的物,描写进行描写。自拟题目对一种熟悉的植 其特征,同时练习“托物言志”或“借物物做写作练习。如:柳树的依依多情 抒情”的写法 树的四季常青:秋菊的傲霜盛开等 三、本课小结 要写好物托言志或借物抒情的文章,首先要有情,学会观察,做生活的有情人:;学会思考,做生活的有心人。 本课总结 1942年时,正是抗日战争极湍困难的关头:国民党反动派妥协投降,镇压抗日救国运动,亲日顽固派大肆鼓吹崇外 媚日、投降屈从的反动论调,些政界人物和文化人士变节投敌,苟且偷生;而共产党则高举抗日救亡大旗,坚持抗战, 力挽狂澜。在此背景下,郭末若写了这篇文章,托物言志,借石榴寄托情怀,邇过对石榴的具体生动的描绘,歌颂真善 美,赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格,也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。 问题探究与拓展活动 1.阅读郭沬若的诗歌、戏剧等著作。2.从《石榴》一文看郭沫若其人。 教学探讨与反思 本文的教学难点是学生正确领悟文章的主题,理解作者执着坚定的信念和热切的追求。课文教学难点和重点 可采用练习和点拨的方法,采用辐射阅读的方法予以突破。 参考答案 二、1.柔媚2.妍艳3.陆离4.茄 三、1.A2.B3.C 四、略 五、1.拟人、反问(仿写略)2.设问、拟人、比喻、反闻仿写略) 六、()1.对比的写法。点出石榴树非同寻常的品格,总领全文。2.石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。3.奇 崛而不枯瘠,清新而不柔媚。4.色彩和习性。5.写石榴由骨朵到花的演变。6.略(提示:可从语言表达方去 谈)7.交待了我喜欢石榴的原因和对石榴的向往
3 不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上 教学步骤 (第 2 课时) 第 2 课时教学流程设计 教师指导 ． 学生活动 1．阅读课外材料 1．通过阅读来体会抓住事物特征，寄情于景的写法 2．指导学生写作 2．学写一篇寄情于物的抒情散文 二、写作练习 教师活动 学生活动 指导学生观察大干世界里的事物，描写 其特征，同时练习“托物言志”或“借物 抒情”的写法。 进行描写。自拟题目对一种熟悉的植 物做写作练习。如：柳树的依依多情； 松树的四季常青；秋菊的傲霜盛开等 等。 三、本课小结 要写好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，学会观察，做生活的有情人；学会思考，做生活的有心人。 本课总结 1942年时，正是抗日战争极端困难的关头：国民党反动派妥协投降，镇压抗日救国运动，亲日顽固派大肆鼓吹崇外 媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士变节投敌，苟且偷生；而共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战， 力挽狂澜。在此背景下，郭沫若写了这篇文章，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善 美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。 问题探究与拓展活动 1．阅读郭沫若的诗歌、戏剧等著作。2．从《石榴》一文看郭沫若其人。 教学探讨与反思 本文的教学难点是学生正确领悟文章的主题，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。课文教学难点和重点 可采用练习和点拨的方法，采用辐射阅读的方法予以突破。 参考答案 一、略 二、1．柔 媚 2．妍 艳 3．陆离 4．茄 三、1．A 2．B 3．C 四、略 五、1．拟人、反问(仿写略) 2．设问、拟人、比喻、反问(仿写略) 六、(一)1．对比的写法。点出石榴树非同寻常的品格，总领全文。 2．石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。 3．奇 崛而不枯瘠，清新而不柔媚。 4．色彩和习性。 5．写石榴由骨朵到花的演变。 6．略(提示：可从语言表达方面去 谈) 7．交待了我喜欢石榴的原因和对石榴的向往
练习设计 给下面加粗的字注音 石榴树( 奇崛( 枯瘠( 古味盎然 束缚( 丰腴( 、根据下面所给的拼音填上相应的汉字 1.清新而不rou( )mei( 2.树木都把各自伞盖伸张了起来,不想再争yon()斗ydn()的时候,有少数树木却在这时开 起了花来 3.单瓣的已够10( )11( ),双瓣的更为华贵 4.单那小qie( )形的骨朵已经就是一种奇迹了 三、选择恰当的字填空,把相应的序号填入横线处 1.那样透明光嫩的 齿你在别的地方还看见过吗? A.皓B.浩C.澔 2.谁用红瑙琢成了那样多的花瓶 A.码B.玛C.蚂 3.在这时使人的身心解脱尽重重的束 四、结合句意解释加粗的词,然后用其造句 1.秋天来了,他对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来 2.石榴有梅树的枝干,有杨柳的叶片,奇崛而不枯瘠… 五、指出下面句子所运用的修辞方法,然后模仿其修辞方法写句子 1.单瓣的已够陆离,双瓣的更为华贵,那可不是夏季的心脏吗? 仿写 2.你以为它真是盛酒的金罍吗?它会笑你呢。秋天来了,它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来, 露出一口的皓齿。那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗? 仿写
4 练习设计 一、给下面加粗的字注音 石榴树( ) 奇崛( ) 枯瘠( ) 古味盎然( ) 束缚( ) 丰腴( ) 二、根据下面所给的拼音填上相应的汉字 1．清新而不róu( )mèi( )。 2．树木都把各自伞盖伸张了起来，不想再争yán( )斗yàn( )的时候，有少数树木却在这时开 起了花来。 3．单瓣的已够lù( )lí( )，双瓣的更为华贵。 4．单那小qié( )形的骨朵已经就是一种奇迹了。 三、选择恰当的字填空，把相应的序号填入横线处 1．那样透明光嫩的___________齿你在别的地方还看见过吗？ A．皓 B．浩 C．澔 2．谁用红__________瑙琢成了那样多的花瓶。 A．码 B．玛 C．蚂 3．在这时使人的身心解脱尽重重的束__________。 A．搏 B．博 C．缚 四、结合句意解释加粗的词，然后用其造句 1．秋天来了，他对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来。 2．石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠…… 五、指出下面句子所运用的修辞方法，然后模仿其修辞方法写句子 1．单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？ ( ) 仿写： 2．你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来， 露出一口的皓齿。那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗？ ( ) 仿写：
六、阅读下面的文字,然后回答问题 ①五月过了,太阳增加了它的威力,树木都把各自的伞盖伸张了起来,不想再争妍斗艳的时候,有少数的树木却在这时 开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的种 ②石榴有梅树的枝干,有杨柳旳叶片,奇崛而不枯瘠,清新而不猱媚,这风度实兼备了梅柳之长,而舍去了梅柳之短 ③最可爱的是它的花,那对于炎阳的直射亳不辟易的深红色的花。单瓣的已够陆离,双瓣的更为华贵,那可不是夏季的 心脏吗? ④单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看它逐渐翻红,逐渐从顶端整裂为四瓣,任你用怎样犀利的劈刀也都劈不 出那样的匀称,可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿,而且还精巧地插上了花? ⑤单瓣的花虽没有双瓣者的豪华,但它却更有一段妙幺的演艺,红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金罍- 殷周时古味盎然的·种青铜器。博古家所命名的各种锈彩,它都是具备着的。 ⑥你以为它真是盛酒的金罍吗?它会笑你呢。秋天来了,它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来,露出一口的 皓齿。那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗? ⑦我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段,在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的 心脏。 ⑧有朋友从昆明回来,说昆明石榴特别大,子粒特別丰腴,有酸甜两种,酸者味更美 ⑨禁不住唾津的潜溢了。 1.第①段文字运用了什么写法?有什么作用? 2.第①段文字中最能表达作者对石榴树感情的句子是哪句? 3.第②段写石榴的枝干和叶片,从中可以看出它有什么特点? 4.第③段是从哪几个方面来写石榴花的? 5.请用简洁的语言概括第④段的内容。 6.你喜欢第⑥段文字中的哪句话?请说说你喜欢的原因 7.文章的第⑦⑧⑨段文字有什么作用?
5 六、阅读下面的文字，然后回答问题 (一) ①五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候，有少数的树木却在这时 开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。 ②石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。 ③最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不辟易的深红色的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的 心脏吗？ ④单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不 出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？ ⑤单瓣的花虽没有双瓣者的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金罍— —殷周时古味盎然的一种青铜器。博古家所命名的各种锈彩，它都是具备着的。 ⑥你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的 皓齿。那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗？ ⑦我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的 心脏。 ⑧有朋友从昆明回来，说昆明石榴特别大，子粒特别丰腴，有酸甜两种，酸者味更美。 ⑨禁不住唾津的潜溢了。 1．第①段文字运用了什么写法？有什么作用？ 2．第①段文字中最能表达作者对石榴树感情的句子是哪句？ 3．第②段写石榴的枝干和叶片，从中可以看出它有什么特点？ 4．第③段是从哪几个方面来写石榴花的？ 5．请用简洁的语言概括第④段的内容。 6．你喜欢第⑥段文字中的哪句话？请说说你喜欢的原因。 7．文章的第⑦⑧⑨段文字有什么作用？