《微型小说两篇》教学设计2 教学目标 1.理解小说主题。 2.学习小小说的立意布局。 教学重点 目标1 教学方法 阅读法、讨论法 教学时数 1课时 教学辅助 多媒体课件 教学过程及内容 检查预习 二、导入新课 由小学语文课上的“造句”谈起。 三、整体感知 1.师生共同回忆有关小小说的常识。 2.学生速读课文,整体把握小说基本内容。 提示 《造句》通过对一次老师家访的描写,引发了对显示生活中如何“判分”与 “判人”的深思。 《河在远方》提出了环境问题,引起人们的反思。 四、合作探究 1.读了《造句》,你有何感想 提示:
《微型小说两篇》教学设计 2 教学目标 1．理解小说主题。 2．学习小小说的立意布局。 教学重点 目标 1 教学方法 阅读法、讨论法 教学时数 1 课时 教学辅助 多媒体课件 教学过程及内容 一、检查预习 略。 二、导入新课 由小学语文课上的“造句”谈起。 三、整体感知 1．师生共同回忆有关小小说的常识。 2．学生速读课文，整体把握小说基本内容。 提示： 《造句》通过对一次老师家访的描写，引发了对显示生活中如何“判分”与 “判人”的深思。 《河在远方》提出了环境问题，引起人们的反思。 四、合作探究 1．读了《造句》，你有何感想？ 提示：
引导学生理性自我评价,理性评价他人 2.从小到大,我们身边的环境有何变化?该如何看待环境问题。 引导学生重视环境问题,并身体力行 3.这两篇小说的共同点是什么? 提示: 富有哲理意味。 4.这两篇小说是如何来表达深奥的哲理的呢? 以小见大。 五、课后作业 写一篇小小说,用“以小见大”的手法表达自己熟悉的道理
引导学生理性自我评价，理性评价他人。 2．从小到大，我们身边的环境有何变化？该如何看待环境问题。 提示： 引导学生重视环境问题，并身体力行。 3．这两篇小说的共同点是什么？ 提示： 富有哲理意味。 4．这两篇小说是如何来表达深奥的哲理的呢？ 提示： 以小见大。 五、课后作业 写一篇小小说，用“以小见大”的手法表达自己熟悉的道理