第一节物理课 早就听上届初二的学生说物理课很有趣,肖像描写简 我却始终不知物理是什么?不过,今天下午洁,出色, 第二节课就是物理课,终于可以看到物理的并能很好的 “庐山真面目”了 为中心服务, 踏着优美的铃声,一位大概有二十五、写出物理老 六岁的男老师走上了讲台,他穿着简单,上师人长得精 身穿着一件深棕色的褂子,下身穿着黑色的神,为下文 嗣同的谭.”嘿,老师可真幽默,敢与《的 长裤,高高的个子显得身材很瘦.长相一般,不仅人长 但两只炯炯有神的眼睛却把我们吸引住了 精神课 得有 作铺 首先老师做了自我介绍:“我姓谭,谭 人相媲美.或许(但原),他讲的课也会像 谭嗣同那样出众, 心理描写恰 恰当
第一节物理课 早就听上届初二的学生说物理课很有趣， 我却始终不知物理是什么？不过，今天下午 第二节课就是物理课，终于可以看到物理的 “庐山真面目”了． 踏着优美的铃声，一位大概有二十五、 六岁的男老师走上了讲台，他穿着简单，上 身穿着一件深棕色的褂子，下身穿着黑色的 长裤，高高的个子显得身材很瘦．长相一般， 但两只炯炯有神的眼睛却把我们吸引住了． 首先老师做了自我介绍：“我姓谭，谭 嗣同的谭．” 嘿，老师可真幽默，敢与古 人相媲美．或许（但愿），他讲的课也会像 谭嗣同那样出众． 肖像描写简 洁，出色， 并能很好的 为中心服务， 写出物理老 师人长得精 神，为下文 不仅人长得 精神课也教 得有趣作铺 垫． 心理描写恰 恰当．
接着,老师往黑板的最高处写下了表意不连贯 “物理”两个大字,看着这两个字,觉 又转回身来对我们 得很漂亮,接着,老师就开始叫我们仔说:“现在正式上 细观察他做实验,首先,老师往一个杯课,让我们共同来 子里装满了水,(又)用一张纸盖住瓶了解‘物理’是什 口,老师慢慢地让杯子口朝下,另一只么?先请同学们看 手则托着那张纸,开始,老师示意(试)老师做一个实验.” 着把手拿走,看那张纸会不会掉下来, 水会不会洒在地上,这时,老师把手拿 开,奇迹出现了,纸不但没掉,反而还 像502胶水一样牢牢地粘在杯子上边, 一滴水也没有洒在地上
接着，老师往黑板的最高处写下了 “物理”两个大字，看着这两个字，觉 得很漂亮．接着，老师就开始叫我们仔 细观察他做实验．首先，老师往一个杯 子里装满了水，（又）用一张纸盖住瓶 口，老师慢慢地让杯子口朝下，另一只 手则托着那张纸．开始，老师示意（试） 着把手拿走，看那张纸会不会掉下来， 水会不会洒在地上，这时，老师把手拿 开，奇迹出现了，纸不但没掉，反而还 像502胶水一样牢牢地粘在杯子上边， 一滴水也没有洒在地上． 表意不连贯 又转回身来对我们 说：“现在正式上 课，让我们共同来 了解‘物理’是什 么？先请同学们看 老师做一个实验．
同学们都议论纷纷,七嘴八 舌的嚷嚷起来.“一定是老师做 多人语 了手脚。”“胡说,是因为瓶 言描写 子里有空气。”“不可能,瓶 连接紧 子里一定没有空气。”“应该 密 是和空气的多少有关系吧!” “好了,还是让我来解释吧!" 老师的话结束了同学们热闹的议 论.最后老师说:”这是大气压 的缘故
同学们都议论纷纷，七嘴八 舌的嚷嚷起来． “一定是老师做 了手脚。 ” “胡说，是因为瓶 子里有空气。 ” “不可能，瓶 子里一定没有空气。 ” “应该 是和空气的多少有关系吧！ ” “好了，还是让我来解释吧！＂ 老师的话结束了同学们热闹的议 论．最后老师说： ”这是大气压 的缘故， 多人语 言描写 连接紧 密．
瓶子里没有了空气,只有水对纸的压力 然而水对纸的压力小于外界空气对纸的 压力,所以纸就掉不下来了 们一阵赞叹 “生活的疑团还有很多,我们将会 这是老师的 在物理课上二一得到解决.”希望下节 课赶快到来,让我们对物理有一个更深 话应归上 的理解 节 瓶子里没有了空气,只有水对纸的压力,然而水对纸的压 力小于外界空气对纸的压力,所以纸就掉不下来 了.“同学们一阵赞叹.最后老师满怀激情地说:“生 活的疑团还有很多,我们将会在以后的物理课上一一解 决!” 听了老师的话,我们对物理课产生了极大的兴趣,真 希望下节物理课早点到来,好让我们对物理世界有更深的
瓶子里没有了空气，只有水对纸的压力， 然而水对纸的压力小于外界空气对纸的 压力，所以纸就掉不下来了．” 同学 们一阵赞叹． “生活的疑团还有很多，我们将会 在物理课上一一得到解决．”希望下节 课赶快到来，让我们对物理有一个更深 的理解． 这是老师的 话应归上一 节． 瓶子里没有了空气，只有水对纸的压力，然而水对纸的压 力小于外界空气对纸的压力，所以纸就掉不下来 了．“ 同学们一阵赞叹．最后老师满怀激情地说：“生 活的疑团还有很多，我们将会在以后的物理课上一一解 决！” 听了老师的话，我们对物理课产生了极大的兴趣，真 希望下节物理课早点到来，好让我们对物理世界有更深的 了解．
首先老师做了自我介绍:“我姓谭,谭嗣同的谭.”嘿 老师可真幽默,敢与古人相媲美.或许(),他讲的课也 会像谭嗣同那样出众 下次来,老子往你米里掺沙!二虎望着牛村长的背影,恨 得咬牙切齿 我简直羞得无地自容.我抽的烟不是自己买来的,这还无 关紧要,这时我倒联想起许多事情一一我似乎见到父亲每星期 拐一拐地走上足球场,膝盖肿得像西瓜那么大;我似乎看见 他为了养活一家,在毫无怨言的清理便盆、打扫地板。我两眼 直盯着地板,真希望地上开个洞把我吞下去,埋藏我的羞惭
心 理 描 写 首先老师做了自我介绍：“我姓谭，谭嗣同的谭．” 嘿， 老师可真幽默，敢与古人相媲美．或许（但愿），他讲的课也 会像谭嗣同那样出众． 下次来，老子往你米里掺沙！二虎望着牛村长的背影，恨 得咬牙切齿． 我简直羞得无地自容．我抽的烟不是自己买来的，这还无 关紧要，这时我倒联想起许多事情－－我似乎见到父亲每星期 一拐一拐地走上足球场，膝盖肿得像西瓜那么大；我似乎看见 他为了养活一家，在毫无怨言的清理便盆、打扫地板。我两眼 直盯着地板，真希望地上开个洞把我吞下去，埋藏我的羞惭
写 方1、直接点明是心理描写 语言简洁, 式2、不直接点明,但可以看出是表意明确。 心理描写。 用 与其它描写方式联用,不可 法 单独使用。 要1、为中心服务 求2、符合人物身份、性格、年龄、文化程度 特定环境要求,让人觉得真实可信
心 理 描 写 １、直接点明是心理描写 ２、不直接点明，但可以看出是 心理描写。 语言简洁， 表意明确。 方 式 用 法 与其它描写方式联用，不可 单独使用。 要 求 １、为中心服务 ２、符合人物身份、性格、年龄、文化程度、 特定环境要求，让人觉得真实可信
请加入适当的心理描写: 《惊喜》节选 在无意之间,我突然发现了自己盼 望已久的《中华上下五千年》, 我惊喜地叫了一声:“太棒了!
请加入适当的心理描写： 《惊喜》节 选 在无意之间，我突然发现了自己盼 望已久的《中华上下五千年》， _____ ___________________________ _____ 我惊喜地叫了一声：“太棒了！
练习: 回到家中,我迫不及待地翻开书本看。 咦?怎么书中还夹着一本薄书呢?难道是附 送的?我又一次惊喜起来。细看这本薄书的 封面,却没有附送的字样。 我拿着这本薄书又飞奔着回到摊前,要把书 还给摊主。摊主一愣,拍着脑袋说:“噢! 都怪我那小孙子,太淘气了!这…送你吧!
回到家中，我迫不及待地翻开书本看。 咦？怎么书中还夹着一本薄书呢？难道是附 送的？我又一次惊喜起来。细看这本薄书的 封面，却没有附送的字样。___________ ______________________________ 我拿着这本薄书又飞奔着回到摊前，要把书 还给摊主。摊主一愣，拍着脑袋说：“噢！ 都怪我那小孙子，太淘气了！这……送你吧！ “ 练习：