《微型小说两篇》教学设计3 教学目标 1.理解小说主题。 2.学习小小说的写法。 教学重点 目标1 教学方法 阅读法、讨论法 教学时数 1课时 教学辅助 多媒体课件 教学过程及内容 检查预习 二、导入新课 由“何为英雄”谈起。 三、整体感知 1.师生共同回忆有关小小说的常识。 2.学生速读课文,整体把握小说基本内容。 提示 《英雄》是一篇反映“平凡”英雄的小小说佳作,回答了和平时期“何为英 雄”的问题,具有一定的哲理意味。 《秋夜》以避实就虚的写法表达了对英雄的敬重、怀念。 四、合作探究 1.《英雄》在写法上最大的特点是什么? 提示:
《微型小说两篇》教学设计 3 教学目标 1．理解小说主题。 2．学习小小说的写法。 教学重点 目标 1 教学方法 阅读法、讨论法 教学时数 1 课时 教学辅助 多媒体课件 教学过程及内容 一、检查预习 略。 二、导入新课 由“何为英雄”谈起。 三、整体感知 1．师生共同回忆有关小小说的常识。 2．学生速读课文，整体把握小说基本内容。 提示： 《英雄》是一篇反映“平凡”英雄的小小说佳作，回答了和平时期“何为英 雄”的问题，具有一定的哲理意味。 《秋夜》以避实就虚的写法表达了对英雄的敬重、怀念。 四、合作探究 1．《英雄》在写法上最大的特点是什么？ 提示：
制造波澜。作品构思新颖,情节一波三折,最后在不期然间直击主题,令人 拍案叫绝。 2.《秋夜》明写诗会,暗写英雄,谈谈你对此种写法的看法。 提示 这种小小说的“另类叙述”,创造了一个独特的小小说“另类文本”,并形成 了独特的小小说魅力。 没了人物故事的完整叙述,只突出、只渲染一个小小说诗美细节,只让这个 小小说诗美意象有一个死亡悲剧的反差、对比,在让充分诗化了的文学情节和现 实生活做了残酷对撞后,那种震撼心灵的悲剧审美效果便产生了 提炼并艺术地呈现诗化小小说的象征细节,这是比较符合小小说艺术规律、 比较符合部分小小说读者审美阅读心理的写作方法之 3.默读课文,从中寻求写作灵感。 五、课后作业 写一篇小小说,用“制造波澜”的手法描写日常生活中你所了解的故事
制造波澜。作品构思新颖，情节一波三折，最后在不期然间直击主题，令人 拍案叫绝。 2．《秋夜》明写诗会，暗写英雄，谈谈你对此种写法的看法。 提示： 这种小小说的“另类叙述”，创造了一个独特的小小说“另类文本”，并形成 了独特的小小说魅力。 没了人物故事的完整叙述，只突出、只渲染一个小小说诗美细节，只让这个 小小说诗美意象有一个死亡悲剧的反差、对比，在让充分诗化了的文学情节和现 实生活做了残酷对撞后，那种震撼心灵的悲剧审美效果便产生了。 提炼并艺术地呈现诗化小小说的象征细节，这是比较符合小小说艺术规律、 比较符合部分小小说读者审美阅读心理的写作方法之一。 3．默读课文，从中寻求写作灵感。 五、课后作业 写一篇小小说，用“制造波澜”的手法描写日常生活中你所了解的故事