文档名称 微课堂教学设计及针对性课堂达标检测 微课堂课题 《狼牙山五壮士》之品析“壮” 教学内容预设用时 15分钟
1 文档名称 微课堂教学设计及针对性课堂达标检测 微课堂课题 《狼牙山五壮士》之品析“壮” 教学内容预设用时 15 分钟
微课堂教学设计 《狼牙山五壮士》之品析“壮” 教学目标: 为培养学生的语文素养,结合课前任务单的检査分析以及对学生学情的把握,我确定了 本节微课的教学目标为以下三个方面: 1.知识与技能目标:引导学生有感情地朗读课文 2.过程与方法目标:通过关键词的引导,体现狼牙山五壮士之壮 3.情感态度与价值观目标:深刻感受五壮士身陷绝境却浑然不顾的英勇和顽强的气概。 过程设计: 寻找“壮” 1.自由朗读,圈画出五壮士痛击敌人壮举的词语。 2.找生交流,五位壮士痛击敌人时的动作神态语言的描写 【设计意图:注重学生的读书感悟,并且让学生使用圈画这种读书方法来寻找五位壮士 的壮举。】 品析“壮 通过范读、指名读、齐读等形式,品读五位壮士的壮举。 (一)品动作 1.针对班长坚决果语气读得不够深入的现象,指导读。 2.班长动作:抢、夺、举、喊都说明了什么?(很勇敢、很有力量)结合插图观察并思 3.放录像并配音:五位八路军战士屹立在狼牙山顶峰,血汗交织的脸上洋溢着胜利者 的喜悦,他们昂首挺胸,眺望远方,迈着艰难而又坚定的步子向着悬崖的边缘走去…“屹立” 可换哪些词?能否换?为什么?“眺望”呢? 再次有感情朗读五位壮士英勇歼敌的壮美。 2
2 微课堂教学设计 《狼牙山五壮士》之品析“壮” 教学目标： 为培养学生的语文素养，结合课前任务单的检查分析以及对学生学情的把握，我确定了 本节微课的教学目标为以下三个方面： 1.知识与技能目标：引导学生有感情地朗读课文 2.过程与方法目标：通过关键词的引导，体现狼牙山五壮士之壮 3.情感态度与价值观目标：深刻感受五壮士身陷绝境却浑然不顾的英勇和顽强的气概。 过程设计： 一、寻找“壮” 1.自由朗读，圈画出五壮士痛击敌人壮举的词语。 2.找生交流，五位壮士痛击敌人时的动作神态语言的描写。 【设计意图：注重学生的读书感悟，并且让学生使用圈画这种读书方法来寻找五位壮士 的壮举。】 二、品析“壮” 通过范读、指名读、齐读等形式，品读五位壮士的壮举。 (一)品动作 1.针对班长坚决果语气读得不够深入的现象，指导读。 2.班长动作：抢、夺、举、喊都说明了什么？（很勇敢、很有力量）结合插图观察并思 考。 3. 放录像并配音：五位八路军战士屹立在狼牙山顶峰，血汗交织的脸上洋溢着胜利者 的喜悦，他们昂首挺胸，眺望远方，迈着艰难而又坚定的步子向着悬崖的边缘走去…“屹立” 可换哪些词？能否换？为什么？“眺望”呢？ 再次有感情朗读五位壮士英勇歼敌的壮美
【设计意图:从五壮士动作词语,我们用换词同原文对照比较理解到本句既写出了五壮 士顶天立地的英雄气概,让学生更加了解五位壮士的英雄壮举,更能深入体会到壮士的英勇 的思想感情和伟大的精神,使学生在读中感受、读中理解,最终达到感情朗读,得到情感的 升华。】 (二)析神态 1.出示描写神态的词句,练习读法 通过师范读、个人读、小组内读等方法并及时点评。 2.通过出示句子,对比读一读,交流自己的感受 师小结这样描写的好处 3.小组展示后班上评价。 【设计意图:通过对比来分析文中对五壮士英勇歼敌的壮举时神态的描写,注重了学生 的读书感受,把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩,融入我们饱含激情的诵 读中。】 三、深悟“壮” 1.齐读四五段 2.总结本段的五位战士之壮 【设计意图:本环节让学生对本段的语言表达方法有了整体的把握。】 四、升华“壮 感悟英魂 让我们一起呼喊那壮烈豪迈的口号,去感受五位壮士视死如归、宁死不屈的革命英雄主 义精神。(板书:视死如归、宁死不屈)59年来,这口号不仅回荡在狼牙山顶峰,更回荡 在我们每一个中国人心中,让我们永远铭记五壮士的事迹,响亮的叫出他们的名字。(大屏 幕)历史是不会忘记英雄的,让我们向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼。 2.交流感悟 学生分组交流个人感受,优秀同学全班交流
3 【设计意图：从五壮士动作词语，我们用换词同原文对照比较理解到本句既写出了五壮 士顶天立地的英雄气概，让学生更加了解五位壮士的英雄壮举，更能深入体会到壮士的英勇 的思想感情和伟大的精神，使学生在读中感受、读中理解，最终达到感情朗读，得到情感的 升华。】 （二）析神态 1.出示描写神态的词句，练习读法。 通过师范读、个人读、小组内读等方法并及时点评。 2.通过出示句子，对比读一读，交流自己的感受。 师小结这样描写的好处。 3.小组展示后班上评价。 【设计意图：通过对比来分析文中对五壮士英勇歼敌的壮举时神态的描写，注重了学生 的读书感受，把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩，融入我们饱含激情的诵 读中。】 三、深悟“壮” 1.齐读四五段。 2.总结本段的五位战士之壮。 【设计意图：本环节让学生对本段的语言表达方法有了整体的把握。】 四、升华“壮” 1.感悟英魂 让我们一起呼喊那壮烈豪迈的口号，去感受五位壮士视死如归、宁死不屈的革命英雄主 义精神。（板书：视死如归、宁死不屈）59 年来，这口号不仅回荡在狼牙山顶峰，更回荡 在我们每一个中国人心中，让我们永远铭记五壮士的事迹，响亮的叫出他们的名字。（大屏 幕）历史是不会忘记英雄的，让我们向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼 。 2.交流感悟 学生分组交流个人感受，优秀同学全班交流
【设计意图:通过升华品读,更能激发学生的内在情感,感受五位壮士视死如归的英雄 气概,激发学生强烈的爱国热情,明确努力学习,振兴中华的责任,起到导行的目的。】 评价设计 本节课评价贯穿始终,形式多样,但主要以赏识、鼓励学生为主,如在朗读技巧方法尊 重学生自己的读书感悟,鼓励学生读出自己的理解以及对五位壮士视死如归的英雄气概的憧 崇敬之情。所以,整节课学生是爱学、乐学的学习氛围。同时,注重激发学生强烈的爱国热 情
4 【设计意图：通过升华品读，更能激发学生的内在情感，感受五位壮士视死如归的英雄 气概，激发学生强烈的爱国热情，明确努力学习，振兴中华的责任，起到导行的目的。】 评价设计 本节课评价贯穿始终，形式多样，但主要以赏识、鼓励学生为主，如在朗读技巧方法尊 重学生自己的读书感悟，鼓励学生读出自己的理解以及对五位壮士视死如归的英雄气概的憧 崇敬之情。所以，整节课学生是爱学、乐学的学习氛围。同时，注重激发学生强烈的爱国热 情
针对性课堂达标检测 《狼牙山五壮士》之品析壮试题计划 考察的知识点、能力点 1.考察学生识字、写字的能力 2.考察学生对词语的积累及运用能力 3.考察学生课文的背诵、学习作者的语言表达,相同句式的仿写能力。 4.考察学生的阅读理解表达能力 二、题型 (一)基础知识 1.在正确的字音、字形上画“√ 2.选词填空 3.选择,将正确答案的序号填在括号里。 (二)阅读拓展 1.填空并完成练习。 2.阅读短文回答问题。 试题来源 本次试题主要以课本内容为主进行编题,并选取适当网络资源进行组题
5 针对性课堂达标检测 《狼牙山五壮士》之品析壮 试题计划 一、考察的知识点、能力点 1.考察学生识字、写字的能力 2.考察学生对词语的积累及运用能力。 3.考察学生课文的背诵、学习作者的语言表达，相同句式的仿写能力。 4.考察学生的阅读理解表达能力 二、题型 (一) 基础知识 1. 在正确的字音、字形上画“√ 2．选词填空 3．选择，将正确答案的序号填在括号里。 （二）阅读拓展 1.填空并完成练习。 2.阅读短文回答问题。 三、试题来源 本次试题主要以课本内容为主进行编题，并选取适当网络资源进行组题
《狼牙山五壮士》之品析壮试题内容 (时间:10分钟) 基础知识 1.在正确的字音、字形上画“√” 崎岖(qq益) 居高(临林)下 雹子( bao pao) 坠落山(涧间) 2.选词填空 全神贯注斩钉截铁 1.小战士( )地瞄准敌人射击。 班长()地说了一句:“走! 3.选择,将正确答案的序号填在括号里 (1)下列句子不是神态描写的是:() A.他满面笑容地朝我们走来。 B.同学们全神贯注地听老师讲课。 C.她夹上书本,朝我莞尔一笑,脚步匆匆地走了。 D.一个美丽的少女姗姗走来,手里提着一个小篮子。 (2)“战士宋学义仍手榴弹总是要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。”这句话是 对宋学义的什么描写呢?() 动作 B.神态 C.语言 D.外貌 阅读拓展 1、填空并完成练习 (1)五位战士 在狼牙山顶峰, 远去的方向,他们望 望 ,脸上露出了 (2)课文中通过对人物的、 的描写,表现出五位战士英雄的大无 畏精神。请你也通过这一种或几种的描写,写一句话,来表现人物的一个特征!
6 《狼牙山五壮士》之品析壮 试题内容 （时间：10 分钟） 一、基础知识 1. 在正确的字音、字形上画“√” 崎岖（ qū qǔ） 居高（临 林）下 雹子．．（ báo páo） 坠落山（涧 间） 2．选词填空 全神贯注 斩钉截铁 1.小战士（ ）地瞄准敌人射击。 2.班长（ ）地说了一句：“走！” 3．选择，将正确答案的序号填在括号里。 （1）下列句子不是神态描写的是：（ ） A.他满面笑容地朝我们走来。 B.同学们全神贯注地听老师讲课。 C. 她夹上书本，朝我莞尔一笑，脚步匆匆地走了。 D.一个美丽的少女姗姗走来，手里提着一个小篮子。 （2）“战士宋学义仍手榴弹总是要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。”这句话是 对宋学义的什么描写呢？（ ） A.动作 B.神态 C.语言 D.外貌 二、阅读拓展 1、填空并完成练习 （1）五位战士___________在狼牙山顶峰， 远去的方向，他们望 望 ，脸上露出了 。 （2）课文中通过对人物的______、______、_____的描写，表现出五位战士英雄的大无 畏精神。请你也通过这一种或几种的描写，写一句话，来表现人物的一个特征！
2.阅读短文,回答问题。 重庆临江门外,一个德国人开设的诊所里。医生沃克端坐桌后,神情孤傲。他头也不 抬,冷冷地问:"什么名字?″"刘大川。”"年龄?″二十四岁。″"什么病?″”土匪打伤了眼睛。 沃克放下笔,正起身准备察看伤势,一个护士走进诊室,悄声说:"沃克医生,五号病 床的先生害怕做手术,要求……"沃克粗暴地打断护士的话,鄙夷地说:"叫他滚蛋!我的诊 所里再不要见到这胆小鬼!"… 沃克医生余怒未息。他熟练地解开了病人右眼上的绷带,蓝色的眼睛里闪出惊疑的 神情,重新审视着眼前这个病人,冷冷地问,"你是干什么的?″"邮局职员。"你是军人! 沃克医生一针见血地说:"我当过德国军队的军医。这样重的伤势,只有军人才能如此从容 镇定!"病人微微一笑,针锋相对地回答:“"沃克医生,军人处事靠自己的判断,而不是老太 婆似的喋喋不休! 沃克换上手术服,洗净手,戴上了消毒手套。这时护士跑过来,低声告诉他病人拒 绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来,随即,走进手术室,用教训的口气说:"年轻人, 在这儿要听从医生的指挥!″病人平静地回答:"沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻 醉会影响脑神经。而我,今后需要一个清醒的大脑!”沃克再次怔住了,竟有点口吃地说 ″你,你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼球,把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!″试试 看吧。 手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚,护 士帮他擦了一次又一次。最后,他终于开口对病人说:"你忍不住可以哼叫。″病人一声不吭。 他的双手紧紧抓住身下的白垫单,手臂上汗如雨下,青筋暴起。他越来越使劲,崭新的白垫 单居然被抓破了。 脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来,由衷地说:"年轻人,我真担心你会晕过去。 ″病人脸色苍白,勉强一笑,说:”我一直在数你的刀数。"沃克医生吓了一大跳,怀疑地问 道:"我割了多少刀。"七十二刀
7 2.阅读短文，回答问题。 重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里。医生沃克端坐桌后，神情孤傲。他头也不 抬,冷冷地问："什么名字?""刘大川。""年龄?""二十四岁。""什么病?""土匪打伤了眼睛。" 沃克放下笔，正起身准备察看伤势，一个护士走进诊室，悄声说："沃克医生，五号病 床的先生害怕做手术，要求……"沃克粗暴地打断护士的话，鄙夷地说："叫他滚蛋!我的诊 所里再不要见到这胆小鬼!"…… 沃克医生余怒未息。他熟练地解开了病人右眼上的绷带，蓝色的眼睛里闪出惊疑的 神情，重新审视着眼前这个病人，冷冷地问，"你是干什么的?""邮局职员。""你是军人!" 沃克医生一针见血地说："我当过德国军队的军医。这样重的伤势，只有军人才能如此从容 镇定!"病人微微一笑，针锋相对地回答："沃克医生，军人处事靠自己的判断，而不是老太 婆似的喋喋不休!" 沃克换上手术服，洗净手，戴上了消毒手套。这时护士跑过来，低声告诉他病人拒 绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，随即，走进手术室，用教训的口气说："年轻人， 在这儿要听从医生的指挥!"病人平静地回答："沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻 醉会影响脑神经。而我，今后需要一个清醒的大脑!" 沃克再次怔住了，竟有点口吃地说： "你，你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!""试试 看吧。" 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护 士帮他擦了一次又一次。最后，他终于开口对病人说："你忍不住可以哼叫。"病人一声不吭。 他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手臂上汗如雨下，青筋暴起。他越来越使劲，崭新的白垫 单居然被抓破了。 脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说："年轻人，我真担心你会晕过去。 "病人脸色苍白，勉强一笑，说："我一直在数你的刀数。"沃克医生吓了一大跳，怀疑地问 道："我割了多少刀。""七十二刀
沃克惊呆了,失声嚷道:"你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!按德意志的 观点,堪称军神!"您过奖了。 孤傲暴躁的沃克医生的脸上头一次浮出慈祥的神情。他想说什么却又忍住了。他挥手让 护士出去,关上手术室的门,然后注视着病人说:"告诉我,你的真名叫什么? 沃克医生肃然起敬:"啊,川东支队的将领,久仰久仰,认识您很荣幸。袁世凯正悬赏十 万买您的头!"刘伯承开玩笑地说:"您要是告诉北洋政府,说我在这儿,准能发一笔大财 沃克医生像受了侮辱,怒气冲冲地说:"对侮辱我人格的人,我不惜决斗!"刘伯承微笑道 伤口好了后,一定奉陪。"说着,友好地伸出手去。 (1)文章通过哪些方面对人物进行描写? (2)4沃克医生第一次问刘伯承名字时,刘伯承说了个”刘大川"的假名,这是因为: 5沃克医生为刘伯承检查病情后,立即断定"你是军人"的理由是: ① 三月 (3)概括沃克医生的优点:他具有高尚的 和高明的 (4)用波浪线画出第四段中描写沃克医生的动作的句子 试题剖析:本题通过按课文内容填空、仿写的形式考察学生对课文重点段落的背诵及知 识点的掌握、写作方法的借鉴与运用。为了体现题目设计的层次性,由浅入深,从课文内容 填空入手,引导学生在回顾课文重点段落的基础上,扎实掌握课堂教学中的知识点,而在此 基础上再引导学生借鉴文中的表达方法,根据学生认知水平进行仿写或创造性描写
8 沃克惊呆了，失声嚷道："你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!按德意志的 观点，堪称军神!""您过奖了。" 孤傲暴躁的沃克医生的脸上头一次浮出慈祥的神情。他想说什么却又忍住了。他挥手让 护士出去，关上手术室的门，然后注视着病人说："告诉我，你的真名叫什么?" 沃克医生肃然起敬："啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识您很荣幸。袁世凯正悬赏十 万买您的头!"刘伯承开玩笑地说："您要是告诉北洋政府，说我在这儿，准能发一笔大财。" 沃克医生像受了侮辱，怒气冲冲地说："对侮辱我人格的人，我不惜决斗!"刘伯承微笑道：" 伤口好了后，一定奉陪。"说着，友好地伸出手去。 (1)文章通过哪些方面对人物进行描写？__________、__________、__________ (2)4 沃克医生第一次问刘伯承名字时，刘伯承说了个"刘大川"的假名，这是因为： ①_________________________________②_________________________________ 5 沃克医生为刘伯承检查病情后，立即断定"你是军人"的理由是： ①_________________________________②_________________________________三月 (3) 概 括 沃 克 医 生 的 优 点 ： 他 具 有 高 尚 的 _____________ 和 高 明 的 ____________ (4)用波浪线画出第四段中描写沃克医生的动作的句子 试题剖析：本题通过按课文内容填空、仿写的形式考察学生对课文重点段落的背诵及知 识点的掌握、写作方法的借鉴与运用。为了体现题目设计的层次性，由浅入深，从课文内容 填空入手，引导学生在回顾课文重点段落的基础上，扎实掌握课堂教学中的知识点，而在此 基础上再引导学生借鉴文中的表达方法，根据学生认知水平进行仿写或创造性描写
《狼牙山五壮士》之品析“壮”试题答案 (共20分) 基础知识(共5分;1-3题分别是2、1、2) 在正确的字音、字形上画 崎岖 居高(临√林)下 雹子( bao v pdo) 坠落山(涧√间) 2.选词填空 全神贯注斩钉截铁3.选择 (1)D(2)A 二、阅读拓展(共15分:第1题(1)3、(2)3;第2题:3、2、 2、2) 1.填空并完成练习 (1)屹立眺望着群众和主力部队还在向上爬的敌人胜利的喜悦(2)语言动作 神态(略) 2.阅读短文,回谷问题 (1)神情孤傲语言粗暴 (2)伤势重从容镇定略 (3)医德医术 (4)沃克换上手术服,洗净手,戴上了消毒手套
9 《狼牙山五壮士》之品析“壮” 试题答案 （共 20 分） 一、基础知识（ 共 5 分；1-3 题分别是 2、1、2） 1. 在正确的字音、字形上画“√” 崎岖（ qū√ qǔ） 居高（临√ 林）下 雹子（ báo √ páo） 坠落山（涧√ 间） 2.选词填空 全神贯注 斩钉截铁 3.选择 （1）D （2） A 二、阅读拓展（共 15 分：第 1 题（1）3、（2）3；第 2 题：3、2、 2、2） 1.填空并完成练习 (1)屹立 眺望着群众和主力部队 还在向上爬的敌人 胜利的喜悦 (2)语言 动作 神态（略） 2.阅读短文，回答问题 (1)神情孤傲 语言粗暴 (2)伤势重 从容镇定 略 (3) 医德 医术 (4) 沃克换上手术服，洗净手，戴上了消毒手套