第2课时 导入新课 师上一堂课我们主要学习了两个问题:关注全球性生态环境问题和生物多样性的价 值。要求同学们收集有关生物多样性价值的实例和数据,下面请几位同学将你所收集的资料 向大家介绍一下 推进新课 师既然我们已经了解了生物多样性存在的重要性,那么人类在对自然界合理地进行开发和 利用的同时,对生态系统的多样性要进行最大限度的保护,目前,我们对生物多样性保护的 措施主要有哪些呢? 生就地保护、易地保护和离体保护。 师这三种保护方式的主要方法有哪些? 生建立自然保护区和风景名胜区;建立动物园、植物园、濒危动植物繁育中心:建立精子 库、种子库等 师三种保护方式中,哪一种是最主要的、最有效的保护措施? 生就地保护。 师对,对现有的生态系统进行保护是最重要的方式,等到生态系统已经被破坏了、其中的 物种变成濒危物种了再进行保护,就未免是亡羊补牢了。 师有人说,一些濒危生物数量稀少,已经没有生命直接或间接使用价值,为什么还要花大 力气进行拯救? 生生物多样性还有潜在的使用价值,一个物种有其独特的基因库,一旦灭绝,基因库就随 之消失,其目前未知的使用价值也就随之丧失。 师很好!以上我们对生物多样性保护的措施进行了讨论,课前要求同学们对有关这方面的 知识进行搜集,现在请几位同学来做一下交流 方面我们要保护生物的多样性,另一方面我们人类又要利用自然资源,你如何看待这一对 矛盾? 生保护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式地开发和利用,而不是禁止开发和利用;对生 物多样性的利用,只要不超过生态系统的自动调节能力,不破坏生态系统的稳定性,就不会 破坏生物的多样性:在海洋捕捞中,过度捕捞会造成海洋渔业资源的破坏,但适度捕捞却有 利于鱼类的生长,如果使种群数量维持在不低于K/2的水平,可以使种群一直处于快速增长 中 师非常好!但是人类对自然资源的利用、对环境的关爱却并不总是这样理性,请看下列一 些资料 (学生阅读,老师课前准备的资料) 资料一:周代时,黄土高原的森林覆盖率达到53%,那里是一片美丽富饶的土地,但 随着人口的增加,耕地的需求日益迫切,森林被大量砍伐。从汉代开始不到400年的掠夺式 的开采,终于使那里的植被彻底地破坏,成为名副其实的黄土地。大量的泥沙流入黄河,使 黄河泥沙含量达到70%,黄河河床日益升高,有些地段甚至成为悬河。黄河由中国的母亲 河成为了一条害河 资料二:长江三角洲地区,由于地下水的过度开采,致使地面严重沉降,估计损失达到 1万亿元/年,远远超过该地区的经济生产总量 师看了以上资料,你们该如何看待人与环境的关系呢? 生地球孕育了人类,人类应当善待地球:人与环境必须和谐相处,共同发展;人也是环境 的一个组成部分,必须服从于生态系统的客观规律,否则,对环境的破坏也是人类自己自取
第 2 课时 导入新课 师 上一堂课我们主要学习了两个问题：关注全球性生态环境问题和生物多样性的价 值。要求同学们收集有关生物多样性价值的实例和数据，下面请几位同学将你所收集的资料 向大家介绍一下。 推进新课 师 既然我们已经了解了生物多样性存在的重要性，那么人类在对自然界合理地进行开发和 利用的同时，对生态系统的多样性要进行最大限度的保护，目前，我们对生物多样性保护的 措施主要有哪些呢？ 生 就地保护、易地保护和离体保护。 师 这三种保护方式的主要方法有哪些？ 生 建立自然保护区和风景名胜区；建立动物园、植物园、濒危动植物繁育中心；建立精子 库、种子库等。 师 三种保护方式中，哪一种是最主要的、最有效的保护措施？ 生 就地保护。 师 对，对现有的生态系统进行保护是最重要的方式，等到生态系统已经被破坏了、其中的 物种变成濒危物种了再进行保护，就未免是亡羊补牢了。 师 有人说，一些濒危生物数量稀少，已经没有生命直接或间接使用价值，为什么还要花大 力气进行拯救？ 生 生物多样性还有潜在的使用价值，一个物种有其独特的基因库，一旦灭绝，基因库就随 之消失，其目前未知的使用价值也就随之丧失。 师 很好！以上我们对生物多样性保护的措施进行了讨论，课前要求同学们对有关这方面的 知识进行搜集，现在请几位同学来做一下交流。 一方面我们要保护生物的多样性，另一方面我们人类又要利用自然资源，你如何看待这一对 矛盾？ 生 保护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式地开发和利用，而不是禁止开发和利用；对生 物多样性的利用，只要不超过生态系统的自动调节能力，不破坏生态系统的稳定性，就不会 破坏生物的多样性；在海洋捕捞中，过度捕捞会造成海洋渔业资源的破坏，但适度捕捞却有 利于鱼类的生长，如果使种群数量维持在不低于 K/2 的水平，可以使种群一直处于快速增长 中。 …… 师 非常好！但是人类对自然资源的利用、对环境的关爱却并不总是这样理性，请看下列一 些资料。 （学生阅读，老师课前准备的资料） 资料一：周代时，黄土高原的森林覆盖率达到 53%，那里是一片美丽富饶的土地，但 随着人口的增加，耕地的需求日益迫切，森林被大量砍伐。从汉代开始不到 400 年的掠夺式 的开采，终于使那里的植被彻底地破坏，成为名副其实的黄土地。大量的泥沙流入黄河，使 黄河泥沙含量达到 70%，黄河河床日益升高，有些地段甚至成为悬河。黄河由中国的母亲 河成为了一条害河。 资料二：长江三角洲地区，由于地下水的过度开采，致使地面严重沉降，估计损失达到 1 万亿元/年，远远超过该地区的经济生产总量。 师 看了以上资料，你们该如何看待人与环境的关系呢？ 生 地球孕育了人类，人类应当善待地球；人与环境必须和谐相处，共同发展；人也是环境 的一个组成部分，必须服从于生态系统的客观规律，否则，对环境的破坏也是人类自己自取
灭亡。人类必须认清自身的地位,不能凌驾于其他生物之上,认为自己是地球的主宰。 课堂小结 师对!人类作为地球上最聪明的生物,对自然界具有非凡的认识能力和改造能力,但是人 类对自然界的能动作用一定要遵循客观规律,只有你今天善待了环境,环境才会源源不断地 给你以回报,否则今天你对环境的虐待,明天环境将十倍地奉还。所以本章题图上引用了联 合国《人类环境宣言》中的一句话:我们不是继承了父辈的地球,而是借用了儿孙的地球 请同学们思考一下,这句话究竟蕴涵了什么深意? 生我们不能只顾自己对地球环境、资源的恣意挥霍,而使子孙后代失去安身立命之所;我 们要实现环境和资源的可持续发展。 师对!可持续发展的含义是“在不牺牲未来几代人需要的情况下,满足我们这一代人的需 要”,它追求的是自然、经济、社会持久而协调地发展。普通生物尚且以本物种的保存和繁 衍作为生存的第一要务,聪明的人类为什么不能为子孙后代创造一个和谐而舒适的生存环境 呢?最后请同学们体会我国古代哲学家庄子的一句话:“天地与我并生,而万物与我为一。” 板书设计 第2节保护我们的共同家园(第1课时) 全球生态环境问题 全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、土地荒漠化、海洋污染、生物多样性 锐减 二、保护生物的多样性 1生物多样性的含义 每层次相关的内容 基因 基因携带着遗传信息,基因控制性状,基因 突变和染色体变异等是遗传多样性之源 种群是进化的单位,突变、基因重组和自然 物种 选择使种群的基因库在代代相传过程中保持 和发展,物种多样性是生物进化的结果 生态系统的结构、成分的多样性,由物种的 生态系统 多样性组成。保护生态系统是对生物多样性 最有效的保护 直接使用价值 生物多样性的价值间接使用价值 替在使用价值 就地保护 保护生物多样性的措施易地保护第2课时) 离体保扩 三、可持续发展——人类的必然选择 可持续发展的含义 教学后记:
灭亡。人类必须认清自身的地位，不能凌驾于其他生物之上，认为自己是地球的主宰。 …… 课堂小结 师 对！人类作为地球上最聪明的生物，对自然界具有非凡的认识能力和改造能力，但是人 类对自然界的能动作用一定要遵循客观规律，只有你今天善待了环境，环境才会源源不断地 给你以回报，否则今天你对环境的虐待，明天环境将十倍地奉还。所以本章题图上引用了联 合国《人类环境宣言》中的一句话：我们不是继承了父辈的地球，而是借用了儿孙的地球。 请同学们思考一下，这句话究竟蕴涵了什么深意？ 生 我们不能只顾自己对地球环境、资源的恣意挥霍，而使子孙后代失去安身立命之所；我 们要实现环境和资源的可持续发展。 师 对！可持续发展的含义是“在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这一代人的需 要”，它追求的是自然、经济、社会持久而协调地发展。普通生物尚且以本物种的保存和繁 衍作为生存的第一要务，聪明的人类为什么不能为子孙后代创造一个和谐而舒适的生存环境 呢？最后请同学们体会我国古代哲学家庄子的一句话：“天地与我并生，而万物与我为一。” …… 板书设计 第 2 节 保护我们的共同家园（第 1 课时） 一、全球生态环境问题 全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、土地荒漠化、海洋污染、生物多样性 锐减 二、保护生物的多样性 1.生物多样性的含义 主题 每层次相关的内容 基因 基因携带着遗传信息，基因控制性状，基因 突变和染色体变异等是遗传多样性之源 物种 种群是进化的单位，突变、基因重组和自然 选择使种群的基因库在代代相传过程中保持 和发展，物种多样性是生物进化的结果 生态系统 生态系统的结构、成分的多样性，由物种的 多样性组成。保护生态系统是对生物多样性 最有效的保护 2. 3. 三、可持续发展——人类的必然选择 可持续发展的含义 教学后记：