【教学目标】 知识目标:从认识的来源、认识发展的动力,认识 的目的和检验认识正确与否的标准等方面,列举事例说 明实践对认识的决定作用。 能力目标:重点学会分析和综合的思维方法。 觉悟目标:树立实践第一的观点。 【教学重点】认识的来源和认识发展的动力 【教学难点】实践是检验认识正确与否的唯 标准
【教学目标】 知识目标：从认识的来源、认识发展的动力，认识 的目的和检验认识正确与否的标准等方面，列举事例说 明实践对认识的决定作用。 能力目标：重点学会分析和综合的思维方法。 觉悟目标：树立实践第一的观点。 【教学重点】认识的来源和认识发展的动力 【教学难点】实践是检验认识正确与否的唯一 标准
新航路开问:开辟新航路的认识是怎样产生的? 辟路线图 新航路开问:为什么达伽马、哥伦布、麦哲伦都要经 辟的经过过艰难的海上探险才能认识和开辟新航路? 客观条件问:为什么只有到了15、16世纪,人们才能 去寻找新航路? 后果问:在当时,人们认识新航路的目的是什么? 验证问:在当时,怎样才能证明“地圆说”的正确性
问：开辟新航路的认识是怎样产生的？ 新航路开 辟的经过 问：为什么达·伽马、哥伦布、麦哲伦都要经 过艰难的海上探险才能认识和开辟新航路？ 客观条件 问：为什么只有到了15、16世纪，人们才能 去寻找新航路？ 后果 问：在当时，人们认识新航路的目的是什么？ 验证 问：在当时，怎样才能证明“地圆说”的正确性？ 新航路开 辟路线图
经济根源一一商品经济的发展要求增加商业资 本,扩大对外市场 社会根源一一欧洲人狂想追求货币和黄金 商业危机一一奥斯曼土耳其帝国控制了东西方 的通商要道 开辟新航路的认识是适应当时实践的需要而产生 的,人类的认识活动和科学研究都为社会实践的 需要服务的。 农牧业生产一一天文学 战争一一孙子兵法 实践需要一 改革开放一一邓小平理论 一认识产生 莫泊桑买踢一一被踢的感觉
经济根源－－商品经济的发展要求增加商业资 本，扩大对外市场 社会根源－－欧洲人狂想追求货币和黄金 商业危机－－奥斯曼土耳其帝国控制了东西方 的通商要道 开辟新航路的认识是适应当时实践的需要而产生 的，人类的认识活动和科学研究都为社会实践的 需要服务的。 农牧业生产－－天文学 战争－－孙子兵法 改革开放－－邓小平理论 莫泊桑买踢－－被踢的感觉 实践需要－ －认识产生
时间率领船队开辟的新航路备注 的航海家 1497葡萄牙人欧洲直通印度194葡萄牙人迪亚士抵 达伽马的新航路 达非洲的最南端;达伽马 绕过好望角到达印度,他 1498 们远航的支持者是葡萄牙 王室 1492意大利人开辟通往美洲哥伦布发现新大陆, 哥伦布的新航路他进行远航的支持 者是西班牙王室 1519葡萄牙人完成了穿越大麦哲伦远航的支持 麦哲伦西洋、印度洋者是西班牙王室 1522 回欧洲的环球证明了地圆说 旅行 问:为什么达伽马、哥伦布、麦哲伦都要经过艰难 的海上探险才能认识和开辟新航路?
时间 率领船队 的航海家 开辟的新航路 备注 1497 － 1498 葡萄牙人 达·伽马 欧洲直通印度 的新航路 1948年葡萄牙人迪亚士抵 达非洲的最南端；达·伽马 绕过好望角到达印度，他 们远航的支持者是葡萄牙 王室 1492 意大利人 哥伦布 开辟通往美洲 的新航路 哥伦布发现新大陆， 他进行远航的支持 者是西班牙王室 1519 － 1522 葡萄牙人 麦哲伦 完成了穿越大 西洋、印度洋 回欧洲的环球 旅行 麦哲伦远航的支持 者是西班牙王室； 证明了地圆说 问：为什么达·伽马、哥伦布、麦哲伦都要经过艰难 的海上探险才能认识和开辟新航路？
俗话说“不打不相识”,“不入虎穴,焉得 虎 子”。认识是人脑对客观事物的反映,人们只有 在实践中同客观事物反复作用,变革客观对象, 使客观对象的各种特性充分暴露出来,才能透过 纷繁复杂的现象,深入到事物内部认识事物的本 质和孌有知锧上裐媊蔆荜貔时載要冁 「要知道梨子的滋味,你就得变革梨子,亲口吃一吃。 毛泽东 如果你要知道砒霜是否有毒,你就得亲 口尝一尝。这种说法是否正确?(答) →认识是在变革对象的实践过程中发生的 实践过程—认识产生
俗话说“不打不相识”，“不入虎穴，焉得 虎 子”。认识是人脑对客观事物的反映，人们只有 在实践中同客观事物反复作用，变革客观对象， 使客观对象的各种特性充分暴露出来，才能透过 纷繁复杂的现象，深入到事物内部认识事物的本 质和规律，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬 行”。 认识是在变革对象的实践过程中发生的 实践过程——认识产生 你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你 要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。 ——毛泽东 如果你要知道砒霜是否有毒，你就得亲 口尝一尝。这种说法是否正确？ （答）
莫泊桑在一篇小说中需要细致地描写一个被 踢过的感觉,但他本人没有这种体验,实在是难 以下笔,于是,他走到街上,迎面正好走来了 个乞丐。莫泊桑走上前去,言辞恳切的说:“喂, 请踢我几脚吧?” 那乞丐被说得莫名其妙,愣住了,以为他 神经失常。莫泊桑继续赔笑,又从口袋里掏出钱 来说:“你踢,我给你钱。”那乞丐见钱一把抓 了过去,伸脚猛踢莫泊桑的屁股一下 莫泊桑忍痛揉着屁股,忙跑会屋子,飞快 地记下这一真实的被踢的感受
莫泊桑在一篇小说中需要细致地描写一个被 踢过的感觉，但他本人没有这种体验，实在是难 以下笔，于是，他走到街上，迎面正好走来了一 个乞丐。莫泊桑走上前去，言辞恳切的说：“喂， 请踢我几脚吧？” 那乞丐被说得莫名其妙，愣住了，以为他 神经失常。莫泊桑继续赔笑，又从口袋里掏出钱 来说：“你踢，我给你钱。”那乞丐见钱一把抓 了过去，伸脚猛踢莫泊桑的屁股一下。 莫泊桑忍痛揉着屁股，忙跑会屋子，飞快 地记下这一真实的被踢的感受
认识是适应实践发 实践是认展的需要而产生的 实践 实食识的来源认识是在变革对 是认 践 象的实践中产生的 识的 对 实践的发展 基础 认实践是认提出了新的实践 实践 认识课题 是检 识识发展的 验真 的观 实践的发展理的 的根本动力提出了新的〉正确 点是 决 认识工具 定 与否 认识 论首 作(实践是认识 的唯 要的 用的最终目的 标准 基本 观点
实践对认识的决定作用 实践是认 识的来源 实践是认 识发展的 根本动力 实践是认识 的最终目的 认识是在变革对 象的实践中产生的 认识是适应实践发 展的需要而产生的 实践的发展 提出了新的 认识课题 实践的发展 提出了新的 认识工具 实践 是检 验真 理的 正确 与否的 唯一 标准 实践 是认 识的 基础 实践 的观 点是 认识 论首 要的 基本 观点
黄鼠狼不是偷鸡“专家” 华东师范大学生物系的几位教师,用了20年的时间, 作了一番调査研究,先后解剖了近5000只黄鼠狼,发现 只有两只黄鼠狼吃了鸡。他们还做了实验:第一天,在 关黄鼠狼的笼子里放进活鸡三只、带鱼一段,黄鼠狼只 吃了带鱼。第二天,放进鸡、鸽子和老鼠,结果,黄鼠 狼吃了老鼠。只到第五天,仅仅放进活鸡,黄鼠狼没有 别的东西可吃,才拿鸡来充饥。这几位教师又进一步了 解到,黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手”,一只黄鼠狼 至少能吃三四百只老鼠,还要吞食大量害虫。通过长期 实验,他们不但为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声,而 且逐步深入地认识了黄鼠狼的生活习性和对人类的许多 益处。 如何证明黄鼠狼不是偷鸡专家?
黄鼠狼不是偷鸡“专家” 华东师范大学生物系的几位教师，用了20年的时间， 作了一番调查研究，先后解剖了近5000只黄鼠狼，发现 只有两只黄鼠狼吃了鸡。他们还做了实验：第一天，在 关黄鼠狼的笼子里放进活鸡三只、带鱼一段，黄鼠狼只 吃了带鱼。第二天，放进鸡、鸽子和老鼠，结果，黄鼠 狼吃了老鼠。只到第五天，仅仅放进活鸡，黄鼠狼没有 别的东西可吃，才拿鸡来充饥。这几位教师又进一步了 解到，黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手”，一只黄鼠狼 至少能吃三四百只老鼠，还要吞食大量害虫。通过长期 实验，他们不但为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声，而 且逐步深入地认识了黄鼠狼的生活习性和对人类的许多 益处。 如何证明黄鼠狼不是偷鸡专家？
人的主观认识本身不能证明,认识 对象本身也不会“自言其明”。黄鼠狼不 会说《我不是专门偷鸡吃的”,鸡也不会 说“我常常被黄鼠狼吃。”。那么,谁能 检验这些认识正确与否呢?实践 为什么只有实践才能检验认识正确与否 呢?因为实践具备将主观和客观联 系起来的特性 实溅是如何检验认识的呢?
人的主观认识本身不能证明，认识 对象本身也不会“自言其明”。黄鼠狼不 会说“我不是专门偷鸡吃的”，鸡也不会 说“我常常被黄鼠狼吃。”。那么，谁能 检验这些认识正确与否呢？——实践。 为什么只有实践才能检验认识正确与否 呢？——因为实践具备将主观和客观联 系起来的特性。 实践是如何检验认识的呢？