试卷代号：2119 座位号■■ 国家开放大学（中央广播电视大学）2016年秋季学期“开放专科”期末考试 医护心理学 试题（开卷） 2017年1月 题 号 二 总 分 分 数 得分 评卷人 一、单项选择题{每题2分，共60分) 1.护理心理学研究的任务不包括(） A.心理社会因素对于疾病的作用 B.心理评估手段在护理中的作用 C.运用心理干预的方法达到护理的目的D.心理护理的方法与技艺的运用 E.运用心理学加强医院管理 2.提出构造主义心理学的理论家是( A.魏特默 B.詹姆士 C.华生 D.皮亚杰 E.冯特 3.刺激物持续作用于感觉器官，引起感受性改变的现象称为() A.对比 B.联觉 C.适应 D.补偿 E.作用 4.通过识记、保持、再认或回忆等基本环节在人脑中积累和保存个体经验的心理过程称 为() A.感觉 B.知觉 C.记忆 D.思维 E.幻党 5.已获得的知识、技能和方法对解决新问题的影响称为( ) A.迁移 B.定势 C.暗示 D.功能固着 E.知觉特点 320
试卷代号 :2119 座位号rn 国家开放大学(中央广播电视大学)2016 年秋季学期"开放专科"期末考试 医护心理学试题{开卷) 2017 题号 总分 分数 得分|评卷人 一、单项选择题{每题 分，共 60 分) 1.护理心理学研究的任务不包括( ) A. 心理社会因素对于疾病的作用 B. 心理评估手段在护理中的作用 C. 运用心理干预的方法达到护理的目的 D. 心理护理的方法与技艺的运用 巴运用心理学加强医院管理 2. 提出构造主义心理学的理论家是( ) A. 魏特默 B. 詹姆士 C. 华生 D.皮亚杰 E. 冯特 3. 剌激物持续作用于感觉器官，引起感受性改变的现象称为( ) A. 文才比 C. 适应 E. 作用 B. 联觉 D. 补偿 4. 通过识记、保持、再认或回忆等基本环节在人脑中积累和保存个体经验的心理过程称 为( ) A. 感觉 B. 知觉 c. 己'忆 D. 思量桂 E. 幻觉 5. 已获得的知识、技能和方法对解决新问题的影响称为( ) A. 迁移 B. 定势 C. 暗示 D. 功能固着 E. 知觉特点 320
6.在出乎意料的紧迫情况下所引起的高度紧张的情绪状态，在人们遇到突如其来的紧急 事故时就会出现的状态称为() A.激情 B.心境 C.应激 D.感情 E.感觉 7.人对客观事物的态度体验称为( ) A.情绪 B.感觉 C.知觉 D.思维 E.记忆 8.一般说来，能发挥人的最高学习效率的焦虑状态为() A.很低的焦虑 B.较低的焦虑 C.适度的焦虑 D.高的焦虑 E.非常高的焦虑 9.在人际交往中，与彼此的需要是否获得满足相联系的内心体验称为() A.人际情感 B.人际关系 C.人际情绪 D.人际状态 E.人际体验 10.江山易改、本性难移指的是() A.人格的整体性 B.人格的稳定性 C.人格的独特性 D.人格的社会性 E.人格的倾向性 11.个体“觉察”到环境刺激对生理、心理和社会系统过重负担时的整体现象，所引起的反 应可以是适应或适应不良的概念指的是() A.应激 B.应对 C.反应 D.反馈 E.压力 12.以下疾病不作为心身疾病的是( A.冠心病 B.肺结核 C.哮喘 D.功血 E.消化性溃疡 13.心身疾病的心理学诊断包括() A.病人的人格特点 B.病人的家族病史 C.病人的兴趣爱好 D.病人的业余生活 E.病人的人际关系 14.社会动荡、战争、灾难、重大事故、社会经济制度的重大变化，该因素称为() A.社会性应激源 B.躯体性应激源 C.文化性应激源 D.心理性应激源 E.环境性应激源 321
6. 在出乎意料的紧迫情况下所引起的高度紧张的情绪状态，在人们遇到突如其来的紧急 事故时就会出现的状态称为( ) A. 激情 B. 心境 c.应激 D. 感情 E. 感觉 7. 人对客观事物的态度体验称为( ) A. 情绪 c.知觉 E. 己忆 B.感觉 D.思主佳 8. 一般说来，能发挥人的最高学习效率的焦虑状态、为( ) A. 很低的焦虑 B. 较低的焦虑 c.适度的焦虑 D.高的焦虑 E. 非常高的焦虑 9. 在人际交往中，与彼此的需要是否获得满足相联系的内心体验称为( ) A. 人际情感 B. 人际关系 c.人际情绪 人际状态 E. 人际体验 10. 江山易改、本性难移指的是( ) A. 人格的整体性 B. 人格的稳定性 c.人格的独特性 人格的社会性 E. 人格的倾向性 1.个体"觉察"到环境剌激对生理、心理和社会系统过重负担时的整体现象，所引起的反 应可以是适应或适应不良的概念指的是( ) A. 应激 B. 应对 C. 反应 D. 反馈 压力 12. 以下疾病不作为心身疾病的是( ) A. 冠心病 B. 肺结核 c.哮喘 D.功血 E. 消化性溃痛 13. 心身疾病的心理学诊断包括( ) A. 病人的人格特点 B.病人的家族病史 c.病人的兴趣爱好 D.病人的业余生活 E. 病人的人际关系 14. 社会动荡、战争、灾难、重大事故、社会经济制度的重大变化，该因素称为( ) A. 社会性应激源 B. 躯体性应激源 C. 文化性应激源 D. 心理性应激源 E. 环境性应激源 321
15.对测量结果的可靠性或一致性的估计称为() A.效度 B.常模 C.误差 D.信度 E.方差 16.借助各种问卷、调查表和晤谈等方式，向了解被评估者的人了解情况，据此评估被评 估者的心理特征，这种心理评估方法是( A.调查法 B.观察法 C.会谈法 D.实验法 E.作品分析法 17.治疗师采用一种戏剧化的方式，请患者想象，他寻求帮助的问题解决了，生活会发生 怎样的改变的提问方式称为( ) A.例外提问 B.奇迹提问 C.循环提问 D.开放式提问 E.封闭式提问 18.心理治疗的原则不包括() A.真诚原则 B.保密原则 C.计划原则 D.中立原则 E.长期原则 19.护患关系的特点包括() A.互利互惠的关系 B.具有一定时效性 C.长期稳定的关系 D.病人处于主动地位 E.护士处于被动地位 20.仪表、动作、手势与表情属于(·) A.非语言形式交往 B.语言形式交往 C.专业形式交往 D.技术形式交往 E.非技术形式交往 21.休克病人的护患关系为( A.指导一合作型 B.主动一被动型 C.共同参与型 D.权威指导型 E.主动一主动型 22.护士不恰当的自我定位会常常会导致的结果是() A.护患关系中的交往障碍 B.医院经济收益下滑 C.医院管理的混乱 D.人们对医院功能的怀疑 E.对健康教育的缺失 322
15. 对测量结果的可靠性或一致性的估计称为( ) A. 效度 B.常模 C. 误差 D. 信度 E. 方差 16. 借助各种问卷、调查表和晤谈等方式，向了解被评估者的人了解情况，据此评估被评 估者的心理特征，这种心理评估方法是( A. 调查法 B. 观察法 c.会谈法 D. 实验法 E. 作品分析法 17. 治疗师采用一种戏剧化的方式，请患者想象，他寻求帮助的问题解决了，生活会发生 怎样的改变的提问方式称为( ) A. 例外提问 B. 奇迹提问 C. 循环提问 D. 开放式提问 封闭式提问 18. 心理治疗的原则不包括( ) A. 真诚原则 c.计划原则 长期原则 B. 保密原则 D. 中立原则 19. 护患关系的特点包括( ) A. 互利互惠的关系 c.长期稳定的关系 E. 护士处于被动地位 B. 具有一定时效性 D. 病人处于主动地位 20. 仪表、动作、手势与表情属于( ) A. 非语言形式交往 B. 语言形式交往 c.专业形式交往 D. 技术形式交往 E. 非技术形式交往 1.休克病人的护患关系为( ) A. 指导一合作型 B. 主动一被动型 c.共同参与型 D. 权威指导型 E. 主动→主动型 22. 护士不恰当的自我定位会常常会导致的结果是( ) A. 护患关系中的交往障碍 B. 医院经济收益下滑 c.医院管理的混乱 D. 人们对医院功能的怀疑 E. 对健康教育的缺失 322
23.社交距离的大小为() A.1.2≈3.5m B.3.2~4.5m C.4.2~5.5m D.5.26.5m E.6.2~7.5m 24.在人所获得的信息总量中，语词信息只占了( ) A.7%左右 B.17%左右 C.27%左右 D.37%左右 E.47%左右 25.信息源试图传递给他人的观念和情感称为() A.人际 B.信息 C.通道 D.反馈 E.信息源 26.言语沟通技巧不包括() A.认真倾听 B.善于引导病人谈话 C.多采用开放式谈话 D.多使用专业术语 E.注意沟通的完整性 27.心理护理的方法不包括() A.情绪调节 B.行为评估 C.认知调节 D.自由联想 E.帮助适应环境 28.中年期患者的心理特点一般不包括( A.心理压力过大 B.容易出现悲观情绪 C.易出现身心症状 D.易出现抑郁情绪 E.学习与工作矛盾 29.中年期患者的心理护理重点一般不包括() A.关心家庭对患者的影响 B.以合作的方式与患者交流 C.开展适合的健康教育 D.关心工作对患者的影响 E.治疗抑郁的情绪障碍 30.不孕不育患者的心理护理重点不包括() A.不孕不育知识的系统教育 B.帮助患者调节负性情绪 C.重视患者家人对患者的作用 D.教授放松训练方法 E.应对睡眠等身心问题 323
23. 社交距离的大小为( ) A. 1. 2~3. 5m B. 3. 2~4. 5m C. 4. 2~5. 5m D. 5. 2~6. 5m E. 6. 2~7. 5m 24. 在人所获得的信息总量中，语词信息只占了( ) A. 7% 左右 C. 27% 左右 E. 47% 左右 B. 17% 左右 D. 37% 左右 25. 信息源试图传递给他人的观念和情感称为( ) A. 人际 B. 信息 C. 通道 E. 信息源 26. 言语沟通技巧不包括( ) A. 认真倾听 c.多采用开放式谈话 E. 注意沟通的完整性 27. 心理护理的方法不包括( ) A. 情绪调节 c.认知调节 E. 帮助适应环境 28. 中年期患者的心理特点一般不包括( A. 心理压力过大 C. 易出现身心症状 E. 学习与工作矛盾 D. 反馈 B. 善于引导病人谈话 D. 多使用专业术语 B. 行为评估 D. 自由联想 B. 容易出现悲观情绪 D. 易出现抑郁情绪 29. 中年期患者的心理护理重点一般不包括( ) A. 关心家庭对患者的影响 B.以合作的方式与患者交流 c.开展适合的健康教育 D. 关心工作对患者的影响 E. 治疗抑郁的情绪障碍 30. 不孕不育患者的心理护理重点不包括( ) A. 不孕不育知识的系统教育 B. 帮助患者调节负性情绪 C. 重视患者家人对患者的作用 D. 教授放松训练方法 E. 应对睡眠等身心问题 323
得分 评卷人 二、简答题（四选二，每题20分，共40分） 31.马斯洛的人类的需要层次理论的基本内容是什么？(20分) 32.应激过程有哪些环节？(20分) 33.艾滋病患者的心理护理要点有哪些？(20分) 34.心理护理的主要目标是什么？（20分) 324
得分|评卷人 二、简答题{四选二，每题 20 分，共 40 分} 1.马斯洛的人类的需要层次理论的基本内容是什么? (20 分) 32. 应激过程有哪些环节? (20 分) 33. 艾滋病患者的心理护理要点有哪些? (20 分) 34. 心理护理的主要目标是什么? (20 分) 324
试卷代号：2119 国家开放大学（中央广播电视大学）2016年秋季学期“开放专科”期末考试 医护心理学试题答案及评分标准（开卷） (供参考) 2017年1月 一、单项选择题（每题2分，共60分） 1.E 2.E… 3.C 4.C 5.A 6.C 7.A 8.C 9.A 10.B 11.A 12.B 13.A 14.A 15.D 16.A 17.B 18.E 19.B 20.A 21.B 22.A 23.A 24.A 25.B 26.D 27.D 28.E 29.E 30.A 二、简答题（四选二，每题20分，共40分） 31.马斯洛的人类的需要层次理论的基本内容是什么？(20分) 最低层次的生理需要，安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、最高层次自我实现的需要。 生理需要：空气、食物、水、性等； 安全的需要：回避危险和恐惧等； 归属与爱的需要：社交归属、爱等； 尊重的需要：成就、权力、名誉； 自我实现的需要：理想、抱负。 评分标准：每点4分（要点2分，适当解释加2分），共20分。 32.应激过程有哪些环节？(20分) (1)输入一应激源； 应激源即环境对个体提出的各种需求，经个体认知评价后可以引起心理和生理反应的刺 激。应激源有多种分类方式，根据应激源的属性，可分为躯体性应激源、社会性应激源、文化性 应激源和心理性应激源。 325
试卷代号 :2119 国家开放大学(中央广播电视大学 }2016 年秋季学期"开放专科"期末考试 医护心理学 试题答案及评分标准(开卷) (供参考) 2017 一、单项选择题(每题 分，共 60 分} l. E 2. E ‘ 3. C 4. C 5. A 6. C 7. A 8. C 9. A 10.B 11. A 12.B 13. A 14. A 15. D , 16. A 17. B 18. E 19. B 20. A 21. B 22. A 23. A 24. A 25. B 26. D 27. D 28. E 29. E 30. A 二、简答题(四选二，每题 20 分，共 40 分) 1.马斯洛的人类的需要层次理论的基本内容是什么? (20 分) 最低层次的生理需要，安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、最高层次自我实现的需要。 生理需要:空气、食物、水、性等; 安全的需要:回避危险和恐惧等; 归属与爱的需要:社交归属、爱等; 尊重的需要 成就、权力、名誉; 自我实现的需要:理想、抱负。 评分标准:每点 分(要点 分，适当解释加 分) ，共 20 分。 32. 应激过程有哪些环节? (20 分) 0) 输入一应激源; 应激源即环境对个体提出的各种需求，经个体认知评价后可以引起心理和生理反应的剌 激。应激源有多种分类方式，根据应激源的属性，可分为躯体性应激源、社会性应激源、文化性 应激源和心理性应激源。 325
(2)中介机制一对应激源的觉察与评价； 个体对事物的认知评价，很大程度上决定了个体是否出现应激反应以及反应的性质和强 度。而在认知评价环节，很多因素会发挥作用。例如社会支持系统、个性特征、自尊水平、自我 效能感、既往的应对经验等等，都会影响到个体认知评价的结果。 (3)心理反应； 面对应激源时，如果个体判断自身资源不足以有效应对，便可能出现一系列的心理、生理 反应，这些反应是同步进行的。主要的心理反应包括情绪反应、行为反应和自我防御反应。 (4)生理反应； 面对各种紧张性刺激，个体出现心理反应的同时，也会出现生理反应。应激过程中发生的 生理反应，是身体对应激源做出的适应调整活动。这些反应有助于身体对抗应激源所造成的 变化、恢复正常的生理状态。但如果生理反应过于剧烈、过于持久，便会损害人的适应能力，引 起身心症状和机体对疾病的易感状态，成为疾病的生理基础。 (5)结果。 适度的心理应激对人的健康和功能活动有促进作用，对人产生良好的影响，但长期的、超 强度的应激测使人难以适应，耗损应对资源，最终损害人的身心健康。 评分标准：每点4分（要点2分，适当解释加2分），共20分。 33.艾滋病患者的心理护理要点有哪些？(20分) (1)尊重患者，保护其隐私； 护理人员应当充分尊重患者接受治疗或者拒绝治疗的权利，并且充分保证患者获知信息、理 解信息，为患者的信息保密，同时也要告知患者的义务，如积极治疗、防止高危行为传染他人等。 (2)为患者提供心理支持； 面对患者的生理、心理和社会的境遇，护士应努力使感染者和患者持久地保持希望，这是 许多感染者能较长久生存的重要因素。面对感染者和患者的过激行为，看到患者发脾气、宣泄 愤怒情绪时，护士的陪伴和表示理解会更有效。 (3)指导患者家庭的支持和照顾； 要帮助艾滋患者亲属充分了解和认识病毒的感染途径，劝告其凉解患者的高危行为，真诚 关心、积极医治、全力支持患者。特别要提示患者的配偶不要过多抱怨，尽可能让患者在家庭 里生活和治疗，无顾虑地感受家庭温暖和亲人照料，以较好心态接受治疗和护理。对已经发病 者，特别是发病晚期的患者，应实事求是地告知其病情和预后。 326
(2) 中介机制一对应激源的觉察与评价: 个体对事物的认知评价，很大程度上决定了个体是否出现应激反应以及反应的性质和强 度。而在认知评价环节，很多因素会发挥作用。例如社会支持系统、个性特征、自尊水平、自我 效能感、既往的应对经验等等，都会影响到个体认知评价的结果。 (3) 心理反应; 面对应激源时，如果个体判断自身资源不足以有效应对，便可能出现一系列的心理、生理 反应，这些反应是同步进行的。主要的心理反应包括情绪反应、行为反应和自我防御反应。 (的生理反应; 面对各种紧张性剌激，个体出现心理反应的同时，也会出现生理反应。应激过程中发生的 生理反应，是身体对应激源做出的适应调整活动。这些反应有助于身体对抗应激源所造成的 变化、恢复正常的生理状态。但如果生理反应过于剧烈、过于持久，便会损害人的适应能力，引 起身心症状和机体对疾病的易感状态，成为疾病的生理基础。 (5) 结果。 适度的心理应激对人的健康和功能活动有促进作用，对人产生良好的影响，但长期的、超 强度的应激则使人难以适应，耗损应对资源，最终损害人的身心健康。 评分标准 每点 分(要点 分，适当解释加 分) ，共 20 分。 33. 艾滋病患者的心理护理要点有哪些? (20 分) (1)尊重患者，保护其隐私; 护理人员应当充分尊重患者接受治疗或者拒绝治疗的权利，并且充分保证患者获知信息、理 解信息，为患者的信息保密，同时也要告知患者的义务，如积极治疗、防止高危行为传染他人等。 (2) 为患者提供心理支持; 面对患者的生理、心理和社会的境遇，护士应努力使感染者和患者持久地保持希望，这是 许多感染者能较长久生存的重要因素。面对感染者和患者的过激行为，看到患者发脾气、宣泄 愤怒情绪时，护士的陪伴和表示理解会更有效。 (3)指导患者家庭的支持和照顾; 要帮助艾滋患者亲属充分了解和认识病毒的感染途径，劝告其谅解患者的高危行为，真诚 关心、积极医治、全力支持患者。特别要提示患者的配偶不要过多抱怨，尽可能让患者在家庭 里生活和治疗，元顾虑地感受家庭温暖和亲人照料，以较好心态接受治疗和护理。对已经发病 者，特别是发病晚期的患者，应实事求是地告知其病情和预后
(4)健康教育与咨询。 护士为患者及家属提供健康教育时，首先应了解其需求、所遇困难和障碍；其次，纠正其不 恰当想法，宣传科学的防治知识；然后，有针对性地为其提供服务信息、解决难题的方法和技 巧。健康教育也包括帮助感染者或患者建立行为规范，如指导患者不进行无保护的性生活；使 用单独的个人用具，不与他人共享；协助定期进行体检等。 评分标准：每点5分（要点2分，适当解释加3分），共20分。 34.心理护理的主要目标是什么？(20分) (1)缓解焦虑、悲观、抑郁等消极情绪； (2)协助患者适应社会角色和生活环境的改变； (3)帮助患者改善人际关系，强化社会支持系统； (4)了解和分析患者的不同需要，采取措施满足患者的合理需要。 评分标准：每点5分，共20分。 327
(4) 健康教育与咨询。 护士为患者及家属提供健康教育时，首先应了解其需求、所遇困难和障碍;其次，纠正其不 恰当想法，宣传科学的防治知识 然后，有针对性地为其提供服务信息、解决难题的方法和技 巧。健康教育也包括帮助感染者或患者建立行为规范，如指导患者不进行无保护的性生活;使 用单独的个人用具，不与他人共享;协助定期进行体检等。 评分标准:每点 分〈要点 分，适当解释加 分) ，共 20 分。 34. 心理护理的主要目标是什么 ?(20 分) (1)缓解焦虑、悲观、抑郁等消极情绪; (2) 协助患者适应社会角色和生活环境的改变; (3) 帮助患者改善人际关系，强化社会支持系统; (4) 了解和分析患者的不同需要，采取措施满足患者的合理需要。 评分标准:每点 分，共 20 分。 327
