试卷代号：2119 座位■■ 国家开放大学（中央广播电视大学）2015年春季学期“开放专科”期末考试 医护心理学 试题（开卷） 2015年7月 题 号 二 总分 分 数 得 分 评卷人 一、单项选择题（每题2分，共60分）】 1.德国心理学家冯特(Wundt W.)建立世界上第一个心理学实验室的年代为()。 A.1879年 B.1899年 C.1919年 D.1939年 E.1959年 2.提出构造主义心理学的理论家是( )。 A.魏特默 B.詹姆士 C.华生 D.皮亚杰 E.冯特 3.人脑对当前直接作用于感受器的客观事物的个别属性的反映称为( )。 A.感觉 B.知觉 C.记忆 D.思维 E.想象 4.在知觉过程中，人们总是根据已有的知识、经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描 述它，使它具有一定的意义，这是知觉的( )。 A.选择性 B.整体性 C.稳定性 D.理解性 E.恒常性 408
试卷代号 :2119 座位号rn 国家开放大学(中央广播电视大学)2015 年春季学期"开放专科"期末考试 |得分|评卷人| | 医护心理学试题(开卷) 一目 一、单项选择题{每题 分，共 60 分} 2015 1.德国心理学家冯特 (Wundt W.) 建立世界上第一个心理学实验室的年代为( )。 A. 1879 B. 1899 c. 1919 D. 1939 E. 1959 2. 提出构造主义心理学的理论家是( )。 A. 魏特默 B. 詹姆士 c. 华生 D. 皮亚杰 E. 冯特 3. 人脑对当前直接作用于感受器的客观事物的个别属性的反映称为( )。 A.感觉 B. 知觉 c.记忆 D. 思维 E. 想象 4. 在知觉过程中，人们总是根据已有的知识、经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描 述它，使它具有一定的意义，这是知觉的( )。 A. 选择性 B. 整体性 c. 稳定性 D. 理解性 E. 恒常性 408
5.解决问题的思维过程一般不包括()。 A.发现问题 B.分析问题 C.整理问题 D.提出假设 E.检验假设 6.人对客观事物态度的体验称为( ). A.情绪 B.感觉 C.知觉 D.思维 E.记忆 7.是否获得满足所引起的较低级的简单的体验称为( )。 A.情感 B.情绪 C.认知 D.思维 E.行为 8。在人际交往中，与彼此的需要是否获得满足相联系的内心体验称为( )。 A.人际情感 B.人际关系 C.人际情绪 D.人际状态 E.人际体验 9.人格形成的标志为()。 A.自我意识与社会化 B.独立经验与道德化 C.共同经验与社会化 D.遗传素质与环境 E.自我成长与教育 10.人典型的、稳定的心理特征，它与人的生物学素质有关，并使人格染上独特的色彩指 的是( ）。 A.能力 B.性格 C.气质 D.意志 E.情绪 11.心理社会因素作为重要原因参与发病的躯体疾病是指( A.精神疾病 B.躯体疾病 C.心身疾病 D.传染疾病 E.慢性疾病 409
5. 解决问题的思维过程一般不包括( )。 A. 发现问题 B. 分析问题 C. 整理问题 D. 提出假设 E. 检验假设 6. 人对客观事物态度的体验称为( )。 A. 情绪 B. 感觉 C. 知觉 D. 思维 E 记忆 7. 是否获得满足所引起的较低级的简单的体验称为( )。 A. 情感 C. 认知 E. 行为 B. 情绪 D. 思维 8. 在人际交往中，与彼此的需要是否获得满足相联系的内心体验称为( )。 A. 人际情感 C. 人际情绪 E. 人际体验 9. 人格形成的标志为( )。 A. 自我意识与社会化 C. 共同经验与社会化 卫自我成长与教育 B. 人际关系 D. 人际状态 B. 独立经验与道德化 D. 遗传素质与环境 10. 人典型的、稳定的心理特征，它与人的生物学素质有关，并使人格染上独特的色彩指 的是( )。 A.能力 C. 气质 E. 情绪 B. 性格 D. 意志 1.心理社会因素作为重要原因参与发病的躯体疾病是指( )。 A. 精神疾病 C. 心身疾病 E. 慢性疾病 B. 躯体疾病 D. 传染疾病 409
12.心身疾病的心理学诊断包括()。 A.病人的人格特点 B.病人的家族病史 C.病人的兴趣爱好 D.病人的业余生活 E.病人的人际关系 13.高温、低温、辐射、电击、强噪声、损伤、微生物和疾病等对人造成损害时属于()。 A.社会性应激源 B.躯体性应激源 C.文化性应激源 D.心理性应激源 E.环境性应激源 14.过度换气综合征可能是下列问题的反应形式()。 A.急性应激反应 B.慢性应激反应 C.急性休克反应 D.上消化道出血 E.下消化道出血 15.应用心理测验的基本原则包括( )。 A.真诚原则 B.时限原则 C.中立原则 D.关系原则 E.标准化原则 16.借助各种问卷、调查表和晤谈等方式，向了解被评估者的人了解情况，据此评估被评 估者的心理特征，这种心理评估方法是()。 A.调查法 B.观察法 C.会谈法 D.实验法 E.作品分析法 17.告诉患者很多人都是这样走过来的，是一种发展阶段常见的暂时的困境的技术称为 A.一般化 B.对峙 C.解释 D.共情 E.自我表露 18.心理治疗的发生作用的机制不包括( ）。 A.治疗关系 B.社会环境 C.情绪的释放 D.对治疗的期待 E.对自身状况的理解 410
12. 心身疾病的心理学诊断包括( A. 病人的人格特点 C. 病人的兴趣爱好 E. 病人的人际关系 B. 病人的家族病史 D. 病人的业余生活 13. 高温、低温、辐射、电击、强噪声、损伤、微生物和疾病等对人造成损害时属于( )。 A. 社会性应激源 C. 文化性应激源 E. 环境性应激源 B. 躯体性应激源 D.心理性应激源 14. 过度换气综合征可能是下列问题的反应形式( )。 A. 急性应激反应 B. 慢性应激反应 C. 急性休克反应 下消化道出血 15. 应用心理测验的基本原则包括( )。 D. 上消化道出血 A. 真诚原则 B. 时限原则 C. 中立原则 D. 关系原则 E. 标准化原则 16. 借助各种问卷、调查表和晤谈等方式，向了解被评估者的人了解情况，据此评估被评 估者的心理特征，这种心理评估方法是( A. 调查法 c.会谈法 E. 作品分析法 〉。 B. 观察法 D. 实验法 17. 告诉患者很多人都是这样走过来的，是一种发展阶段常见的暂时的困境的技术称为 A. 一般化 c.解释 E. 自我表露 18. 心理治疗的发生作用的机制不包括( A. 治疗关系 c.情绪的释放 E. 对自身状况的理解 410 B. 对峙 D. 共情 B.社会环境 D. 对治疗的期待 ( )
19.在护理过程中护士与患者之间产生和发展的一种工作性、专业性、帮助性的人际关系 称为()。 A.护患关系 B.医患关系 C.互动关系 D.利弊关系 E.联盟关系 20.护患交往的两种形式包括()。 A,技术与非技术形式 B.语言与非语言形式 C.高技术与低技术形式 D.专业与非专业形式 E.职业与非职业形式 21.指导一合作型护患关系模式常见于的疾病为()。 A.慢性疾病 B.急危重症 C.昏迷 D.休克 E.癫痫 22.护患冲突发生的直接原因主要是( ）。 A.医院管理工作的混乱 B.法制不健全的结果 C.医院健康教育的缺失 D.护理教育制度不健全 E.护士与患者对护理工作的目标存在冲突 23.亲密距离的大小为()。 A.约0.5m以内 B.约0.6m以内 C.约0.7m以内 D.约0.8m以内 E.约0.9m以内 24.人与人之间的空间位置关系称为( ）。 A.互动距离 B.空间距离 C.人际距离 D.相互距离 E.来往距离 25.拥有信息并试图进行沟通的人称为( )。 A.信息源 B.信息 C.通道 D.反馈 E.人际 411
19. 在护理过程中护士与患者之间产生和发展的一种工作性、专业性、帮助性的人际关系 称为( )。 A. 护患关系 C. 互动关系 E. 联盟关系 20. 护患交往的两种形式包括( )。 A. 技术与非技术形式 C. 高技术与低技术形式 E. 职业与非职业形式 B.医患关系 D. 利弊关系 B. 语言与非语言形式 D. 专业与非专业形式 1.指导一合作型护患关系模式常见于的疾病为( )。 A. 慢性疾病 B. 急危重症 C. 昏迷 D. 休克 E. 癫痛 22. 护患冲突发生的直接原因主要是( )。 A. 医院管理工作的混乱 B. 法制不健全的结果 c.医院健康教育的缺失 D. 护理教育制度不健全 护士与患者对护理工作的目标存在冲突 23. 亲密距离的大小为( )。 A. 0.5m 以内 B. 0.6m 以内 c.约 0.7m 以内 D.约 0.8m 以内 E. 0.9m 以内 24. 人与人之间的空间位置关系称为〈 A. 互动距离 c.人际距离 E. 来往距离 〉。 B. 空间距离 D. 相互距离 25. 拥有信息并试图进行沟通的人称为( )。 A. 信息源 B. 信息 C. 通道 D. 反馈 E. 人际 411
26.正确的沟通态度不包括()。 A.注意力要集中 B.与患者紧密目光接触 C.展现适当的身体语言 D.使用一般性礼貌用语 E.不要随便打断病人的谈话 27.心理护理的基本目标不包括( ）。 A.协助患者适应社会角色 B.治疗抑郁等消极情绪 C.协助患者适应生活环境的改变 D.采取措施满足患者的合理需要 E.了解和分析患者的不同需要 28.儿童期患者的心理护理重点不包括( ). A.病房环境轻松活泼 B.重视对患儿自尊心保护 C.用冲击法缓解患儿恐惧 D.加强与患儿父母的沟通 E.应适合儿童的心理特点 29.老年患者的心理特点一般不包括( )。 A.容易悲观 B.情绪多变 C.生活单调 D.不易激惹 E.易感孤独 30.临终关怀的实质不包括( ）。 A.尊重生命 B.关注护理 C.积极治疗 D.注重生命质量 E.尊重死亡是一个自然的过程 得 分 评卷人 二、问答题（四选二，每题20分，共40分）】 31.马斯洛的人类的需要层次理论的基本内容是什么？ 32.心理治疗的原则有哪些？ 33.心理护理的常用方法有哪些？ 34.艾滋病患者的心理护理要点有哪些？ 412
26. 正确的沟通态度不包括( )。 A.注意力要集中 c. 展现适当的身体语言 E. 不要随便打断病人的谈话 27. 心理护理的基本目标不包括( )。 A.协助患者适应社会角色 B. 治疗抑郁等消极情绪 c. 协助患者适应生活环境的改变 D. 采取措施满足患者的合理需要 了解和分析患者的不同需要 28. 儿童期患者的心理护理重点不包括( A.病房环境轻松活泼 c. 用冲击法缓解患儿恐惧 应适合儿童的心理特点 29. 老年患者的心理特点一般不包括( A.容易悲观 c. 生活单调 E. 易感孤独 30. 临终关怀的实质不包括( )。 B. 与患者紧密目光接触 D. 使用一般性礼貌用语 B. 重视对患儿自尊心保护 D. 加强与患儿父母的沟通 B. 情绪多变 D.不易激惹 A. 尊重生命 B. 关注护理 c. 积极治疗 D. 注重生命质量 E. 尊重死亡是一个自然的过程 |得分|评卷人| | 二、问答题{四选二，每题 20 分，共 40 分) 1.马斯洛的人类的需要层次理论的基本内容是什么? 32. 心理治疗的原则有哪些? 33. 心理护理的常用方法有哪些? 34. 艾滋病患者的心理护理要点有哪些? 412
试卷代号：2119 国家开放大学（中央广播电视大学）2015年春季学期“开放专科”期末考试 医护心理学试题答案及评分标准（开卷） (供参考) 2015年7月 一、单项选择题（每题2分，共60分） 1.A 2.E 3.A 4.D 5.C 6.A 7.B 8.A 9.A 10.C 11.C 12.A 13.B 14.A 15.E 16.A 17.A 18.B 19.A 20.B 21.B 22.E 23.A 24.C 25.A 26.B 27.B 28.C 29.D 30.C 二、简答题（四选二，每题20分，共40分） 31.马斯洛的人类的需要层次理论的基本内容是什么？ 最低层次的生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、最高层次自我实现的 需要。 生理需要：空气、食物、水、性等； 安全的需要：回避危险和恐惧等； 归属与爱的需要：社交、归属、爱等； 尊重的需要：成就、权力、名誉： 自我实现的需要：理想、抱负。 评分标准：每点4分（要点2分，适当解释加2分），共20分。 32.心理治疗的原则有哪些？ (1)真诚原则：心理治疗中，患者对治疗师要真诚，有信任感。为了赢得患者的信任，治疗 师也需要真正尊重患者，关心患者，对患者的问题感兴趣，愿意和患者一起承受改变过程中的 各种困难。 413
试卷代号 :2119 国家开放大学(中央广播电视大学 )2015 年春季学期"开放专科"期末考试 医护心理学 试题答案及评分标准(开卷) (供参考) 2015 一、单项选择题{每题 分，共 60 分) 1. A 2. E 3. A 4.D 5. C 6.A 7. B 8.A 9.A 10. C 11. C 12. A 13. B 14. A 15. E 16. A 17. A 18. B 19. A 20. B 21. B 22. E 23. A 24. C 25. A 26. B 27. B 28. C 29. D 30. C 二、筒答题{囚选二，每题 20 分，共 40 分} 1.马斯洛的人类的需要层次理论的基本内容是什么? 最低层次的生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、最高层次自我实现的 需要。 生理需要 空气、食物、水、性等; 安全的需要 回避危险和恐惧等; 归属与爱的需要 社交、归属、爱等; 尊重的需要 成就、权力、名誉; 自我实现的需要 理想、抱负。 评分标准 每点 分(要点 分，适当解释加 分) ，共 20 分。 32. 心理治疗的原则有哪些? (1)真诚原则 心理治疗中，患者对治疗师要真诚，有信任感。为了赢得患者的信任，治疗 师也需要真正尊重患者，关心患者，对患者的问题感兴趣，愿意和患者一起承受改变过程中的 各种困难。 413
(2)保密原则：在心理治疗中，必须坚持保密原则。治疗师不得将患者的具体材料公布于 众。即使在督导或者学术交流中，不得不详细介绍患者的材料，也应隐去其姓名等能够让他人 辨识出患者真实身份的信息。参与督导和学术交流的其他人也同样应该遵守保密原则。 (3)计划原则：心理治疗是一项有目的有计划实施的工作。治疗师应详细收集患者的具体 资料，根据资料对患者问题形成心理学假设，制定治疗方案，设计治疗程序，预测治疗中可能出 现的变化并预先制定应对措施。在治疗过程中，治疗师还应详细记录患者的变化，形成完整的 病案资料。 (4)中立原则：心理治疗的目的要帮助患者自我成长，在心理治疗过程中，治疗师不能替患 者作任何重大选择，应保持中立，帮助患者更好地理解自己内心的冲突，让患者自己做出决定。 (5)回避原则：心理治疗中往往要涉及个人的隐私，不宜在熟人之间做此项工作。 评分标准：每点4分（要点2分，适当解释加2分），共20分。 33.心理护理的常用方法有哪些？ (1)情绪调节 心理护理过程中通过建立良好的护患关系使患者感到被关心、被支持，从而获得安全感， 护理人员通过营造和谐的气氛，使患者感到亲切，愿意诉说自己的痛苦和困难：通过和蔼、诚恳 的态度，同情、关怀的心情，心平气和地与患者进行交谈，使患者得到精神上的安慰。 (2)行为评估和训练 心理护理过程中，应当评估患者生病后的行为表现以及日常生活情况，如饮食、排泄、睡 眠、自理能力、兴趣的改变、对自己疾病的看法、家庭关系，人际交往等情况。对于不良适应性 行为，护理人员可以通过指导、行为训练的方式给予矫正。 (3)认知行为调节 护理人员在观察患者的行为表现、情绪反应的基础上，有意识地通过改变患者对疾病、人 际关系以及人生观念等不合理信念来改变患者的态度。同时护理人员也应草握相应的疾病知 识，向患者解释该类疾病容易出现的心理反应，使得患者将自己的病情和情绪反应正常化，可 以有效地降低患者的焦虑感和无助感。 (4)环境适应 通过病房环境的建设，保持病房安静、舒适、色彩柔和的病房环境有利于患者放松情绪，同 时，护理人员真诚的微笑、亲切的语言和娴熟的技术操作也会令患者在良好的护患关系中更多 地感受到积极的关注，从而获得心理的满足。 414
(2) 保密原则 在心理治疗中，必须坚持保密原则。治疗师不得将患者的具体材料公布于 众。即使在督导或者学术交流中，不得不详细介绍患者的材料，也应隐去其姓名等能够让他人 辨识出患者真实身份的信息。参与督导和学术交流的其他人也同样应该遵守保密原则。 (3) 计划原则 心理治疗是一项有目的有计划实施的工作。治疗师应详细收集患者的具体 资料，根据资料对患者问题形成心理学假设，制定治疗方案，设计治疗程序，预测治疗中可能出 现的变化并预先制定应对措施。在治疗过程中，治疗师还应详细记录患者的变化，形成完整的 病案资料。 (4) 中立原则 心理治疗的目的要帮助患者自我成长，在心理治疗过程中，治疗师不能替患 者作任何重大选择，应保持中立，帮助患者更好地理解自己内心的冲突，让患者自己做出决定。 (5) 回避原则 心理治疗中往往要涉及个人的隐私，不宜在熟人之间做此项工作。 评分标准 每点 分(要点 分，适当解释加 分) ，共 20 分。 33. 心理护理的常用方法有哪些? (1)情绪调节 心理护理过程中通过建立良好的护患关系使患者感到被关心、被支持，从而获得安全感， 护理人员通过营造和谐的气氛，使患者感到亲切，愿意诉说自己的痛苦和困难 通过和蔼、诚恳 的态度，同情、关怀的心情，心平气和地与患者进行交谈，使患者得到精神上的安慰。 (2) 行为评估和训练 心理护理过程中，应当评估患者生病后的行为表现以及日常生活情况，如饮食、排泄、睡 眠、自理能力、兴趣的改变、对自己疾病的看法、家庭关系，人际交往等情况。对于不良适应性 行为，护理人员可以通过指导、行为训练的方式给予矫正。 (3) 认知行为调节 护理人员在观察患者的行为表现、情绪反应的基础上，有意识地通过改变患者对疾病、人 际关系以及人生观念等不合理信念来改变患者的态度。同时护理人员也应掌握相应的疾病知 识，向患者解释该类疾病容易出现的心理反应，使得患者将自己的病情和情绪反应正常化，可 以有效地降低患者的焦虑感和无助感。 (4) 环境适应 通过病房环境的建设，保持病房安静、舒适、色彩柔和的病房环境有利于患者放松情绪，同 时，护理人员真诚的微笑、亲切的语言和娴熟的技术操作也会令患者在良好的护患关系中更多 地感受到积极的关注，从而获得心理的满足。 414
评分标准：每点5分（要点2分，适当解释加3分），共20分。 34.艾滋病患者的心理护理要点有哪些？ (1)尊重患者，保护其隐私： 护理人员应当充分尊重患者接受治疗或者拒绝治疗的权利，并且充分保证患者获知信息、 理解信息，为患者的信息保密，同时也要告知患者的义务，如积极治疗、防止高危行为以避免传 染他人等。 (2)为患者提供心理支持； 面对患者的生理、心理和杜会的境遇，护士应努力使感染者和患者持久地保持希望，这许 多感染者能较长久生存的重要因素。面对感染者和患者的过激行为，看到患者发脾气、宣泄愤 怒情绪时，护士的陪伴和表示理解会更有效。 (3)指导患者家庭的支持和照顾； 要帮助艾滋患者亲属充分了解和认识病毒的感染途径，劝告其谅解患者的高危行为，真诚 关心、积极医治、全力支持患者。特别要提示患者的配偶不要过多抱怨，尽可能让患者在家庭 里生活和治疗，无顾虑地感受家庭温暖和亲人照料，以较好心态接受治疗和护理。对已经发病 者，特别是发病晚期的患者，应实事求是地告知其病情和预后。 (4)健康教育与咨询； 护士为患者及家属提供健康教育时，首先应了解其需求、所遇困难和障碍：其次，纠正其不 恰当想法，宜传科学的防治知识；然后，有针对性地为其提供服务信息、解决难题的方法和技 巧。健康教育也包括帮助感染者或患者建立行为规范，如指导患者不进行无保护的性生活：使 用单独的个人用具，不与他人共享；协助定期进行体检等。 评分标准：每点5分（要点2分，适当解释加3分），共20分。 415
评分标准 每点 分(要点 分，适当解释加 分) .共 20 分。 34. 艾滋病患者的心理护理要点有哪些? (1)尊重患者，保护其隐私 护理人员应当充分尊重患者接受治疗或者拒绝治疗的权利，并且充分保证患者获知信息、 理解信息，为患者的信息保密，同时也要告知患者的义务，如积极治疗、防止高危行为以避免传 染他人等。 (2) 为患者提供心理支持 面对患者的生理、心理和社会的境遇，护士应努力使感染者和患者持久地保持希望，这许 多感染者能较长久生存的重要因素。面对感染者和患者的过激行为，看到患者发脾气、宣泄愤 怒情绪时，护士的陪伴和表示理解会更有效。 (3) 指导患者家庭的支持和照顾 要帮助艾滋患者亲属充分了解和认识病毒的感染途径，劝告其谅解患者的高危行为，真诚 关心、军民极医治、全力支持患者。特别要提示患者的配偶不要过多抱怨，尽可能让患者在家庭 里生活和治疗，无顾虑地感受家庭温暖和亲人照料，以较好心态接受治疗和护理。对已经发病 者，特别是发病晚期的患者，应实事求是地告知其病情和预后。 (4) 健康教青与咨询; 护士为患者及家属提供健康教育时，首先应了解其需求、所遇困难和障碍 其次，纠正其不 恰当想法，宣传科学的防治知识;然后，有针对性地为其提供服务信息、解决难题的方法和技 巧。健康教育也包括帮助感染者或患者建立行为规范，如指导患者不进行元保护的性生活 用单独的个人用具，不与他人共享;协助定期进行体检等。 评分标准:每点 分(要点 分，适当解释加 分) ，共 20 分。 415