试卷代号：2119 座位号■ 国家开放大学（中央广播电视大学）2016年春季学期“开放专科”期末考试 医护心理学 试题（开卷） 2016年7月 题 号 二 总 分 分 数 得分 评卷人 一、单项选择题（每题2分，共60分） 1.认为万物以人为贵，也就是“人为万物之灵”、“人定胜天”的理论称为()。 A.情欲论 B.人贵论 C.形神论 D.知行论 E.性习论 2.最早提出心理护理的护理科学的先驱是()。 A.南丁格尔 B.艾宾浩斯 C.马斯洛 D.罗杰斯 E.斯金纳 3.吃完糖后再吃苹果，会觉得苹果是酸的现象称为( )。 A.感觉适应 B.联觉作用 C.感觉作用 D.感党补偿 E.感觉对比 4.人脑对客观现实的概括的、间接的反映称为()。 A.感觉 B.知觉 C.记忆 D.思维 E.幻觉 311
试卷代号 :2119 座位号 国家开放大学(中央广播电视大学)2016 年春季学期"开放专科"期末考试 医护心理学试题(开卷) |题号|一|二|总分| |分数 一、单项选择题{每题 分，共 60 分} 2016 1.认为万物以人为贵，也就是"人为万物之灵"、"人定胜天"的理论称为( )。 A. 情欲论 c.形神论 E. 性习论 2. 最早提出心理护理的护理科学的先驱是( A. 南丁格尔 c. 马斯洛 E. 斯金纳 B. 人贵论 D.知行论 B. 艾宾浩斯 D. 罗杰斯 3. 吃完糖后再吃苹果，会觉得苹果是酸的现象称为( )。 A. 感觉适应 B. 联觉作用 c. 感觉作用 D.感觉补偿 感觉对比 4. 人脑对客观现实的概括的、间接的反映称为( )。 A. 感觉 B. 知觉 c. 记忆 E. 幻觉 D.思维 311
5.人们总是把某些事物作为知觉的对象，其他事物作为知觉的背景，这是知觉的( )。 A.选择性 B.整体性 C.稳定性 D.理解性 E.恒常性 6.一种迅猛爆发、激动而短暂的情绪状态称为( )。 A.激情 B.心境 C.应激 D.感情 E.感觉 7.一般说来，能发挥人的最高工作效率的焦虑状态为()。 A.很低的焦虑 B.较低的焦虑 C.适度的焦虑 D.高的焦虑 E.非常高的焦虑 8.情绪出现问题后的调节方法不应采取的为( A.适度活动 B.音乐疗法 C.自我暗示 D.不停宜泄 E.放松训练 9.马斯洛认为需要的最高层次为( A.生理需要 B.安全需要 C.自我实现 D.自尊需要 E.归属需要 10.个体在社会实践活动中所形成的对人、对己、对客观现实所持的稳固的态度以及与之 相适应的习惯了的行为方式指的是()。 A.能力 B.性格 C.气质 D.意志 E.情绪 11.个体“觉察”到环境刺激对生理、心理和社会系统造成负担过重时的整体现象，所引起 的反应可以是适应或适应不良的概念指的是( )。 A.应激 B.应对 C.反应 D.反馈 E.压力 312
5. 人们总是把某些事物作为知觉的对象，其他事物作为知觉的背景，这是知觉的( λ A. 选择性 C. 稳定性 E. 恒常性 B. 整体性 D. 理解性 6. 一种迅猛爆发、激动而短暂的情绪状态称为( )。 A.激情 C. 应激 E. 感觉 B.心境 D. 感情 7. 一般说来，能发挥人的最高工作效率的焦虑状态为( )。 A. 很低的焦虑 B. 较低的焦虑 c.适度的焦虑 非常高的焦虑 D. 高的焦虑 8. 情绪出现问题后的调节方法不应采取的为( )。 A.适度活动 C. 自我暗示 放松训练 B. 音乐疗法 D. 不停宣泄 9. 马斯洛认为需要的最高层次为( A.生理需要 B. 安全需要 C. 自我实现 D. 自尊需要 E. 归属需要 10. 个体在社会实践活动中所形成的对人、对己、对客观现实所持的稳固的态度以及与之 相适应的习惯了的行为方式指的是( )。 A. 能力 B. 性格 C. 气质 D. 意志 E. 情绪 1.个体"觉察"到环境剌激对生理、心理和社会系统造成负担过重时的整体现象，所引起 的反应可以是适应或适应不良的概念指的是( )。 A.应激 B. 应对 c.反应 D. 反馈 E. 压力 312
12.与心身疾病发病相关的心理学因素不包括( )。 A.生活变故 B.性格特点 C.生活方式 D.性别年龄 E.不爱体力活动 13.导致个体产生焦虑、恐惧、抑郁等各种情绪反应的冲突和挫折等应激的生活事件，该 因素称为()。 A.社会性应激源 B.躯体性应激源 C.文化性应激源 D.心理性应激源 E.环境性应激源 14.应激的调节不包括()。 A,调整对刺激事件的认识态度 B.提高社会支持 C.适度采用防御机制 D.学会放松技术 E.不间断的宣泄 15.心理评估的常用方法不包括( A.调查法 B.观察法 C.会谈法 D.实验法 E.作品分析法 16.对测量结果的可靠性或一致性的估计称为()。 A.效度 B.常模 C.误差 D.信度 E.方差 17.治疗师采用一种戏剧化的方式，请患者想象，他寻求帮助的问题解决了，生活会发生 怎样的改变的提问方式称为()。 A.例外提问 B.奇迹提问 C.循环提问 D.开放式提问 E.封闭式提问 313
12. 与心身疾病发病相关的心理学因素不包括( )。 A. 生活变故 B. 性格特点 c. 生活方式 D. 性别年龄 E. 不爱体力活动 13. 导致个体产生焦虑、恐惧、抑郁等各种情绪反应的冲突和挫折等应激的生活事件，该 因素称为( )。 A. 社会性应激源 c. 文化性应激源 E. 环境性应激源 14. 应激的调节不包括( )。 A. 调整对剌激事件的认识态度 B. 提高社会支持 c. 适度采用防御机制 D. 学会放松技术 E. 不间断的宣泄 15. 心理评估的常用方法不包括( )。 B. 躯体性应激源 D. 心理性应激源 A. 调查法 B. 观察法 c. 会谈法 D. 实验法 E. 作品分析法 16. 对测量结果的可靠性或一致性的估计称为( )。 A. 效度 B. 常模 c. 误差 D.信度 E. 方差 17. 治疗师采用一种戏剧化的方式，请患者想象，他寻求帮助的问题解决了，生活会发生 怎样的改变的提问方式称为( )。 A. 例外提问 B. 奇迹提问 c. 循环提问 D. 开放式提问 E. 封闭式提问 313
18.关于支持性心理治疗的叙述，不正确的是()。 A.支持性的关系就是支持性心理治疗 B.目标在于改善症状，另外维持、重建自尊或提高自信、自我功能和适应技能 C.医患保持良好的治疗关系，维持治疗联盟，是非常重要的 D.支持性心理治疗的对话式会谈是互动性的，治疗师不但要关心和接纳患者，还要通 过对患者做出反应来给患者一些东西 E.主要使用的方法包括表扬、保证、鼓励、合理化和重构等 19.护患交往的两个水平包括()。 A.技术与非技术水平 B.语言与非语言水平 C.高技术与低技术水平 D.专业与非专业水平 E.职业与非职业水平 20.休克病人的护患关系为()。 A,指导一合作型 B.主动一被动型 C.共同参与型 D.权威指导型 E。主动一主动型 21.护患冲突概念的理解正确的是( ）。 A.医疗纠纷的一种形式 B.医院管理的缺失问题 C.健康教育的不足问题 D.法制不健全的表现 E.人员素质不高的形式 22.“为患者做某事”的护患关系类型为( )。 A.共同参与型 B.指导一合作型 C.权威教育型 D.权威指导型 E.主动一被动型 23.公众距离的大小为()。 A.3.5~7m B.7.59m C.9.5~11m D.11.5~13m E.13.517m 314
18. 关于支持性心理治疗的叙述，不正确的是( )。 A. 支持性的关系就是支持性心理治疗 B. 目标在于改善症状，另外维持、重建自尊或提高自信、自我功能和造应技能 c. 医患保持良好的治疗关系，维持治疗联盟，是非常重要的 D. 支持性心理治疗的对话式会谈是互动性的，治疗师不但要关心和接纳患者，还要通 过对患者做出反应来给患者一些东西 E. 主要使用的方法包括表扬、保证、鼓励、合理化和重构等 19. 护患交往的两个水平包括( )。 A. 技术与非技术水平 c. 高技术与低技术水平 B. 语言与非语言水平 D. 专业与非专业水平 E. 职业与非职业水平 20. 休克病人的护患关系为( )。 A. 指导一合作型 c. 共同参与型 E. 主动一主动型 1.护患冲突概念的理解正确的是( )。 A. 医疗纠纷的一种形式 B. 医院管理的缺失问题 B. 主动一被动型 D. 权威指导型 c. 健康教青的不足问题 D.法制不健全的表现 E. 人员素质不高的形式 22. "为患者做某事"的护患关系类型为( )。 A.共同参与型 B. 指导一合作型 c. 权威教青型 D. 权威指导型 E. 主动一被动型 23. 公众距离的大小为( )。 m J~ mU 1i ACE FDFbl ~~Fr nmh BD 314
24.在人所获得的信息总量中，面部语言的信息大约占了()。 A.55%左右 B.65%左右 C.75%左右 D.85%左右 E.95%左右 25.沟通双方不断地将自己对接受到的信息的反应提供给对方，这个回馈的过程称为( ）。 A.通道 B.人际 C.信息 D.反馈 E.信息源 26.提高言语沟通能力不包括()。 A.评价自已与患者沟通的状况 B.反思自己的沟通方式 C.制定并落实改善计划 D.对他人反馈不敏感 E.提高沟通准确性 27.儿童患者的心理特点不包括( )。 A.情绪易波动 B.自理能力差 C.认知能力低 D.易产生困惑 E.不易产生焦虑 28.中年期患者的心理特点一般不包括( A.心理压力过大 B.容易出现悲观情绪 C.易出现身心症状 D.易出现抑郁情绪 E.学习与工作矛盾 29.临终患者的心理特点不包括( ）。 A.否认期 B.愤怒期 C.偏执期 D.抑郁期 E。接受期 30.不孕不育患者的心理护理重点不包括( )。 A,不孕不育知识的系统教育 B.帮助患者调节负性情绪 C.重视患者家人对患者的作用 D.教授放松训练方法 E.应对睡眠等身心问题 315
24. 在人所获得的信息总量中，面部语言的信息大约占了( )。 A.55%左右 c. 75% 左右 E. 95% 左右 B. 65% 左右 D.85% 左右 25. 沟通双方不断地将自己对接受到的信息的反应提供给对方，这个回馈的过程称为〈 λ A. 通道 c. 信息 信息源 26. 提高言语沟通能力不包括( )。 A. 评价自己与患者掏通的状况 c. 制定并落实改善计划 E. 提高沟通准确性 27. 儿童患者的心理特点不包括( )。 B. 人际 D. 反馈 B. 反思自己的沟通方式 D. 对他人反馈不敏感 A.情绪易波动 B. 自理能力差 c. 认知能力低 D. 易产生困惑 E. 不易产生焦虑 28. 中年期患者的心理特点一般不包括( )。 A. 心理压力过大 B. 容易出现悲观情绪 c. 易出现身心症状 D. 易出现抑郁情绪 E. 学习与工作矛盾 29. 临终患者的心理特点不包括( )。 A.否认期 c. 偏执期 E. 接受期 30. 不孕不育患者的心理护理重点不包括( A. 不孕不青知识的系统教育 c. 重视患者家人对患者的作用 E. 应对睡眠等身心问题 B. 愤怒期 D. 抑郁期 B. 帮助患者调节负性情绪 D. 教授放松训练方法 315
得分 评卷人 二、简答题（四选二，每题20分，共40分）】 31.如何与遗忘做斗争（至少答出4种方法）？ 32.心身疾病的预防、诊断和干预应注意什么？ 33.护患交往中主要存在哪些影响护患关系的问题？ 34.慢性疾病患者的心理护理要求。 316
|得分|评卷人| | 二、简答题{四选二，每题 20 分，共 40 分} 316 1.如何与遗忘做斗争(至少答出 种方法)? 32. 心身疾病的预防、诊断和干预应注意什么? 33. 护患交往中主要存在哪些影响护患关系的问题? 34. 慢性疾病患者的心理护理要求
试卷代号：2119 国家开放大学（中央广播电视大学）2016年春季学期“开放专科”期末考试 医护心理学 试题答案及评分标准（开卷） (供参考) 2016年7月 一、单项选择题（每题2分，共60分） 1.B 2.A 3.E 4.D 5.A 6.A 7.C 8.D 9.C 10.B 11.A 12.D 13.D 14.E 15.D 16.D 17.B 18.A 19.A 20.B 21.A 22.E 23.A 24.A 25.D 26.D 27.E 28.E 29.C 30.A 二、简答题（四选二，每题20分，共40分） 31.如何与遗忘做斗争（至少答出4种方法）？ (1)合理分配复习时间 及时复习。遗忘的规律是先快后慢，因此必须及时复习。新学习的材料在脑中建立的神 经联系还不巩固，记忆痕迹较容易衰退，及时复习可以阻止学习后立即发生的急速遗忘。 集中复习与分散复习相结合。复习时要根据材料的性质、数量、识记已经达到的水平，确 定复习时间间隔的长短。一般认为开始复习时间间隔要短，以后可以长一些。 (2)尝试回忆与反复阅读相结合 复习时单纯重复阅读效果并不太好，应该在识记材料还没有完全记住前就要积极地试图 回忆，当回忆不起来时再阅读，这样容易记住，保持的时间长，错误也少。 (3)复习方式多样化 复习并不等于单纯重复。复习方法的单调容易使人产生消极情绪和感到疲劳。多样化的 复习可使人感到新颖，容易激起进行智力活动的积极性，使复习材料与原有知识之间建立多种 联系，以更牢固地保持。 317
试卷代号 :2119 国家开放大学(中央广播电视大学 )2016 年春季学期"开放专科"期未考试 医护心理学 试题答案及评分标准(开卷) (供参考) -、单项选择题{每题 分，共 60 分} 1. B 2.A 3. E 6. A 7. C 8.D 11. A 12. D 13. D 16. D 17. B 18. A 21. A 22. E 23. A 26. D 27. E 28. E 二、简答题{四选二，每题 20 分，共 40 分) 1.如何与遗忘做斗争(至少答出 种方法)? (1)合理分配复习时间 2016 4.D 5.A 9. C 10. B 14. E 15. D 19. A 20. B 24. A 25. D 29. C 30. A 及时复习。遗忘的规律是先快后慢，因此必须及时复习。新学习的材料在脑中建立的神 经联系还不巩固，记忆痕迹较容易衰退，及时复习可以阻止学习后立即发生的急速遗忘。 集中复习与分散复习相结合。复习时要根据材料的性质、数量、识记已经达到的水平，确 定复习时间间隔的长短。一般认为开始复习时间间隔要短，以后可以长一些。 (2) 尝试回忆与反复阅读相结合 复习时单纯重复阅读效果并不太好，应该在识记材料还没有完全记住前就要积极地试图 回忆，当回忆不起来时再阅读，这样容易记住，保持的时间长，错误也少。 (3) 复习方式多样化 复习并不等于单纯重复。复习方法的单调容易使人产生消极情绪和感到疲劳。多样化的 复习可使人感到新颖，容易激起进行智力活动的积极性，使复习材料与原有知识之间建立多种 联系，以更牢固地保持。 317
(4)要排除前后材料的影响 复习中注意材料的序列位置效应，对材料的中间部分要加强复习。避免前摄抑制与倒摄 抑制的影响，类似材料的复习不要排在一起，如文科的语文、历史、政治的复习不要安排在一 起，而应和理科科目交叉安排。在复习时还要注意安排适当的休息。 (5)利用外部记忆手段 为了更好地保持记忆的内容，人们还可以采取一些外部记忆的手段，如上课时记笔记，读 书时写笔记、记卡片和编提纲，有时还可将需要保持的内容存入计算机等。这些方式有助于我 们保持所识记的内容。 (6)注意脑的健康和用脑卫生 注意脑的营养与适当的休息，对增强记忆也是有益的。 评分标准：每点5分（要点2分，适当解释加3分），至少答出4点，共20分。 32.心身疾病的预防、诊断和干预应注意什么？ 心身疾病的预防不能只着眼于生物学因素，而应从更广泛的方面设计预防方案和具体措 施，才能收到好的效果。(5分) 心身疾病的诊断包括两个方面的诊断：躯体诊断和心理诊断；(5分) 心理和社会水平上的干预、治疗，主要围绕三个目标：①努力帮助患者从客观上消除致病的 心理社会因素，消除应激源；②提高患者对应激源的认识水平，改变患者的不良认知，同时增强患 者的应对能力；③努力矫正由应激引起的生理反应，以减轻其对身体器官的冲击。(10分) 33.护患交往中主要存在哪些影响护患关系的问题？ (1)护患交往时的心理状态不佳 护患交往过程中，护士和患者各自的心理状态都可能会影响护患关系。通常，心理压力会 影响一个人的情绪状态和认知状态，当一个人过于紧张和焦虑的时候，会有意无意忽略与身边 的他人建立关系，而只关注自己的状态。若在医疗护理活动中，护患双方都处于心理压力的影 响下，那么就很难建立令人满意的护患关系。 (2)护患间的目标冲突 从护士的角度来说，由于工作的繁重，很多护士的基本目标只是尽快完成基本的护理工 作；其次，很多护士仍受到传统医学模式的影响，认为护理的目标仅是帮助患者实现生理上的 康复，而不重视与患者的心理、思想、语言和情感的交流，再加上工作的疲惫和忙累，会容易忽 略对患者的关照，也常会失去耐心和同情心。 318
(4) 要排除前后材料的影响 复习中注意材料的序列位置效应，对材料的中间部分要加强复习。避免前摄抑制与倒摄 抑制的影响，类似材料的复习不要排在一起，如文科的语文、历史、政治的复习不要安排在一 起，而应和理科科目交叉安排。在复习时还要注意安排适当的休息。 (5) 利用外部记忆手段 为了更好地保持记忆的内容，人们还可以采取一些外部记忆的手段，如上课时记笔记，读 书时写笔记、记卡片和编提纲，有时还可将需要保持的内容存入计算机等。这些方式有助于我 们保持所识记的内容。 (6) 注意脑的健康和用脑卫生 注意脑的营养与适当的休息，对增强记忆也是有益的。 评分标准:每点 分(要点 分，适当解释加 分) ，至少答出 点，共 20 分。 32. 心身疾病的预防、诊断和干预应注意什么? 心身疾病的预防不能只着眼于生物学因素，而应从更广泛的方面设计预防方案和具体措 施，才能收到好的效果。 (5 分) 心身疾病的诊断包括两个方面的诊断 躯体诊断和心理诊断 ;(5 分〉 心理和社会水平上的干预、治疗，主要围绕三个目标 ①努力帮助患者从客观上消除致病的 心理社会因素，消除应激源;②提高患者对应激源的认识水平，改变患者的不良认知，同时增强患 者的应对能力 ③努力矫正由应激引起的生理反应，以减轻其对身体器官的冲击。 00 分) 33. 护患交往中主要存在哪些影响护患关系的问题? (1)护患交往时的心理状态不佳 护患交往过程中，护士和患者各自的心理状态都可能会影响护患关系。通常，心理压力会 影响一个人的情绪状态和认知状态，当一个人过于紧张和焦虑的时候，会有意无意忽略与身边 的他人建立关系，而只关注自己的状态。若在医疗护理活动中，护患双方都处于心理压力的影 响下，那么就很难建立令人满意的护患关系。 (2) 护患间的目标冲突 从护士的角度来说，由于工作的繁重，很多护士的基本目标只是尽快完成基本的护理工 其次，很多护士仍受到传统医学模式的影响，认为护理的目标仅是帮助患者实现生理上的 康复，而不重视与患者的心理、思想、语言和情感的交流，再加上工作的疲惫和忙累，会容易忽 略对患者的关照，也常会失去耐心和同情心。 318
从患者的角度来说，他们不仅期望护理人员有高超的护理技术而且也期望能得到真诚的 关心。当有些患者的期望与护理人员的护理行为差距较大时，他们就会产生不满、抱怨等。还 有的患者认为自己在就医时所付的费用已经涵盖了所有护理内容，因此即使是个人能够做得 到的生活护理，也会等着护士帮助完成，如果护士不能完成，患者则会表现出不满的情绪。 (3)护患之间的自我定位障碍 不恰当的自我定位都会成为护患关系中的交往障碍。因此，作为护理人员应该具备自我 觉察的能力，并且能够意识到患者的定位问题，以便主动调节自己的态度和行为方式，通过耐 心细致地进行诊治和护理，满足惠者的心理需求，以克服护患关系中的交往障碍。 (4)护患间的信息不对等 护患双方信息的不对等，非常容易造成彼此的误解和不满。作为护士，容易主观认为患者 已经了解了疾病相关的知识或护理常识，在发现患者没有按照正确的方法执行的时候会产生 急躁、不满的情绪；而作为患者一方，由于知识匮乏，容易完全依赖护士，但当发现情况并非如 此的时候，也容易产生不满、焦虑等情绪，导致护患关系的紧张，甚至发生冲突。 评分标准：每点5分（要点2分，适当解释加3分），共20分。 34.慢性疾病患者的心理护理要求。 (1)对患者出现的情绪反应进行回应，表现出对患者的关注和支持 护理人员应当对慢性患者的情绪反应给予积极的回馈，表示接纳、理解患者的感受，使患 者感受到特殊的人际支持；同时，护理人员也应向患者介绍该种疾病患者常出现的情绪反应和 生理转归特点，使患者了解到不只是他一个人面临此类问题，从而减少孤独无助的感觉。 (2)指导患者掌握调节情绪的方法 在慢性患者心情较稳定的时候，护理人员可以有意识地同患者讨论保持良好情绪的重要 意义，并且指导患者掌握一些情绪调节的方法，如呼吸放松、音乐放松、冥想等利于平和心境的 方法。在患者躯体和心理状况允许的情况下鼓励其进行练习，有利于患者尝试新的应对方式， 从而改善心境。 (3)调整患者的认知状况 在患者出现心理波动的时候，护理人员应当将心理护理与生理护理结合进行，一面帮助患 319
从患者的角度来说，他们不仅期望护理人员有高超的护理技术而且也期望能得到真诚的 关心。当有些患者的期望与护理人员的护理行为差距较大时，他们就会产生不满、抱怨等。还 有的患者认为自己在就医时所付的费用已经涵盖了所有护理内容，因此即使是个人能够做得 到的生活护理，也会等着护士帮助完成，如果护士不能完成，患者则会表现出不满的情绪。 (3) 护患之间的自我定位障碍 不恰当的自我定位都会成为护患关系中的交往障碍。因此，作为护理人员应该具备自我 觉察的能力，并且能够意识到患者的定位问题，以便主动调节自己的态度和行为方式，通过耐 心细致地进行诊治和护理，满足患者的心理需求，以克服护患关系中的交往障碍。 (4) 护患间的信息不对等 护患双方信息的不对等，非常容易造成彼此的误解和不满。作为护士，容易主观认为患者 已经了解了疾病相关的知识或护理常识，在发现患者没有按照正确的方法执行的时候会产生 急躁、不满的情绪;而作为患者一方，由于知识匮乏，容易完全依赖护士，但当发现情况并非如 此的时候，也容易产生不满、焦虑等情绪，导致护患关系的紧张，甚至发生冲突。 评分标准 每点 分(要点 分，适当解释加 分) ，共 20 分。 34. 慢性疾病患者的心理护理要求。 (1)对患者出现的情绪反应进行回应，表现出对患者的关注和支持 护理人员应当对慢性患者的情绪反应给予积极的回馈，表示接纳、理解患者的感受，使患 者感受到特殊的人际支持;同时，护理人员也应向患者介绍该种疾病患者常出现的情绪反应和 生理转归特点，使患者了解到不只是他一个人面临此类问题，从而减少孤独元助的感觉。 (2) 指导患者掌握调节情绪的方法 在慢性患者心情较稳定的时候，护理人员可以有意识地同患者讨论保持良好情绪的重要 意义，并且指导患者掌握一些情绪调节的方法，如呼吸放松、音乐放松、冥想等利于平和心境的 方法。在患者躯体和心理状况允许的情况下鼓励其进行练习，有利于患者尝试新的应对方式， 从而改善心境。 (3) 调整患者的认知状况 在患者出现心理波动的时候，护理人员应当将心理护理与生理护理结合进行，一面帮助患 319
者应对疼痛、发热、呕吐、呼吸困难、心悸等症状，一面对出现的不良情绪进行安慰和调整。护 理人员也可用一些已经好转的患者的事例来鼓励患者，或者通过与患者探讨对疾病的看法，对 生活的感悟等形式，鼓励患者树立战胜疾病的信心、耐心和勇气，使患者的情绪向积极的方面 转化。 (4)增强慢性患者的生活适应性 在护理过程中，对患者的饮食起居给予关注和照顾，如营造优雅的就餐环境、舒适的治疗 条件。根据慢性患者空闲时间多的特点，组织健康促进活动，如欣赏音乐、绘画、看电视、听广 播等，活跃病房生活，使患者在漫长的疾病应对过程中，重新感受生活的美好，确立生命的意 义，从而减轻负面情绪的干扰。 评分标准：每点5分（要点2分，适当解释加3分），共20分。 320
者应对疼痛、发热、呕吐、呼吸困难、心悸等症状，一面对出现的不良情绪进行安慰和调整。护 理人员也可用一些已经好转的患者的事例来鼓励患者，或者通过与患者探讨对疾病的看法，对 生活的感悟等形式，鼓励患者树立战胜疾病的信心、耐心和勇气，使患者的情绪向积极的方面 转化。 (4) 增强慢性患者的生活适应性 在护理过程中，对患者的饮食起居给予关注和照顾，如营造优雅的就餐环境、舒适的治疗 条件。根据慢性患者空闲时间多的特点，组织健康促进活动，如欣赏音乐、绘画、看电视、昕广 播等，活跃病房生活，使患者在漫长的疾病应对过程中，重新感受生活的美好，确立生命的意 义，从而减轻负面情绪的干扰。 评分标准 每点 分(要点 分，适当解释加 分) ，共 20 分。 320
