试卷代号：2119 座位■ 国家开放大学（中央广播电视大学）2015年秋季学期“开放专科”期末考试 医护心理学 试题（开卷） 2016年1月 题 号 二 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、单项选择题（每题2分，共60分）】 1.对外界环境的刺激，心、身常常是作为一个整体来反应的的观点称为()。 A.社会影响的观点 B.自我评价的观点 C.心身统一的观点 D.主动调节的观点 E.情绪作用的观点 2.提出人本主义学派的学者是()。 A.弗洛伊德 B.艾宾浩斯 C.华生 D.罗杰斯 E.斯金纳 3.“人芝兰之室，久而不闻其香”指的是-一种现象为()。 A.对比 B.联觉 C.作用 D.补偿 E.适应 4,通过识记、保持、再认或回忆等基本环节在人脑中积累和保存个体经验的心理过程称 为( )。 A.感觉 B.知觉 C.记忆 D.思维 E.幻觉 335
试卷代号 :2119 座位号DJ 国家开放大学(中央广播电视大学 )2015 年秋季学期"开放专科"期末考试 医护心理学试题(开卷) |题号|一|二|总分| |分数 一、单项选择题(每题 分，共 60 分) 2016 1.对外界环境的剌激，心、身常常是作为一个整体来反应的的观点称为( )。 A. 社会影响的观点 c.心身统一的观点 E. 情绪作用的观点 2. 提出人本主义学派的学者是( )。 A. 弗洛伊德 c.华生 E. 斯金纳 B.自我评价的观点 D.主动调节的观点 B. 艾宾浩斯 D. 罗杰斯 3. "人芝兰之室，久而不闻其香"指的是-种现象为( )。 A. 对比 c.作用 E. 适应 B. 联觉 D. 补偿 4. 通过识记、保持、再认或回忆等基本环节在人脑中积累和保存个体经验的心理过程称 为( )。 八.感觉 c. 记忆 E. 幻觉 B.知觉 D. 思维 33:1
5.患者坚信周围某人或某些团伙对他进行跟踪监视、打击、陷害，甚至在其食物和饮水中 放毒等称为()。 A.关系妄想 B.被害妄想 C.钟情妄想 D.强迫观念 E.罪恶妄想 6.在出乎意料的紧迫情况下所引起的高度紧张的情绪状态称为( ）。 A.激情 B.心境 C.应激 D.感情 E.感觉 7.情绪带有的特点不包括( )。 A.情境性 B.短暂性 C.外部性 D.社会性 E.不稳定性 8.人在动物园中看到狮子，丝毫不会有害怕的感觉，但看到迎面跑来一头狮子时会惊恐 万分，引起这种情绪反应的因素是()。 A.刺激 B.环境 C.认知 D.生理 E.病理 9.马斯洛认为需要的最低层次为()。 A.生理需要 B.安全需要 C.自我实现 D.自尊需要 E.归属需要 10.直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征指的是( A.情感 B.能力 C.情绪 D.认知 E.思维 11.直接作用于人的躯体、产生刺激作用的刺激物称为( )。 A.社会性应激源 B.躯体性应激源 C.文化性应激源 D.心理性应激源 E.环境性应激源 336
5. 患者坚信周围某人或某些团伙对他进行跟踪监视、打击、陷害，甚至在其食物和饮水中 放毒等称为( )。 A. 关系妄想 C. 钟情妄想 E. 罪恶妄想 B.被害妄想 D. 强迫观念 6. 在出乎意料的紧迫情况下所引起的高度紧张的情绪状态称为( )。 A. 激情 B. 心境 c.应激 D. 感情 E. 感觉 7. 情绪带有的特点不包括( )。 A. 情境性 B. 短暂性 c.外部性 D.社会性 E. 不稳定性 8. 人在动物园中看到狮子，丝毫不会有害怕的感觉，但看到迎面跑来一头狮子时会惊恐 万分，引起这种情绪反应的因素是( )。 A. 剌激 B. 环境 c.认知 D. 生理 E. 病理 9. 马斯洛认为需要的最低层次为( )。 A. 生理需要 B. 安全需要 c.自我实现 D. 自尊需要 E. 归属需要 10. 直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征指的是( )。 A. 情感 c.情绪 E. 思维 B. 能力 D. 认知 1.直接作用于人的躯体、产生剌激作用的剌激物称为)。 336 A. 社会性应激惊 c.文化性应激源 E.环境性应激摞 B. 躯体性应激源 D. 心理性应激源
12.与心身疾病发病相关的生物学因素不包括()。 A.遗传倾向 B.高血压 C.糖尿病 D.肥胖 E.生活变故 13.因语言、文字、生活方式、风俗习惯、宗教信仰等因素的改变而引起心理应激的刺激或 情景，该因素称为()。 A.社会性应激源 B.躯体性应激源 C.文化性应激源 D.心理性应激源 E.环境性应激源 14.血管迷走反应可能是下列问题的反应形式( )。 A.急性应激反应 B.慢性应激反应 C.急性休克反应 D.上消化道出血 E.下消化道出血 15.对测量结果的可靠性或一致性的估计称为( )。 A.效度 B.常模 C.误差 D.信度 E.方差 16.应用心理测验的基本原则包括( )。 A.真诚原则 B.时限原则 C.中立原则 D.关系原则 E.标准化原则 17.那些在患者过去的生活经验中，当问题可以合理地期待发生，但不知为何没有发生的 情景的提问方式称为()。 A.例外提问 B.奇迹提问 C.循环提问 D.开放式提问 E.封闭式提问 18.心理治疗中往往要涉及个人的隐私，不宜在熟人之间做此项工作的原则为( A.真诚原则 B.保密原则 C.计划原则 D.中立原则 E.回避原则 337
12. 与心身疾病发病相关的生物学因素不包括( )。 A. 遗传倾向 B. 高血压 c.糖尿病 D. 肥胖 E. 生活变故 13. 因语言、文字、生活方式、风俗习惯、宗教信仰等因素的改变而引起心理应激的剌激或 情景，该因素称为( )。 A. 社会性应激源 B. 躯体性应激源 c.文化性应激源 D.心理性应激摞 E. 环境性应激源 14. 血管迷走反应可能是下列问题的反应形式( )。 A. 急性应激反应 B. 慢性应激反应 c.急性休克反应 D.上消化道出血 E.F 消化道出血 15. 对测量结果的可靠性或一致性的估计称为(。 A. 效度 B.常模 c. 误差 E. 方差 16. 应用心理测验的基本原则包括( )。 D.信度 A. 真诚原则 B. 时限原则 c. 中立原则 D. 关系原则 E. 标准化原则 17. 那些在患者过去的生活经验中，当问题可以合理地期待发生，但不知为何没有发生的 情景的提问方式称为( )。 A. 例外提问 c. 循环提问 E. 封闭式提问 B. 奇迹提问 D. 开放式提问 18. 心理治疗中往往要涉及个人的隐私，不宜在熟人之间做此项工作的原则为( )。 A. 真诚原则 c.计划原则 E. 回避原则 B.保密原则 D. 中立原则 337
19.护患关系的重要性在于()。 A.互利互惠 B.消除应激源 C.治疗患者抑郁 D.减轻患者家庭负担 E.护理工作顺利开展的必要基础 20.患者的执行医嘱率又称为()。 A.求医率 B.依从性 C.有效率 D.治愈率 E.康复率 21.“告诉患者做什么”的护患关系类型为( )。 A.主动一被动型 B.共同参与型 C.指导一合作型 D.权威指导型 E.权威教育型 22.护患间的信息不对等的原因不包括( ）。 A.工作强度大 B.时间任务紧 C.经验太缺乏 D.没有足够的精力 E.没有足够的时间 23.社交距离的大小为()。 A.1.23.5m B.3.2~4.5m C.4.2-5.5m D.5.2~6.5m E.6.2~7.5m 24.在人所获得的信息总量中，声音信息占了( ）。 A.38%左右 B.48%左右 C.58%左右 D.68%左右 E.78%左右 25.沟通信息的传送方式称为()。 A,人际 B.信息 C.通道 D.反馈 E.信息源 338
19. 护患关系的重要性在于〈 A. 互利互惠 〉。 B.消除应激源 C. 治疗患者抑郁 D. 减轻患者家庭负担 E.护理工作顺利开展的必要基础 20. 患者的执行医嘱率又称为( )。 A. 求医率 B. 依从性 。有效率 D.治愈率 E. 康复率 21. "告诉患者做什么"的护患关系类型为( A. 主动被动型 c.指导一合作型 E. 权威教育型 B. 共同参与型 D. 权威指导型 22. 护患间的信息不对等的原因不包括( A. 工作强度大 C. 经验太缺乏 E. 没有足够的时间 B. 时间任务紧 D.没有足够的精力 23. 社交距离的大小为)。 A. 1. 2~3. 5m B. 3. 2~4. 5m C. 1. 2~-5. 5m D. 5. 2~6. 5m E. 6. 2~7. 5m 21. 在人所获得的信息总量中，声音信息占了( )。 A. 38% 左右 B. 48% 左右 c. 58% 左右 D. 68% 左右 E. 78% 左右 25. 沟通信息的传送方式称为( )。 八.人际 B. 信息 c.通道 D. 反馈 E.信息师、 338
26.非语言沟通技巧不包括()。 A.有效利用副语言 B.保持目光接触 C.通过面部表情沟通 D.运用身段表达沟通 E.多进行身体接触 27.心理护理的程序不包括()。 A.标明问题行为 B.挖掘病人潜意识 C.实施行为千预 D.评估实施效果 E.巩固效果阶段 28.青年期患者的心理护理重点不包括( )。 A,持续采用认知调整 B.鼓励青年患者进行人际交往 C.注意激发患者的自我价值感 D.鼓励患者适当参与活动 E.多运用正性鼓励的态度 29.老年期患者的心理护理重点一般不包括( )。 A.对老人保持态度尊重 B.提供舒适安静的环境 C.丰富患者的日常生活 D.指导老年人调节不良情绪 E.提供丰富的学习资料 30.不孕不育患者的心理特点不包括( A.常有内疚 B.长期焦虑 C.易感悲观 D.不易绝望 E.常有抑郁 得分 评卷人 二、简答题（四选二，每题20分，共40分）】 31.如何调整人的情绪问题？ 32.应激应对有哪些调节方式？ 33.心理评估的几种常用方法是什么？ 34.急性疾病患者的心理特点及护理要求。 339
26. 非语言沟通技巧不包括)。 A. 有效利用副语言 c.通过 胃部表情沟通 E. 多进行身体接触 27. 心理护理的程序不包括)。 A. 标明问题行为 c.实施行为干预 E. 巩固效果阶段 28. 青年期患者的心理护理重点不包括( A. 持续采用认知调整 c.注意激发患者的自我价值感 E. 多运用正性鼓励的态度 B. 保持目光接触 D.运用身段表达沟通 B.挖掘病人潜意识 D. 评估实施效果 B. 鼓励青年患者进行人际交往 D. 鼓励患者适当参与活动 29. 老年期患者的心理护理重点一般不包括)。 A. 对老人保持态度尊重 B. 提供舒适安静的环境 c.丰富患者的日常生活 E. 提供丰富的学习资料 30. 不孕不育患者的心理特点不包括( A. 常有内疚 C. 易感悲观 E. 常有抑郁 D. 指导老年人调节不良情绪 B.长期焦虑 D. 不易绝望 二、简答题(四选二，每题 20 分，共 40 分) 1.如何调整人的情绪问题? 32. 应激应对有哪些调节方式? 33. 心理评估的几种常用方法是什么? 34. 急性疾病患者的心理特点及护理要求。 339
试卷代号：2119 国家开放大学（中央广播电视大学）2015年秋季学期“开放专科”期末考试 医护心理学 试题答案及评分标准（开卷） (供参考) 2016年1月 一、单项选择题（每题2分，共60分） 1.c 2.D 3.E 4.C 5.B 6.c 7.D 8.C 9.A 10.B 11.B 12.E 13.C 14.A 15.D 16.E 17.A 18.E 19.E 20.B 21.C 22.C 23.A 24.A 25.C 26.E 27.B 28.A 29.E 30.D 二、简答题（四选二，每题20分，共40分）】 31.如何调整人的情绪问题？(20分) (1)认知调节 现实中，人们的许多情绪困扰并不一定是由诱发事件直接！起的，而是由经历者对事件的 非理性认识和评价所引起的。因此，主动调整认知，换一个角度去重新看待发生的事情，纠正 认识上的偏差，就可减弱或消除不良情绪。另外，对人、对事不要过分苛求，期望值不要太高。 (2)恰当渲泄法 不愉快的消极情绪，虽然可用理智暂约束压抑它，但不能彻底排除，这种心理能量的积聚， 如果超过一定的负荷，就会破坏心理的平衡，引起心理疾病。采用适当的途径，合理宣泄，才能 把不愉快的情绪释放出来，消除压抑感。 (3)自我暗示 自我暗示是运用内部语言或书面语言的形式来自我调节情绪的方法。暗示对人的情绪乃 至行为有奇妙的影响，既可用来松弛过分紧张的情绪，也可用来激励自己。 340
试卷代号 :2119 国家开放大学(中央广播电视大学 )2015 年秋季学期"开放专科"期末考试 医护心理学 试题答案及评分标准(开卷) (供参考) 一、单项选择题{每题 分，共 60 分} 1. C 2. D 3. E 6. C 7. D 8.C 11. B 12. E 13. C 16. E 17. A 18. E 21. C 22. C 23. A 26. E 27. B 28. A 二、简答题{四选二，每题 20 分，共 40 分) 1.如何调整人的情绪问题? (20 分) (1)认知调节 2016 4. C 5. B 9. A 10. B 14. A 15. D 19. E 20. B 24. A 25. C 29. E 30. D 现实中，人们的许多情绪困扰并不一定是由诱发事件直接引起的，而是由经历者对事件的 非理性认识和评价所引起的。因此，主动调整认知，换一个角度去重新看待发生的事情，纠正 认识上的偏差，就可减弱或消除不良情绪。另外，对人、对事不要过分苛求，期望值不要太高。 (2) 恰当渲泄法 不愉快的消极情绪，虽然可用理智暂约束压抑它，但不能彻底排除，这种心理能量的积聚， 如果超过一定的负荷，就会破坏心理的平衡，引起心理疾病。采用适当的途径，合理宣泄，才能 把不愉快的情绪释放出来，消除压抑感。 (3) 自我暗示 自我暗示是运用内部语言或书面语言的形式来自我调节情绪的方法。暗示对人的情绪乃 至行为有奇妙的影响，既可用来松弛过分紧张的情绪，也可用来激励自己。 340
(4)音乐疗法 不同乐曲的节奏、旋律、音调、音色对人能起到不同的作用，诸如兴奋、抑制、解郁、镇痛。 快速欢愉的乐曲可以产生振奋精神，加强肌肉张力的效果，节奏徐缓的乐曲可以产生镇静安神 之效，优美的曲子可使人感到轻松愉快。不同的曲调也可产生不同的情绪效应，如E调安定、 D调热烈、C调和蔼、B调哀怨、A调高扬、G调浮躁、F调激荡。通过听音乐的方法来舒缓情 绪，是一种很实用的方法。 (5)放松训练法 该方法是在舒适的体位和均匀缓慢呼吸的条件下，从头、手、胸到脚放松全身肌肉，并体会 放松后全身舒适的感觉，从而起到舒解情绪的作用。 评分标准：每点4分（要点2分，适当解释加2分），共20分。 32.应激应对有哪些调节方式？(20分) (1)调整对刺激事件的认识态度 面对各种外界刺激，采取科学的认识、积极的态度，有助于缓解个体的紧张程度，使应激水 平保持在一个适度水平。 (2)采取积极的应对方式 积极地面对问题，提高自身应对问题的能力。面对可以解决的应激源，个体可以直接针对 应激源采取措施，如果应激源是难以解决的，个体可以回避应激源，亦可以针对自身做出某种 调整，短期而言，个体可以调整对结果的期望，调整自己的情绪，长期而言，个体可以加强学习 和实践，提高自身的应对技能。个体对解决问题的期望值适中。 (3)提高社会支持 一个人赖以生活的社会环境，既可能是心理应激的来源，又可以为他摆脱心理应激的影响 提供社会支持。当个体出现心理应激时，社会支持既可能帮助他改变工作和生活环境，减少或 消除应激源或者暂时回避应激源，也可以帮助他改善情绪，找出解决问题的出路，重新面对现 实，帮助他从痛苦中解脱出来。 (4)适度采用防御机制 适度使用心理防御机制，可以帮助个体缓解压力，更好地应对眼前的心理困境。其中成熟 的防御机制不但能解除现实的困难，满足自己的欲望，也能被社会所接受，在应对应激的过程 中具有积极意义。 341
(4) 音乐疗法 不同乐曲的节奏、旋律、音调、音色对人能起到不同的作用，诸如兴奋、抑制、解郁、镇痛。 快速欢愉的乐曲可以产生振奋精神，加强肌肉张力的效果，节奏徐缓的乐曲可以产生镇静安神 之效，优美的曲子可使人感到轻松愉快。不同的曲调也可产生不同的情绪效应，如 调安定、 调热烈、 调和蔼、 调哀怨、 调高扬、 调浮躁、 调激荡。通过昕音乐的方法来舒缓情 绪，是一种很实用的方法。 (5) 放松训练法 该方法是在舒适的体位和均匀缓慢呼吸的条件下，从头、手、胸到脚放松全身肌肉，并体会 放松后全身舒适的感觉，从而起到舒解情绪的作用。 评分标准:每点 分(要点 分，适当解释加 分) ，共 20 分。 32. 应激应对有哪些调节方式? (20 分) (1)调整对剌激事件的认识态度 面对各种外界剌激，采取科学的认识、积极的态度，有助于缓解个体的紧张程度，使应激水 平保持在一个适度水平。 (2) 采取积极的应对方式 积极地面对问题，提高自身应对问题的能力。面对可以解决的应激源，个体可以直接针对 应激源采取措施，如果应激源是难以解决的，个体可以回避应激源，亦可以针对自身做出某种 调整，短期而言，个体可以调整对结果的期望，调整自己的情绪，长期而言，个体可以加强学习 和实践，提高自身的应对技能。个体对解决问题的期望值适中。 (3) 提高社会支持 →个人赖以生活的社会环境，既可能是心理应激的来源，又可以为他摆脱心理应激的影响 提供社会支持。当个体出现心理应激时，社会支持既可能帮助他改变工作和生活环境，减少或 消除应激源或者暂时回避应激源，也可以帮助他改善情绪，找出解决问题的出路，重新面对现 实，帮助他从痛苦中解脱出来。 (4) 适度采用防御机制 适度使用心理防御机制，可以帮助个体缓解压力，更好地应对眼前的心理困境。其中成熟 的防御机制不但能解除现实的困难，满足自己的欲望，也能被社会所接受，在应对应激的过程 中具有积极意义。 341
(5)学会放松技术。 当刺激事件过于严重，个体通过各种手段都无法有效调节、不可避免要出现应激反应时， 通过放松训练可以降低生理反应的水平，避免应激过程对身体造成严重伤害。评分标准：每点 1分（要点2分，适当解释加2分），共20分。 33.心理评估的几种常用方法是什么？(20分) (1)调查法 调查法是借助各种问卷、调查表和晤谈等方式，向了解被评估者的人了解情况，据此评估 被评估者的心理特征。 (2)观察法 观察法是指评估者通过对被评估者的可观察行为进行有目的、有计划的观察和记录。观 察可以是接观察或间接观察（如通过摄录像设备等）。 (3)会谈法 会谈法的基本形式是评估者与被评估者面对面谈话进行评估。根据会谈的组织结构，可 以分为自由式会谈和结构式会谈两种形式。 (4)作品分析法 所谓“作品”是指被评估者在日常生活中创作的日记、书信、图画、手工艺品等，也包括生活 和劳动中所做的事情和生产的其他物品。被评估者的作品反映了他（她）的心理发展水平、心 理特征、行为模式以及当时的心理状态等方面的内容。 (5)心理测验法 心理测验可以对心理现象的某些特定方面进行系统的评估，如个体的能力、态度、性格、情 绪状态等。 评分标准：每点4分（要点2分，适当解释加2分），共20分。 3M.急性疾病患者的心理特点及护理要求。（20分) 心理特点： (1)急性心理应激 急性患者往往面临生命威胁，或是遭受躯体伤害，心理正处于高度应澈状态，而应激状态 下人的高度紧张会影响抢救的效果。此时，如果能够得到良好的心理护理，就会缓和其紧张情 绪，有助于转危为安。 342
(5) 学会放松技术。 当剌激事件过于严重，个体通过各种手段都无法有效调节、不可避免要出现应激反应时， 通过放松训练可以降低生理反应的水平，避免应激过程对身体造成严重伤害。评分标准:每点 分(要点 分，适当解释加 分) ，共 20 分。 33. 心理评估的几种常用方法是什么? (20 分) (1)调查法 调查法是借助各种问卷、调查表和晤谈等方式，向了解被评估者的人了解情况，据此评估 被评估者的心理特征。 (2) 观察法 观察法是指评估者通过对被评估者的可观察行为进行有目的、有计划的观察和记录。观 察可以是接观察或间接观察(如通过摄录像设备等〉。 (3) 会谈法 会谈法的基本形式是评估者与被评估者面对面谈话进行评估。根据会谈的组织结构，可 以分为自由式会谈和结构式会谈两种形式。 (1) 作品分析法 所谓"作品"是指被评估者在日常生活中创作的日记、书信、图画、手工艺品等，也包括生活 和劳动中所做的事情和生产的其他物品。被评估者的作品反映了他(她)的心理发展水平、心 理特征、行为模式以及当时的心理状态等方面的内容。 (5) 心理测验法 心理测验可以对心理现象的某些特定方面进行系统的评估，如个体的能力、态度、性格、情 绪状态等。 评分标准:每点 分(要点 分，适当解释加 分) ，共 20 分。 31. 急性疾病患者的心理特点及护理要求。 (20 分) 心理特点: (1)急性心理应激 急性患者往往面临生命威胁，或是遭受躯体伤害，心理正处于高度应激状态，而应激状态 下人的高度紧张会影响抢救的效果。此时，如果能够得到良好的心理护理，就会缓和其紧张情 绪，有助于转危为安。 342
(2)强烈的恐惧和焦虑。 急性患者往往出现焦虑恐惧、紧张不安的情绪反应，他们一方面渴望得到最佳和最及时的 抢救，以便转危为安，一方面又对自己面临的处境感到极度的恐惧，会害怕死亡、害怕残疾。急 性患者的心理活动往往是复杂的，多种多样的。 心理护理重点： (1)话语亲切以安慰患者 医护人员应当做到亲切而又耐心地询问病情，悉心照顾患者，表现得关怀周到，使患者感 到亲人般的温暖，从而能够逐渐放松下来，更好的配合治疗。 (2)用良好的技术给患者安全感 护理人员在抢救过程中表现出的娴熟的医疗操作技术和严谨的工作作风，不仅能够使患 者转危为安，还能够给患者带来心理上的支持和鼓舞。 (3)与家属做好沟通工作，加强患者的社会支持。 医护人员还应适时缓解家属的负面情绪，以减轻患者的心理压力。医护人员应当针对患 者的具体情况向家属做好心理疏导工作，避免家属对患者的消极影响。 评分标准：每点4分（要点2分，适当解释加2分），共20分。 343
(2) 强烈的恐惧和焦虑。 急性患者往往出现焦虑恐惧、紧张不安的情绪反应，他们一方面渴望得到最佳和最及时的 抢救，以便转危为安，一方面又对自己面临的处境感到极度的恐惧，会害怕死亡、害怕残疾。急 性患者的心理活动往往是复杂的，多种多样的。 心理护理重点: (1)话语亲切以安慰患者 医护人员应当做到亲切而又耐心地询问病情，悉心照顾患者，表现得关怀周到，使患者感 到亲人般的温暖，从而能够逐渐放松下来，更好的配合治疗。 (2) 用良好的技术给患者安全感 护理人员在抢救过程中表现出的娴熟的医疗操作技术和严谨的工作作风，不仅能够使患 者转危为安，还能够给患者带来心理上的支持和鼓舞。 (3) 与家属做好沟通工作，加强患者的社会支持。 医护人员还应适时缓解家属的负面情绪，以减轻患者的心理压力。医护人员应当针对患 者的具体情况向家属做好心理疏导工作，避免家属对患者的消极影响。 评分标准:每点 分(要点 分，适当解释加 分) ，共 20 分。 343