中山大学 教案 课程名称牙体牙髓病学 授课教师张晓磊 医学教务处 二O一三年四月
中山大学 教 案 教 课程名称 牙体牙髓病学 授课教师 张 晓 磊 医学教务处 二○一三年四月
教案() 授课内容（章，节） 第二篇 题目 牙体硬组织非龋性疾病 授课教师 副教授 授课方式 职称 理论课 授课时数 2 授课对象： 2009年级 7年制 班 口腔临床 专业 教材名称及 《牙体牙髓病学》第四版 授课时间 2013年4月3日 版本 教学目的与要求： 牙体硬组织非龋性疾病是牙体牙髓常见病，内容较多且分散，其中包括了牙齿的发育 异常、着色和牙外伤及牙本质过敏，尤其是牙外伤及牙本质过敏在临床上较多见。而 四环素牙和氟牙症等随着人们对此类疾病的病因和机制的认识呈现逐年减少的趋势， 但在内地某些地区仍存在。本篇课程要求： 掌握：1.着色牙，尤其是氟牙症的发病机制和预防原则。 2.牙外伤的种类及处理原则。 熟悉：1.着色牙的分类及诊断标准。 2.畸形中央尖的治疗原则。 了解：1.牙发育异常的病因及种类。 2.牙本质发育不全的病因及其分类。 3.梅毒牙的发病机理及临床表现
1 教案（ ） 授课内容（章，节） 题 目 第二篇 牙体硬组织非龋性疾病 授课教师 职称 副教授 授课方式 理论课 授课时数 2 授课对象： 2009 年级 7 年制 班 口腔临床 专业 授课时间 2013 年 4 月 3 日 教材名称及 版本 《牙体牙髓病学》第四版 教学目的与要求： 牙体硬组织非龋性疾病是牙体牙髓常见病，内容较多且分散，其中包括了牙齿的发育 异常、着色和牙外伤及牙本质过敏，尤其是牙外伤及牙本质过敏在临床上较多见。而 四环素牙和氟牙症等随着人们对此类疾病的病因和机制的认识呈现逐年减少的趋势， 但在内地某些地区仍存在。本篇课程要求： 掌握：1. 着色牙，尤其是氟牙症的发病机制和预防原则。 2. 牙外伤的种类及处理原则。 熟悉：1. 着色牙的分类及诊断标准。 2. 畸形中央尖的治疗原则。 了解：1. 牙发育异常的病因及种类。 2. 牙本质发育不全的病因及其分类。 3. 梅毒牙的发病机理及临床表现
授课内容（要点）及时间分配： 1.牙发育异常和着色牙（第七章）：25分钟 要点：氟牙症的发病机制和预防原则 着色牙的分类及诊断标准 畸形中央尖的治疗原则 2.牙外伤（第八章）：20分钟 要点：牙外伤的种类及处理原则 3.牙慢性损失（第九章）：15分钟 要点：牙磨耗、牙磨损的概念及病因 牙隐裂的临床表现 4.牙本质过敏症（第十章）：15分钟 要点：牙本质过敏的发生机制 5.牙体硬组织非龋性疾病的治疗（第十一章）：15分钟 要点：牙本质过敏症的常用治疗方法
2 授课内容（要点）及时间分配： 1. 牙发育异常和着色牙（第七章）：25 分钟 要点：氟牙症的发病机制和预防原则 着色牙的分类及诊断标准 畸形中央尖的治疗原则 2. 牙外伤（第八章）：20 分钟 要点：牙外伤的种类及处理原则 3. 牙慢性损失（第九章）：15 分钟 要点：牙磨耗、牙磨损的概念及病因 牙隐裂的临床表现 4. 牙本质过敏症（第十章）：15 分钟 要点：牙本质过敏的发生机制 5. 牙体硬组织非龋性疾病的治疗（第十一章）：15 分钟 要点：牙本质过敏症的常用治疗方法
讲授重点和难点 重点： 1.着色牙，尤其是氟牙症的发病机制和预防原则 2.牙外伤的种类及处理原则 3.着色牙的分类及诊断标准 4.畸形中央尖的治疗原则 难点： 牙本质过敏的发生机制 授课中加强以下内容的举措 1. 如何加强基础与临床的联系： (1)通过展示大量临床病例的图片，让学生对所讲述的临床疾病有更加直观的感受： (2)通过描述疾病的临床表现来讲解该疾病的发病机制
3 讲授重点和难点 重点： 1. 着色牙，尤其是氟牙症的发病机制和预防原则 2. 牙外伤的种类及处理原则 3. 着色牙的分类及诊断标准 4. 畸形中央尖的治疗原则 难点： 牙本质过敏的发生机制 授课中加强以下内容的举措 1． 如何加强基础与临床的联系： （1）通过展示大量临床病例的图片，让学生对所讲述的临床疾病有更加直观的感受； （2）通过描述疾病的临床表现来讲解该疾病的发病机制
2.采用专业英语词汇： (1)每个疾病的名称均标注其英文： (2)重要的临床操作术式均标注其英文 3. 启示学生思维方面： (1)课堂现场提问，询问同学们有没有罹患讲述疾病的症状： (2)现场交流临床操作的步骤：
4 2． 采用专业英语词汇： （1）每个疾病的名称均标注其英文； （2）重要的临床操作术式均标注其英文 3． 启示学生思维方面： （1）课堂现场提问，询问同学们有没有罹患讲述疾病的症状； （2）现场交流临床操作的步骤；
4.指导学生自学方面： (1)提供相关疾病的网络资源，让同学们课后观摩： (2)布置思考题，让同学们课后完成。 5.介绍学科进展内容： 牙本质过敏症的发生机制一流体动力学说
5 4． 指导学生自学方面： （1）提供相关疾病的网络资源，让同学们课后观摩； （2）布置思考题，让同学们课后完成。 5． 介绍学科进展内容： 牙本质过敏症的发生机制—流体动力学说
教具准备（请打√） 挂图 投影√ 幻灯√ 录象 CAI课件 其他 ( 备课主要参考书目、文献： >,by T.R.Pitt Ford,J.S.Rhodes and H.E. Pitt Ford.Martin Dunitz.2002 by P.Heasman. Churchill Livingstone,2003 >9th edition,by S.Cohen and R.C.Burns.Mosby,2006 by R.Beer,M.A.Burmann,A.M.kielbassa.Thieme,2006 思考题、复习提纲测试题： 1.如何预防氟牙症的发生？ 2.畸形中央尖的防治原则是什么？ 3. 牙折的分类和治疗原则是什么？ 4.造成楔状缺损的原因有哪些？ 5.简述牙本质过敏症的处理原则。 6
6 教具准备（请打√） 挂图 投影 √ 幻灯√ 录象 CAI 课件 其他 （ ） 备课 主要参考书目、文献： >, by T.R. Pitt Ford, J.S. Rhodes and H.E. Pitt Ford. Martin Dunitz, 2002 >, by P. Heasman. Churchill Livingstone, 2003 >9th edition, by S. Cohen and R.C. Burns. Mosby, 2006 > by R. Beer, M.A. Burmann, A.M. kielbassa. Thieme, 2006 思考题、复习提纲测试题： 1. 如何预防氟牙症的发生？ 2. 畸形中央尖的防治原则是什么？ 3. 牙折的分类和治疗原则是什么？ 4. 造成楔状缺损的原因有哪些？ 5. 简述牙本质过敏症的处理原则
授课教师对此次授课的自我评价： 本篇课程内容较多而且分散，根据教学要求，选择要点进行讲述，通过大量临床图片的 展示，让学生们对所讲述的疾病有一个较直观的认识。对于非重点内容，也略做讲授， 建议感兴趣的同学课后查阅相关资料自学。 学生评价： 教研室主任评价： >
7 授课教师对此次授课的自我评价： 本篇课程内容较多而且分散，根据教学要求，选择要点进行讲述，通过大量临床图片的 展示，让学生们对所讲述的疾病有一个较直观的认识。对于非重点内容，也略做讲授， 建议感兴趣的同学课后查阅相关资料自学。 学生评价： 教研室主任评价：
