走向虫子 编写:林丽红林菁王建华李丰胜 教学目标 1、把握文章内容,了解幽默手法在文中的运用 2、感悟文中作者对人类弱点的思考。 3、激发学生走向自然,观察小动物的兴趣 教学重点: 把握文章行文思路,读懂文章。 教学难点 理解文中作者对人类弱点的思考,学会反思。 教学时数 1课时。 教学步骤: 导入 前面我们学习了南帆先生的《蚂蚁》和马克·吐温先生的《辛劳的蚂蚁》, 知道了他们其实是通过蚂蚁来写我们人类,今天我们要走近更多的小虫子,看看 作者是不是也通过小虫子来写我们自己。我们今天一起——《走向虫子》 二、作者简介 刘亮程,男,1962年岀生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的沙湾县一个小村 庄里,在那里度过童年和少年时期。长大后种过地、放过羊,当过十几年乡农机 管理员。劳动之余写点文字,大多写自己生活多年的一个村子。在这个人畜共居 的村庄里,房子被风吹旧,太阳将人和牲畜晒老,所有事物都按自然的意志伸叶 展枝。作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。著有散文集《一个人 的村庄》,该书在99年引起巨大反响,被誉20世纪最后的文学景观。还著有诗 集《晒晒黄沙梁的太阳》,散文《风中的院门》、《库车》等。曾获“冯牧文学奖·文 学新人奖”。现为《中国西部文学》编辑。 批评家们对他给予了很高的评价:刘亮程是中国二十世纪的最后一位散文 家……他的作品,阳光充沛,令人想起高更笔下的塔希提岛,但是又没有那种原 始的浪漫情调,在那里夹杂地生长着的,是一种困苦,一种危机,一种天命中的 孤独无助,快乐和幸福 三、整体感知,把握文章内容 疏通字词。 蜣( qiang)螂铲(chan)喘( chuan) 土坷(ke)拉:土块。 骨碌碌(gulu1u):形容很快的转动 忙碌(1):忙着做各种事情。 仓皇而逃:匆忙而慌张的逃走 抡(1un):用力挥动。 2、疏理文章脉络。 第一到第三自然段:八条腿的虫子“慢慢悠悠的爬”。 第四到第六自然段:蜣螂“滚土块”。 第七到第十三自然段:蚂蚁“搬干虫
走向虫子 编写：林丽红 林 菁 王建华 李丰胜 教学目标： １、把握文章内容，了解幽默手法在文中的运用。 ２、感悟文中作者对人类弱点的思考。 ３、激发学生走向自然，观察小动物的兴趣。 教学重点： 把握文章行文思路，读懂文章。 教学难点： 理解文中作者对人类弱点的思考，学会反思。 教学时数： 1 课时。 教学步骤： 一、导入： 前面我们学习了南帆先生的《蚂蚁》和马克·吐温先生的《辛劳的蚂蚁》， 知道了他们其实是通过蚂蚁来写我们人类，今天我们要走近更多的小虫子，看看 作者是不是也通过小虫子来写我们自己。我们今天一起——《走向虫子》。 二、作者简介： 刘亮程，男，1962 年出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的沙湾县一个小村 庄里，在那里度过童年和少年时期。长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机 管理员。劳动之余写点文字，大多写自己生活多年的一个村子。在这个人畜共居 的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶 展枝。作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。著有散文集《一个人 的村庄》，该书在 99 年引起巨大反响，被誉 20 世纪最后的文学景观。还著有诗 集《晒晒黄沙梁的太阳》，散文《风中的院门》、《库车》等。曾获“冯牧文学奖·文 学新人奖”。现为《中国西部文学》编辑。 批评家们对他给予了很高的评价：刘亮程是中国二十世纪的最后一位散文 家……他的作品，阳光充沛，令人想起高更笔下的塔希提岛，但是又没有那种原 始的浪漫情调，在那里夹杂地生长着的，是一种困苦，一种危机，一种天命中的 孤独无助，快乐和幸福。 三、整体感知，把握文章内容： １、疏通字词。 蜣（qiāng）螂 铲(chǎn) 喘(chuǎn) 土坷(kē)拉：土块。 骨碌碌(gūlūlū)：形容很快的转动。 忙碌(lù)：忙着做各种事情。 仓皇而逃：匆忙而慌张的逃走。 抡(lūn)：用力挥动。 ２、疏理文章脉络。 第一到第三自然段：八条腿的虫子“慢慢悠悠的爬”。 第四到第六自然段：蜣螂“滚土块”。 第七到第十三自然段：蚂蚁“搬干虫
四、具体研习。 1、分组讨论:这三只小虫子的行为是否如作者一开始说的“可笑”呢? 明确:不是。对于第一只虫子,作者说到“这下该我为自己的眼光羞愧了, 我竟没有看见指头底下还有路”。对于蜣螂,作者写到“……还是少管闲事。我 已经有过教训”。对于蚂蚁,作者的感慨是“我这颗大脑袋,压根不知道蚂蚁那 只小脑袋里的事情”。可见,刚开始是“看得可笑”,但到最后我们可以感受到真 正可笑的是我们人类。 2、从文中的三只虫子身上,大家能否找出我们“人”的可笑之处呢 明确:从第一只虫子身上,可笑“人的自以为是”;从蜣螂身上,可笑人类 智慧的有限;从蚂蚁身上,可笑人类能力的有限 小结:至此我们可以说,课文内容虽写的是“走向虫子”,其实是透过虫子 看清自己。作者感悟出:人的局限性如此之明显,在某些方面连一只小虫子都不 如,却常常盲目地为优越感所蒙蔽。 3、讨论:前面我们学过的南帆先生的《蚂蚁》,大家比较一下二者的异同? (对“人”的思考) 明确:相同一一都是通过小动物来思考人类。不同点一一《蚂蚁》反思的是 人的命运,人在何种意义上能够驾驭自己的命运,它突出的是人类生存的困惑问 题,而本文作者反思的则是人性的弱点。在某些方面,人其实不如虫,但人类对 此却不自知,它突出的是对人类缺乏自审意识的剖析。 五、结合习题四,品味作品幽默的语言。 1、幽默是一种智慧,是让读者在微笑中品味深刻的晢理。课文中幽默的语 言比比皆是,请同学们找出一两例来谈谈,品味一下 例:第7自然段中对蜣螂姿势的描写、第8自然段中说“孤寡老小在等着这 条虫呢”、第9自然段中“它生气了”、第12自然段“我会搬它回家吗”的心理 活动,特别是想象两只蚂蚁见面商量等等,都是大词小用,赋予了蚂蚁人的思想 行为,显得特别风趣。 2、朗读第8-—12自然段。 六、课堂小结。 《走向虫子》这篇文章让人类看见自己身上的弱点,那么我们就应尽力去克 服它,时时注意自我反省。孔子有云:“三人行,则必有我师”,我想,我们不仅 要向他人学习,还得向大自然中万千生灵学习,毕竟我们人类只是大自然中的 员。那么,希望同学们今后能够走近自然,关注自然,保护自然,做个真正的有 心人。 七、作业布置:完成课后习题 附:板书设计 1--3八条腿的小虫二一人类的自以为是 走向虫子 蜣螂一一人类智慧的有限 反思自己 7——13蚂蚁一一人类能力的有限 缺乏自审
四、具体研习。 1、分组讨论：这三只小虫子的行为是否如作者一开始说的“可笑”呢？ 明确：不是。对于第一只虫子，作者说到“这下该我为自己的眼光羞愧．．了， 我竟没有看见 ．．．．．指头底下还有路”。对于蜣螂，作者写到“……还是少管闲事。我 已经有过教训．．”。对于蚂蚁，作者的感慨是“我这颗大脑袋，压根不知道蚂蚁那 只小脑袋里的事情”。可见，刚开始是“看得可笑”，但到最后我们可以感受到真 正可笑的是我们人类。 2、从文中的三只虫子身上，大家能否找出我们“人”的可笑之处呢？ 明确：从第一只虫子身上，可笑“人的自以为是”；从蜣螂身上，可笑人类 智慧的有限；从蚂蚁身上，可笑人类能力的有限。 小结：至此我们可以说，课文内容虽写的是“走向虫子”，其实是透过虫子 看清自己。作者感悟出：人的局限性如此之明显，在某些方面连一只小虫子都不 如，却常常盲目地为优越感所蒙蔽。 3、讨论：前面我们学过的南帆先生的《蚂蚁》，大家比较一下二者的异同？ （对“人”的思考） 明确：相同——都是通过小动物来思考人类。不同点——《蚂蚁》反思的是 人的命运，人在何种意义上能够驾驭自己的命运，它突出的是人类生存的困惑问 题，而本文作者反思的则是人性的弱点。在某些方面，人其实不如虫，但人类对 此却不自知，它突出的是对人类缺乏自审意识的剖析。 五、结合习题四，品味作品幽默的语言。 1、幽默是一种智慧，是让读者在微笑中品味深刻的哲理。课文中幽默的语 言比比皆是，请同学们找出一两例来谈谈，品味一下。 例：第 7 自然段中对蜣螂姿势的描写、第 8 自然段中说“孤寡老小在等着这 条虫呢”、第 9 自然段中“它生气了”、第 12 自然段“我会搬它回家吗”的心理 活动，特别是想象两只蚂蚁见面商量等等，都是大词小用，赋予了蚂蚁人的思想 行为，显得特别风趣。 2、朗读第 8——12 自然段。 六、课堂小结。 《走向虫子》这篇文章让人类看见自己身上的弱点，那么我们就应尽力去克 服它，时时注意自我反省。孔子有云：“三人行，则必有我师”，我想，我们不仅 要向他人学习，还得向大自然中万千生灵学习，毕竟我们人类只是大自然中的一 员。那么，希望同学们今后能够走近自然，关注自然，保护自然，做个真正的有 心人。 七、作业布置：完成课后习题。 附：板书设计 1——3 八条腿的小虫——人类的自以为是 走向虫子 4——6 蜣螂——人类智慧的有限 反思自己 7——13 蚂蚁——人类能力的有限 缺乏自审