教 案 果 走一步再走一步 自读 课 题 时 这是一篇以叙事为主的课文。作者用质朴的语言,描述了一个自己年少时经历的扣人 教|心弦的故事一—他与好友杰利等五个男孩爬悬崖的故事。胆小的我在父亲的鼓励下,“走 材|步,再走一步”,最后终于自己爬下了悬崖,脱离了危险。 从中我们可以得到启示:在人生道路上,无论我们遇到怎样的艰难险阻,都可以化整 为零,把大困难分解成小困难,一步一步战胜小困难,最后就是战胜了巨大的困难 学 这篇课文故事比较简单,学生能较容易地理解,但对于文章所阐述的哲理,可能就比 情|较难用自己的语言来概括。所以应该让他们在联系自己的生活实际的基础上理解文章哲理。 另外文章中运用了多种方式来表达“我”的心理,这点是文章的重点。学生理解起来 盆并不困难。但是教师应该让学生理解:细腻到位的人物心理刻画对塑造人物性格是很有帮 助的。 在写法上本文也值得我们借鉴:详略得当,为中心服务。但是由于时间关系,这点可 以在课后练习中展开。 知识与技能学会用多种方式表达人物心理。 教学目标教学策略与 过程与方法朗读,圈划,品读 情感、态度 与价值观 领会“走一步,再走一步”中蕴含的坚持不懈,战胜自我的人生哲理 教学重点学会运用多种方式来表达“我”的心理,展现人物性格 教学难点体悟文章主旨 教学策略 段(或方法、模式)|经验唤醒 手
教 案 课 题 走一步再走一步 课 型 自读 课 时 1 教 材 与 学 情 分 析 这是一篇以叙事为主的课文。作者用质朴的语言，描述了一个自己年少时经历的扣人 心弦的故事——他与好友杰利等五个男孩爬悬崖的故事。胆小的我在父亲的鼓励下，“走一 步，再走一步”，最后终于自己爬下了悬崖，脱离了危险。 从中我们可以得到启示：在人生道路上，无论我们遇到怎样的艰难险阻，都可以化整 为零，把大困难分解成小困难，一步一步战胜小困难，最后就是战胜了巨大的困难。 这篇课文故事比较简单，学生能较容易地理解，但对于文章所阐述的哲理，可能就比 较难用自己的语言来概括。所以应该让他们在联系自己的生活实际的基础上理解文章哲理。 另外文章中运用了多种方式来表达“我”的心理，这点是文章的重点。学生理解起来 并不困难。但是教师应该让学生理解：细腻到位的人物心理刻画对塑造人物性格是很有帮 助的。 在写法上本文也值得我们借鉴：详略得当，为中心服务。但是由于时间关系，这点可 以在课后练习中展开。 教 学 目 标 知识与技能 学会用多种方式表达人物心理。 过程与方法 朗读，圈划，品读。 情感、态度 与价值观 领会“走一步，再走一步”中蕴含的坚持不懈，战胜自我的人生哲理。 教 学 策 略 与 手 段 教学重点 学会运用多种方式来表达“我”的心理，展现人物性格。 教学难点 体悟文章主旨。 教学策略 （或方法、模式） 经验唤醒
教学环节 教师活动 学生活动 说明 故事激发学生 导入 讲述一个作者莫顿亨特的小故事。仔细聆听 的学习兴趣 培养学生的概 初读课文点拨复述记叙文的方法:抓住六要/速读课文,用尽可括能力,为下 能短的语言复述文一步分析人物 整体感知素。 章内容 的思想感情打 下基础。 提问:1、为什么会去冒险爬悬崖? 明确:可以通 再读课文, 阅读文章1到15 过多种方式来 教/感受心理描 2、悬崖孤身遇险,我的心情如何? 节,找出能反映我 表达人物心 写对刻画人 圈划出相应的语句并做点评。 理,并且细腻 心理的语句,朗读 圈划并分析其展现 的人物心理刻 物形象的作 3、从中你可以看出我是怎样的一个 出来的人物性格 画能够很好地 用 孩子? 展现人物个 直击重点 被困悬崖,绝望无助,好在救/分角色朗读16-2充分感受我克 难过程, 世主来了,他便是我的父亲,那么我 节。找出能表现我服困难的心理 的心情又产生了何种变化?结合文 心理变化的语句,过程,为理解 体会人物心 并梳理出我的心理文章主旨打好 理变化 章内容梳理一下我的心理变化。 变化 基础。 启示:遇到巨大的 困难与危险时,要 学会化整为零,并 1.如果是“我”的妈妈来救我,会且坚持不懈,就能 讨论交流 发生些什么事? 步步战胜它 主旨的探讨应 探究主旨。2.父亲这样做有何好处?(联系文有时候最可怕的并 章开头讲的故事) 不是眼前的困难,该是多元的 3.学完了本文,你有何启示? 而是内心的恐惧胆 怯,战胜了它们 也就能战胜困难 提问:你在生活中有没有类似的经 畅所欲言,各抒己 联系实阿 历?你是怎么解决的? 见中,深化对主题 深化感悟。 的理解
教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 说 明 导入 讲述一个作者莫顿亨特的小故事。 仔细聆听。 故事激发学生 的学习兴趣。 初读课文 整体感知 点拨复述记叙文的方法：抓住六要 素。 速读课文，用尽可 能短的语言复述文 章内容。 培养学生的概 括能力，为下 一步分析人物 的思想感情打 下基础。 再读课文， 感受心理描 写对刻画人 物形象的作 用。 提问：1、为什么会去冒险爬悬崖？ 2、悬崖孤身遇险，我的心情如何？ 圈划出相应的语句并做点评。 3、从中你可以看出我是怎样的一个 孩子？ 阅读文章 1 到 15 节，找出能反映我 心理的语句，朗读 圈划并分析其展现 出来的人物性格。 明确：可以通 过多种方式来 表达人物心 理，并且细腻 的人物心理刻 画能够很好地 展现人物个 性。 直击重点， 品读克服困 难过程， 体会人物心 理变化。 提问：被困悬崖，绝望无助，好在救 世主来了，他便是我的父亲，那么我 的心情又产生了何种变化？结合文 章内容梳理一下我的心理变化。 分角色朗读 16-22 节。找出能表现我 心理变化的语句， 并梳理出我的心理 变化。 充分感受我克 服困难的心理 过程，为理解 文章主旨打好 基础。 讨论交流 探究主旨。 1. 如果是“我”的妈妈来救我，会 发生些什么事？ 2. 父亲这样做有何好处？（联系文 章开头讲的故事） 3. 学完了本文，你有何启示？ 启示：遇到巨大的 困难与危险时，要 学会化整为零，并 且坚持不懈，就能 一步步战胜它。 有时候最可怕的并 不是眼前的困难， 而是内心的恐惧胆 怯，战胜了它们， 也 就 能 战 胜 困 难 了。 主旨的探讨应 该是多元的。 联系实际， 深化感悟。 提问：你在生活中有没有类似的经 历？你是怎么解决的？ 畅所欲言，各抒己 见中，深化对主题 的理解
做 设|1、积累文中的十个生字词 计|2、运用今天学习过的知识,展开合理想象,再添加一句能够反映我被困悬崖心理的语句, 插入文章合适的位置。 与|选做: 小练笔:你最喜欢文中的哪个人物,为什么?结合文章谈谈理由(100字以上)
作 业 设 计 与 辅 导 必做： 1、积累文中的十个生字词。 2、运用今天学习过的知识，展开合理想象，再添加一句能够反映我被困悬崖心理的语句， 插入文章合适的位置。 选做： 小练笔：你最喜欢文中的哪个人物，为什么？结合文章谈谈理由（100 字以上）
