天津师范大学南开附属中学(初中语文)导学案七年级(上) )班姓名( 课题《走一步,再走一步》第_1课时 主备人:高颖审核人: *学习目标:1、速读课文,把握记叙文六要素,复述课文 2、分角色朗读课文,勾画体会“我”在事件中的心理变化语句。 *完成情况:(每节课学习后,按照ABCD四个等级如实填写) 学习过程」颀习书写默读朗读倾听思考讨论发言小组合作笔记收获」 小组评价 学习过程: 、导学与自学 1、导语:(略) 2、自学:①能正确拼写加点字读音,大声朗读词 闷热()颤抖()着眼()凸出( )纳罕 )( 迂回 )训诫()耸立( )蓬乱 玩弹子游戏()瘦骨嶙峋()峭壁凝视心惊肉跳头晕目眩小心翼翼 ②在4-5分钟内默读课文后回答与课文有关的问题。 、互学与讲学: 1、小组合作:勾画出文中标志事件发展的语句,练习复述“我”冒险和脱险的经过 2、小组代表复述 3、全班分角色朗读课文 4、小组合作:找出描写“我”在冒险和脱险过程中心理活动的语句,按照规定的句式每 人回答一次,不能重复同一句话 句式:课文第()节“( )”这句话,运用( )描写的方法, 表现出“我”( )的心理 5、每小组指派一人发言,注意听别的小组代表的发言,避免重复相同内容。 6、老师总结归纳,评价小组发言情况。 “我”的心理活动:( 三、学思与学用: 你认为“我”为什么被困在峭壁上下不来?最终“我”是怎样脱险的? 2、课文中两次出现“啜泣”这个词,它们在句中表达的意思一样吗? 四、作业:你喜欢文中的哪个人物?请写出喜欢的原因
天津师范大学南开附属中学（初中语文）导学案 七年级（上） （ ）班 姓名（ ） 1 课题《走一步，再走一步》第 1 课时 主备人：高颖 审核人： *学习目标：1、速读课文，把握记叙文六要素，复述课文。 2、分角色朗读课文，勾画体会“我”在事件中的心理变化语句。 *完成情况：（每节课学习后，按照 ABCD 四个等级如实填写） 学习过程 预习书写 默读朗读 倾听思考 讨论发言 小组合作 笔记收获 个人评价 小组评价 *学习过程： 一、导学与自学： 1、导语：（略） 2、自学：①能正确拼写加点字读音，大声朗读词语 闷．热（ ） 颤．抖( ) 着．眼( ) 凸．出（ ） 纳罕．．( )（ ） 迂．回( ) 啜．泣( ) 训．诫 （ ） 耸．立（ ） 蓬．乱（ ） 玩弹．子游戏( ) 瘦骨嶙．峋( ) 峭壁 凝视 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼 ②在 4-5 分钟内默读课文后回答与课文有关的问题。 二、互学与讲学： 1、小组合作：勾画出文中标志事件发展的语句，练习复述“我”冒险和脱险的经过。 2、小组代表复述 3、全班分角色朗读课文 4、小组合作：找出描写“我”在冒险和脱险过程中心理活动的语句，按照规定的句式每 人回答一次，不能重复同一句话。 句式：课文第（ ）节“（ ）”这句话，运用（ ）描写的方法， 表现出“我”（ ）的心理。 5、每小组指派一人发言，注意听别的小组代表的发言，避免重复相同内容。 6、老师总结归纳，评价小组发言情况。 “我”的心理活动：（ ）--（ ）---（ ）--（ ） 三、学思与学用： 1、你认为“我”为什么被困在峭壁上下不来？最终“我”是怎样脱险的？ 2、课文中两次出现“啜泣”这个词，它们在句中表达的意思一样吗？ 四、作业：你喜欢文中的哪个人物？请写出喜欢的原因
天津师范大学南开附属中学(初中语文)导学案七年级(上) )班姓名( 课题《走一步,再走一步》第2课时 主备人:高颖 审核人: 学习目标:1、学习课文运用环境、心理、语言、动作描写表现人物心理活动的写法。 2、体会文章主旨,多角度探究阅读,敢于发表自己独特的感悟与思考 *完成情况:(每节课学习后,按照ABCD四个等级如实填写) 学习过程预习书写默读朗读倾听思考讨论发言小组合作笔记收获 学习过程 、导学与自学: 1、填写表格,回顾旧知 课文语句 心理 表现方法 我终于爬上去了,蹲在小道上,心惊肉跳,尽量往里靠 次弱地哀求道,“我没法 “我下不去!”我哭着说,我会掉下去,我会摔死的!” 这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石, 而且踩到了它,我顿时有了信心 我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想 我先是啜泣了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感 2、思考回答①:文章还用了什么方法表现“我”内心的恐惧?( 3、思考回答②:这次“我”永远忘不了的冒险又脱险的经历让“我”明白了什么? 二、互学与讲学: 1、补充介绍作者的生平经历,全班讨论:这篇课文和作者的生平经历,可以让我们从中 得到什么启示? 2、总结归纳全文主旨:( 3、多角度阅读:①小组讨论交流:你喜欢文中哪个人物?原因是什么? ②小组代表发言 学思与学用 1、请从以下三个练笔要求中选择一个完成,注意在记叙中运用语言、动作、心理或环境 描写突出人物心理活动,时间为8分钟。 ①在生活中你遇到过什么困难?是怎样克服的?从中得到的经验教训是什么 ②请你以“杰利”的角度改写“悬崖脱险”部分 ③请记叙生活中你熟悉或熟知的人物战胜困难的事情,来阐释本文“分解困难,坚持不 懈”这个人生启示
天津师范大学南开附属中学（初中语文）导学案 七年级（上） （ ）班 姓名（ ） 2 课题《走一步，再走一步》第 2 课时 主备人：高颖 审核人： *学习目标：1、学习课文运用环境、心理、语言、动作描写表现人物心理活动的写法。 2、体会文章主旨，多角度探究阅读，敢于发表自己独特的感悟与思考。 *完成情况：（每节课学习后，按照 ABCD 四个等级如实填写） 学习过程 预习书写 默读朗读 倾听思考 讨论发言 小组合作 笔记收获 个人评价 小组评价 *学习过程： 一、导学与自学： 1、填写表格，回顾旧知 课文语句 心理 表现方法 我终于爬上去了，蹲在小道上，心惊肉跳，尽量往里靠。 “嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法----” “我下不去!”我哭着说，我会掉下去，我会摔死的！” 这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石， 而且踩到了它，我顿时有了信心。 我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。 我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。 2、思考回答①：文章还用了什么方法表现“我”内心的恐惧？（ ） 3、思考回答②：这次“我”永远忘不了的冒险又脱险的经历让“我”明白了什么？ 二、互学与讲学： 1、补充介绍作者的生平经历，全班讨论：这篇课文和作者的生平经历，可以让我们从中 得到什么启示？ 2、总结归纳全文主旨：（ ） 3、多角度阅读：①小组讨论交流：你喜欢文中哪个人物？原因是什么？ ②小组代表发言 三、学思与学用： 1、请从以下三个练笔要求中选择一个完成，注意在记叙中运用语言、动作、心理或环境 描写突出人物心理活动，时间为 8 分钟。 ①在生活中你遇到过什么困难？是怎样克服的？从中得到的经验教训是什么？ ②请你以“杰利”的角度改写“悬崖脱险”部分。 ③请记叙生活中你熟悉或熟知的人物战胜困难的事情，来阐释本文“分解困难，坚持不 懈”这个人生启示