17、《走一步,再走一步》导学案 三都县鹏城学校班级七(1) 姓名 主备人时圣 学习目标 1.整体感知,理清文章脉络,复述故事情节 2理清作者心理变化过程,体会其情感上的变化 3.体悟文章蕴含的人生哲理,联系实际,谈谈你的感受, 4学习掌握,并尝试运用部分叙事技巧 5、渗透社会主义核心价值观:友善 课时安排:1课时 自主自探环节 合作探究环节展示提升质疑 归纳总结环节 评价环节 初内容:初读文本,筛挑战与冲刺 展示主题:析读提升★筛选信息 读选信息 A、两人帮扶 展示课题一:小组专1了解作者国别作品(在书上划) 学法:浏览课文,完1、互查自研成果,家亮剑 《走一步,不再走一步》作者 筛|成以下问题: 用红笔作出等级要求:介绍作者国别 国家,代表作品 选1了解作者国别作品评价 作品:生字生词注音 信|2、划出生字生词,并B、7个互助组释义 划出生字生词,并注音释义(在书上划, 息|注音释义 小组长主持,循环建议: 在书上写) 交流自研成果统*板书要点,并有扩展闷()热训()诚耸()立 答案 和补充 ()回悬()崖晕()倒凝 再内容:研读课文思考准备与预展力争于听展同学形()视纳罕()屡()次啜() 读|下列问题: C、7个小组成互动 泣瘦骨嶙_峋( )头晕()目 1、了解课文内容,找1抽签:确定展示展示课题二:理清思眩 理出记叙文的六要素,内容 训诚 清|回答问题 预展 第一题要求:先研读耸立: 思|并复述故事 ①组长分配好任课文找出记叙的六要纳罕 路2、在文中找出我心里务,带12人进行素:时间、地点、人啜泣 变化的词语 主板书,副组长带物、事件的起因、经高不可攀 3、在文章里作者告诉|领其他成员进行过、结果。再把这六头晕目眩 我们什么人生哲理?书写其它组对本要素串起来,自己先灰心丧气: 你得到什么启示? 组的评分(10分复述故事一遍(要求瘦骨嶙峋 制)和监督 简洁)。,再向同学复 ②预展时,组长派述。 ★理清思路 组内专家对不同再回答问题 了解课文内容,找出记叙文的六要素, 要点进行讲解,并|第二题要求:研读课并复述故事 预设问题与台下文,概括或划出词|时间 事件起因: 同学互动 语,。再向同学介绍。事件经过 第三题要求先找出文|事件结果: 章的主旨句,再加以(1).故事发生在什么时间?美国的那个城 概括为人生哲理。在市? 谈得到的启示。可举(2).爬悬崖的一共有几个孩子?有名字的
1 17、《走一步，再走一步》导学案 三都县鹏城学校 班级_七（1）____ 姓名________ 主备人_时圣丽___ 学习目标 1.整体感知，理清文章脉络，复述故事情节。 2.理清作者心理变化过程，体会其情感上的变化。 3.体悟文章蕴含的人生哲理，联系实际，谈谈你的感受， 4.学习掌握，并尝试运用部分叙事技巧。 5、渗透社会主义核心价值观：友善 课时安排：1 课时 自主自探环节 合作探究环节 展示提升 质疑 评价环节 归纳总结环节 初 读 筛 选 信 息 内容：初读文本，筛 选信息 学法：浏览课文，完 成以下问题： 1 了解作者国别作品 2、划出生字生词，并 注音释义 挑战与冲刺 A、两人帮扶 1、互查自研成果， 用红笔作出等级 评价. B、7 个互助组 小组长主持，循环 交流自研成果。统 一答案。 准备与预展 C、7 个小-组 1 抽签：确定展示 内容 2、预展： ①组长分配好任 务，带 1-2 人进行 主板书，副组长带 领其他成员进行 书写其它组对本 组的评分（10 分 制）和监督 ②预展时，组长派 组内专家对不同 要点进行讲解，并 预设问题与台下 同学互动 展示主题：析读 提升 展示课题一：小组专 家亮剑 要求：介绍作者国别 作品；生字生词注音 释义 建议： *板书要点，并有扩展 和补充 *力争于听展同学形 成互动。 展示课题二：理清思 路 第一题要求：先研读 课文找出记叙的六要 素：时间、地点、人 物、事件的起因、经 过、结果。再把这六 要素串起来，自己先 复述故事一遍（要求 简洁）。，再向同学复 述。 再回答问题 第二题要求：研读课 文 ， 概括 或划 出 词 语，。再向同学介绍。 第三题要求先找出文 章的主旨句，再加以 概括为人生哲理。在 谈得到的启示。可举 ★筛选信息 1 了解作者国别作品（在书上划） 《走一步，不再走一步》作者 ， 国家，代表作品 2、划出生字生词，并注音释义（在书上划， 在书上写） 闷（ ）热 训（ ）诫 耸（ ）立 迂 （ ）回 悬（ ）崖 晕（ ）倒 凝 （ ）视 纳 罕（ ）屡（ ）次 啜（ ） 泣 瘦 骨嶙 峋 （ ）头晕（ ）目 眩（ ） 训诫： 耸立： 纳罕： 啜泣： 高不可攀： 头晕目眩： 灰心丧气： 瘦骨嶙峋： ★理清思路 1、了解课文内容，找出记叙文的六要素， 并复述故事 时间： 地点： 人物： 事件起因： 事件经过： 事件结果： （1）.故事发生在什么时间？美国的那个城 市？ （2）.爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的 再 读 理 清 思 路 内容：研读课文思考 下列问题： 1、了解课文内容，找 出记叙文的六要素， 回答问题 并复述故事 2、在文中找出我心里 变化的词语， 3、在文章里作者告诉 我们什么人生哲理？ 你得到什么启示？
品|内容:品读课文 生活中的事例来说是哪几个? 读|1、读课文提出问题问 明 展示课题三了解方法(3).他们为什么去爬悬崖? 第一题要求提出你不 解|2、理解并归纳本文的 理解的问,小组讨论(4)“我”为什么拿不定主意? 方写作方法 解决。 法①、叙事技巧娴熟, 第二题要求找出事例(5)那座悬崖有多高?岩石架有多高? 前后呼应,设伏笔,作 说明。 铺垫。议论结尾,画 主旨研讨 (6).“我”在爬山中遇到了什么困难? 龙点睛,深化文章思 从课文内容看,标题 想感情。 走一步,再走一步”((7)我”是怎样脱险的? ②、以小见大,以事 是什么意思? 喻理 研讨 (8)请用简洁的语言概述本文内容 ③、详略得当 社会主义核心价值观 ④、描写准确恰当 友普 成功地运用了语言、 哪几个弃我而去的同2、找出我心里变化的词语,。 动作、心理描写和景 学行为是否与我们的 传统美德“与人友善” 主旨研讨 相违背? 3、在文章里作者告诉我们什么人生哲理? 从课文内容看,标题 要求: 你得到什么? “走一步,再走一步” 全班同学进行讨论 是什么意思? 讨论主要从他们违背 研讨 了社会主义核心价值★品读思考了解方法 社会主义核心价值观 观-友善这一点 1、我”父亲指点我爬下悬崖时,“我”的心 友善 2、联系现实生活理有什么变化? 哪几个弃我而去的同 谈谈在现实生活中有 学行为是否与我们的 哪些对他人不友善的2、课文主要写“我跟小伙伴们爬悬崖的过 传统美德“与人友善” 行为?又有哪些度人程,写我爬下悬崖走第一步时的动词 相违背? 友善的行为 是 这几个动词突出了我的 3、讨论的结果:就是的 我们必须要弘扬中华 人民的传统美德 “与人友善” 3、“啜泣”是什么意思?课文中几次写到“啜 (可以各抒己见)泣”?含义有什么不同? 父亲为什么不直接把孩子抱下来?他不 怕孩子失足吗?从中看出这是一位怎样的 父亲?如果是母亲来的话,她又会怎样做? 你能想象一下吗? 父亲的角度:
2 品 读 了 解 方 法 内容：品读课文 1、读课文提出问题问 题： 2、理解并归纳本文的 写作方法， ①、叙事技巧娴熟， 前后呼应，设伏笔,作 铺垫。议论结尾，画 龙点睛，深化文章思 想感情。 ②、以小见大，以事 喻理 ③、详略得当 ④、描写准确恰当， 成功地运用了语言、 动作、心理描写和景 物描 主旨研讨 从课文内容看，标题 “走一步，再走一步” 是什么意思？ 研讨 社会主义核心价值观 ---友善 哪几个弃我而去的同 学行为是否与我们的 传统美德“与人友善” 相违背？ 生 活 中的 事例 来 说 明。 展示课题三了解方法 第一题要求提出你不 理解的问，小组讨论 解决。 第二题要求找出事例 说明。 主旨研讨 从课文内容看，标题 “走一步，再走一步” 是什么意思？ 研讨 社会主义核心价值观 ---友善 哪几个弃我而去的同 学行为是否与我们的 传统美德“与人友善” 相违背？ 要求： 1 全班同学进行讨论， 讨论主要从他们违背 了社会主义核心价值 观---友善这一点。 2、联系现实生活 谈谈在现实生活中有 哪些对他人不友善的 行为？又有哪些度人 友善的行为？ 3、讨论的结果：就是 我们必须要弘扬中华 人 民 的传 统美 德--- “与人友善” （可以各抒己见） 是哪几个？、 （3）.他们为什么去爬悬崖？ （4）“我”为什么拿不定主意？ （5）那座悬崖有多高？岩石架有多高？ （6）. “我”在爬山中遇到了什么困难？ （（7）我”是怎样脱险的？ （8）.请用简洁的语言概述本文内容？ 2、找出我心里变化的词语， 。 3、在文章里作者告诉我们什么人生哲理？ 你得到什么？ ★品读思考 了解方法 1、我”父亲指点我爬下悬崖时，“我”的心 理有什么变化？ 2、课文主要写“我”跟小伙伴们爬悬崖的过 程 ， 写我 爬下 悬崖 走第 一步 时的 动 词 是 ，这几个动词突出了我的 的 心理 3、“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜 泣”？含义有什么不同？ 4、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不 怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的 父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？ 你能想象一下吗？ 父亲的角度：
母亲的角度 5、你如何评价“我”的好朋友杰利?如果 你是杰利会怎么做 6、从作者的经历中,你得到了怎样的启示? 生活中难免遇到困难,你遇到过什么困难? 是怎样处理的?有什么经验教训? 7归纳本文的写作方法,并说明理由 主旨研讨 从课文内容看,标题“走一步,再走一步”是 什么意思? 研讨 社会主义核心价值观-友普 哪几个弃我而去的同学行为是否与我们的 传统美德“与人友善”相违背
3 母亲的角度： 5、你如何评价“我”的好朋友杰利？ 如果 你是杰利会怎么做？ 6、从作者的经历中，你得到了怎样的启示? 生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？ 是怎样处理的？有什么经验教训？ 7 归纳本文的写作方法，并说明理由 主旨研讨 从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是 什么意思？ 研讨 社会主义核心价值观---友善 哪几个弃我而去的同学行为是否与我们的 传统美德“与人友善”相违背？
小结 一个人在旅途中,不可能都是一帆风顺的 遇到困难,感受挫折,都是正常的。只要我 们不失自信,牢记“不要想着距离有多远 你只要想着你是在走一小步,你能办得到 的”,那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚 下。我们还有与人为善。 课后反思 1、导语的设计引人入胜、我从作者的一次 飞行经历导入 2、通过问题的设计让学生深入学习文本 理解文本,很好完成了导学案 3、学生全员参与,调动学生学习的自觉性 和主动性,也锻炼了学生的胆量,口语表达 能力、组织能力等等。 4、在讨论哪几个弃我而去的同学行为是否 与我们的传统美德“与人友善”相违背?的 问题中,让学生明辨的是非,从而弘扬了中 华人民的“与人为善”传统美德
4 小结 一个人在旅途中，不可能都是一帆风顺的。 遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我 们不失自信，牢记“不要想着距离有多远， 你只要想着你是在走一小步，你能办得到 的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚 下。我们还有与人为善。 课后反思 1、导语的设计引人入胜、我从作者的一次 飞行经历导入 2、通过问题的设计让学生深入学习文本， 理解文本，很好完成了导学案。 3、学生全员参与，调动学生学习的自觉性 和主动性，也锻炼了学生的胆量，口语表达 能力、组织能力等等。 4、在讨论哪几个弃我而去的同学行为是否 与我们的传统美德“与人友善”相违背？的 问题中，让学生明辨的是非，从而弘扬了中 华人民的“与人为善”传统美德