年级七年级 备课人 唐红军 2016年10月完美匹配 20日上传ppt及学案 课题 《走一步,再走一步》单元课时 2 知识目标 1.初步学会分析记叙文中的故事情节,注意学习和运用描写心理活动的词语 2.把握记叙文六要素,复述从冒险到脱险的经过。 教学目标|能力目标 1.学习文中心理描写的方法。 2.正确把握课题含义,理解文中蕴含的生活哲理 情感目标 激发学生勇于克服困难,敢于战胜困难的决心与勇气。 教材重点初步学会分析记叙文中的故事情节,注意学习和运用描写心理活动的词语。 分析「难点正确把握课题含义,理解文中蕴含的生活哲理 教法三疑三探 学法自学、合作、探究 教具学具多媒体,电子白板 第二课时 教学过程 设疑自探(约5分钟 复习字词,导入新课、展示目标。 ① Yinxu(嶙峋)形容人瘦削。 ② chu o g i(啜泣 抽噎,抽抽搭搭地哭。 ③ n a han(纳罕) ④s6ngi(耸立)高起,直 ⑤ n i ng sh i(凝视) 精会神地看 、解疑合探(约15分钟 小组合作讨论探究,整体感知,分析描写人物性格、心理的词语并理解其作用: 1、从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子? 教师点拨:(孱弱多病,常受到母亲“不要冒险”的训诫)或“乖、懦弱、胆怯 2、杰利与其他孩子有什么不同? 教师点拨:从整个故事来看,杰利是一个真诚、善良、懂事的好孩子。因为当暮色苍 茫“我”一个人孤零零地留在石架上时,是杰利不放心“我”,把父亲叫来帮我脱险。杰 利没有像其他孩子一样嘲笑“我,而是帮助“我”’,这说明杰利是一个好孩子。但是杰利 看到“我”害怕的样子,虽然有点不放心,但还是和大家一起走了,没有安慰和帮助“我”, 这是杰利做得不好的地方。 3、父亲为什么不把我”抱下悬崖,而是教“我”自己下来? (请同学们讨论交流,整理在作业本上。重点讨论第3题)
1 年 级 七年级 备课人 唐红军 2016 年 10 月 20 日上传 完美匹配 ppt 及学案 课 题 《走一步，再走一步》 单元课时 2 教学目标 知识目标： 1. 初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语。 2. 把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。 能力目标： 1. 学习文中心理描写的方法。 2．正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。 情感目标： 激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。 教材 分析 重点 初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语。 难点 正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。 教 法 三疑三探 学 法 自学、合作、探究 教具学具 多媒体，电子白板 第 二 课 时 教 学 过 程 一、设疑自探（约 5 分钟） 复习字词，导入新课、展示目标。 ① lín xún （ 嶙峋 ） 形容人瘦削。 ② chuò qì （ 啜泣 ） 抽噎，抽抽搭搭地哭。 ③ nà hàn （ 纳罕 ） 惊奇，诧异。 ④ sǒng lì （ 耸立 ） 高起，直立。 ⑤ níng shì （ 凝视 ） 聚精会神地看。 二、解疑合探（约 15 分钟） 小组合作讨论探究，整体感知，分析描写人物性格、心理的词语并理解其作用： 1、从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？ 教师点拨：（孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫）或“乖、懦弱、胆怯”。 2、杰利与其他孩子有什么不同？ 教师点拨：从整个故事来看，杰利是一个真诚、善良、懂事的好孩子。因为当暮色苍 茫“我”一个人孤零零地留在石架上时，是杰利不放心“我”，把父亲叫来帮我脱险。杰 利没有像其他孩子一样嘲笑“我，而是帮助“我”，这说明杰利是一个好孩子。但是杰利 看到“我”害怕的样子，虽然有点不放心，但还是和大家一起走了，没有安慰和帮助“我”， 这是杰利做得不好的地方。 3、父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来？ （请同学们讨论交流，整理在作业本上。重点讨论第 3 题）
教师点拨:父亲是为了能让“我”学会自己面对人生中的困难,他救得了儿子一次 但不可能救他一辈子。 父亲教给我好方法,让我一辈子受用 合作讨论探究,我在上的心理状态: 4.划出第二部分描写“我”在悬崖上状态和心理的词语。 教师点拨: (全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求, 头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。) 5.这些词语描写出“我”当时的一种什么样的心理? 教师点拨: (有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意;然而最 强烈的是恐惧感) 、质疑再探(约14分钟) 分析讨论: ①.爬下悬崖时的动作的词语 ②.“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程?(注意写作上的详略) 教师点拨 最初:毫无信心“我下不来我会摔死的。” 继而:信心萌发“这似乎是能办到的 随后:信心大增“我”能办到 最后:激动嘬泣 2.结合文章最后一段,说说你对题目“走一步,再走一步”的理解。 教师点拨 关键是化整为零。大困难是由小困难组成的,小困难是不难战胜的,一步一步战胜了 小困难,最后就是战胜了巨大的困难。当然,重要的还在于走好每一步,一步一步坚持不 懈地走下去。 在人生道路上,面对困难,“走一步,再走一步”这种人生经验,给人以战胜一切 艰难险阻的信心 3再次品味“脱险”部分,理解文章主旨。 教师点拨:我们通过朗读课文,复述故事,已经大致熟悉了本文所记叙的事件,而 且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经历告诉人们在人生道路上,不管面对怎枓 的艰难险阻,只要把大困难化解为小困难,一个一个地认真地解决小困难,终将战胜巨大 的困难,赢得最后的胜利.(本文蕴含的哲理) 四、写作特点(简单介绍)(约3分钟) 1、叙事技巧娴熟,前后呼应,设伏笔。议论结尾,画龙点睛,深化文章思想感情。 2、以小见大,以事喻理。 3、详略舍得当。 描写准确恰当,成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写
2 教师点拨：父亲是为了能让“我”学会自己面对人生中的困难，他救得了儿子一次， 但不可能救他一辈子。 父亲教给我好方法，让我一辈子受用。 合作讨论探究，我在悬崖上的心理状态： 4.划出第二部分描写“我”在悬崖上状态和心理的词语。 教师点拨： （全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、 头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。） 5.这些词语描写出“我”当时的一种什么样的心理？ 教师点拨： （有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最 强烈的是恐惧感） 三、质疑再探 （约 14 分钟） 1.分析讨论： ①.爬下悬崖时的动作的词语。 ②. “我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？（注意写作上的详略） 教师点拨： 最初：毫无信心 “我下不来…..我会摔死的。” 继而：信心萌发 “这似乎是能办到的” 随后：信心大增 “我”能办到 最后：激动啜泣 2.结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。 教师点拨： 关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了 小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不 懈地走下去。 在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切 艰难险阻的信心。 3.再次品味“脱险”部分，理解文章主旨。 教师点拨： 我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了本文所记叙的事件，而 且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经历告诉人们在人生道路上，不管面对怎样 的艰难险阻，只要把大困难化解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大 的困难，赢得最后的胜利．（本文蕴含的哲理） 四、写作特点（简单介绍）（约 3 分钟 ） 1、叙事技巧娴熟，前后呼应，设伏笔。议论结尾，画龙点睛，深化文章思想感情。 2、以小见大，以事喻理 。 3、详略舍得当。 4、描写准确恰当，成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写
五、总结全文(约3分钟) 本文是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这 经验推而广之,成为人生的宝贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。 这篇课文,特别是“着眼于那最初的一小步”这一句,说的是困难再大,也是可以 分解的,一个大困难分解成一个个小困难,就不难克服了。这篇课文,它启发我们在生 活中要善于感悟,凡事要想一想其中包含一个什么道理,悟到哲理就有普遍的指导意义, 就成为一笔精神财富。善于感悟,写作文,也有东西可写,在不起眼的题材上也能写出好 文章。 六、反馈练习(约5分钟) 学习《走一步,再走一步》,还给你哪些启示呢? ①假如你是“我”,将怎么办? ②假如你是“我”的同学,将怎么办? 七、布置作业 生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难?是怎样克服的?有什么经验教训?写一个 片段或一篇短文。 把自己有感受的地方划出来,有疑问的地方标注自己的疑问。 读完后我们一起解决大家的疑问、分享彼此的感受 走一步,再走一步 叙事 (一)“我”跟小伙伴去爬悬崖。略写 亳无信心 (二)“我爬到半途陷入困境。信心萌发详 板书 设计 信心大增写 小事 见寓 大理(三)“我在父亲的指点下爬下悬崖。详写 议论(四)童年经历留给我的人生经验 教学 反思
3 五、总结全文（约 3 分钟 ） 本文是美国作家莫顿·亨特 65 岁那年写的回忆 8 岁时一次爬悬崖的经历。作者把这 一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。 这篇课文，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，说的是困难再大，也是可以 分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。这篇课文，它启发我们在生 活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义， 就成为一笔精神财富。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好 文章。 六、反馈练习（约 5 分钟 ） 学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢？ ①假如你是“我”，将怎么办？ ②假如你是“我”的同学，将怎么办？ 七、布置作业 生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？写一个 片段或一篇短文。 把自己有感受的地方划出来，有疑问的地方标注自己的疑问。 读完后我们一起解决大家的疑问、分享彼此的感受 板书 设计 走一步，再走一步 教学 反思