《走一步,再走一步》导学案 8、“我”是怎样脱险的? 执教者:李文斌 【教学目的】 9、请用简要的语言概括本文内容 1.感受文中的心理描写和语言描写,体会作者的思想感情 2.体会文中所蕴含的生活哲理,能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜 四、精读研付 【教学重难点】 1、我遇到的困难具体表现在哪些方面 重点:引导学生体会文中所蕴含的生活哲理 难点:掌握文章如何借事论理,使学生感受到正确对待困难,在面对困难时要 有不馁不躁,沉着应付的信心和决心 【教学安排】一课时 2、父亲是怎样指导我爬下悬崖的?你如何理解父亲的做法? 【教学步骤】 导入课文 同学们,你们有过紧张害怕的经历吗?如果有,请你谈一谈令你紧张害怕3、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程?16-22 的往事。(用提问激发兴趣,调动学生的情感体验,拉近学生与文本的距离)。最初: 我下不来我会摔死的。” 继而 “这似乎是能办到的。我顿时有了信心” 1、给下加点字注音 随后 我”能办到 ()耸立:()迂回:( 最后:产生巨大成就感 晕倒:()凝视:()纳罕:()屡次:() 2、解释词语 4、文中几次写到啜泣?有何不同? 峋目泣罕心 5、齐读最后一段思考:“我”在悬崖上所学到的经验是什么? 三、抢谷题,比一比,谁最捧 五、总结:这里的“走一步,再走一步”实际上就是告诉我们大困难是由小困难 1、本文作者是谁,哪个国家的? 组成的,小困难是不难战胜 步一步战胜了小困难,最后就战胜了巨大的 2、课文除了“我”以外还有哪几个人物 3、故事发生在什么时间?美国哪个城市? 4、那悬崖有多高?岩石架又有多高? 5、所有的孩子都爬到小山道了吗?所有的孩子都爬到崖顶了吗?谁没到? 六、作业 6、“我”在爬山中遇到了什么困难? 7、谁叫来了“我”的父亲?
《走一步,再走一步》导学案 执教者:李文斌 【教学目的】 1. 感受文中的心理描写和语言描写,体会作者的思想感情。 2. 体会文中所蕴含的生活哲理,能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜 困难。 【教学重难点】 重点:引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。 难点:掌握文章如何借事论理,使学生感受到正确对待困难,在面对困难时要 有不馁不躁,沉着应付的信心和决心。。 【教学安排】一课时 【教学步骤】 一. 导入课文: 同学们,你们有过紧张害怕的经历吗?如果有,请你谈一谈令你紧张害怕 的往事。(用提问激发兴趣,调动学生的情感体验,拉近学生与文本的距离)。 二. 检查预习 1、给下加点字注音 闷热 :( ) 训诫:( ) 耸立:( ) 迂回:( ) 晕倒:( ) 凝视:( ) 纳罕:( )屡次:( ) 2、解释词语: 训诫: 嶙峋: 眩目: 啜泣: 纳罕: 小心翼翼: 三、抢答题,比一比,谁最捧 1、本文作者是谁,哪个国家的? 2、课文除了“我”以外还有哪几个人物 3、故事发生在什么时间?美国哪个城市? 4、那悬崖有多高? 岩石架又有多高? 5、所有的孩子都爬到小山道了吗?所有的孩子都爬到崖顶了吗?谁没到? 6、“我”在爬山中遇到了什么困难? 7、谁叫来了“我”的父亲? 8、“我”是怎样脱险的? 9、请用简要的语言概括本文内容 四、精读研讨 1、我遇到的困难具体表现在哪些方面? 2、父亲是怎样指导我爬下悬崖的?你如何理解父亲的做法? 3、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程?16-22 最初: “我下不来…..我会摔死的。” 继而: “这似乎是能办到的。我顿时有了信心” 随后: “我”能办到 最后:产生巨大成就感 4、文中几次写到啜泣?有何不同? 5、齐读最后一段思考:“我”在悬崖上所学到的经验是什么? 五、总结:这里的“走一步,再走一步”实际上就是告诉我们大困难是由小困难 组成的,小困难是不难战胜的,一步一步战胜了小困难,最后就战胜了巨大的 困难。 六、作业
《走一步,再走一步》导学案 3、故事发生在什么时间?美国哪个城市?七月里一个闷热的日子,费城。 4、那悬崖有多高?岩石架又有多高?悬崖约20米,岩石架约7米 执教者:李文斌 5、所有的孩子都爬到小山道了吗?所有的孩子都爬到崖项了吗?谁没到? 【教学目的】 是的;不是;“我 1感受文中的心理描写和语言描写,体会作者的思想感1 6、“我在爬山中過到了什么困难? 2体会文中所蕴含的生活哲理,能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困“我爬到小山道上,上不去,下不来,陷于绝望、恐惧;小伙伴们都高“我” 【教学重难点】 7、谁叫来了“我”的父亲?杰利 重点:引导学生体会文中所蕴含的生活哲理 8、“我”是怎样脱险的?在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬 难点:掌握文章如何借事论理,使学生感受到正确对待困难,在面对困难时要9、请用简要的语言概括本文内容 有不馁不躁,沉着应付的信心和决心。 文章叙述了“我”在悬崖上遇险,脱险的经历,并由此悟出了经验 【教学安排】一课时 四、精读研讨 【教学步骤】 1我通到的困难具体表现在哪些方面? 三.导入课文 悬螣陡峭,在“我眼中是一堵高不可攀的险峰。 们,你们有过紧张害怕的经历吗?如果有,请你谈一谈令你紧张害怕暮色苍茫,大地越来越暗。 的往事。(用提问激发兴趣,调动学生的情感体验,拉近学生与文本的距离)2父亲是怎样指导我爬下悬崖的?你如何理解父亲的做法? 四检查预习 父亲直到我步步走下悬崖 1、给下加点字注音 让孩子自己下来,经历一次磨练,增长勇气和经验,让孩子收获信心,变得勇 闷热:(m爵n)训诚:(jie)耸立:(s6ng)回:(ya) 敢 晕倒:(yan)凝视:(ning)纳罕:(hn)屡次:(u 分析“我爬下悬崖时心理经历过几个变化过程? 2、解释词语 最初:毫无信心“我下不来我会萍死的 训诫:告诚,教导 继而:信心萌发“这似乎是能办到的。我顿时有了信心” 峋:形容人烹削 随后:信心大增“我”能办到 眩目:(眼睛)管花。 最后:产生巨大成就感 吸泣:抽噎,抽抽搭搭地哭 4文中几次写到吸泣?有何不同? 纳罕;惊奇,诧异。 第一处:突出我胆小、謇怕、恐惧的心理 小心翼翼:小心谨慎,丝毫不敢疏忽的样子。 第二处:被困悬崖的委屈、对自己爬下悬崖行为的后怕、战胜困难后的轻松、 抢答题,比一比,谁最捧 1、本文作者是谁,哪个国家的?莫顿特,美国。 2、课文除了“我以外还有哪几个人物内德,杰利,父亲等 6齐读最后一段思考:“我”在悬崖上所学到的经验是什么?
《走一步,再走一步》导学案 执教者:李文斌 【教学目的】 1 感受文中的心理描写和语言描写,体会作者的思想感情。 2 体会文中所蕴含的生活哲理,能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困 难。 【教学重难点】 重点:引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。 难点:掌握文章如何借事论理,使学生感受到正确对待困难,在面对困难时要 有不馁不躁,沉着应付的信心和决心。。 【教学安排】一课时 【教学步骤】 三. 导入课文: 同学们,你们有过紧张害怕的经历吗?如果有,请你谈一谈令你紧张害怕 的往事。(用提问激发兴趣,调动学生的情感体验,拉近学生与文本的距离)。 四. 检查预习 1、给下加点字注音 闷热 :(mēn ) 训诫:(jiè) 耸立:(sǒng ) 迂回:(yū ) 晕倒:(yūn ) 凝视:(níng ) 纳罕:(hăn) 屡次:(lǚ ) 2、解释词语: 训诫: 告诫,教导 嶙峋:形容人瘦削。 眩目: (眼睛)昏花。 啜泣: 抽噎,抽抽搭搭地哭。 纳罕: 惊奇,诧异。 小心翼翼: 小心谨慎,丝毫不敢疏忽的样子。 三、抢答题,比一比,谁最捧 1、本文作者是谁,哪个国家的? 莫顿·亨特,美国。 2、课文除了“我”以外还有哪几个人物 内德,杰利,父亲等。 3、故事发生在什么时间?美国哪个城市? 七月里一个闷热的日子,费城。 4、那悬崖有多高? 岩石架又有多高? 悬崖约 20 米,岩石架约 7 米。 5、所有的孩子都爬到小山道了吗?所有的孩子都爬到崖顶了吗?谁没到? 是的;不是;“我” 6、“我”在爬山中遇到了什么困难? “我”爬到小山道上,上不去,下不来,陷于绝望、恐惧;小伙伴们都离“我” 而去。 7、谁叫来了“我”的父亲?杰利 8、“我”是怎样脱险的?在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。 9、请用简要的语言概括本文内容 文章叙述了“我”在悬崖上遇险,脱险的经历,并由此悟出了经验。 四、精读研讨 1 我遇到的困难具体表现在哪些方面? 悬崖陡峭,在“我”眼中是一堵高不可攀的险峰。 暮色苍茫,大地越来越暗。 2 父亲是怎样指导我爬下悬崖的?你如何理解父亲的做法? 父亲直到我一步一步走下悬崖。 让孩子自己下来,经历一次磨练,增长勇气和经验,让孩子收获信心,变得勇 敢。 3 分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程? 最初:毫无信心 “我下不来…..我会摔死的。” 继而:信心萌发 “这似乎是能办到的。我顿时有了信心” 随后:信心大增 “我”能办到 最后:产生巨大成就感 4 文中几次写到啜泣?有何不同? 第一处:突出我胆小、害怕、恐惧的心理 第二处:被困悬崖的委屈、对自己爬下悬崖行为的后怕、战胜困难后的轻松、 喜悦、激动 6 齐读最后一段思考:“我”在悬崖上所学到的经验是什么?
五、总结:这里的“走一步,再走一步实际上就是告诉我们大困难是由小困难 组成的,小困难是不难战胜的, 步战胜了小困难,最后就战胜了巨大的 困难。 六、作业
五、总结:这里的“走一步,再走一步”实际上就是告诉我们大困难是由小困难 组成的,小困难是不难战胜的,一步一步战胜了小困难,最后就战胜了巨大的 困难。 六、作业