11、北风和小鱼 首案编写:刘芬修改人:赵新莉 第一课时 教学目标 1.学会本课7个生字,认识8个只识不写的字 2.正确、流利地朗读课文 教学重点 学习生字、朗读课文。 教学难点 正确、流利地朗读课文,了解课文大概内容。 课前准备:课文录音、生字卡片 养成教育目标:培养孩子不要骄傲的良好品质。培养孩子规 范汉字的好习惯。 教学过程 导入新课
11、北风和小鱼 首案编写：刘芬 修改人：赵新莉 第一课时 教学目标： 1.学会本课 7 个生字，认识 8 个只识不写的字。 2.正确、流利地朗读课文。 教学重点： 学习生字、朗读课文。 教学难点： 正确、流利地朗读课文，了解课文大概内容。 课前准备：课文录音、生字卡片。 养成教育目标：培养孩子不要骄傲的良好品质。培养孩子规 范汉字的好习惯。 教学过程： 一、导入新课
同学们,冬天到了,北风呼呼地刮起来了。今天,咱们要学 的这个故事,就发生在北风和小鱼身上 板书课题并齐读。(11.北风和小鱼) 、初读课文 1.自读课文,要求:一读课文,读准字音,难读的生字多读 几遍;二读课文,标出段落序号;三读课文,画出生字词。 2.检查自读效果 (1)指名读,老师相机正音。 (2)随课文出示生字,指名认读 (3)同桌互相检査课文朗读。 3.再读课文,要求:把课文读通顺。 4.检查课文朗读。 、学习生字 1、给生字组词:学生组词,老师指导,看谁组词多 2、指导写字 学生自己观察字形,说说怎样记住这些生字
同学们，冬天到了，北风呼呼地刮起来了。今天，咱们要学 的这个故事，就发生在北风和小鱼身上。 板书课题并齐读。（11.北风和小鱼） 二、初读课文 1.自读课文，要求：一读课文，读准字音，难读的生字多读 几遍；二读课文，标出段落序号；三读课文，画出生字词。 2.检查自读效果 （1）指名读，老师相机正音。 （2）随课文出示生字，指名认读。 （3）同桌互相检查课文朗读。 3.再读课文，要求：把课文读通顺。 4.检查课文朗读。 三、学习生字 1、给生字组词：学生组词，老师指导，看谁组词多。 2、指导写字 学生自己观察字形，说说怎样记住这些生字
老师指导书空,然后讲清每个字的书写特点,学生在书上描 红 板书设计: 11.北风和小鱼 和树出面气口毛知 第二课时 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎、要有自知之明, 不可妄自尊大 教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点: 通过自己有感情的朗读,体会人物心理 课前准备:生字卡片、教学挂图
老师指导书空，然后讲清每个字的书写特点，学生在书上描 红。 板书设计： 11.北风和小鱼 和 树 出 面 气 口 毛 知 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎、要有自知之明， 不可妄自尊大。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 通过自己有感情的朗读，体会人物心理。 课前准备：生字卡片、教学挂图
养成教育目标:培养孩子认真听讲和正确书写姿势。培养孩 子不要骄傲的良好品质。 教学过程 、复习检查 1.开火车,认读生字词。 2.指名朗读课文。 二、精读训练 1.学习第一自然段 (1)指名读,及时正音 教师提问:北风来了,天气就变冷了,北风呼呼地吹,它都 吹向了谁? 带着问题,自读第一段,用“一一”画出 (2)他们怕北风吗?从哪儿看出来的?教师做动作,学生 体会轻轻一吹,感受到力度很小,力度小就这么厉害,体会 北风的可怕。 (3)指导朗读:你觉得北风怎样? 2.学习第二自然段
养成教育目标：培养孩子认真听讲和正确书写姿势。培养孩 子不要骄傲的良好品质。 教学过程： 一、复习检查 1.开火车，认读生字词。 2.指名朗读课文。 二、精读训练 1.学习第一自然段 （1）指名读，及时正音。 教师提问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都 吹向了谁？ 带着问题，自读第一段，用“——”画出。 （2）他们怕北风吗？从哪儿看出来的？教师做动作，学生 体会轻轻一吹，感受到力度很小，力度小就这么厉害，体会 北风的可怕。 （3）指导朗读：你觉得北风怎样? 2.学习第二自然段
(1)指名读。 (2)北风是怎样说的?你能把这种觉得自己很了不起的语气 读出来吗?学生自己练读。让学生把自己当做北风,体会得 意地意思。指导朗读,读出北风骄傲自大、目空一切的语气。 过渡:大家都怕北风吗? 3.学习第三自然段 (1)你怎么知道小鱼不怕呢? (2)怎样才能读出小鱼不怕北风呢?老师示范,学生练习 朗读。让学生体会小鱼的不服气、勇敢的精神 过渡:小小的鱼儿竟然不怕它,北风这下可气坏了,它是怎 样的表现呢?体会“气极了”,就是特别生气。 4.学习第四自然段 气极了的北风猛吹了一口气,这时发生了什么事呢?北风想 干什么?体会猛吹一口气的力度想象后果的可怕。 指名回答,然后指导有感情朗读。 过渡:那小鱼冻死了吗? 5.学习第五自然段
（1）指名读。 （2）北风是怎样说的?你能把这种觉得自己很了不起的语气 读出来吗？学生自己练读。让学生把自己当做北风，体会得 意地意思。指导朗读，读出北风骄傲自大、目空一切的语气。 过渡：大家都怕北风吗？ 3.学习第三自然段 （1）你怎么知道小鱼不怕呢？ （2）怎样才能读出小鱼不怕北风呢？老师示范，学生练习 朗读。让学生体会小鱼的不服气、勇敢的精神。 过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎 样的表现呢？体会“气极了”，就是特别生气。 4.学习第四自然段 气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？北风想 干什么？体会猛吹一口气的力度想象后果的可怕。 指名回答，然后指导有感情朗读。 过渡：那小鱼冻死了吗？ 5.学习第五自然段
北风看不见小鱼了,为什么会非常得意呢? 小鱼真的没有了吗?它们都到哪里去了呢?齐读课文第五 自然段 语言拓展训练 北风和小鱼你喜欢谁?为什么?读了这个故事,你明白了什 么?你想对小鱼或者北风说些什么? 四、朗读全文 1.自由朗读,读通读熟。 2.配乐朗读,读出感情。 板书设计: 11.北风和小鱼 要谦虚谨慎 要有自知之明 不可妄自尊大 教学反思
北风看不见小鱼了，为什么会非常得意呢？ 小鱼真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？齐读课文第五 自然段。 三、语言拓展训练 北风和小鱼你喜欢谁？为什么？读了这个故事，你明白了什 么？你想对小鱼或者北风说些什么？ 四、朗读全文 1.自由朗读，读通读熟。 2.配乐朗读，读出感情。 板书设计： 11. 北风和小鱼 要谦虚谨慎 要有自知之明 不可妄自尊大 教学反思：
年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌,现在一下子跳跃 到学习篇幅较长的童话,就学生认知水平来说有一定的距 离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情 况。因此我结合本文特点和一年级学生的实际情况,我紧紧 围绕以读为主线,合理利用多媒体辅助教学,引导学生主动 参与到阅读中去,学习语言,感悟语言。通过读悟、指点、 表演等多种教学方法的巧妙运用,使学生通过有声语言再现 出作品的情景,从而产生身临其境的感觉,由此提高学生的 朗读感悟能力
一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃 到学习篇幅较长的童话，就学生认知水平来说有一定的距 离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情 况。因此我结合本文特点和一年级学生的实际情况，我紧紧 围绕以读为主线，合理利用多媒体辅助教学，引导学生主动 参与到阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、 表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现 出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的 朗读感悟能力