河南中医药大学教学设计 授课章节第11讲:漫谈大学教育(教育/教学学习)授课学时 所属课程 信管专业导论 授课年级 2018级 设计者 许成刚 授课专业信息管理与信息系统本科 1、教学目标:含知识、技能(能力)、学习态度与价值观(情感)目标 培养学生知识目标 了解什么是大学。 了解我们如何在大学学习。 3、为什么要创新。 担当、笃行 培养学生能力目标 (1)对大学的认知。 (2)对专业的认知。 (3)培养在大学学习的能力。 培养学生情感目标 提升学生对大学教育的认可度 提升学生对信息管理与信息系统专业的信心。 2、教学内容:依据教学大纲:含教学重点难点 教学重点: (1)认识大学教育。 教学难点 (1)介绍什么是大学 (2)介绍如何在大学学习 时间分配: 认识大学 (1)认识大学(5分钟) (2)认识专业(5分钟) (3)认识信息技术(5分钟) 如何学习 (1)明白课程体系(5分钟) (2)明白教材的作用(5分钟) (3)明白培养体系(10分钟)
河南中医药大学教学设计 授课章节 第 11 讲：漫谈大学教育（教育/教学/学习） 授课学时 2 所属课程 信管专业导论 授课年级 2018 级 设计者 许成刚 授课专业 信息管理与信息系统 本科 1、教学目标：含知识、技能（能力）、学习态度与价值观（情感）目标 培养学生知识目标： 1、了解什么是大学。 2、了解我们如何在大学学习。 3、为什么要创新。 4、担当、笃行。 培养学生能力目标： （1）对大学的认知。 （2）对专业的认知。 （3）培养在大学学习的能力。 培养学生情感目标： 1、提升学生对大学教育的认可度； 2、提升学生对信息管理与信息系统专业的信心。 2、教学内容：依据教学大纲；含教学重点难点 教学重点： （1）认识大学教育。 教学难点： （1）介绍什么是大学 （2）介绍如何在大学学习 时间分配： 一、认识大学 （1）认识大学（5 分钟） （2）认识专业（5 分钟） （3）认识信息技术（5 分钟） 二、如何学习 （1）明白课程体系（5 分钟） （2）明白教材的作用（5 分钟） （3）明白培养体系（10 分钟）
(4)做好必修与选修(5分钟) 为什么谈创新 (1)美国经济的五次跨越式发展(5分钟) (2)中国经济的要素驱动的发展模式(5分钟) (3)为什么要在大学里谈创新?(10分钟) (4)解决问题一一创新的根本内涵(5分钟) (5)我们的应用创新(5分钟) 四、记住四个字 (1)责任(5分钟) (2)担当(5分钟 3、学情分析及教学预测: 学生的知识基础 计算机文化基础 学生的认知特点 对大学专业认知不准确 对大学的学习方式不适应。 学生的学习风格 学生听讲认真,希望了解到如何在大学学习、发展 4、教学策略与方法 (1)通过多媒体演示文稿进行讲解,并结合板书进行讲解 5、板书设计: ①票板(白板)设计: ②现代信息媒体设计 什么是大学 《052.信管专业导论一讲稿-2018级-信 培养体系 息管理与信息系统本科班-第11讲:漫谈大 学教育(教育/教学/学习)》 6、教学互动环节设计:
（4）做好必修与选修（5 分钟） 三、为什么谈创新 （1）美国经济的五次跨越式发展（5 分钟） （2）中国经济的要素驱动的发展模式（5 分钟） （3）为什么要在大学里谈创新？（10 分钟） （4）解决问题——创新的根本内涵（5 分钟） （5）我们的应用创新（5 分钟） 四、记住四个字 （1）责任（5 分钟） （2）担当（5 分钟） 3、学情分析及教学预测： 学生的知识基础： 计算机文化基础。 学生的认知特点： 1、对大学专业认知不准确。 2、对大学的学习方式不适应。 学生的学习风格： 1、学生听讲认真，希望了解到如何在大学学习、发展 4、教学策略与方法： （1）通过多媒体演示文稿进行讲解，并结合板书进行讲解； 5、板书设计： ① 黑板（白板）设计： 什么是大学 培养体系 ② 现代信息媒体设计： （1）《05.2.信管专业导论-讲稿-2018 级-信 息管理与信息系统本科班-第 11 讲：漫谈大 学教育（教育/教学/学习）》。 6、教学互动环节设计：
课堂教学过程 (1)问题一:如何在大学中学习?(教师提问,集体回答,教师讲解) 7、学习资源,课外自主学习设计: 基本教材 《计算机导论-基于计算思维视角》王玉龙电子工业出版社 网络学习 扩展阅读 无 8、教学测量与评价: 教学测量与评价 课堂作业 阶段测验: 9、教学反思与改进: 教学反思: 改进思路 10、授课教师认为尚未包含在内的设计内容:
课堂教学过程： （1）问题一：如何在大学中学习?（教师提问，集体回答，教师讲解） 7、学习资源，课外自主学习设计： 基本教材： 《计算机导论-基于计算思维视角》 王玉龙 电子工业出版社 网络学习： 无 扩展阅读： 无 8、教学测量与评价： 教学测量与评价： 1、课堂作业： 无 2、阶段测验： 无 9、教学反思与改进： 教学反思： 改进思路： 10、授课教师认为尚未包含在内的设计内容：
