《记梁任公先生的一次演讲》 张飞编辑整理 【知识与能力】 1引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。 2学习加旁批的阅读方法 3学习在记叙中加入自己的评论和感受。 【情感态度与价值观】 体会文中对老师的崇敬之情 【过程与方法】 赏析法讨论法朗读法 【教学时数】 二课时 【教学过程】 第一课时 融入文本 1、导入 同学们有听演讲的经历吗?大家能从演讲中看出演讲者的性格特点 吗?梁实秋就可以做到,他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出
《记梁任公先生的一次演讲》 张飞 编辑整理 【知识与能力】 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。 2 学习加旁批的阅读方法。 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受。 【情感态度与价值观】 体会文中对老师的崇敬之情 【过程与方法】 赏析法 讨论法朗读法 【教学时数】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、融入文本 1、导入： 同学们有听演讲的经历吗？大家能从演讲中看出演讲者的性格特点 吗？梁实秋就可以做到，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出
梁任公的性格特点。同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤 风云的人物,有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢?戊戌变法云 南起义与康有为并称“康梁”公车上书; 梁启超,中国近代维新派领袖,学者。字卓如,号任公,又号 饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。其著作合编为《饮冰室合集》。 那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢?如果大 家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话,就要读读梁实秋写的 记梁任公先生的一次演讲》(板书课题) 2、作者简介(学生应明确记忆作家时从三方面着手,即生活 时代、有何成就以及主要作品) 原名:梁治华(1902-1987) 成就:散文家文学评论家翻译家 作品:《雅舍小品》(续集)《浪漫的与古典的》《文学的 纪律》《秋室杂文》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》 风格:风趣幽默朴实隽永 经历:梁实秋,浙江杭县(今余杭)人,生于北京。1915年就 学于清华学校(今清华大学)。1923年留学美国。回国后,曾先后 任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校,主编《时事
梁任公的性格特点。同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤 风云的人物，有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢？戊戌变法云 南起义 与康有为并称“康梁” 公车上书; 梁启超，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号 饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。其著作合编为《饮冰室合集》。 那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大 家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的 《记梁任公先生的一次演讲》（板书课题） 2、作者简介（学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活 时代、有何成就以及主要作品） 原名：梁治华（1902－1987） 成就：散文家 文学评论家 翻译家 作品：《雅舍小品》（续集） 《浪漫的与古典的》 《文学的 纪律》 《秋室杂文》 《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》 风格：风趣幽默 朴实隽永 经历:梁实秋，浙江杭县（今余杭）人，生于北京。1915 年就 学于清华学校（今清华大学）。1923 年留学美国。回国后，曾先后 任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编《时事
新报》副刊《青光》《益世报·文学周刊》《中央日报》副刊《平明》 等。一度主编《新月》月刊。创作以散文小品著称,风格朴实隽永, 有幽默感,以《雅舍小品》为代表作。1949年后曾任台湾省立师范 大学文学院院长。主要著作尚有散文集《雅舍小品》(续集),文学 评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》,译著《莎 士比亚全集》等,主编《远东英汉大辞典》。 3、默读课文,查字典解决不确定的字词读音,并思考: A文章记叙了梁启超的哪些情况? B他的演讲给听众留下怎样的印象?从哪里可以看出来? (1)齐读生字 戊(w)戌(xu)叱咤( chizha)莅(1i)临迥(jing) 异 精悍(han)激亢(kang)箜(kong)篌(hu)酣(han) 畅 蓟(j)北 (2)回答思考问题 A明确:音容笑貌学者风度 B明确:深刻印象从课文中找原句
新报》副刊《青光》《益世报·文学周刊》《中央日报》副刊《平明》 等。一度主编《新月》月刊。创作以散文小品著称，风格朴实隽永， 有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。1949 年后曾任台湾省立师范 大学文学院院长。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（续集），文学 评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎 士比亚全集》等,主编《远东英汉大辞典》。 3、默读课文，查字典解决不确定的字词读音，并思考： A 文章记叙了梁启超的哪些情况？ B 他的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？ （1）齐读生字词 戊（wù）戌（xū） 叱咤（chìzhà） 莅（lì）临 迥（jiǒng） 异 精悍（hàn） 激亢（kàng） 箜（kōng）篌（hóu） 酣（hān） 畅 蓟（jì）北 （2）回答思考问题 A 明确：音容笑貌 学者风度 B 明确：深刻印象 从课文中找原句
①过去也有不少显宦,以及叱咤风云的人物,莅校讲话。但是 他们没有能留下深刻的印象。 ②我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午,高等科楼上大教 堂里坐满了听众,随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿 着肥大的长袍,步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射,这就是 梁任公先生。 ③我记得他开头讲一首古诗。 ④除了当时所受的感动之外,不少人从此对于中国文学发生了 强烈的爱好 ⑤于是我想起了从前的一段经历,笔而记之 二、问题探究 1、梁启超在演讲中表现出来的性格特点,也以新闻发布会的形 式总结了这些特点,这节课我们就要看看作者是怎样在行文中展现这 些特点,刻画人物形象的? 2、首先,我们学习总结一下梁的形象。 明确:撇开政坛上的梁不说,在文坛上,梁是一个有思想,有 个性,感情丰沛,沉稳睿智潇洒,热心肠而又谦逊的学者形象 3、梁的形象如何在文中得到完美展示的?
① 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是 他们没有能留下深刻的印象。 ② 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教 堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿 着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是 梁任公先生。 ③ 我记得他开头讲一首古诗。 ④ 除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了 强烈的爱好。 ⑤ 于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。 二、问题探究 1、梁启超在演讲中表现出来的性格特点，也以新闻发布会的形 式总结了这些特点，这节课我们就要看看作者是怎样在行文中展现这 些特点，刻画人物形象的？ 2、首先，我们学习总结一下梁的形象。 明确：撇开政坛上的梁不说，在文坛上，梁是一个有思想，有 个性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。 3、梁的形象如何在文中得到完美展示的？
明确:在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神 态等的细节描写,在细节和侧面描写中展示人物性格特征。(举例: 课文原句) 4、本文是叙事散文,既有充分的叙事,又有充沛的抒情,作者 对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的? ①直接表达 A那时候的青年学子,对梁任公怀着无限的景仰 B先生尝自谓“笔锋常带情感”,其实先生在言谈讲演之中所 带的情感不知要强烈多少倍。 C有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人? ②半直接半含蓄的表达 A我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。 B他敲头的时候我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着 他欢喜 C除了当时所受的感动之外,不少人对此于中国文学发生了强 烈的爱好 ③完全含蓄的表达
明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神 态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。（举例： 课文原句） 4、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者 对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？ ①直接表达 A 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰 B 先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所 带的情感不知要强烈多少倍。 C 有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？ ②半直接半含蓄的表达 A 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。 B 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着 他欢喜。 C 除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强 烈的爱好。 ③完全含蓄的表达
A描写外貌,着重于表现神采,展现一个卓越不凡的大家的形 象和风范 B他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑, 有时太息。纯粹是动作描写,但读者仍能从中感受到作者的敬佩。 C标题“记梁任公先生的一次演讲”,以学生的辈分称呼梁, 已是一种尊敬和爱戴。 第二课时 复习巩固、导入新课 二、问题探究 1、本文写梁任公为什么只谈学术造诣不谈政治作为? 明确:梁任公在政治领域和学术领域都有很高的威望,两方面都可大 书特书。但作者毕竞是一个文人学者,关心学术有甚于关心政治,写 学术人物比写政治人物更得心应手;再说梁任公在中国现代政治史上 也是一个有争议的人物,而他的学术地位却是一致公认的,不可动摇 的。也许梁任公的政治作为已广为世人见识,而学术造诣为政治声名 所掩,正值得为之专文彰显。 2、本文中的梁任公有什么特点?
A 描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形 象和风范。 B 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑， 有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。 C 标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁， 已是一种尊敬和爱戴。 第二课时 一、复习巩固、导入新课 二、问题探究 1、本文写梁任公为什么只谈学术造诣不谈政治作为？ 明确：梁任公在政治领域和学术领域都有很高的威望，两方面都可大 书特书。但作者毕竟是一个文人学者，关心学术有甚于关心政治，写 学术人物比写政治人物更得心应手；再说梁任公在中国现代政治史上 也是一个有争议的人物，而他的学术地位却是一致公认的，不可动摇 的。也许梁任公的政治作为已广为世人见识，而学术造诣为政治声名 所掩，正值得为之专文彰显。 2、本文中的梁任公有什么特点？
明确:对梁任公的特点不是抽象的概说,而是具体化为各种表现,有 形貌特点,表情特点,声音特点,动作特点,气质特点,讲稿特点等, 可以笼而统之概括为:才华横溢,博闻强记,修养良好,开朗直爽 认真细致,风趣幽默,谦逊而自负,稳健而潇洒。 3、如何品味对梁任公的外貌描写? 明确:对梁任公的外貌描写:“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下 巴的人物,穿着肥大的长袍,步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒 四射。”文字不多,但很传神。可以分两层:前一层写身材、肖像、 衣着,后一层写精神气质,也就是说既写实相又写神采,既遵循人物 固有特点,又略有夸饰。“风神潇洒”“光芒四射”就是夸饰,表达 学生对老师的由衷的赞美之情 4、本文的情感表达有什么特点? 明确:本文是叙事散文,既有充分的叙事,又有充沛的抒情。作者对 梁任公的情感有敬仰之情、欣赏之情、赞美之情。本文的情感表达有 三种表现 是直接的表达。如开篇“那时候的青年学子,对梁任公先生怀着无 限的景仰”,说的是当时的青年学生的景仰之情,其实也代表作者的 心情:又如文章行将结束时说:“先生尝自谓‘笔锋常带情感’,其 实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍!”表达了欣
明确：对梁任公的特点不是抽象的概说，而是具体化为各种表现，有 形貌特点，表情特点，声音特点，动作特点，气质特点，讲稿特点等， 可以笼而统之概括为：才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽， 认真细致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒。 3、如何品味对梁任公的外貌描写？ 明确：对梁任公的外貌描写：“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下 巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒 四射。”文字不多，但很传神。可以分两层：前一层写身材、肖像、 衣着，后一层写精神气质，也就是说既写实相又写神采，既遵循人物 固有特点，又略有夸饰。“风神潇洒”“光芒四射”就是夸饰，表达 学生对老师的由衷的赞美之情。 4、本文的情感表达有什么特点？ 明确：本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情。作者对 梁任公的情感有敬仰之情、欣赏之情、赞美之情。本文的情感表达有 三种表现： 一是直接的表达。如开篇“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无 限的景仰”，说的是当时的青年学生的景仰之情，其实也代表作者的 心情；又如文章行将结束时说：“先生尝自谓‘笔锋常带情感’，其 实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！”表达了欣
赏、赞叹之情;再往下又说:“有学问,有文采,有热心肠的学者, 求之当世能有几人?”是总的概括和赞美,是发自内心的极高的评价。 是半直接半含蓄的表达。有时表达一种心情,但不是直抒景仰赞叹 之情,如开篇“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”,“他敲 头的时候,我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜” 除了当时所受的感动之外,不少人从此对于中国文学发生了强烈的 爱好”,等等,其中加点词是表达心情之词,也就是说文章既叙事又 写心情,表达了一个听课学生对讲课老师崇拜之心。 三是完全含蓄的表达。看不到赞美之词,或任何表达心情的词句,如 描写外貌,前已分析,兹不引述,可以体会到字里行间的欣赏、赞美 之情,也许是学生对老师爱之过甚,所以描写时难免有夸饰倾向;又 如“他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有 时太息”,纯粹是动作描写,没有表露作者心情,但读者仍能从这描 写中体会到作者的一种心情、一种感情。另外,本文标题是“记梁任 公先生的一次演讲”,以学生之辈份称其为先生,这本身就是表达 种尊敬和爱戴。 教师总结: 在那如火如荼的苦难岁月,梁任公的政治主张屡屡因时而变,但为人 处世的原则始终未变,他不是冯自由等人所描述的那种变色龙。他重 感情,轻名利,严于律己,坦诚待人。无论是做儿子、做丈夫、做学
赏、赞叹之情；再往下又说：“有学问，有文采，有热心肠的学者， 求之当世能有几人？”是总的概括和赞美，是发自内心的极高的评价。 二是半直接半含蓄的表达。有时表达一种心情，但不是直抒景仰赞叹 之情，如开篇“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”，“他敲 头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜”， “除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的 爱好”，等等，其中加点词是表达心情之词，也就是说文章既叙事又 写心情，表达了一个听课学生对讲课老师崇拜之心。 三是完全含蓄的表达。看不到赞美之词，或任何表达心情的词句，如 描写外貌，前已分析，兹不引述，可以体会到字里行间的欣赏、赞美 之情，也许是学生对老师爱之过甚，所以描写时难免有夸饰倾向；又 如“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有 时太息”，纯粹是动作描写，没有表露作者心情，但读者仍能从这描 写中体会到作者的一种心情、一种感情。另外，本文标题是“记梁任 公先生的一次演讲”，以学生之辈份称其为先生，这本身就是表达一 种尊敬和爱戴。 三、教师总结： 在那如火如荼的苦难岁月，梁任公的政治主张屡屡因时而变，但为人 处世的原则始终未变，他不是冯自由等人所描述的那种变色龙。他重 感情，轻名利，严于律己，坦诚待人。无论是做儿子、做丈夫、做学
生,还是做父亲、做师长、做同事,他都能营造一个磁场,亮出一道 风景。明镜似水,善解人意是他的常态,在某些关键时刻,则以大手 笔写实爱的海洋,让海洋为宽容而定格,人间为之增色。我敢断言, 在风云际会和星光灿烂的中国近代人才群体中,特别是在遐迩有知的 重量级历史人物中,能在做人的问题上与梁启超比试者是不大容易找 到的。 四、课后作业: 找出文中细节及侧面描写的地方,想一想这样写有什么好处, 总结本文的写作特点 五、板书设计: 梁任公演讲特点 演讲特点:开场白一—独特(谦逊、自负) 声音——沉着有力、洪亮而又激亢(沉稳睿智) 内容—一丰富而有趣(博闻强识学识丰富) 表情——成为表演,酣畅淋漓(感情丰沛) 通过结尾段的“热心肠”转入对其人物性格的分析:
生，还是做父亲、做师长、做同事，他都能营造一个磁场，亮出一道 风景。明镜似水，善解人意是他的常态，在某些关键时刻，则以大手 笔写实爱的海洋，让海洋为宽容而定格，人间为之增色。我敢断言， 在风云际会和星光灿烂的中国近代人才群体中，特别是在遐迩有知的 重量级历史人物中，能在做人的问题上与梁启超比试者是不大容易找 到的。 四、课后作业： 找出文中细节及侧面描写的地方，想一想这样写有什么好处， 总结本文的写作特点。 五、板书设计： 梁任公演讲特点: 演讲特点：开场白——独特（谦逊、自负） 声音——沉着有力、洪亮而又激亢（沉稳 睿智） 内容——丰富而有趣（博闻强识 学识丰富） 表情——成为表演，酣畅淋漓（感情丰沛） 通过结尾段的“热心肠”转入对其人物性格的分析:
人物特点:外貌——身材(短小精悍)步履(稳健)气质(风 神潇洒)眼神(光芒四射) 神态:生动有趣(自负、谦逊) 语言:旁征博引(风趣、博闻强识) 动作:手舞足蹈(自由洒脱) 总之,他是个有文采有学问的学者
人物特点：外貌——身材（短小精悍）步履（稳健）气质（风 神潇洒）眼神（光芒四射） 神态： 生动有趣（自负、谦逊） 语言： 旁征博引（风趣、博闻强识） 动作： 手舞足蹈（自由洒脱） 总之，他是个有文采有学问的学者