《记梁任公先生的一次演讲》教学设计 教材分析: 记梁任公先生的一次演讲》是人教版新教材必修1第三单元第9课,是一篇有关演 讲的文章,但作者并没有偏重于记述讲演的过程,而是重在塑造演讲者的形象,所以对本 文而言,采用多种描写手法来表现人物形象,是一个教学重点。 文章开篇介绍梁启超,结尾评论梁启超,中间围绕梁启超的演讲进行叙述,还穿插了 自己的感受和评论,结构层次清晰:语言风趣而又带感情:这些都可作为教学的内容,设 计问题,引导学生加以了解和体会。 学情分析: 梁启超的名气在于他的政治维新运动,而他的学者身份并不为大多数学生所知,所以 可以将此作为学生阅读本文的兴趣激发点 学生第一次接触此类文章,课文较短,可引导学生深入细致地品味课文,并延伸拓展 学习内容,如探究对梁任公形象的塑造方法,通过外貌,尤其是他演讲时的神态语言表现 其学识渊博、自由洒脱的真性情:探究课文语言特点,讨论有关梁任公其人其事… 教学目标 知识与技能 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2、分析人物形象。 过程与方法 通过小组谈论、探究,培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。 情感态度与价值观 课外搜集梁启超事迹,了解其性格、气质和修养,以全面体会其人格魅力 教学重难点: 重点:引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。 难点:培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力 课时安排:1课时 教学步骤: 导入: 同学们有听演讲的经历吗?大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗?梁实秋就可 以做到,他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。同学们学过历史 定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物,有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢? (戊戌变法云南起义与康有为并称“康梁”公车上书)那大家是否知道他在文坛上也是个
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计 教材分析： 《记梁任公先生的一次演讲》是人教版新教材必修 1 第三单元第 9 课，是一篇有关演 讲的文章，但作者并没有偏重于记述讲演的过程，而是重在塑造演讲者的形象，所以对本 文而言，采用多种描写手法来表现人物形象，是一个教学重点。 文章开篇介绍梁启超，结尾评论梁启超，中间围绕梁启超的演讲进行叙述，还穿插了 自己的感受和评论，结构层次清晰；语言风趣而又带感情；这些都可作为教学的内容，设 计问题，引导学生加以了解和体会。 学情分析： 梁启超的名气在于他的政治维新运动，而他的学者身份并不为大多数学生所知，所以 可以将此作为学生阅读本文的兴趣激发点。 学生第一次接触此类文章，课文较短，可引导学生深入细致地品味课文，并延伸拓展 学习内容，如探究对梁任公形象的塑造方法，通过外貌，尤其是他演讲时的神态语言表现 其学识渊博、自由洒脱的真性情；探究课文语言特点，讨论有关梁任公其人其事…… 教学目标： 知识与技能 1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。 2、分析人物形象。 过程与方法 通过小组谈论、探究，培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。 情感态度与价值观 课外搜集梁启超事迹，了解其性格、气质和修养，以全面体会其人格魅力。 教学重难点： 重点：引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。 难点：培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。 课时安排：1 课时。 教学步骤： 一、导入： 同学们有听演讲的经历吗？大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗？梁实秋就可 以做到，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。同学们学过历史 一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢？ （戊戌变法云南起义与康有为并称“康梁”公车上书）那大家是否知道他在文坛上也是个
不可多得的才子呢?如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话,就要读读梁实 秋写的《记梁任公先生的一次演讲》。 、作者简介(学生应明确记忆作家时从三方面着手,即生活时代、有何成就以及主要作 品) 原名:梁治华 成就:散文家文学评论家翻译家 作品:《雅舍小品》(续集)《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比 亚全集》《远东英汉大辞典》 风格:风趣幽默朴实隽永 、默读课文,査字典解决不确定的字词读音,并思考: A文章记叙了梁启超的哪些情况? B他的演讲给听众留下怎样的印象?从哪里可以看出来? A明确:音容笑貌学者风度 B明确:深刻印象 ①过去也有不少显宦,以及叱咤风云的人物,莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 ②我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午,髙等科楼上大教堂里坐满了听众,随后走进 了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着肥大的长袍,步履稳健,风神潇洒,左右顾盼, 光芒四射,这就是梁任公先生。 ③我记得他开头讲一首古诗 ④除了当时所受的感动之外,不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。 ⑤于是我想起了从前的一段经历,笔而记之。 四、到清华大学演讲的人不计其数,但他们却没有给作者留下什么印象,为什么梁启超却 能留下深刻的印象呢?也就是说他在演讲时有什么特点?请同学们讨论他的特点,在文中 找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批 梁任公演讲特点开场白:独特(谦逊、自负) 声音:沉着有力,洪亮又激亢(沉稳睿智) 内容:丰富有趣(博闻强识学识丰富) 表情:成为表演酣畅淋漓(感情丰沛) 肖像特点:身材短小精悍,秃头顶,宽下巴, 肥大长袍步履稳健气质风神潇洒 (潇洒自信) 眼神光芒四射 神态:生动有趣(自负、谦逊) 语言:旁征博引(风趣、博闻强识) 动作:手舞足蹈(自由洒脱) 五、总结梁的形象
不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实 秋写的《记梁任公先生的一次演讲》。 二、作者简介（学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作 品） 原名：梁治华 成就：散文家文学评论家翻译家 作品：《雅舍小品》（续集）《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比 亚全集》《远东英汉大辞典》 风格：风趣幽默朴实隽永 三、默读课文，查字典解决不确定的字词读音，并思考： A 文章记叙了梁启超的哪些情况？ B 他的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？ A 明确：音容笑貌学者风度 B 明确：深刻印象 ①过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 ②我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进 了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼， 光芒四射，这就是梁任公先生。 ③我记得他开头讲一首古诗。 ④除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。 ⑤于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。 四、到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却 能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？请同学们讨论他的特点，在文中 找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。 梁任公演讲特点开场白：独特（谦逊、自负） 声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳睿智） 内容：丰富有趣（博闻强识学识丰富） 表情：成为表演酣畅淋漓（感情丰沛） 肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴， 肥大长袍步履稳健气质风神潇洒 （潇洒自信） 眼神光芒四射 神态：生动有趣（自负、谦逊） 语言：旁征博引（风趣、博闻强识） 动作：手舞足蹈（自由洒脱） 五、总结梁的形象
明确:撇开政坛上的梁不说,在文坛上,梁是一个有思想,有个性,感情丰沛,沉稳睿智 潇洒,热心肠而又谦逊的学者形象 六、梁的形象如何在文中得到完美展示的? 明确:在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写,在细节和 侧面描写中展示人物性格特征。(举例:课文原句) 七、本文是叙事散文,既有充分的叙事,又有充沛的抒情,作者对梁的敬仰、欣赏、赞美 之情是怎样抒发的? ①直接表达A那时候的青年学子,对梁任公怀着无限的景仰B先生尝自谓“笔锋常带情 感”,其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。C有学问,有文采,有 热心肠的学者,求之当世能有几人? ②半直接半含蓄的表达A我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。B他敲头的时候我们 屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜。C除了当时所受的感动之外,不少人 对此于中国文学发生了强烈的爱好。 ③完全含蓄的表达 A描写外貌,着重于表现神采,展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。 B他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息。纯粹是动作描 写,但读者仍能从中感受到作者的敬佩。 C标题“记梁任公先生的一次演讲”,以学生的辈分称呼梁,已是一种尊敬和爱戴
明确：撇开政坛上的梁不说，在文坛上，梁是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿智 潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。 六、梁的形象如何在文中得到完美展示的？ 明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和 侧面描写中展示人物性格特征。（举例：课文原句） 七、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美 之情是怎样抒发的？ ①直接表达 A 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰 B 先生尝自谓“笔锋常带情 感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。 C 有学问，有文采，有 热心肠的学者，求之当世能有几人？ ②半直接半含蓄的表达 A 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。 B 他敲头的时候我们 屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。 C 除了当时所受的感动之外，不少人 对此于中国文学发生了强烈的爱好。 ③完全含蓄的表达 A 描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。 B 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描 写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。 C 标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴