第7课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》同步练习 、基础知识部分 1、给加点字注音完全正确的一项是() A.罪魁(gui) 脂粉(zhi) 惊骇(he) 晨曦(xi) C.箱箧(qie) 野蛮(mang) D.珐琅( fa lang)瞥见(pie) 2.下列词语中没有错别字的一项是( A.掠夺缀满赞誉荡然无存 B.耗废绸缎制裁富丽堂皇 C.赞誊缀满赃物不可明状 D.分亨熀若行窃眼花缭乱 3.下列加点成语使用不正确的一项是() A.这座城堡富丽堂皇,建造十分奢华。 B.他的钱早就花光了,钱包里荡然无存。 C.老一辈无产阶级革命家的丰功伟绩永远值得我们缅怀。 D.置身于广州花市,各种各样的鲜花让我眼花缭乱 4.4.下列句子中没有语病的一项是 A.在遭受强烈地震后,尼泊尔面临着饮用水、食品、帐篷等物资短缺,基础设施损坏严重,救 援工作很难开展。 B.社区“我为保护古井出份力”活动彰显了这样的理念;“五水共治”不只是政府的事,它还 需要我们每一个市民积极参与。 C.她工作能力强,担任初三(2)班班长和校学生会主席两个重要岗位,多次组织学校大型的文 艺活动和体育比赛 D.不可否认,无论是岳飞、文天祥还是闻一多、朱自清,他们身上体现了我国传统的爱国情怀 和民族气节是一脉相承的。 5、(2016·海南中考)把下列句子组合成语意连贯的一段话,语序排列正确的一项是() ①它主要承担长征五号火箭、长征七号火箭的发射任务。 ②文昌卫星发射中心的建设也给海南国际旅游岛带来了新的发展机遇 ③文昌卫星发射中心是我国四大卫星发射中心之一,位于海南省文昌市。 ④它的建成填补了我国低纬度发射的市场空白,为参与国际商业航天发射市场的竞争开拓了广阔
1 第 7 课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》同步练习 一、基础知识部分 1、给加点字注音完全正确的一项是（ ） A．罪魁．（guí） 脂．粉(zhī) B．惊骇．(hè) 晨曦．(xī) C．箱箧．(qiè) 野蛮．(máng) D．珐琅．．(fà láng) 瞥．见(piē) 2. 下列词语中没有错别字的一项是( ) A．掠夺 缀满 赞誉 荡然无存 B．耗废 绸缎 制裁 富丽堂皇 C．赞誊 缀满 赃物 不可明状 D．分亨 愰若 行窃 眼花缭乱 3．下列加点成语使用不正确的一项是( ) A．这座城堡富丽堂皇 ．．．．，建造十分奢华。 B．他的钱早就花光了，钱包里荡然无存 ．．．．。 C．老一辈无产阶级革命家的丰功伟绩 ．．．．永远值得我们缅怀。 D．置身于广州花市，各种各样的鲜花让我眼花缭乱 ．．．．。 4．4．下列句子中没有语病的一项是（ ） A.在遭受强烈地震后，尼泊尔面临着饮用水、食品、帐篷等物资短缺，基础设施损坏严重，救 援工作很难开展。 B.社区“我为保护古井出份力”活动彰显了这样的理念；“五水共治”不只是政府的事，它还 需要我们每一个市民积极参与。 C.她工作能力强，担任初三（2）班班长和校学生会主席两个重要岗位，多次组织学校大型的文 艺活动和体育比赛。 D.不可否认，无论是岳飞、文天祥还是闻一多、朱自清，他们身上体现了我国传统的爱国情怀 和民族气节是一脉相承的。 5、(2016·海南中考)把下列句子组合成语意连贯的一段话，语序排列正确的一项是( ) ①它主要承担长征五号火箭、长征七号火箭的发射任务。 ②文昌卫星发射中心的建设也给海南国际旅游岛带来了新的发展机遇。 ③文昌卫星发射中心是我国四大卫星发射中心之一，位于海南省文昌市。 ④它的建成填补了我国低纬度发射的市场空白，为参与国际商业航天发射市场的竞争开拓了广阔
的空间 ③①④②B.①②④③ ③④①②D.①②③ 阅读理解 (一)文言文阅读 阅读下面文言文,完成练习 常熟有桑悦者,字民怿。书过目,辄焚弃,曰:“已在吾腹中矣。”为.诸生,上谒监司,曰 “江南才子”。监司大骇,延·之校书,预刊落①以.试悦。文意不属.者,索笔补之。学士丘 濬重其文,属使者善遇之.。使者至,问:“悦不迎,岂有恙乎?”长吏皆衔之,曰:“无恙,自 负才名不肯谒耳。”使者遣吏召不至,益.两使促之。悦怒曰:“始吾谓天下未有无耳者,乃.今 有之。与若期,三日后来,渎则不来矣。”使者恚.,欲收悦,缘濬故,不果。三日来见,长揖使 者。使者怒,悦脱帽竟去。使者下阶谢,乃已.。所著书,颇行于世。(选自《明史》,有删节) 【注】①刊落:削除,删去 1.下列语句中加点词语的解释不正确的一项是( A.监司大骇,延之校书 延:延长 文意不属者 属:连续 C.使者恚,欲收悦 恚:恼怒 D.使者下阶谢,乃己 已:停止 2.下列各组句子中加点词意义和用法都相同的一项是() A.预刊落以试悦 以其境过清 B.属使者善遇之 问所从来,具答之 C.乃今有之 乃不知有汉 D.为诸生,上谒监司 盖简桃核修狭者为之 3.对原文有关内容的理解和分析,下列表述不正确的一项是() A.桑悦,字民怿。记性特别好,过目不忘。当生员时,去拜见监司,被他们称为“江南 B.学士丘濬看重他的文才,嘱咐使者善待他。使者到了后,桑悦却不来迎接,于是长吏 都恨他。 C.(桑悦)去见使者,对使者作长揖。使者很愤怒,桑悦脱帽后就走了。使者下台阶向 他道歉。 文章从正面描写和侧面描写等角度表现了桑悦是博闻强识、恃才傲物的人。 (二)课内精读
2 的空间。 A．③①④② B．①②④③ C．③④①② D．①②③④ 二、阅读理解 （一）文言文阅读 阅读下面文言文，完成练习。 常熟有桑悦者，字民怿。书过目，辄焚弃，曰：“已在吾腹中矣。”为 ．诸生，上谒监司， 曰 “江南才子”。监司大骇，延 ．之校书，预刊落①以 ．试悦。文意不属 ．者，索笔补之。学士丘 濬重其文，属使者善遇之 ．。使者至，问：“悦不迎，岂有恙乎？”长吏皆衔之，曰：“无恙， 自 负才名不肯谒耳。”使者遣吏召不至，益 ．两使促之。悦怒曰：“始吾谓天下未有无耳者， 乃 ．今 有之。与若期，三日后来，渎则不来矣。”使者恚 ．，欲收悦，缘濬故，不果。三日来见， 长揖使 者。使者怒，悦脱帽竟去。使者下阶谢，乃已 ．。所著书，颇行于世。 （选自《明史》，有删节） 【注】①刊落：削除，删去。 1．下列语句中加点词语的解释不正确的一项是 （ ） A．监司大骇，延．之校书 延：延长 B．文意不属．者 属：连续 C．使者恚．，欲收悦 恚：恼怒 D．使者下阶谢，乃已． 已：停止 2．下列各组句子中加点词意义和用法都相同的一项是（ ） A．预刊落以．试悦 以．其境过清 B．属使者善遇之． 问所从来，具答之． C．乃．今有之 乃．不知有汉 D．为．诸生，上谒监司 盖简桃核修狭者为．之 3．对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（ ） A．桑悦，字民怿。记性特别好，过目不忘。当生员时，去拜见监司，被他们称为“江南 才子”。 B．学士丘濬看重他的文才，嘱咐使者善待他。使者到了后，桑悦却不来迎接，于是长吏 都恨他。 C．（桑悦）去见使者，对使者作长揖。使者很愤怒，桑悦脱帽后就走了。使者下台阶向 他道歉。 D．文章从正面描写和侧面描写等角度表现了桑悦是博闻强识、恃才傲物的人。 （二）课内精读
阅读就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信,回答问题。 1.“我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情”一句 运用了什么修辞手法?有什么表达效果? 2.文章结尾有什么作用? 答 3.作者是怎样赞美圆明园的?这样写有什么好处? 答 (三)课外阅读 读下面语段,回答后面的问题 圆明园祭 冯峥 那天很冷,我却刻意要到圆明园去。朋友们都劝说,圆明园没有什么可看的,只是几块烂石头 我说,你不懂我的心。(1) 北风凄厉,草木萧疏,断壁残垣,一览无余。(2) 然而,在凄厉妁风雨声中,我却分明听到悠悠钟声,百鸟唱啁;透过萧疏草木,我看见了圆明之 娇,长春之美,万春之秀,300亩园林春意正浓:断壁中,我看见了乾隆的题诗;残垣中,似见文源 阁的浩翰藏书……(3) 我听见了来自法国130年前的一个深情的声音:………一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇 集于圆明园 只要想象出一种无法描绘的建筑物,假如有一座集人类想象力之大成的灿烂宝窟, 以宫殿庙宇的形象出现,那就是圆明园……(4) 啊,一个惜墨如金的世界文豪,用了无所不极的文字来称赞她!以至100多年后仍引起人们振颤 的心共鸣。(5) 然而,对于玉焚香殒了的美人,祭奠者越是抒以赞美,痴情者越是悲伤,正如白居易写《长恨歌》
3 阅读就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信，回答问题。 1．“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情”一句 运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 答： . . . 。 2．文章结尾有什么作用？ 答： . 。 3．作者是怎样赞美圆明园的？这样写有什么好处？ 答： . . . 。 （三）课外阅读 读下面语段，回答后面的问题。 圆明园祭 冯峥 那天很冷，我却刻意要到圆明园去。朋友们都劝说，圆明园没有什么可看的，只是几块烂石头， 我说，你不懂我的心。⑴ 北风凄厉，草木萧疏，断壁残垣，一览无余。⑵ 然而，在凄厉妁风雨声中，我却分明听到悠悠钟声，百鸟唱啁；透过萧疏草木，我看见了圆明之 娇，长春之美，万春之秀，300 亩园林春意正浓；断壁中，我看见了乾隆的题诗；残垣中，似见文源 阁的浩翰藏书……⑶ 我听见了来自法国 130 年前的一个深情的声音：……一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇 集于圆明园；……只要想象出一种无法描绘的建筑物，假如有一座集人类想象力之大成的灿烂宝窟， 以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园……⑷ 啊，一个惜墨如金的世界文豪，用了无所不极的文字来称赞她!以至 100 多年后仍引起人们振颤 的心共鸣。⑸ 然而，对于玉焚香殒了的美人，祭奠者越是抒以赞美，痴情者越是悲伤，正如白居易写《长恨歌》
汤显祖写《还魂》……引得多少痴情男女欲悲欲死!此刻面对圆明园,我就是这种心情。(6) 我的心在哭,悲哀着美的逝去。( 我听见圆明园在哭泣,哭了100多年:以至我在遥远的南方也时常听见。(8 圆明园在哭,哭护花无力:圆明园在泣,泣其悲惨遭遇渐被忘怀。(9) 我和圆明园在同声一哭! 有好心人曾慷慨施舍,要把圆明园重修建。①D 不管好心人如何慈悲,可我总要与刽子手杀死杨虎成后,在他英骸上建筑花圃这残酷的事实联想 我甚至联想到有人要把马嵬坡上的杨玉环的玉骨支起来,再披上半透明的比基尼。0D 这是历史的悲哀!03 他们看不见圆明园的额头上“耻辱”两个黑字,他们听不到一个在屈辱中哭泣的母亲对她儿孙的 声声嘱托以及希望着争气的未来。(4 站在这写满血字的废墟上,我面对现实,拼搏未来!(5 我见到了萧疏草木之上有苍郁的青松、冲天傲雪:我见到了熏烟的巨石峥嶙屹立,傲骨常在!⑩ 100多年前,方才唱赞诗的雨果坚信:总有这样一天——解放了的而且把身上的污浊洗刷干净了 的法兰西,将会把自己的赃物交还给被劫夺的中国。7 而我永远相信:有志气的炎黄子孙,决不会让那屈辱的历史重演!一定会在这古老的土地上巍然 屹立,奔向辉煌的未来!08 1.从全文看,“我”刻意要去圆明园而朋友们劝“我”别去的理由各是什么? 答: 2.第(④4)段中那个“深情的声音”是谁发出的? 答 3.第(6)段的表达方式主要是,其中的“这种心情”是指的心情 4.第(7)段中的“悲哀”的词性己由 词活用为 5.用原文中的句子回答圆明园哭泣的原因 答 6.从全文看,第4节中的“他们”是指」 7.就是否重建圆明园这个问题,作者持什么态度? 答
4 汤显祖写《还魂》……引得多少痴情男女欲悲欲死!此刻面对圆明园，我就是这种心情。⑹ 我的心在哭，悲哀着美的逝去。⑺ 我听见圆明园在哭泣，哭了 100 多年：以至我在遥远的南方也时常听见。⑻ 圆明园在哭，哭护花无力；圆明园在泣，泣其悲惨遭遇渐被忘怀。⑼ 我和圆明园在同声一哭!⑽ 有好心人曾慷慨施舍，要把圆明园重修建。⑾ 不管好心人如何慈悲，可我总要与刽子手杀死杨虎成后，在他英骸上建筑花圃这残酷的事实联想； 我甚至联想到有人要把马嵬坡上的杨玉环的玉骨支起来，再披上半透明的比基尼。⑿ 这是历史的悲哀!⒀ 他们看不见圆明园的额头上“耻辱”两个黑字，他们听不到一个在屈辱中哭泣的母亲对她儿孙的 声声嘱托以及希望着争气的未来。⒁ 站在这写满血字的废墟上，我面对现实，拼搏未来!⒂ 我见到了萧疏草木之上有苍郁的青松、冲天傲雪；我见到了熏烟的巨石峥嶙屹立，傲骨常在!⒃ 100 多年前，方才唱赞诗的雨果坚信：总有这样一天——解放了的而且把身上的污浊洗刷干净了 的法兰西，将会把自己的赃物交还给被劫夺的中国。⒄ 而我永远相信：有志气的炎黄子孙，决不会让那屈辱的历史重演!一定会在这古老的土地上巍然 屹立，奔向辉煌的未来!⒅ 1．从全文看，“我”刻意要去圆明园而朋友们劝“我”别去的理由各是什么? 答： . 。 2．第⑷段中那个“深情的声音”是谁发出的？ 答： . 。 3．第⑹段的表达方式主要是 ，其中的“这种心情”是指 的心情。 4．第⑺段中的“悲哀”的词性已由 词活用为 词。 5．用原文中的句子回答圆明园哭泣的原因。 答： . 。 6．从全文看，第⒁节中的“他们”是指 。 7．就是否重建圆明园这个问题，作者持什么态度? 答：
8.残破的圆明园作为历史的写照,对我们炎黄子孙有何作用?请用一句名言回答
5 。 8．残破的圆明园作为历史的写照，对我们炎黄子孙有何作用?请用一句名言回答。 答： .
参考答案 基础知识部分 D2、A3、B4、B5、A 、阅读理解 (一)课外文言文阅读 1、A2、B3、A (二)课内阅读 、运用了反语的修辞手法,以文明和野蛮相对照,使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧 洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径。表达了作者的愤怒,辛辣地讽刺了英法联军的罪行,使 中心更鲜明突出 结构上,照应开头,使文章结构更紧密:内容上,再次指出英法联军自诩的远征中国的成就 是彻头彻尾的无耻的偷窃,以辛辣的讥讽点明主旨,收束全文。 3、作者称圆明园是世界奇迹,是幻想的某种规模巨大的典范,恍若月宫,是令人眼花缭乱的洞 府,说它属于全人类,耗费了两代人的长期劳动。作者饱含深情,极力赞美圆明园,为后文写英法联 军破坏圆明园做铺垫,更利于表现作者的愤慨之情,更能激起人们对英法联军的痛恨之情。 (三)课外阅读 1.我是想去祭圆明园,所以我要去;而朋友们以为我是看风景而那没什么可看的,故劝我别去 2、雨果 3.抒情:悲伤 因为护花无力和其悲惨遭遇渐被忘怀 6.慷慨施舍想把圆明园重建的人。 7.作者持否定态度。 8.读史使人明智
6 参考答案： 一、基础知识部分 1、D 2、A 3、B 4、B 5、A 二、阅读理解 （一）课外文言文阅读 1、A 2、B 3、A （二）课内阅读 1、运用了反语的修辞手法，以文明和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧 洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径。表达了作者的愤怒，辛辣地讽刺了英法联军的罪行，使 中心更鲜明突出。 2、结构上，照应开头，使文章结构更紧密；内容上，再次指出英法联军自诩的远征中国的成就 是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，收束全文。 3、作者称圆明园是世界奇迹，是幻想的某种规模巨大的典范，恍若月宫，是令人眼花缭乱的洞 府，说它属于全人类，耗费了两代人的长期劳动。作者饱含深情，极力赞美圆明园，为后文写英法联 军破坏圆明园做铺垫，更利于表现作者的愤慨之情，更能激起人们对英法联军的痛恨之情。 （三）课外阅读 1．我是想去祭圆明园，所以我要去；而朋友们以为我是看风景而那没什么可看的，故劝我别去。 2、雨果 3．抒情；悲伤 4、形、动 5．因为护花无力和其悲惨遭遇渐被忘怀。 6．慷慨施舍想把圆明园重建的人。 7．作者持否定态度。 8．读史使人明智