立)靖边县第四中学 学生自主学习方案 授课时 科目语文 课题 羚羊木雕 审核 设计人七年级语文组乔建凯 间一序号 人 1.积累字词 2.理清文章线索、结构。 学习目3.运用多种方法阅读课文,重视阅读理解能力的培养,充分感悟本文的人物思想感情, 欣赏人物形象。 标 4.品味语言,了解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。 5.联系生活,学会与父母、他人沟通,正确处理好亲情、友情的关系。从中获得有益启 示,并能有效地解决好类似问题 老师寄语:友波永远是美德的佐,不是罪恶的助手。-(罗马)西塞罗 知识链接: 记叙文的叙述顺序一般有 顺叙是按照事件发展的时间先后顺序来写,是最基本的叙述方法。倒叙是根据表达 的需要,把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述,然后再从事件的开 头,按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮 助开展情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的内容的叙述 方法。在此文中就运用了插叙的方法。如在爸爸妈妈逼迫自己向万芳同学要回“羚羊木 课前积 雕”时,插入了自己与万芳同学的相处,写出了两人之间的友情。这样写使文章内容严 谨,达到了写作的目的—一含蓄地批评了父母的重财轻友,不理解孩子的心,不尊重孩 累 子们纯真的感情的行为。 预习导学: 给加点字注音: 犄()角怦()藏()刀脸颊()攥()着 2.根据意思写成语 ①久久地注视着一个地方。( ②彼此关系十分密切,总愿在一起不分开。( ③完全不放在心上。( ④说话时的声音和脸色都非常严肃。( 3.读课文,完成下表
靖边县第四中学 学 生 自 主 学 习 方 案 科 目 语文 课 题 羚羊木雕 授课时 间 设计人 七年级语文组 乔建凯 审核 人 序 号 学习目 标 1．积累字词。 2．理清文章线索、结构。 3．运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情， 欣赏人物形象。 4．品味语言，了解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。 5．联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。从中获得有益启 示，并能有效地解决好类似问题。 课前积 累 老师寄语：友谊永远是美德的辅佐，不是罪恶的助手 。 －（罗马）西塞罗 知识链接： 记叙文的叙述顺序一般有＿＿＿＿、＿＿＿＿、和＿＿＿＿等。 顺叙是按照事件发展的时间先后顺序来写，是最基本的叙述方法。倒叙是根据表达 的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开 头，按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮 助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述 方法。在此文中就运用了插叙的方法。如在爸爸妈妈逼迫自己向万芳同学要回“羚羊木 雕”时，插入了自己与万芳同学的相处，写出了两人之间的友情。这样写使文章内容严 谨，达到了写作的目的——含蓄地批评了父母的重财轻友，不理解孩子的心，不尊重孩 子们纯真的感情的行为。 预习导学： 1.给加点字注音： 犄（ ）角 怦（ ） 藏（ ）刀 脸颊（ ） 攥（ ）着 2. 根据意思写成语 ①久久地注视着一个地方。（ ） ②彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。（ ） ③完全不放在心上。（ ） ④说话时的声音和脸色都非常严肃。（ ） 3. 读课文，完成下表
叙述顺序或方法线素 头 上星期 作天 天 结尾今天 问句 细读课文,理清思路,整体感知 根据课文内容,在横线上空格处完成下列情节概括: 情节:妈妈追查、逼迫 )→爸爸( )→插叙回忆( 我( 起因:我送木雕(插叙交待: 经过:要收回木雕(原因是 结局:收回木雕(不好) 2.文中有哪些叠词?有何表达作用?同学们找一找,用一种符号标示出来,联系语境, 说说下列叠词“表现了xx(谁)怎么样。” 怦怦:表现 紧紧:表现 静静:表现 了 愉愉:表现 了 嘿嘿:表现 慢慢:表现 呆呆:表现 3.读课文,用浪线划出人物的语言描写句。从这些对话的语句中,你认为这些人物有何 特点?并用“××是 的人”来回答。 a.妈妈是 1人 b.爸爸是 的人。 C.万芳妈是 的人 d.奶奶是 个 的人
内容 时间 事情 叙述顺序或方法 线索 1 开头 今天 今天 2 上星期 3 昨天 4 今天 结尾 今天 小结 反问句 细读课文，理清思路，整体感知 1. 根据课文内容，在横线上空格处完成下列情节概括： 情节： 妈妈追查、逼迫 （ ） →爸爸 （ ）→插叙回忆（ ）→我（ ） 起因：我送木雕（插叙交待： ）。 经过：要收回木雕（原因是： ）。 结局：收回木雕（不好）。 2. 文中有哪些叠词？有何表达作用？同学们找一找，用一种符号标示出来，联系语境， 说说下列叠词“表现了 xx(谁) 怎么样。” 怦怦：表现 了 。 紧紧：表现 了 。 静静：表现 了 。 愉愉：表现 了 。 嘿嘿：表现 了 。 慢慢：表现 了 。 呆呆：表现 了 。 3. 读课文，用浪线划出人物的语言描写句。从这些对话的语句中，你认为这些人物有何 特点？并用“××是 的人”来回答。 a.妈妈是一 个 的人。 b.爸爸是一 个 的人。 c.万芳妈是一 个 的人。 d.奶奶是一 个 的人
e.万芳是 的人。 f.“我”是 的人 4.你觉得万芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理变化应该是怎样的?请概括回答。 惊讶 5.“月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒战。”这里为什么写到月亮?这是什么描写? 在文中起什么作用? 6.“我呆呆地望着她,止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人”!作者为 什么这样写? 7.学习这篇文章,我还有不明白的问题,请写在下面: 精段赏析 阅读课文16-22段,回答下列问题。 1.这段文字刻画的主要人物是,在刻画这个人物时,扣住的两个字是 2.这段文字在揭示人物性格特征时,主要运用的是( A.肖像描写B.动作描写C.语言描写D.心理描写 3.联系上下文来看,这段文字记叙的顺序是( A.顺叙B.倒叙C.插叙D.补叙 4.这段文字有概括叙述,有具体叙述,请按要求将段落序号填在横线上 A.概述 B.具体叙述 能力挑战 (一)仿写 例句:朋友是什么?朋友是快乐日子里的一把吉他,尽情地为你弹奏生活的愉悦:朋 友是忧伤日子里的一股春风,轻轻地为你拂去心中的愁云 仿句:朋友是什么?朋友是 友是 (二)阅读课文24-—26自然段,完成下面的题目 2.与第24自然段中“不知什么时候,奶奶站在门口,她一定想说什么,可是,她没有 说”相照应的一句话是哪一句?
e.万芳是一 个 的人。 f.“我”是一 个 的人。 4.你觉得万芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理变化应该是怎样的？请概括回答。 惊讶 → → → 5.“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。”这里为什么写到月亮？这是什么描写？ 在文中起什么作用？ 6.“我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人”！作者为 什么这样写？ 7. 学习这篇文章，我还有不明白的问题，请写在下面： 精段赏析 阅读课文 16-22 段，回答下列问题。 1．这段文字刻画的主要人物是________ ，在刻画这个人物时，扣住的两个字是_____ ___________。 2．这段文字在揭示人物性格特征时，主要运用的是（ ） A．肖像描写 B．动作描写 C．语言描写 D．心理描写 3．联系上下文来看，这段文字记叙的顺序是（ ） A．顺叙 B．倒叙 C．插叙 D．补叙 4．这段文字有概括叙述，有具体叙述，请按要求将段落序号填在横线上 A．概述：______________________________________________。 B．具体叙述：______________________________________________。 能力挑战 （一）仿写 1.例句：朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋 友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。 仿句：朋友是什么？朋友是___________________________，________________________ ___；朋友是___________________________，___________________________； （二）阅读课文 24——26 自然段，完成下面的题目。 2．与第 24 自然段中“不知什么时候，奶奶站在门口，她一定想说什么，可是，她没有 说”相照应的一句话是哪一句？
3.第24自然段写奶奶“一定想说什么,可是,她没有说”,此情此景,奶奶会说些 什么呢?为什么又没有说 4.第24自然段中妈妈说的话是什么意思? 5.“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。”想一想,“妈妈的眼睛”是什么样的眼 神 爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊,奶奶却说:“算了吧,这样多不好。”你同意谁的 观点,为什么? 7.从描写方法角度看第25、26自然段属于 。表现出了我 的 学习反思 学习了这篇课文,我在写作技法上的收获 当然,我从课文内容上,受到的人生启示 美文赏析: (1)那天,她跟妈妈又吵架了,一气之下,她转身向外跑去 (2)她走了很长时间,看到前面有个面摊,这才感到肚子饿了。可是,她 遍了身 上的口袋,连一个硬币也没有。 (3)面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆,她看到她站在那里,就问:“孩子,你是 不是要吃面?”“可是,可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系,我请 你吃。 (4)老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激,刚吃了几口,眼泪就掉了下来,纷纷 落在碗里。“你怎么了?”老婆婆关切地问。“我没事,我只是很感激!”她忙擦眼泪 对面摊主人说:“我们不认识,而你却对我这么好。愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈, 我跟她吵架,她竟然把我赶出来,还叫我不要再回去! 5)老婆婆听了,平静地说道:“孩子,你怎么这么想呢?你想想看,我只不过煮了一碗 馄饨给你吃,你就这么感激我,那你妈妈煮了十多年的饭给你吃,你怎么不感激她呢? 你怎么还要给她吵架?” (6)女孩愣住了。 (7)女孩匆匆吃完了馄饨,开始往家走去。当她走到家附近时,一下就看到疲惫不堪的母 亲正站在路口四处张望……母亲看到她,脸上立即 出了喜色:“赶快过来吧
3. 第 24 自然段写奶奶“一定想说什么，可是，她没有说”，此情此景，奶奶会说些 什么呢？为什么又没有说？ 4．第 24 自然段中妈妈说的话是什么意思？ 5.“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。”想一想，“妈妈的眼睛”是什么样的眼 神？ 6．爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说：“算了吧，这样多不好。”你同意谁的 观点，为什么？ 7．从描写方法角度看第 25、26 自然段属于____________和____________。表现出了我 的 。 学习反思 学 习了这篇课文，我在 写 作 技 法上的收获 是 ： ；当然，我从课文内容上，受到的人生 启 示 是 ： ； 美文赏析： ⑴那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。 ⑵她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感到肚子饿了。可是，她 遍了身 上的口袋，连一个硬币也没有。 ⑶面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问：“孩子，你是 不是要吃面？”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请 你吃。” ⑷老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷 落在碗里。“你怎么了？”老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感激！”她忙擦眼泪， 对面摊主人说：“我们不认识，而你却对我这么好。愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈， 我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！” ⑸老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗 馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不感激她呢？ 你怎么还要给她吵架？” ⑹女孩愣住了。 ⑺女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母 亲正站在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即 出了喜色：“赶快过来吧
饭早就做好了,你再不回来吃,菜都要凉了!” (8)这时,女孩的眼泪又开始掉了下来! ⑨)有时候,我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”,却对亲人一辈子的恩情“视而 不见” 【阅读提示】 故事很简单,记叙了一个女孩与母亲发生争吵后跑到外面,后来在一位卖馄饨的老 婆婆的开导下,真正体会到母爱的伟大。最后一段是点睛之笔。文章捕捉司空见惯的小 事,阐发刻骨铭心的哲理,应该仔细品味。 【练习】 在文中空白处填上最恰当的词语。 ①可是,她 遍了身上的口袋,连一个硬币也没有。(A翻B掏C摸) ②母亲看到她,脸上立即 了喜色。(A露出B呈现C换成) 2、请用简洁的语言概括本文记叙的内容。 文中加点的两个“又”字的作用是什么? 第一个“又” 第二自 第(7)自然段中用“疲惫不堪”、 喜色”来描写母亲的神态,这 种变化表露了母亲怎样的情感? 5、第(6)段是独句成段,分析其表意上的作用。 6、请结合你自身的经历,说说对第(9)段的理解
饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！” ⑻这时，女孩的眼泪又开始掉了下来！ ⑼有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而 不见”。 【阅读提示】 故事很简单，记叙了一个女孩与母亲发生争吵后跑到外面，后来在一位卖馄饨的老 婆婆的开导下，真正体会到母爱的伟大。最后一段是点睛之笔。文章捕捉司空见惯的小 事，阐发刻骨铭心的哲理，应该仔细品味。 【练习】 1、 在文中空白处填上最恰当的词语。 ①可是，她 遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。（Ａ翻 Ｂ掏 Ｃ摸） ②母亲看到她，脸上立即 了喜色。（Ａ露出 Ｂ呈现 Ｃ换成） 2、 请用简洁的语言概括本文记叙的内容。 3、 文中加点的两个“又”字的作用是什么？ 第一个“又” 字 第二自“又” 字 4 、 第⑺自然段中用“疲惫不堪”、“ 喜色”来描写母亲的神态，这 种变化表露了母亲怎样的情感？ 5、 第⑹段是独句成段，分析其表意上的作用。 6、 请结合你自身的经历，说说对第⑼段的理解
