找对子 教师将20个单词的图片贴在黑板上,另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上,然 后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片,抽出卡片后先要举给学生们看,然后把黑板上相应的 图摘下来并将单词读出来,找对读对的得2分,找对读错给1分,找错了的不得分,卡片 全部抽完后,得分多的为优胜。 找对子 游戏的目的:培养学生初步的英语思维能力 游戏的准备:刚刚教授的单词的图片和单词分开,各两套;或者要复习的单词和图片分开各 两套。 游戏的具体操作:这个游戏可以说在一定程度上培养学生初步的英语思维能力,教师通过限 制时间,培养了学生的快速反应的能力,是个不错的游戏。 教师将将要复习的单词的图片贴在黑板上,另外将其相对应的单词卡放在讲台上,然后将全 班分成两个组,教师让参赛的两个组的同学逐个上来抽出卡片,抽出卡片后先要举起让其他 同学看,然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来,找对的读对的给两分,找对读错的 给一分,找错的不得分,卡片全部抽完后,得分最多的组为优胜。 这个游戏一个很主要的方面就是我忘了说的,也是这个游戏真正的趣味性就是:分成两组是 为了竞争。可以分成两个方面,第一,就是看哪个组最快;第二,就是在1分钟里哪个组读 的最多,那样学生的趣味性和兴奋程度将会越高 对于游戏,有个特级教师和我说:学生不要那么兴奋吧?我也不知道如何回答她,确实现在 这个问题也很矛盾,只是我想人的记忆如果和情感结合在一起的时候学生的记忆力才是最强 的;要学生不走神,那么就是要让他们激动起来,如果他们激动起来,肯定就有一些激动的 言行出来,记得我在广东帮别人上商业班的时候,我们可以保证学生在一个小时里面不走神, 如果学生能围绕教师转,我想这本身就是成功吧!大家说呢? 注意事项:(1)培养学生良妤的学习行为习惯。 (2)教师语言幽默,具有“煽动性”!
找对子 教师将 20 个单词的图片贴在黑板上，另外将 20 张对应的单词卡扣着放在讲台上，然 后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的 图摘下来并将单词读出来，找对读对的得 2 分，找对读错给 1 分，找错了的不得分，卡片 全部抽完后，得分多的为优胜。 找对子 游戏的目的：培养学生初步的英语思维能力 游戏的准备：刚刚教授的单词的图片和单词分开，各两套；或者要复习的单词和图片分开各 两套。 游戏的具体操作：这个游戏可以说在一定程度上培养学生初步的英语思维能力，教师通过限 制时间，培养了学生的快速反应的能力，是个不错的游戏。 教师将将要复习的单词的图片贴在黑板上，另外将其相对应的单词卡放在讲台上，然后将全 班分成两个组，教师让参赛的两个组的同学逐个上来抽出卡片，抽出卡片后先要举起让其他 同学看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对的读对的给两分，找对读错的 给一分，找错的不得分，卡片全部抽完后，得分最多的组为优胜。 这个游戏一个很主要的方面就是我忘了说的，也是这个游戏真正的趣味性就是：分成两组是 为了竞争。可以分成两个方面，第一，就是看哪个组最快；第二，就是在1分钟里哪个组读 的最多，那样学生的趣味性和兴奋程度将会越高。 对于游戏，有个特级教师和我说：学生不要那么兴奋吧？我也不知道如何回答她，确实现在 这个问题也很矛盾，只是我想人的记忆如果和情感结合在一起的时候学生的记忆力才是最强 的；要学生不走神，那么就是要让他们激动起来，如果他们激动起来，肯定就有一些激动的 言行出来，记得我在广东帮别人上商业班的时候，我们可以保证学生在一个小时里面不走神， 如果学生能围绕教师转，我想这本身就是成功吧！大家说呢？ 注意事项：（1）培养学生良好的学习行为习惯。 （2）教师语言幽默，具有“煽动性”！