学习目标: 1理清作者思路,掌握文章主要内容。 2了解科普文的特点,体会科学小品文准确、形象 生动的语言风格。 3.探索认识文物的规律、树立科学的探索观。 学习重点 抓关键句子,理清文章结构及内容
学习目标： 学习重点： 1.理清作者思路，掌握文章主要内容。 2.了解科普文的特点，体会科学小品文准确、形象 生动的语言风格。 3.探索认识文物的规律、树立科学的探索观。 抓关键句子，理清文章结构及内容
作者简介: 仇春霖,当代作家,教授 (笔名舸夫等,1930年生,江 苏省盐城人。50年代初开始业 余创作,既写杂文、寓言,也 写科学小品文和文艺理论。出 版的寓言集有《无花果》 《猴子刺虎》、《帆和舵》等 些作品被改编,制成动画 片。)
作者简介： 仇春霖，当代作家，教授。 （笔名舸夫等，1930年生，江 苏省盐城人。50年代初开始业 余创作，既写杂文、寓言，也 写科学小品文和文艺理论。出 版的寓言集有《无花果》、 《猴子刺虎》、《帆和舵》等， 一些作品被改编，制成动画 片。）
题目解说 “甘露”本是一种蚜虫排泄出的颜色发白并含 有糖份的排泄物,并不稀罕。而“秘密”则 给“甘露”批上了神秘的面纱。题目设置悬 念,吸引读者,揭示事理
题 目 解 说 “甘露”本是一种蚜虫排泄出的颜色发白并含 有糖份的排泄物，并不稀罕。而“秘密”则 给“甘露”批上了神秘的面纱。题目设置悬 念，吸引读者，揭示事理
词义 甘露:文中指一种蚜虫排泄出的颜色发白并 含有糖分的排泄物。 吉祥:指好的运气。 梦寐以求:寐,睡着了。睡梦中也在追求, 形容愿望迫切。 荒唐:(思想言行)错误到使人奇怪的程度。 熙熙攘攘:熙熙,和乐的样子;攘攘,纷乱的样 子。本文指蚂蚁排成队、忙乱的样子
词义 甘露： 吉祥： 梦寐以求： 荒唐： 熙熙攘攘： 文中指一种蚜虫排泄出的颜色发白并 含有糖分的排泄物。 指好的运气。 寐，睡着了。睡梦中也在追求， 形容愿望迫切 。 （思想言行）错误到使人奇怪的程度。 熙熙，和乐的样子；攘攘，纷乱的样 子。本文指蚂蚁排成队、忙乱的样子
字音、词义 间,缝隙。形容非常亲密 亲密无间(jian):没有任何隔阂,体文形容 蚂蚁和蚜虫关系密切。 川流不息 川,河流;息,停止。像河 水那样流个不停。文中比喻蚂蚁 背着蚜虫忙碌的样子。 蚕食:象蚕吃桑叶一样,比喻逐步侵占。文 中指蚜虫吃植物茎叶的情形。 饱食终日:整天只是吃饱饭不做事。文中指蚜 虫依靠蚂蚁得到充足的食物,活动 量很小
字音 、词义 亲密无间（ｊｉàn） ： 川流不息： 蚕食 ： 饱食终日： 间，缝隙。形容非常亲密， 没有任何隔阂。本文形容 蚂蚁和蚜虫关系密切。 川，河流；息，停止。像河 水那样流个不停。文中比喻蚂蚁 背着蚜虫忙碌的样子。 象蚕吃桑叶一样，比喻逐步侵占。文 中指蚜虫吃植物茎叶的情形。 整天只是吃饱饭不做事。文中指蚜 虫依靠蚂蚁得到充足的食物，活动 量很小
课文结构 第一部分是(1-3)自然段,介绍甘露在中国 古代人们心中的神圣地位;第4段到结尾为第二 部分,以科学的眼光为甘露“解密”,揭开 “神物”“圣药”的面纱。可以分两层。第 3)自然段为1层,进一步揭示了甘露的 秘密。第(9_11)自然段,集中笔墨进一步 揭示了蚂蚁与蚜虫的关系
课文结构 第一部分是（1—3）自然段，介绍甘露在中国 古代人们心中的神圣地位；第4段到结尾为第二 部分，以科学的眼光为甘露“解密”，揭开 “神物”“圣药”的面纱。可以分两层。第 （4—8）自然段为1层，进一步揭示了甘露的 秘密。第（9—11）自然段，集中笔墨进一步 揭示了蚂蚁与蚜虫的关系
课文结构 (在古代,由于科学发展水平对人们认识水平的局限 存在着种种对甘露的错误认识和荒唐可笑的奉崇行 为,文章就是以古代人对甘露的态度,渲染了甘露 的神秘光环,为它披上神秘的面纱。)其中第1自 然段说明了甘露在古代被视为吉祥的瑞征。第2自 然段说明了甘露是一种延年益寿的“圣药”,被称 作“天酒”、“神浆”;第3自然段介绍了汉武、 乾隆等帝王筑承露盘以求上天赐露的事迹,进一步 表明甘露在古人心目中神化了的地位 (这三个自然段中,前两段概述,后一自然段描述两 位帝王,指出他们造承露盘将永远得不到甘露,为下 文揭秘作了铺垫。)
（在古代，由于科学发展水平对人们认识水平的局限， 存在着种种对甘露的错误认识和荒唐可笑的奉崇行 为，文章就是以古代人对甘露的态度，渲染了甘露 的神秘光环，为它披上神秘的面纱。）其中第1自 然段说明了甘露在古代被视为吉祥的瑞征。第2自 然段说明了甘露是一种延年益寿的“圣药”，被称 作“天酒” 、 “神浆”；第3自然段介绍了汉武、 乾隆等帝王筑承露盘以求上天赐露的事迹，进一步 表明甘露在古人心目中神化了的地位。 （这三个自然段中，前两段概述，后一自然段描述两 位帝王，指出他们造承露盘将永远得不到甘露，为下 文揭秘作了铺垫。） 课文结构
课文结构 第二部分第一层又分成几个部分的内容来写。其中第 4自然段是承上启下的过渡段。(一句“所谓的甘露,根 本就不是什么天降的“神灵之精”,说起来实在可笑,它 不过是一种蚜虫的排泄物”),揭开了甘露的神秘面纱, (而且这个结论让人有点啼笑皆非。)总领文章第二部分。 第5自然段为一个层次,介绍蚜虫,详细地介绍了蚜虫的 名称、种类、生活习性和危害。(语言平实、准确,用分 类别、列数字的说明方法,使文字言之凿凿,的确是“诚 言不谬”。)第6自然段使用较为详细的方式说明了蚜虫 吸取、吸收、排泄的生理过程,并科学地说明了排泄的成 分,证实了其确实有营养成分。第7、8自然段从明代到 现代进一步说明了蚜虫排泄物的危害,照应了前三自然段 中昏庸帝王的荒唐可笑
课文结构 （第二部分第一层又分成几个部分的内容来写。其中，第 4自然段是承上启下的过渡段。（一句“所谓的甘露，根 本就不是什么天降的“神灵之精”，说起来实在可笑，它 不过是一种蚜虫的排泄物”），揭开了甘露的神秘面纱， （而且这个结论让人有点啼笑皆非。）总领文章第二部分。 第5自然段为一个层次，介绍蚜虫，详细地介绍了蚜虫的 名称、种类、生活习性和危害。（语言平实、准确，用分 类别、列数字的说明方法，使文字言之凿凿，的确是“诚 言不谬”。）第6自然段使用较为详细的方式说明了蚜虫 吸取、吸收、排泄的生理过程，并科学地说明了排泄的成 分，证实了其确实有营养成分。第7、8自然段从明代到 现代进一步说明了蚜虫排泄物的危害，照应了前三自然段 中昏庸帝王的荒唐可笑
课文结构 第二部分第二层(911自然段,集中 笔墨写了蚂蚁与蚜虫的关系)。分别写 了蚂蚁与蚜虫形影不离、担当警卫、搬 运工、保姆等。指出蚂蚁与蚜虫的生物 链关系,发人深思
第二部分第二层（9—11自然段，集中 笔墨写了蚂蚁与蚜虫的关系）。分别写 了蚂蚁与蚜虫形影不离、担当警卫、搬 运工、保姆等。指出蚂蚁与蚜虫的生物 链关系，发人深思。 课文结构