《甜甜的泥土》教案设计 设计者:巢湖市庙岗中心学校代家中 200710 【教材简析】 这是一篇小小说,但麻雀虽小,五脏俱全。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事, 表达一个离异母亲对孩子深爱,文笔细腻,文字优美,特别是结尾新奇,意蕴丰富,值得玩味。 【知识与能力】 1、识记有关汉字:黯滞蹭蓦愣怔吮涮晕眩 2、体会学习巧妙的构思 3、感受语言的清新自然和笔法的细腻。 4、培养学生的分析、概括能力。 【过程与方法】 在阅读中思考、在合作中探究、在自主中感悟 【情感、态度与价值观】 体会并理解离异的母亲对儿子的至爱之情。 【教学重点、难点】 1、重点:体会学习巧妙的构思 2、难点:感受语言的清新自然和笔法的细腻。 【教具】:多媒体等等 【教学课时】:一课时 【教学步骤】 活中不是缺乏爱,而是缺乏感受爱的心灵。”随后请学生感悟此句。生(齐说):发现美,感 受爱 今天就让我们一起在发现和感受中去学习,去了解一个独特的故事,结识一些似曾相识 的人物。(板书:甜甜的泥土) 走进课文,整体感知: (提示学生应读准的词语) 暗(an)淡 呆滞(zhi)蹭(ceng)蓦地(modi) 愣怔( eng zheng)吮(shun)涮( shuan)净晕眩( yun xuan) 1、请同学们小声地读书,准备一下,要求大家首先用“整体概括”的方法把握小说内容,用 句最简洁的话说说这个故事。把小小说的内容全部包括进去。(屏幕显示:整体概括)(学 生读书、归纳) 交流、明确:(回答时要把握住要点和感情) A、王小亮得到妈妈给他送的奶糖,后来化在雪里,他非常伤心,却又尝到了泥土的甜味 这表达了母子间的亲情 B、本文写了一个孩子得到母亲送的奶糖,并分给老师和同学们吃,表达了离异母亲对孩子 的爱 2、用“分层概括”的方法来说说故事。(屏幕显示:分层概括) A:故事以小标题的形式拟出。 如:送奶糖——吃奶糖——埋奶糖—化奶糖 (开端)(发展)(高潮)(结局)
《甜甜的泥土》教案设计 设计者:巢湖市庙岗中心学校 代家中 2007.10 【教材简析】： 这是一篇小小说，但麻雀虽小，五脏俱全。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事， 表达一个离异母亲对孩子深爱，文笔细腻，文字优美，特别是结尾新奇，意蕴丰富，值得玩味。 【知识与能力】 1、识记有关汉字：黯 滞 蹭 蓦 愣怔 吮 涮 晕眩 2、体会学习巧妙的构思。 3、感受语言的清新自然和笔法的细腻。 4、培养学生的分析、概括能力。 【过程与方法】 在阅读中思考、在合作中探究、在自主中感悟。 【情感、态度与价值观】 体会并理解离异的母亲对儿子的至爱之情。 【教学重点、难点】 1、重点：体会学习巧妙的构思。 2、难点：感受语言的清新自然和笔法的细腻。 【教 具】：多媒体 等等 【教学课时】：一课时 【教学步骤】 一、导入： 先请大家(学生)欣赏一些画面。齐读警言“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生 活中不是缺乏爱，而是缺乏感受爱的心灵。”随后请学生感悟此句。生（齐说）：发现美，感 受爱。 今天就让我们一起在发现和感受中去学习，去了解一个独特的故事，结识一些似曾相识 的人物。（板书：甜甜的泥土） 二、走进课文，整体感知： （提示学生应读准的词语） 黯（àn）淡 呆滞(zhì) 蹭(cèng) 蓦地(mò dì) 愣怔(lèng zheng) 吮(shǔn) 涮(shuàn)净 晕眩（yūn xuàn） １、请同学们小声地读书，准备一下，要求大家首先用“整体概括”的方法把握小说内容，用一 句最简洁的话说说这个故事。把小小说的内容全部包括进去。（屏幕显示：整体概括） (学 生读书、归纳) 交流、明确：（回答时要把握住要点和感情） A、王小亮得到妈妈给他送的奶糖，后来化在雪里，他非常伤心，却又尝到了泥土的甜味。 这表达了母子间的亲情。 B、本文写了一个孩子得到母亲送的奶糖，并分给老师和同学们吃，表达了离异母亲对孩子 的爱。 ２、用“分层概括”的方法来说说故事。（屏幕显示：分层概括） A：故事以小标题的形式拟出。 如：送奶糖 ——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖 （开端） （发展） （高潮） （结局）
这样分层次地理出全文的内容,一个曲折、生动的故事就清晰地展示在我们面前了。离异 的妈妈与王小亮的感情深深地打动了我们的心 B:选点概括:即请大家选择感受最深的一个角度对故事内容进行概括。我们按这样结构 来说:丛……看,这是一个………的故亭。如从“王小亮的那双张了嘴的破鞋都甩掉了”来看, 这是一个发生在离异的、贫困的孩子身上的故事。(屏幕显示:选点概括) 请同学们细读课文,说出你的感受。 交流、明确: 生:从小亮的梦境来看,这是一个孩子极度渴望母爱的故事。 生:从立春了还是很冷来看,这是一个早春还寒、没有温暖的故 生:从王小亮赶早做家务事来看,这是一个受到虐待但却很懂事的孩子的故事。 生:从他的破鞋和冻裂的小手指来看,这是一个苦孩子的故事 生:从他拿块冷馍来看,这是一个吃不饱的孩子的故事 生:从他最喜欢吃的奶糖好久没尝过来看,这是一个生活受压抑、缺乏关爱的孩子的故事 巨、阅读体验,品位语言。 1、你能从哪些字句中感受到母子情深? (学法导品读语句,可结合人物写方法、用了哪些富有表现力的词语或可进行些跌想。) 2、学生跳读(选择你感受最深的语句来读),按句式说话:“读 ,我体会 到 的句式说话 3、教师示范:读“一群唱着歌儿的孩子,跨出了校门、、、人影稀疏了,零落了,没 有 赏析:我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子,直至人影疏散,这个画面使我们清晰 的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲。 (学生品读语畅谈感受和引起的丰富联想。教师运点拔引导深入体会箬法细岚文字 优美) A、“她倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕 “倚着”表明站立时间已久,句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲专心致志等待儿子,对 儿子的至爱亲情呼之欲出 B、“一阵电铃的急响她黯淡的眼神里,射出热切的光。” 采用画眼法,刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。“黯淡”表明不能看到儿子给她带来的创 伤,“热切”表明即将见到儿子的激动 C、“她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。” 采用动作描写富有表现力的词语:“跌跌撞撞”“使劲”,生动的刻画了母亲见不到儿子心 灵受到的沉重打击。 D、“几年级几班?”“今年刚过八个生日” 看似答非所问的对话,有此可见她好久没有与儿子见面了 指导学生品味语言的方法,让学生自由说话,学会自主阅读,培养学生语感。 4、小结 这篇小小说以细腻的笔法优美的文字表达了一个离异母亲对孩子的爱,现在通过我们的朗 ,把这种情感深情的表达出来 5、朗读课文 请一位同学读一下景物描写的部分。体会其作用 交流、明确A:这是为了突出气候的寒冷,烘托人物的心情 B:为下文奠定了感情基调,因为妈妈的心情是十分沉重的。 朗读课文方法指导
这样分层次地理出全文的内容，一个曲折、生动的故事就清晰地展示在我们面前了。离异 的妈妈与王小亮的感情深深地打动了我们的心。 B：选点概括：即请大家选择感受最深的一个角度对故事内容进行概括。我们按这样结构 来说：从……看，这是一个……的故事。如从“王小亮的那双张了嘴的破鞋都甩掉了”来看， 这是一个发生在离异的、贫困的孩子身上的故事。（屏幕显示：选点概括） 请同学们细读课文，说出你的感受。 交流、明确： 生：从小亮的梦境来看，这是一个孩子极度渴望母爱的故事。 生：从立春了还是很冷来看，这是一个早春还寒、没有温暖的故事。 生：从王小亮赶早做家务事来看，这是一个受到虐待但却很懂事的孩子的故事。 生：从他的破鞋和冻裂的小手指来看，这是一个苦孩子的故事。 生：从他拿块冷馍来看，这是一个吃不饱的孩子的故事。 生：从他最喜欢吃的奶糖好久没尝过来看，这是一个生活受压抑、缺乏关爱的孩子的故事。 三、阅读体验，品位语言。 1、你能从哪些字句中感受到母子情深？ （学法指导：品读语句，可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语或可进行一些联想。） 2、学生跳读（选择你感受最深的语句来读），按句式说话：“读_______________，我体会 到 _________________” 的句式说话。 3、 教师示范： 读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门、、、、、、人影稀疏了，零落了，没 有了。” 赏析：我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰 的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲。 （学生品读语句,畅谈感受和引起的丰富联想。教师适时点拨引导深入,体会笔法细腻,文字 优美）： A、“她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。” “倚着”表明站立时间已久,句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲专心致志等待儿子，对 儿子的至爱亲情呼之欲出。 B、“一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光。” 采用画眼法,刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。“黯淡”表明不能看到儿子给她带来的创 伤，“热切”表明即将见到儿子的激动。 C、“她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。” 采用动作描写,富有表现力的词语：“跌跌撞撞”“使劲”,生动的刻画了母亲见不到儿子心 灵受到的沉重打击。 D、“几年级几班?”“今年刚过八个生日” 看似答非所问的对话,有此可见,她好久没有与儿子见面了。 [指导学生品味语言的方法，让学生自由说话，学会自主阅读，培养学生语感。] 4、小结： 这篇小小说以细腻的笔法,优美的文字表达了一个离异母亲对孩子的爱，现在通过我们的朗 读，把这种情感深情的表达出来。 5、朗读课文 请一位同学读一下景物描写的部分。体会其作用 交流、明确 A：这是为了突出气候的寒冷，烘托人物的心情。 B：为下文奠定了感情基调，因为妈妈的心情是十分沉重的。 朗读课文方法指导
们∥读就要注意两点:一是语气、语调和语速要她理好,二是要突出关键字淘的,法。所以 这段景物写要读得缓一点,侃沉-华;因为是舂天,可是天气还是狻冷,还要突出对比 (屏幕显示:读出气氛)(教师范读) 四、走进人物的内心世界。 屏幕显示: 1、妈妈非常思念儿子,她却不亲自把糖送给儿子,这是为什么? 2、王小亮特别珍借这包糖,却不留着自己慢慢吃,还分给同学和老师,这是为什么? 3、本文描述的是一个苦涩的故事,但作者却用“甜甜的泥土”为题,这是为什么?)请同学们 分成四人小组开始讨论。 (学生讨论,教师巡回指导) 讨论、明确 生:本来没碰到她的儿子,她等了很久可没有等到。 生:他很想见儿子,可是隔了那么久,儿子的长相也变了。(众人笑) 生:妈妈怕见到儿子会难舍难分。 生:更增添一种深深的思念 生:妈妈很久没见儿子了,她有一种愧疚感 生:这样看来妈妈一方面是自己的心里有些内疚、难过,另一方面也是为儿子着想,不让他 伤心,不给他带来一些不必要的麻烦 生:突出王小亮乐观、善良、大方的性格 生:他要和同学们一起分享他的快乐 生:王小亮和同学们分享了奶糖,也就是分享他的母爱。 生:他与同学们相处很融洽,平时别人很关心他,所以他有了糖就要回报给大家。 生:懂得回报,爱本来就是相互的 生:形成鲜明的对比,突出母爱的深沉 生:揭示了妈妈对王小亮浓浓的爱,王小亮对美好生活的向往。所以用“甜甜的泥土”为题 生:这个题目说明不仅泥土是甜的,奶糖是甜的,还有母爱也是甜的。 五、延伸:] 1、我们来谈谈自己家中的喜怒哀乐。 (屏幕显示:家是…) 示范: 这样来说:先说一个简短的事例,注意表达出一个感人的情境,然后再用富有哲理的、诗 意的语句表达 如:我的爸爸妈妈在外地工作不能回家,我只有在周末才与他们接通电话,每一次听到他 们的声音我都会感到很幸福,我觉得家就是一段长长的电话线,这头是我,那头是爸爸、妈妈 那电话里分明有一种甜美的味道。 生:考试失败后,我沮丧地回到家,妈就带我到城墙边玩,看着桃花竞相开放,小草茁壮成 长,我顿时心中一亮:家是温暖的春风,催人上进。我觉得家的味道是喜悦的。 生:我与同学闹翻了,冒着雨回到家,感觉浑身凉气透骨,一到家,妈妈忙叫我到火炉边烤 火,我觉得家就是一个温暖的火炉,我品出了家那温暖的味道 生:妈妈给我的那把伞,晴天帮我遮住阳光,雨天替我遮挡风雨,我觉得家就是一把伞
我们读时就要注意两点：一是语气、语调和语速要处理好，二是要突出关键字词的读法。所以 这段景物描写要读得缓慢一点，低沉一些；因为是春天，可是天气还是很冷，还要突出对比。 （屏幕显示：读出气氛）（教师范读） 四、走进人物的内心世界。 屏幕显示： 1、妈妈非常思念儿子，她却不亲自把糖送给儿子，这是为什么？ 2、王小亮特别珍惜这包糖,却不留着自己慢慢吃,还分给同学和老师，这是为什么？ 3、本文描述的是一个苦涩的故事，但作者却用“甜甜的泥土”为题，这是为什么？）请同学们 分成四人小组开始讨论。 （学生讨论，教师巡回指导） 讨论、明确 1、： 生：本来没碰到她的儿子，她等了很久可没有等到。 生：他很想见儿子，可是隔了那么久，儿子的长相也变了。（众人笑） 生：妈妈怕见到儿子会难舍难分。 生：更增添一种深深的思念。 生：妈妈很久没见儿子了，她有一种愧疚感。 生：这样看来妈妈一方面是自己的心里有些内疚、难过，另一方面也是为儿子着想，不让他 伤心，不给他带来一些不必要的麻烦。 2、 生：突出王小亮乐观、善良、大方的性格。 生：他要和同学们一起分享他的快乐。 生：王小亮和同学们分享了奶糖，也就是分享他的母爱。 生：他与同学们相处很融洽，平时别人很关心他，所以他有了糖就要回报给大家。 生：懂得回报，爱本来就是相互的。 3、 生：形成鲜明的对比，突出母爱的深沉。 生：揭示了妈妈对王小亮浓浓的爱，王小亮对美好生活的向往。所以用“甜甜的泥土”为题。 生：这个题目说明不仅泥土是甜的，奶糖是甜的，还有母爱也是甜的。 五、延伸： 1、我们来谈谈自己家中的喜怒哀乐。 （屏幕显示：家是……） 示范： 这样来说：先说一个简短的事例，注意表达出一个感人的情境，然后再用富有哲理的、诗 意的语句表达。 如：我的爸爸妈妈在外地工作不能回家，我只有在周末才与他们接通电话，每一次听到他 们的声音我都会感到很幸福，我觉得家就是一段长长的电话线，这头是我，那头是爸爸、妈妈。 那电话里分明有一种甜美的味道。 生：考试失败后，我沮丧地回到家，妈就带我到城墙边玩，看着桃花竞相开放，小草茁壮成 长，我顿时心中一亮：家是温暖的春风，催人上进。我觉得家的味道是喜悦的。 生：我与同学闹翻了，冒着雨回到家，感觉浑身凉气透骨，一到家，妈妈忙叫我到火炉边烤 火，我觉得家就是一个温暖的火炉，我品出了家那温暖的味道。 生：妈妈给我的那把伞，晴天帮我遮住阳光，雨天替我遮挡风雨，我觉得家就是一把伞
生:中秋节的晚上,我们一家人坐在院子里赏月亮,吃月饼,我觉得家就是一个圆 生:我觉得家就是一个蜜罐,散发着清香和甜蜜 小结:听了同学们精彩的讲述,老师也感动了,是的,只要我们用心去感受它的滋味,就会发 现很多美好的东西。我觉得大家的生活如蜜甜。 2、文中的王小亮却生活在不幸的家庭之中,我们能为他做些什么呢?特别今天还是他的生日 啊 生:唱首歌、送礼物 生:送一包奶糖 生:送一双新鞋 生:送一包泥土 生:送一张法院判决书,判王小亮的抚养权归他的妈妈,并要他爸爸赔偿他一定的费用,供他 上大学。 :送一份《未成年人保护法》,告他的爸爸和后妈对王小亮的虐待 币:还有那么多人想送啊!谢谢你们,他一下子就收到这么多礼物一定高兴得不得了。老师也 有一份礼物要送给他,请同学们看屏幕 (屏幕显示:“真情的声音”,配音朗读:把母爱当作是一架架高耸的天线,让我们接受并传递 那快乐的电波;把爱母亲谱成一支支动人的歌谣,让我们吟唱并回味那永远的旋律:珍借爱吧! 储藏爱吧!) 因、关子母亲的格言: 母亲是个神圣伟大的称呼,让我们高唱一曲献给母亲的歌: 世界上有一种最美的声音,那便是母亲的呼唤”—但丁 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最美好的呼唤,就是妈妈。——纪伯伦 (学生朗诵格言) E、布置作业,训练写作 小说中有这样一句:“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐,只有老师悄悄背过 了身……”老师为什么要“悄悄背过了身”?你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗?请 把这种神情和心理活动描述出来,不少于200字。 八、板书设计 甜甜的泥土 送 吃 奶糖 埋 化 歐学感想:
生：中秋节的晚上，我们一家人坐在院子里赏月亮，吃月饼，我觉得家就是一个圆。 生：我觉得家就是一个蜜罐，散发着清香和甜蜜。 小结：听了同学们精彩的讲述，老师也感动了，是的，只要我们用心去感受它的滋味，就会发 现很多美好的东西。我觉得大家的生活如蜜甜。 2、文中的王小亮却生活在不幸的家庭之中，我们能为他做些什么呢？特别今天还是他的生日 啊！ 生：唱首歌、送礼物 生：送一包奶糖。 生：送一双新鞋。 生：送一包泥土。 生：送一张法院判决书，判王小亮的抚养权归他的妈妈，并要他爸爸赔偿他一定的费用，供他 上大学。 生：送一份《未成年人保护法》，告他的爸爸和后妈对王小亮的虐待。 师：还有那么多人想送啊！谢谢你们，他一下子就收到这么多礼物一定高兴得不得了。老师也 有一份礼物要送给他，请同学们看屏幕： （屏幕显示：“真情的声音”，配音朗读：把母爱当作是一架架高耸的天线，让我们接受并传递 那快乐的电波；把爱母亲谱成一支支动人的歌谣，让我们吟唱并回味那永远的旋律；珍惜爱吧！ 储藏爱吧！） 六、关于母亲的格言： 母亲是个神圣伟大的称呼,让我们高唱一曲献给母亲的歌： “世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤”—— 但丁 “人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。—— 纪伯伦 ...... （学生朗诵格言） 七、布置作业，训练写作 小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过 了身……”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请 把这种神情和心理活动描述出来，不少于200字。 八、板书设计 甜甜的泥土 送 吃 奶糖 埋 化 教学感想：