寻觅社会的真谛 【A:自主预习案】 课题:第十一课寻觅社会的真谛 预习范围:P86-88,P92-95, 预习任务:填空 社会存在与社会意识的辨证关系 (1)社会存在人们的社会意识。 有什么样的社会存在,就有什么样的社会意识, 的变化发展决定着 的变化发展 (2)社会意识具有性。 ①社会意识有时会落后于社会存在,有时又会先于社会存在而变化发展 的社会意识对社会的发展起阻碍作用 的社会意识对社会发展起积极的推动作用 (注意:不同性质的社会意识对社会存在的作用是不同的。落后的社会意识对社会的发展起阻碍 作用,先进的社会意识起积极的推动作用。) 社会生活在本质上是的。马克思主义的观点是辩证唯物主义历史观的基本观点,是 打开社会历史奥秘的钥匙 二、我国社会主义改革的根本目的 社会主义社会的基本矛盾是性的矛盾,它不是通过阶级斗争的方式解决,只能通过社会主 义的 加以解决。是社会主义的自我完善和发展。改革的根本目的,就是使生 产关系适应生产力的发展,使上层建筑适应经济基础的发展,改革是发展中国特色社会主义 三、人民群众是历史的创造者 1、知道人民群众的概念: 人民群众是指一切对社会历史起作用的人们,既包括 ,也包括 人 民群众是一个历史范畴。在不同的国家、不同的历史时期,人民群众具有不同的内涵,但不论怎样 变化,都是人民群众的主体部分。 2、人民群众的地位作用(为什么说人民群众是历史的创造者?) (1)、人民群众是 的创造者。 广大劳动群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者,他们的 是社会存在 和发展的基础。从事物质资料生产、推动物质生产发展的 是推动社会历史发展的
1 寻觅社会的真谛 【A：自主预习案】 课 题：第十一课 寻觅社会的真谛 预习范围： P86—88, P92—95, 预习任务：填空 一．社会存在与社会意识的辨证关系 （1）社会存在 人们的社会意识。 有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识， 的变化发展决定着 的变化发展。 （2）社会意识具有 性。 ①社会意识有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化发展。 ② 的社会意识对社会的发展起阻碍作用， 的社会意识对社会发展起积极的推动作用。 （注意：不同性质的社会意识对社会存在的作用是不同的。落后的社会意识对社会的发展起阻碍 作用，先进的社会意识起积极的推动作用。） 社会生活在本质上是 的。马克思主义的 观点是辩证唯物主义历史观的基本观点，是 打开社会历史奥秘的钥匙。 二、我国社会主义改革的根本目的 社会主义社会的基本矛盾是 性的矛盾，它不是通过阶级斗争的方式解决，只能通过社会主 义的 、 加以解决。 是社会主义的自我完善和发展。改革的根本目的，就是使生 产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展，改革是发展中国特色社会主义 的 。 三、人民群众是历史的创造者 1、知道人民群众的概念： 人民群众是指一切对社会历史起________作用的人们，既包括__________，也包括__________。人 民群众是一个历史范畴。在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵，但不论怎样 变化，__________都是人民群众的主体部分。 2、人民群众的地位作用（为什么说人民群众是历史的创造者？） （1）、人民群众是_____________的创造者。 广大劳动群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，他们的 ___________是社会存在 和发展的基础。从事物质资料生产、推动物质生产发展的_______ ，是推动社会历史发展的
(2)、人民群众是 的创造者。 A、人民群众的 是一切精神财富形成和发展的 B、人民群众的实践为精神财富的创造提供了 C、人民群众还直接创造了 (3)、人民群众是 的决定力量 A、人民群众在任何时期都是社会变革的 B、在阶级社会中,生产关系的变革,社会制度的更迭,都是通过 实现的。 C、人民群众通过而不断创造和改变 从而不断推动社会历史的进步和发展 四、群众观点和群众路线 (1)、党的群众观点: ①我们一切工作的根本出发点:坚持 实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益,是我们一切工作的出发点和落 脚点 ②党的群众观点的基本内容是:相信 (2)、党的群众路线 ①党的群众路线的地位:群众路线是无产阶级政党的 ②党的群众路线的基本内容, (3)坚持群众观点和群众路线,是我国民主革命和社会主义革命胜利的 【B:课堂活动单】 课题:第十一课寻觅社会的真谛 学习目标: 1.社会存在和社会意识的辨证关系B 我国社会主义改革的根本目的A 3.人民群众是历史的创造者 4.群众观点和群众路线的基本内容B 重点难点 1.社会存在和社会意识的辨证关系 2.人民群众是历史的创造者B
2 _________。 （2）、人民群众是_________________________的创造者。 A、人民群众的___________________是一切精神财富形成和发展的___________________。 B、人民群众的实践为精神财富的创造提供了_______________________________。 C、人民群众还直接创造了_______________________________________。 （3）、人民群众是___________________的决定力量。 A、人民群众在任何时期都是社会变革的__________。 B、在阶级社会中，生产关系的变革，社会制度的更迭，都是通过____________实现的。 C、人民群众通过______而不断创造和改变_____ ，从而不断推动社会历史的进步和发展。 四、群众观点和群众路线 （1）、党的群众观点： ①我们一切工作的根本出发点：坚持________，________， ________ __， ____， ______________，实现好、维护好、发展好_最广大人民的根本利益，是我们一切工作的出发点和落 脚点。 ②党的群众观点的基本内容是：相信 ，________________________， ________________________ ，________________________。 （2）、党的群众路线： ①党的群众路线的地位：群众路线是无产阶级政党的____________ 。 ②党的群众路线的基本内容____________，_____________，___________，_____________。 （3）坚持群众观点和群众路线，是我国民主革命和社会主义革命胜利的 。 【B：课堂活动单】 课 题：第十一课 寻觅社会的真谛 学习目标： 1. 社会存在和社会意识的辨证关系 B 2. 我国社会主义改革的根本目的 A 3. 人民群众是历史的创造者 B 4. 群众观点和群众路线的基本内容 B 重点难点： 1.社会存在和社会意识的辨证关系 B 2.人民群众是历史的创造者 B
活动一:社会存在和社会意识 1、社会存在决定社会意识 ◇学生课堂探究:(1)想一想,宗教所描绘的世界和现实世界之间是什么关系? 2)人的许多不切实际的念头、思想和实际生活之间是什么关系? ◇探究提示:(1)阅读课本P87大字内容回答 (2)结合实际生活回答。如长生不老的想法。 2、学生总结,得出结论:社会存在决定社会意识 老师提示:从内容、性质、变化三个方面体现 合作探究:请你们小组举例说明社会存在决定社会意识 老师提示:社会存在与社会意识的含义见课本P88相关链接。举例可以结合P88专家点评进行 讨论。 合作讨论:鲁迅先生说:“穷人绝无开交易所折本的懊恼,煤油大王哪会知道北方捡煤渣老婆 子身受的酸辛,灾区的饥民,大约总不会去种兰花,像阔人老太爷一样…” 鲁迅先生的话体现了历史唯物主义的什么道理? 3、社会意识具有相对独立性 ◇课堂探究:(1)在社会主义里,为什么会存在落后的和腐朽的思想? (2)在资本主义社会里,能不能产生先进的社会意识?为什么? ◇探究提示:(1)阅读课本P88大字内容回答 (2)如马克思主义的产生 ◇老师点拨:(1)对这一知识我们应把握两个方面,其一是社会存在的决定作用是第一位的、绝对 的,任何社会意识都根源于社会存在,并随社会存在的变化发展而变化发展:其二,社会意识又具 有“相对”独立性,即社会存在与社会意识在存在时间上有时会有一定的不一致性,它有时会落后 于社会存在而变化发展,有时又会先于社会存在而变化发展。 (2)社会意识能够反作用于社会存在。社会意识的性质不同,对社会存在的反作用也不同 5、学生总结:社会生活的本质 活动二社会历史的主体 (一):人民群众是历史的创造者 1、人民群众的地位与作用 ◇课堂探究:(1)没有身后的众多士兵和民众,拿破仑能够成就举世瞩目的业绩吗? (2)究竟谁是历史的创造者?
3 活动一：社会存在和社会意识 1、社会存在决定社会意识 ◇学生课堂探究：(1)想一想，宗教所描绘的世界和现实世界之间是什么关系? (2)人的许多不切实际的念头、思想和实际生活之间是什么关系? ◇探究提示：(1) 阅读课本 P87 大字内容回答 (2)结合实际生活回答。如长生不老的想法。 2、学生总结，得出结论：社会存在决定社会意识 老师提示：从内容、性质、变化三个方面体现。 合作探究：请你们小组举例说明社会存在决定社会意识 老师提示：社会存在与社会意识的含义见课本 P88 相关链接。举例可以结合 P88 专家点评进行 讨论。 合作讨论：鲁迅先生说：“穷人绝无开交易所折本的懊恼，煤油大王哪会知道北方捡煤渣老婆 子身受的酸辛，灾区的饥民，大约总不会去种兰花，像阔人老太爷一样……” 鲁迅先生的话体现了历史唯物主义的什么道理？ 3、社会意识具有相对独立性 ◇课堂探究：(1)在社会主义里，为什么会存在落后的和腐朽的思想? (2)在资本主义社会里 ，能不能产生先进的社会意识?为什么? ◇探究提示： (1) 阅读课本 P88 大字内容回答 (2)如马克思主义的产生 ◇老师点拨：(1)对这一知识我们应把握两个方面，其一是社会存在的决定作用是第一位的、绝对 的，任何社会意识都根源于社会存在，并随社会存在的变化发展而变化发展；其二，社会意识又具 有“相对”独立性，即社会存在与社会意识在存在时间上有时会有一定的不一致性，它有时会落后 于社会存在而变化发展，有时又会先于社会存在而变化发展。 (2)社会意识能够反作用于社会存在。社会意识的性质不同，对社会存在的反作用也不同。 5、学生总结：社会生活的本质 活动二.社会历史的主体 (一)：人民群众是历史的创造者 1、人民群众的地位与作用 ◇课堂探究：(1)没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就举世瞩目的业绩吗? (2)究竟谁是历史的创造者?
◇探究提示:(1)不能。个人离不开社会,脱离社会的个人活动是不存在的。人民群众是社会变革 的决定力量,拿破仑是法国资产阶级革命的领导者、指挥者,发挥领导核心的作用,但是广大的平 民大众是社会变革的主力军。资产阶级的辉煌成就是广大人民争得的 (2)人类历史首先是物质生产发展的历史,人民群众是社会物质财富的创造者,也是 社会精神财富的创造者和社会变革的决定力量,是人民群众创造了历史。那种认为社会发展是由少 数英雄人物决定的观点,实质是历史唯心主义,是不科学的 2、◇学生合作讨论: 如何认识人民群众的地位与作用? ◇课堂探究:(1)谁是社会物质生产的主体? (2)人民群众的生产活动对社会的存在和发展起着什么作用? ◇课堂探究:(1)这部长篇史诗所反映的内容是从哪里来的 (2)《格萨尔王传》的创作和流传说明了什么哲学道理? ◇课堂探究:(1)以上论述说明了什么道理? (2)联系我国改革的具体实例,说明人民群众在推进改革中的作用。 3、学生总结,得出结论:人民群众是历史的创造者 (二):群众观点和群众路线 1.党的群众观点 ◇课堂探究:(1)为什么邱娥国会受到群众发自内心的爱戴? (2)结合身边的事例,谈淡我们应该如何处理自己与群众的关系 2.党的群众观点 ◇课堂讨论:党的群众观点和群众路线有什么不同? ◇课堂探究:怎样用比较简单的方法区分党的群众观点和群众路线? 【C:检测巩固卷】 易混易错 1.社会存在和社会意识始终是不可分的。社会存在依赖于社会意识 2.社会存在决定社会意识,社会意识的变化与社会存在的变化是同步的 3.社会意识具有相对独立性,因而社会意识能够决定社会存在。 4.实践的观点是马克思主义辩证唯物主义历史观的基本观点 5.社会生活的本质是实践 6.劳动群众是物质财富的创造者,知识分子是精神财富的创造者
4 ◇探究提示：(1)不能。个人离不开社会，脱离社会的个人活动是不存在的。人民群众是社会变革 的决定力量，拿破仑是法国资产阶级革命的领导者、指挥者，发挥领导核心的作用，但是广大的平 民大众是社会变革的主力军。资产阶级的辉煌成就是广大人民争得的。 (2)人类历史首先是物质生产发展的历史，人民群众是社会物质财富的创造者，也是 社会精神财富的创造者和社会变革的决定力量，是人民群众创造了历史。那种认为社会发展是由少 数英雄人物决定的观点，实质是历史唯心主义，是不科学的。 2、◇学生合作讨论：： 如何认识人民群众的地位与作用？ ◇课堂探究：(1)谁是社会物质生产的主体? (2)人民群众的生产活动对社会的存在和发展起着什么作用? ◇课堂探究：(1)这部长篇史诗所反映的内容是从哪里来的? (2)《格萨尔王传》的创作和流传说明了什么哲学道理? ◇课堂探究：(1)以上论述说明了什么道理? (2)联系我国改革的具体实例，说明人民群众在推进改革中的作用。 3、学生总结，得出结论：人民群众是历史的创造者 (二)：群众观点和群众路线 1．党的群众观点 ◇课堂探究：(1)为什么邱娥国会受到群众发自内心的爱戴? (2)结合身边的事例，谈淡我们应该如何处理自己与群众的关系。 2．党的群众观点 ◇课堂讨论：党的群众观点和群众路线有什么不同？ ◇课堂探究：怎样用比较简单的方法区分党的群众观点和群众路线？ 【C：检测巩固卷】 一、易混易错 1．社会存在和社会意识始终是不可分的。社会存在依赖于社会意识。 2．社会存在决定社会意识，社会意识的变化与社会存在的变化是同步的。 3．社会意识具有相对独立性，因而社会意识能够决定社会存在。 4．实践的观点是马克思主义辩证唯物主义历史观的基本观点。 5．社会生活的本质是实践。 6．劳动群众是物质财富的创造者，知识分子是精神财富的创造者
7.群众观点是无产阶级政党的根本领导方法和工作方法。 8.社会历史的主体有时是人民群众,有时是少数英雄人物。 9.人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉 、单选题 1、马克思主义哲学创立之后,开始出现了 A.唯物论与唯心论的对立 B.辩证法与形而上学的对立 C.唯物史观与唯心史观的对立 D.可知论与不可知论的对立 2、“楼脆脆”、“躲猫猫”、“跨省追捕”、“欺实马”等热点词语在互联网上频频岀现,这些词语 与网络揭示的各种现实事件密切相关。这说明 A.社会存在决定社会意识 B.社会意识具有相对独立性 C.互联网有自己的价值标准 D.意识的内容是主观的 3、创业、创新、创优是新时期江苏精神的核心内涵。弘扬“三创”精神,推进“两个率先”,体现了 A.社会意识对社会存在具有能动的反作用B.社会意识是社会存在的反映 C.社会存在决定社会意识 D.先进的社会意识对社会存在的发展具有巨大的促进作用 4、恩格斯说“经济上落后的国家在哲学上仍然能演奏第一提琴”。恩格斯的话反映了 A.社会意识是社会存在的反映 B.社会意识具有相对独立性 C.社会意识对社会存在具有能动的反作用D.社会存在决定社会意识 5、我国改革30年来,经济快速稳健发展,人民生活水平日益提高,综合国力不断增强,社会各项事业取 得可喜成就。改革的根本目的是 ①调动和提高人民群众的积极性②使生产关系适应生产力的发展③完善和发展社会主义市场经 济④使上层建筑适应经济基础的发展 A.①② B.①④ C.②④ D.②③ 6、梁启超认为,“历史者英雄之舞台也,舍英雄几无历史”,“大人物心理之动进稍易其轨而 全部历史可以改观”。梁启超的观点①承认了伟大人物对社会历史发展的影响②否认了人 民群众是历史的创造者③正确揭示了社会历史发展的根本动力④否认了实践的社会性 A.①② B.①②④ C.②③④ D.①②③ 7、重民生、促和谐是今年政府工作的原则之一。越是困难的时候,越要关注民生,越要促进社会和谐稳 定,让人民群众共享改革发展的成果。其哲学依据是 A.我国的政府是人民的政府 B.以人为本是科学发展观的核心 C.人民群众是社会财富的创造者 D.人民群众是历史的创造者
5 7．群众观点是无产阶级政党的根本领导方法和工作方法。 8．社会历史的主体有时是人民群众，有时是少数英雄人物。 9．人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉 二、单选题 1、马克思主义哲学创立之后，开始出现了 A．唯物论与唯心论的对立 B．辩证法与形而上学的对立 C．唯物史观与唯心史观的对立 D．可知论与不可知论的对立 2、“楼脆脆”、“躲猫猫”、“跨省追捕”、“欺实马”等热点词语在互联网上频频出现，这些词语 与网络揭示的各种现实事件密切相关。这说明 A．社会存在决定社会意识 B．社会意识具有相对独立性 C．互联网有自己的价值标准 D．意识的内容是主观的 3、创业、创新、创优是新时期江苏精神的核心内涵。弘扬“三创”精神，推进“两个率先”，体现了 A.社会意识对社会存在具有能动的反作用 B.社会意识是社会存在的反映 C.社会存在决定社会意识 D.先进的社会意识对社会存在的发展具有巨大的促进作用 4、恩格斯说“经济上落后的国家在哲学上仍然能演奏第一提琴”。恩格斯的话反映了 A.社会意识是社会存在的反映 B.社会意识具有相对独立性 C.社会意识对社会存在具有能动的反作用 D.社会存在决定社会意识 5、我国改革 30 年来，经济快速稳健发展，人民生活水平日益提高，综合国力不断增强,社会各项事业取 得可喜成就。改革的根本目的是 ①调动和提高人民群众的积极性 ②使生产关系适应生产力的发展 ③完善和发展社会主义市场经 济 ④使上层建筑适应经济基础的发展 A．①② B．①④ C．②④ D．②③ 6、梁启超认为，“历史者英雄之舞台也，舍英雄几无历史”，“大人物心理之动进稍易其轨而 全部历史可以改观”。梁启超的观点 ①承认了伟大人物对社会历史发展的影响 ②否认了人 民群众是历史的创造者 ③正确揭示了社会历史发展的根本动力 ④否认了实践的社会性 A．①② B．①②④ C．②③④ D．①②③ 7、重民生、促和谐是今年政府工作的原则之一。越是困难的时候，越要关注民生，越要促进社会和谐稳 定，让人民群众共享改革发展的成果。其哲学依据是 A. 我国的政府是人民的政府 B．以人为本是科学发展观的核心 C．人民群众是社会财富的创造者 D．人民群众是历史的创造者
关系中国教育未来10年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(公开征求意见稿)于2010年 月28日向社会公布,继续征求社会各界意见。回答7-8题 8、近年来,民众对教育改革的呼声日益强烈。《规划纲要》的制定工作始终坚持问需于民、问计于民。“始 终坚持问需于民、问计于民”的主要哲学依据是 A.群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法B.人民群众是历史的创造者 C.生产活动是社会存在和发展的决定力量 D.人民群众是社会变革的决定力量 9、这次《规划纲要》专门设立教育改革的试点项目,主要是想保证改革正确的方向和改革政策的协调性。 其中蕴含的哲学道理是 A.物质和意识的辩证关系 B.运动和物质的辩证关系 C.矛盾的普遍性特殊性辩证关系 D.主要矛盾和次要矛盾的辩证关系 三、简析题 我们所作的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严”,这是温家宝总理在政府工作报告中的 庄严承诺,让人振奋和憧憬,给人以力量和希望。追求幸福与尊严,是人的崇高价值取向。党和政 府顺应这一必然趋势并针对当前客观实际的新问题,将“人民的尊严”首次写入《政府工作报告》, 成为政府工作的目标,是以人为本的体现和落实,是国家发展的最高思想理念的新变化,也体现了新 世纪在取得巨大经济建设成就、人民群众物质和精神生活水平极大提高之后的新期待、社会发展的 新要求 结合上述材料,运用历史唯物主义相关知识分析说明“让人民生活得更加幸福、更有尊严”的 哲学依据。 必修活动单16课时 BBBAABBBA, CADBCBDBC ①社会存在决定社会意识,社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展。让“人民生活得更加 幸福、更有尊严”这一国家发展最高理念的新变化,适应了新世纪我国取得巨大经济建设成就、人 6
6 关系中国教育未来 10 年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（公开征求意见稿）于 2010 年 2 月 28 日向社会公布，继续征求社会各界意见。回答7--8 题： 8、近年来，民众对教育改革的呼声日益强烈。《规划纲要》的制定工作始终坚持问需于民、问计于民。“始 终坚持问需于民、问计于民”的主要哲学依据是 A．群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法 B．人民群众是历史的创造者 C．生产活动是社会存在和发展的决定力量 D．人民群众是社会变革的决定力量 9、这次《规划纲要》专门设立教育改革的试点项目，主要是想保证改革正确的方向和改革政策的协调性。 其中蕴含的哲学道理是 A．物质和意识的辩证关系 B．运动和物质的辩证关系 C．矛盾的普遍性特殊性辩证关系 D．主要矛盾和次要矛盾的辩证关系 三、简析题 我们所作的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严”， 这是温家宝总理在政府工作报告中的 庄严承诺，让人振奋和憧憬，给人以力量和希望。追求幸福与尊严，是人的崇高价值取向。党和政 府顺应这一必然趋势并针对当前客观实际的新问题，将“人民的尊严”首次写入《政府工作报告》， 成为政府工作的目标，是以人为本的体现和落实，是国家发展的最高思想理念的新变化，也体现了新 世纪在取得巨大经济建设成就、人民群众物质和精神生活水平极大提高之后的新期待、社会发展的 新要求。 结合上述材料，运用历史唯物主义相关知识分析说明“让人民生活得更加幸福、更有尊严”的 哲学依据。 必修活动单 16 课时 BBBAABBBA,CADBCBDBC ①社会存在决定社会意识,社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展。让“人民生活得更加 幸福、更有尊严” 这一国家发展最高理念的新变化，适应了新世纪我国取得巨大经济建设成就、人
民群众生活水平极大提高之后的新期待和社会发展的新要求。 ②人民群众是社会历史的创造者,创造了社会的物质财富和精神财富,是社会变革的决定力量。要 求我们坚持群众观点和群众路线,始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和 国家一切工作的根本出发点。让人民生活得更加幸福、更有尊严正是以人为本、执政为民的体现和 落实
7 民群众生活水平极大提高之后的新期待和社会发展的新要求。 ②人民群众是社会历史的创造者，创造了社会的物质财富和精神财富，是社会变革的决定力量。要 求我们坚持群众观点和群众路线，始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和 国家一切工作的根本出发点。让人民生活得更加幸福、更有尊严正是以人为本、执政为民的体现和 落实