第十一课寻觅社会的真谛 第1课时社会发展的规律 【课标要求】 内容目标 学习建议 1.识记社会存在与社会意识的含义及其辩证关系1.通过强化理解社会意识的相对独立性,全面理解 2理解生产关系一定要适合生产力状况的规律、上社会存在和社会意识的辩证关系 层建筑一定要适合经济基础状况的规律 2.通过关系简图理解生产力、生产关系、经济基础、 3.把握社会历史发展的总趋势和实现方式 上层建筑的内涵及关系,运用史料论证生产力决定 生产关系、经济基础决定上层建筑的道理 【自主学习】 体系构建(要求:认真通读教材,完成下面知识结构,不能填写的,自主探究后再做。) 社会存在的含义 社会存在 社会意识的含义 与社会意 社识 社会存在与社会意识的关系 律 社会生活在本质上是 社会基本 生产关系一定要适应 的规律 矛盾运动 上层建筑一定要适应 的规律 总趋势: 社会发展 发展的过程是 的总趋势 阶级社会: 实现方式 社会主义社会: 二.自主探究(课前自主回答完成下列问题,把握教材知识联系,提高解决问题的能力。) 自主探究一:问题导航(仔细阅读课本,将问题的有关内容在课本上画出,找出关键词句, 试着快速记忆。) 1.如何理解社会存在决定社会意识? 2.如何全面理解社会意识的相对独立性?
1 第十一课 寻觅社会的真谛 第 1 课时 社会发展的规律 【课标要求】 内容目标 学习建议 1.识记社会存在与社会意识的含义及其辩证关系 2.理解生产关系一定要适合生产力状况的规律、上 层建筑一定要适合经济基础状况的规律 3.把握社会历史发展的总趋势和实现方式 1.通过强化理解社会意识的相对独立性，全面理解 社会存在和社会意识的辩证关系。 2.通过关系简图理解生产力、生产关系、经济基础、 上层建筑的内涵及关系，运用史料论证生产力决定 生产关系、经济基础决定上层建筑的道理。 【自主学习】 一．体系构建（要求：认真通读教材，完成下面知识结构，不能填写的，自主探究后再做。） 二．自主探究（课前自主回答完成下列问题，把握教材知识联系，提高解决问题的能力。） 自主探究一：问题导航（仔细阅读课本，将问题的有关内容在课本上画出，找出关键词句， 试着快速记忆。） 1.如何理解社会存在决定社会意识？ 2.如何全面理解社会意识的相对独立性？ 社会基本 矛盾运动 生产关系一定要适应_____________________的规律 上层建筑一定要适应_____________________的规律 总趋势：________________________，发展的过程是____________。 社会发展 的总趋势 社 会 发 展 的 规 律 阶级社会： 社会主义社会：____________________________ 实现方式 社会存在 与社会意 识 社会存在的含义___________________________________________________ 社会意识的含义___________________________________________________ 社会存在与社会意识的关系_________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 社会生活在本质上是_______________________________________________ 生产关系一定要适应 的规律 上层建筑一定要适应 的规律
3.生产力和生产关系,经济基础和上层建筑的关系如何? 4.社会发展的基本规律是什么? 5社会发展的总趋势是什么?如何解决社会基本矛盾? 6.改革的含义、根本目的? 自主探究二 1.判断下列现象属于社会存在还是社会意识: A.中国特色社会主义理论体系B.物质资料的生产方式 C.生产关系 D.上层建筑 E.航天精神 F.自然地理环 境 G.文学艺术 H.人口因素 2.写出生产力、生产关系、经济基础、上层建筑包含的内容 3.请画出社会存在和社会意识的关系简图 4.画出出生产力、生产关系、经济基础、上层建筑之间的关系简图 自主探究三:困惑扫描(写出自主学习中遇到的问题,提交小组讨论,仍不能达成共识,组 间或全班讨论解决) 【释疑解惑】 社会存在与社会意识关系理解 社会存在与社会意识的辩证关系简表 有什么样的社会存在,就有什么样的社会意识,社会存在的变化 社会存在决定社会意识 发展决定社会意识的变化发展 社会意识的变化有时落后于社会存在,有时又会先于社会存在而 社会意识具有相对独立性变化发展;落后的社会意识对社会发展起阻碍作用,先进的社会 意识对社会发展起积极的推动作用。 拓展
2 3.生产力和生产关系，经济基础和上层建筑的关系如何？ 4.社会发展的基本规律是什么？ 5.社会发展的总趋势是什么？如何解决社会基本矛盾？ 6.改革的含义、根本目的？ 自主探究二 1.判断下列现象属于社会存在还是社会意识： A.中国特色社会主义理论体系 B.物质资料的生产方式 C.生产关系 D.上层建筑 E.航天精神 F.自然地理环 境 G.文学艺术 H.人口因素 2.写出生产力、生产关系、经济基础、上层建筑包含的内容 3.请画出社会存在和社会意识的关系简图 4.画出出生产力、生产关系、经济基础、上层建筑之间的关系简图 自主探究三：困惑扫描（写出自主学习中遇到的问题，提交小组讨论，仍不能达成共识，组 间或全班讨论解决） 【释疑解惑】 一．社会存在与社会意识关系理解 社会存在与社会意识的辩证关系简表 社会存在决定社会意识 有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识，社会存在的变化 发展决定社会意识的变化发展。 社会意识具有相对独立性 社会意识的变化有时落后于社会存在，有时又会先于社会存在而 变化发展；落后的社会意识对社会发展起阻碍作用，先进的社会 意识对社会发展起积极的推动作用。 拓展：
1.社会意识的相对独立性的理解 (1)社会意识根本上由社会存在决定,所以独立性是相对的 (2)社会意识的变化与社会存在的变化不完全同步性 (3)社会意识对社会存在的反作用; (4)社会意识的历史继承性 (5)不同社会意识之间的相互作用相互影响 2.用两点论与重点论相统一的观点认识社会存在与社会意识的辨证关系 (1)从两点论的角度看,社会存在与社会意识的辩证关系包括两方面内容:一方 社会存在决定社会意识,社会意识是对社会存在的反映;另一方面,社会意识对社会 存在具有能动的反作用,先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用,落后的社会 意识对社会发展起阻碍作用。 (2)从重点论的角度看,在社会存在和社会意识的辩证关系中,社会存在的决定作用 是第一位的,社会意识的反作用是第二位的。 (3)从反对形而上学的要求来看,必须反对忽视社会意识反作用的机械论。 社会基本矛盾的内容 生产力的状况决定生产关系的性质,生产力 生产力与生产 生产关系一定要适合生产力状况 的发展变化,迟早会引起生产关系的变革 关系的矛盾 的规律 生产关系对生产力具有反作用 经济基础与上经济基础决定上层建筑,上层建筑对经济基上层建筑一定要适合经济基础状 层建筑的矛盾础具有反作用 况的规律 注意: 1.两对基本矛盾的地位与作用不是并列的,生产力与生产关系的矛盾更根本,经济基 础与上层建筑的矛盾是在前者的基础上产生和发展的。 2.社会基本矛盾与社会发展基本规律在本质内容上是一致的,注意语言表述的不同。 3.社会基本矛盾≠社会主要矛盾 三.社会历史发展的总趋势 ③在阶级社会里,社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的,阶级斗争是推动 总趋 社会历史发展的总趋势是前进的、上升的,发展的过程是曲折的 实现级社会发展的直接动力 途径在社会主义社会里,基本矛盾可以通过改革即社会主义的自我发展、自我完善加以解 决。改革的目的是使生产关系适应生产力的发展,使上层建筑适应经济基础的发展 注意:区分社会发展的动力 (1)社会发展的根本动力——生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动。 (2)社会发展的直接动力——在阶级社会中,阶级斗争是推动社会发展的直接动力 在社会主义社会,改革是发展中国特色社会主义的强大动力。 (3)社会发展的主体动力——人民群众
3 1.社会意识的相对独立性的理解： （1）社会意识根本上由社会存在决定，所以独立性是相对的； （2）社会意识的变化与社会存在的变化不完全同步性； （3）社会意识对社会存在的反作用； （4）社会意识的历史继承性； （5）不同社会意识之间的相互作用相互影响。 2.用两点论与重点论相统一的观点认识社会存在与社会意识的辩证关系 （1）从两点论的角度看，社会存在与社会意识的辩证关系包括两方面内容：一方面， 社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映；另一方面，社会意识对社会 存在具有能动的反作用，先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用，落后的社会 意识对社会发展起阻碍作用。 （2）从重点论的角度看，在社会存在和社会意识的辩证关系中，社会存在的决定作用 是第一位的，社会意识的反作用是第二位的。 （3）从反对形而上学的要求来看，必须反对忽视社会意识反作用的机械论。 二．社会基本矛盾的内容 生产力与生产 关系的矛盾 生产力的状况决定生产关系的性质，生产力 的发展变化，迟早会引起生产关系的变革； 生产关系对生产力具有反作用 生产关系一定要适合生产力状况 的规律 经济基础与上 层建筑的矛盾 经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基 础具有反作用 上层建筑一定要适合经济基础状 况的规律 注意： 1．两对基本矛盾的地位与作用不是并列的，生产力与生产关系的矛盾更根本，经济基 础与上层建筑的矛盾是在前者的基础上产生和发展的。 2．社会基本矛盾与社会发展基本规律在本质内容上是一致的，注意语言表述的不同。 3．社会基本矛盾≠社会主要矛盾。 三．社会历史发展的总趋势 总趋势 社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的 实现 途径 在阶级社会里，社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的，阶级斗争是推动阶 级社会发展的直接动力 在社会主义社会里，基本矛盾可以通过改革即社会主义的自我发展、自我完善加以解 决。改革的目的是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展 注意：区分社会发展的动力 （1）社会发展的根本动力——生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动。 （2）社会发展的直接动力——在阶级社会中，阶级斗争是推动社会发展的直接动力； 在社会主义社会，改革是发展中国特色社会主义的强大动力。 （3）社会发展的主体动力——人民群众
【合作探究】(在个人独立思考的基础上,发挥小组集体智慧,共研共究,交流展示。) 探究 网络语言是伴随着网络的发展而新兴的一种有别于传统平面媒介的语言形式。它以简洁 生动的形式,一诞生就得到了广大网友的偏爱,发展神速。下面是一些近期使用频率较高的 网络热词: 中国梦:习近平总书记提出要实现中华民族伟大复兴的中国梦,全国人民都领会了其中 的意义:国家富强,民族振兴,人民幸福。《咬文嚼字》编辑部认为“中国梦”以其清新的 理念和亲民的风格为广大民众所认同,并日渐成为主流话语之一。 虾米:闽南词汇“虾米”是闽南语“什么”的谐音。多用于网络聊天、论坛贴子当中 是对“什么”的一种时尚称呼,在“80后、90后”网民中普遍流行。 人艰不拆:表示人生已如此艰难,有些事就不要拆穿。 土豪:“打土豪,分田地”听上去耳熟能详。而如今,土豪摇身一变,成为暴发户的代 词。一句“土豪,我们做朋友吧!”表达出人们对暴发户既鄙视又羡慕的心态 (1)从历史唯物主义的角度分析,上述网络热词产生的过程说明了什么哲学道理? (2)这些网络热词又会对当前的社会发展有何影响? 探究二: 有7个人住在一起,每天共食一锅粥,因人多粥少,争先恐后,秩序混乱,互相埋怨 心存芥蒂。于是,他们开始想办法解决每夭的吃饭问题:怎样公平合理地分食一锅粥。他们 试验了5种不同的方法 第一种方法:指定一个人全权负贲分粥。大家很快发现,这个人为自己分的粥最多,于 是又换了一个人,结果还是当权者碗里的粥最多。这样分下去,没有制约的权力会导致腐败, 绝对没有制约的权力会导致绝对腐败 第二种方法:轮流主持分粥。大家很快发现,每人一天,表面看起来公平了,但是几乎 每周下来,他们只有一天吃得饱,就是自己分粥的那一天。这样分下去,资源浪费,饥饱不 均。 第三种方法:选出一个品德较好的人来分粥。大家很快发现,起始他还能公平分粥,但 没多久,便为自己和溜须拍马的人多分。品德并不永远可靠,有时会经不起利益的诱惑。这 样分下去,有亲有疏,有偏有向,不得人心。 第四种方法:选出一个分粥委员会和一个监督委员会,形成监督和制约机制。大家很快 发现,虽然基本上做到了公平,可互相扯皮,粥吃到嘴里已经凉了。这样分下去,大家都不 满意 第五种方法:轮流分粥,而分粥者要等到别人都挑完后才能拿剩下的最后一碗。大家很
4 【合作探究】（在个人独立思考的基础上，发挥小组集体智慧，共研共究，交流展示。） 探究一： 网络语言是伴随着网络的发展而新兴的一种有别于传统平面媒介的语言形式。它以简洁 生动的形式，一诞生就得到了广大网友的偏爱，发展神速。下面是一些近期使用频率较高的 网络热词： 中国梦：习近平总书记提出要实现中华民族伟大复兴的中国梦，全国人民都领会了其中 的意义：国家富强，民族振兴，人民幸福。《咬文嚼字》编辑部认为“中国梦”以其清新的 理念和亲民的风格为广大民众所认同，并日渐成为主流话语之一。 虾米：闽南词汇“虾米”是闽南语“什么”的谐音。多用于网络聊天、论坛贴子当中， 是对“什么”的一种时尚称呼，在“80后、90后”网民中普遍流行。 人艰不拆：表示人生已如此艰难，有些事就不要拆穿。 土豪：“打土豪，分田地”听上去耳熟能详。而如今，土豪摇身一变，成为暴发户的代 名词。一句“土豪，我们做朋友吧！”表达出人们对暴发户既鄙视又羡慕的心态。 （1）从历史唯物主义的角度分析，上述网络热词产生的过程说明了什么哲学道理？ （2）这些网络热词又会对当前的社会发展有何影响？ 探究二： 有7个人住在一起，每天共食一锅粥，因人多粥少，争先恐后，秩序混乱，互相埋怨， 心存芥蒂。于是，他们开始想办法解决每天的吃饭问题：怎样公平合理地分食一锅粥。他们 试验了5种不同的方法： 第一种方法：指定一个人全权负责分粥。大家很快发现，这个人为自己分的粥最多，于 是又换了一个人，结果还是当权者碗里的粥最多。这样分下去，没有制约的权力会导致腐败， 绝对没有制约的权力会导致绝对腐败。 第二种方法：轮流主持分粥。大家很快发现，每人一天，表面看起来公平了，但是几乎 每周下来，他们只有一天吃得饱，就是自己分粥的那一天。这样分下去，资源浪费，饥饱不 均。 第三种方法：选出一个品德较好的人来分粥。大家很快发现，起始他还能公平分粥，但 没多久，便为自己和溜须拍马的人多分。品德并不永远可靠，有时会经不起利益的诱惑。这 样分下去，有亲有疏，有偏有向，不得人心。 第四种方法：选出一个分粥委员会和一个监督委员会，形成监督和制约机制。大家很快 发现，虽然基本上做到了公平，可互相扯皮，粥吃到嘴里已经凉了。这样分下去，大家都不 满意。 第五种方法：轮流分粥，而分粥者要等到别人都挑完后才能拿剩下的最后一碗。大家很
快发现,用此办法后,碗里的粥每次都几乎一样多,即使偶尔不均,也都心甘情愿。这样分 下去,人人心悦诚服,无可置疑,可谓简洁、实用、高效、公平。 (1)结合上述材料谈谈改革的好处。 (2)上述材料对我国的社会主义制度建设有何启示? 【总结提升】 第2课时社会历史的主体 【课标要求】 内容目标 学习建议 1.了解人民群众的含义及人民群众是1.以“历史是英雄创造的,还是人民创造的”为议题,探 历史的创造者 究人民群众在社会历史发展中的作用。 2理解群众观点和群众路线的基本内2.可通过“英雄史观”和“群众史观”的比较、辨析,理 容、要求、意义哲学依据 解坚持唯物史观与人民群众历史主体地位的内在关系。 【自主学习】 体系构建(要求:认真通读教材,完成下面知识结构,不能填写的,自主探究后再做。) 社会历史首先是 发展的历史,是 创造的历史 人民群众人民群众是指 是历史的 创造者 人民群众是 的创造者 人民群众是 的创造者 人民群众是的创造者 社会历史的主 群众观 点的基 本内容 群众路 群众路线线的基 群众观点)本内容 众观点 群众路
5 快发现，用此办法后，碗里的粥每次都几乎一样多，即使偶尔不均，也都心甘情愿。这样分 下去，人人心悦诚服，无可置疑，可谓简洁、实用、高效、公平。 （1）结合上述材料谈谈改革的好处。 （2）上述材料对我国的社会主义制度建设有何启示？ 【总结提升】 第 2 课时 社会历史的主体 【课标要求】 内容目标 学习建议 1.了解人民群众的含义及人民群众是 历史的创造者。 2.理解群众观点和群众路线的基本内 容、要求、意义哲学依据。 1.以“历史是英雄创造的，还是人民创造的”为 议题，探 究人民群众在社会历史发展中的作用。 2.可通 过“英雄史观”和“群众史观”的比较、辨析，理 解 坚持唯物史观与人民群众历史主体地位的内在关系。 【自主学习】 一．体系构建（要求：认真通读教材，完成下面知识结构，不能填写的，自主探究后再做。） 人 民群 众 是 历史 的 创造者 社 会 历 史 的 主 体 群众观 点的基 本内容 群众路 线的基 本内容 坚持群 众观点 群众路 线 群众路线 群众观点 社会历史首先是_________发展的历史，是________创造的历史。 人民群众是指____________________________________________ 人民群众是___________的创造者 人民群众是___________的创造者 人民群众是___________的创造者 意义：_______________________________________________ _______________________________________________ 要求：_______________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________
二。自主探究(课前自主回答完成下列问题,把握教材知识联系,提高解决问题的能力。) 自主探究一:问题导航(仔细阅读课本,将问题的有关内容在课本上画出,找出关键词句, 试着快速记忆。) 1.什么是人民群众? 2.为什么说人民群众是历史的创造者? 3.如何理解人民群众是社会精神财富的创造者? 4.群众观点的基本内容是什么? 5.群众路线的基本内容是什么? 自主探究 请完成下表,充分理解社会精神财富的创造者 论点 从现实生活举例论证 ①人民群众的生活和实践是精神财富的源泉 农民为艺术家提高食物:工匠为艺术家提供创作工 具 ③人民群众还直接创造精神财富 自主探究三:困惑扫描(自主学习中遇到的问题,提交小组讨论,仍不能达成共识,组间或 全班讨论解决) 【释疑解惑】 人民群众是历史的创造者 人民群众是社会物质广大劳动群众的生产活动是社会存在和发展的基础。从事物质资料生 财富的创造者 产、推动物质生产发展的人民群众,是推动社会历史发展的决定力量 人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉:人民群众 人民群众是社会精神 的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件;人民群众还直接创 财富的创造者 造了丰硕的社会精神财富 人民群众是社会变革人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系,从而不 的决定力量 断推动社会历史的进步和发展 群众观点和群众路线
6 二．自主探究（课前自主回答完成下列问题，把握教材知识联系，提高解决问题的能力。） 自主探究一：问题导航（仔细阅读课本，将问题的有关内容在课本上画出，找出关键词句， 试着快速记忆。） 1.什么是人民群众？ 2.为什么说人民群众是历史的创造者？ 3.如何理解人民群众是社会精神财富的创造者？ 4.群众观点的基本内容是什么？ 5.群众路线的基本内容是什么？ 自主探究二 请完成下表，充分理解社会精神财富的创造者 自主探究三：困惑扫描（自主学习中遇到的问题，提交小组讨论，仍不能达成共识，组间或 全班讨论解决） 【释疑解惑】 一．人民群众是历史的创造者 人民群众是社会物质 财富的创造者 广大劳动群众的生产活动是社会存在和发展的基础。从事物质资料生 产、推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的决定力量 人民群众是社会精神 财富的创造者 人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉；人民群众 的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件；人民群众还直接创 造了丰硕的社会精神财富 人民群众是社会变革 的决定力量 人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不 断推动社会历史的进步和发展 二．群众观点和群众路线 论点 从现实生活举例论证 ①人民群众的生活和实践是精神财富的源泉。 ② 农民为艺术家提高食物；工匠为艺术家提供创作工 具。 ③人民群众还直接创造精神财富
地位是取得民主革命、社会主义革命胜利并成功建设中国特色社会主义的重要保证 群众 观点基本相信人民群众自己解放自己,全心全意为人民服务,一切向人民群众负责,虚 内容心向人民群众学习 群众/地位/是取得民主革命、社会主义革命胜利并成功建设中国特色社会主义的重要保证 是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法 路线基本 内容为了群众,一切依靠群众,从群众中来,到群众中去 注意 群众观点和群众路线的哲学依据 1从唯物论角度看:与一切真正从实际出发相一致 2.从辩证法角度看:普遍性和特殊性的辩证关系 3.从认识论角度看:与实践第一的观点相一致 4.从唯物史观的角度看:人民群众的地位和作用 三.唯物史观和唯心史观的区别 区别 唯物史观 唯心史观 者对“社会存在和社会意识社会存在决定社会意识,社会 社会意识的改变是社会出现 各种变化的根本原因,社会意 何者为第一性”问题的回答不意识具有能动作用,但这种作 识决定社会存在,而不是社会 同(最根本区别) 用受社会存在的制约 存在决定社会意识 人民群众是历史的创造者。这人的思想、人的主观意志是社 观点承认杰出人物在历史会历史发展的决定力量,特别 二者对“谁是历史的创造者”发展中的推动作用,但这种推是伟大人物的思想和意志是 这一问题的回答不同 动作用不是起决定性的作用,历史发展的决定力量,人类的 它必须通过广大人民群众的历史是由伟大的历史人物创 实际斗争才能实现 【合作探究】(在个人独立思考的基础上,发挥小组集体智慧,共研共究,交流展示。) 探究 党的十八大以来,习近平同志提出并深刻阐述了实现中华民族伟大复兴的中国梦。中国 梦生动形象表达了全体中国人民的共同理想追求,反映了中国共产党人的责任担当。习近平 指出,实现中华民族伟大复兴,是近代以来中国人民最伟大的梦想,我们称之为“中国梦” 基本内涵是实现国家富强、民族振兴、人民幸福。中国梦归根到底是人民的梦,必须紧紧依 靠人民来实现,必须不断为人民造福。全国各族人民一定要牢记使命,心往一处想,劲往· 处使,用13亿人的智慧和力量汇集起不可战胜的磅礴力量
7 群众 观点 地位 是取得民主革命、社会主义革命胜利并成功建设中国特色社会主义的重要保证 基本 内容 相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚 心向人民群众学习 群众 路线 地位 是取得民主革命、社会主义革命胜利并成功建设中国特色社会主义的重要保证； 是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法 基本 内容 一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去 注意： 群众观点和群众路线的哲学依据： 1.从唯物论角度看：与一切真正从实际出发相一致 2.从辩证法角度看：普遍性和特殊性的辩证关系 3.从认识论角度看：与实践第一的观点相一致 4.从唯物史观的角度看：人民群众的地位和作用 三．唯物史观和唯心史观的区别 区别 唯物史观 唯心史观 二者对“社会存在和社会意识 何者为第一性”问题的回答不 同(最根本区别) 社会存在决定社会意识，社会 意识具有能动作用，但这种作 用受社会存在的制约 社会意识的改变是社会出现 各种变化的根本原因，社会意 识决定社会存在，而不是社会 存在决定社会意识 二者对“谁是历史的创造者” 这一问题的回答不同 人民群众是历史的创造者。这 一观点承认杰出人物在历史 发展中的推动作用，但这种推 动作用不是起决定性的作用， 它必须通过广大人民群众的 实际斗争才能实现 人的思想、人的主观意志是社 会历史发展的决定力量，特别 是伟大人物的思想和意志是 历史发展的决定力量，人类的 历史是由伟大的历史人物创 造的 【合作探究】（在个人独立思考的基础上，发挥小组集体智慧，共研共究，交流展示。） 探究一： 党的十八大以来，习近平同志提出并深刻阐述了实现中华民族伟大复兴的中国梦。中国 梦生动形象表达了全体中国人民的共同理想追求，反映了中国共产党人的责任担当。习近平 指出，实现中华民族伟大复兴，是近代以来中国人民最伟大的梦想，我们称之为“中国梦”， 基本内涵是实现国家富强、民族振兴、人民幸福。中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依 靠人民来实现，必须不断为人民造福。全国各族人民一定要牢记使命，心往一处想，劲往一 处使，用13亿人的智慧和力量汇集起不可战胜的磅礴力量
什么是人民群众?实现“中国梦”为什么必须紧紧依靠人民来实现,必须不断为人民造 福? 探究二 中央实施精准扶贫政策以来,李克强总理到黔东南苗族侗族自治州和贵阳考察。李克强 来到黎平大市场考察节日供应,要求千方百计让农民钱包鼓起来,提供更加丰富、物美价廉 的产品;到大山深处走访困难群众;在村里与返乡过年的大学生交谈,鼓励他们完成学业, 服务家乡、服务社会;专门来到高速公路服务区,看望歇脚的返乡农民工;到新批准为国家 级新区的雄安新区考察规划和建设情况。 (1)坚持群众观点和群众路线的哲学依据是什么? (2)上述材料给我们的历史唯物主义启示是什么? 【总结提升】
8 什么是人民群众？实现“中国梦”为什么必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造 福？ 探究二： 中央实施精准扶贫政策以来，李克强总理到黔东南苗族侗族自治州和贵阳考察。李克强 来到黎平大市场考察节日供应，要求千方百计让农民钱包鼓起来，提供更加丰富、物美价廉 的产品；到大山深处走访困难群众；在村里与返乡过年的大学生交谈，鼓励他们完成学业， 服务家乡、服务社会；专门来到高速公路服务区，看望歇脚的返乡农民工；到新批准为国家 级新区的雄安新区考察规划和建设情况。 （1）坚持群众观点和群众路线的哲学依据是什么？ （2）上述材料给我们的历史唯物主义启示是什么？ 【总结提升】
第十一课寻觅社会的真谛学案参考答案 第1课时社会发展的规律 【自主探究】 自主探究一:略 自主探究二: 1.社会存在:BCF社会意识:AEGD 2.生产力包括:劳动者:劳动工具;劳动对象 生产关系(经济基础)包括:生产资料所有制:劳动关系:分配制度。 上层建筑包括:组织和设施,政治法律制度:社会意识形态 3、4关系图可参考下图勾勒 寻觅社会真 壮个在一反成,反作用一已会识 生产 生产关系 社会基本 生产力 应生产力 矛盾运动 上层建筑适 基础反作用建筑 应经济基 不断解决 社会历史发前进的、上升的实现阶级社会一阶级斗争 展总趋势 过程是曲折的|途径社会主义社会一改革 【合作探究】 合作探究 (1)提示:社会存在决定社会意识。有什么样的社会存在,就有什么样的社会意识:社会 存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展 (2)提示:社会意识反作用于社会存在。社会意识的反作用:落后的社会意识对社会的发 展起阻碍作用,如“土豪”容易滋生拜金主义现象,不利于社会发展:先进的社会意 识可以正确地预见社会发展的方向和趋势,对社会发展起积极的推动作用,如“中国 梦”会推动中国人民实现伟大复兴的目标。 合作探究二: (1)提示:改革是社会发展的强大动力,改革能够协调人与人之间的经济利益关系,提高 效率,促进社会公平 (2)提示:通过改革,使生产关系适应生产力的发展,使上层建筑适应经济基础的发展 改革是社会主义制度的自我完善和发展,改革是发展中国特色社会主义的强大动力 第2课时社会历史的主体
9 第十一课 寻觅社会的真谛 学案参考答案 第 1 课时 社会发展的规律 【自主探究】 自主探究一:略 自主探究二： 1. 社会存在：BCFH 社会意识：AEGD 2. 生产力包括：劳动者；劳动工具；劳动对象。 生产关系（经济基础）包括：生产资料所有制；劳动关系；分配制度。 上层建筑包括：组织和设施，政治法律制度；社会意识形态。 3、4 关系图可参考下图勾勒： 【合作探究】 合作探究一： (1) 提示：社会存在决定社会意识。有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识；社会 存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展。 (2) 提示：社会意识反作用于社会存在。社会意识的反作用：落后的社会意识对社会的发 展起阻碍作用，如“土豪”容易滋生拜金主义现象，不利于社会发展；先进的社会意 识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用，如“中国 梦”会推动中国人民实现伟大复兴的目标。 合作探究二： (1) 提示：改革是社会发展的强大动力，改革能够协调人与人之间的经济利益关系，提高 效率，促进社会公平。 (2) 提示：通过改革，使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。 改革是社会主义制度的自我完善和发展，改革是发展中国特色社会主义的强大动力。 第 2 课时 社会历史的主体
【自主探究】 自主探究一:略 自主探究二: 论点 从现实生活举例论证 云南各族人民的生活为杨丽萍创作《云南印象》等 ①人民群众的生活和实践是精神财富的源泉 提供素材和生活原型(王洛宾创作新疆民歌、杨兰 春创作《朝阳沟》于此类似) ②人民群众的实践为精神财富创造提供了必要的物农民为艺术家提高食物:工匠为艺术家提供创作工 质条件。 具。 ③人民群众还直接创造精神财富 农民李有源创作《东方红》:扶沟农民吴书款创作 系列打油诗 【合作探究】 合作探究一:提示 (1)人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们,主体部分是劳动群众。在我国现阶段 全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统 的爱国者,都属于人民群众的范围。 (2)人民群众是历史的创造者,是社会物质财富、精神财富的创造者,是社会变革的决定力 量。坚持群众观点和群众路线,发挥人民的主人翁精神,能够更好地推动人民群众广泛 参与,实现中华民族伟大复兴的中国梦,必须充分发挥人民群众的主体作用。 合作探究二: (1)提示:人民群众是历史的创造者。 (2)提示 ①全心全意为人民服务,一切向人民群众负责,保障人民权益。 ②一切为了群众,一切依靠群众,从群众中来,到群众中去。 ③发展中国特色社会主义,必须坚持人民主体地位,实现为民、靠民,民享
10 【自主探究】 自主探究一:略 自主探究二： 【合作探究】 合作探究一：提示： (1) 人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，主体部分是劳动群众。在我国现阶段， 全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一 的爱国者，都属于人民群众的范围。 (2) 人民群众是历史的创造者，是社会物质财富、精神财富的创造者，是社会变革的决定力 量。坚持群众观点和群众路线，发挥人民的主人翁精神，能够更好地推动人民群众广泛 参与，实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须充分发挥人民群众的主体作用。 合作探究二： (1) 提示：人民群众是历史的创造者。 (2) 提示： ① 全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，保障人民权益。 ② 一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。 ③ 发展中国特色社会主义，必须坚持人民主体地位，实现为民、靠民，民享。 论点 从现实生活举例论证 ①人民群众的生活和实践是精神财富的源泉。 云南各族人民的生活为杨丽萍创作《云南印象》等 提供素材和生活原型（王洛宾创作新疆民歌、杨兰 春创作《朝阳沟》于此类似） ②人民群众的实践为精神财富创造提供了必要的物 质条件。 农民为艺术家提高食物；工匠为艺术家提供创作工 具。 ③人民群众还直接创造精神财富。 农民李有源创作《东方红》；扶沟农民吴书款创作 系列打油诗