第十二课实现人生的价值 价值与价值观 知识准备: 1、物的价值2、人的价值3、对一个人的价值的评价、4、价值观的导向作用 学习方式:小组合作探究 例题示范: 日本“奶酪天皇”的奋斗史 佐藤贡——日本的“奶酪天皇”。从小就目睹和接触喂养奶牛、挤牛奶技巧和制作奶酪 等一套奶牛工序,逐渐在耳濡目染中对奶牛业产生了浓厚的兴趣,并且暗自立下宏图大志 “早日成为一名技湛艺精的奶牛业专家”他总是在认真刻苦完成好学业的基础上,利用课 余时间投身到熟悉奶牛业的社会实践之中,高中毕业时,无师自通地学会了喂养高产奶牛的 各种绝招,掌握了超一流的奶酪制作技术。在美国俄亥俄州州立大学农艺畜学专业的四年间, 他经过刻苦攻读,以超人的机敏扑捉到了美国奶牛业的一整套先进经验,洞察出了日本奶牛 业的一系列落后弊端,确立了“全力改变日本奶牛业落后现状,早日赶超美国奶牛业先进水 平”的奋斗目标,回国后,他经过不断的努力,52岁那年创造了日本最大的企业形乳制品 联合体—一雪印乳业,带领着广大酪农奔小康,人人称他为“乳品王”,受到了日本当地居 民和社会各界的尊重。 点评:(看我的——)人生价值包括两个方面:一是个人对社会的责任和贡献:二是社 会对个人尊重和满足,人生的真正价值在于对社会的奉献。佐藤贡从小就立下了振兴日本奶 牛业的宏愿大志,通过艰苦奋斗,全面提高个人素质,在奶牛业行业中埋头苦干,发挥出了 聪明才智,为日本的奶牛业做出了巨大的贡献,实现了自己的人生价值 模拟练习 盲人提灯笼 个漆黑的夜晚,一个盲人一手拿着根小竹竿小心翼翼地探路,一手提着一只灯笼。路 人问:“你自己看不见,为什么还要提着灯笼走路?”“我提着灯笼并不是为自己照路,而 是让别人容易看到我,不会误撞到我,这样我就可以保护自己的安全。而且,由于我的灯笼 为别人带来光亮,为别人引路,人们也常常热情地搀扶我、引领我走过一个个沟坎,使我免 受许多危险,你看,我这不是既帮助了别人,又帮助了自己吗?” 点评: 智慧分享 请同学们讲一个关于“人生的价值”的案例,供大家分享。(先在小组内交流,后选出 代表在班内交流) 案例:(看我的——) 专家点评 (1、案例是否符合要求,2、案例是否具有新颖性和趣味性,3、案例是否具有代表性、 典型性,4、案例是否具有可推广性。) 我是专家,我的点评如下 本课心得 1、知识方面:(友情提示:同学们是否真正理解了人生的价值的有关知识?) 2、生活方面:(友情提示:同学们如何看待“在帮助别人的同时,也成就了自己”这 句话?) 文化在应试中的作用 文化可以影响人的交往行为和交往方式,也可以影响人的实践活动认识活动和思维方 式。通过下面三个案例,我们可以领略到文化在应试中的魅力
第十二课实现人生的价值 价值与价值观 知识准备： 1、物的价值 2、人的价值 3、对一个人的价值的评价、4、价值观的导向作用。 学习方式：小组合作探究 例题示范： 日本“奶酪天皇”的奋斗史 佐藤贡——日本的“奶酪天皇”。从小就目睹和接触喂养奶牛、挤牛奶技巧和制作奶酪 等一套奶牛工序，逐渐在耳濡目染中对奶牛业产生了浓厚的兴趣，并且暗自立下宏图大志— —“早日成为一名技湛艺精的奶牛业专家”他总是在认真刻苦完成好学业的基础上，利用课 余时间投身到熟悉奶牛业的社会实践之中，高中毕业时，无师自通地学会了喂养高产奶牛的 各种绝招，掌握了超一流的奶酪制作技术。在美国俄亥俄州州立大学农艺畜学专业的四年间， 他经过刻苦攻读，以超人的机敏扑捉到了美国奶牛业的一整套先进经验，洞察出了日本奶牛 业的一系列落后弊端，确立了“全力改变日本奶牛业落后现状，早日赶超美国奶牛业先进水 平”的奋斗目标，回国后，他经过不断的努力，52 岁那年创造了日本最大的企业形乳制品 联合体——雪印乳业，带领着广大酪农奔小康，人人称他为“乳品王”，受到了日本当地居 民和社会各界的尊重。 点评：（看我的——）人生价值包括两个方面：一是个人对社会的责任和贡献；二是社 会对个人尊重和满足，人生的真正价值在于对社会的奉献。佐藤贡从小就立下了振兴日本奶 牛业的宏愿大志，通过艰苦奋斗，全面提高个人素质，在奶牛业行业中埋头苦干，发挥出了 聪明才智，为日本的奶牛业做出了巨大的贡献，实现了自己的人生价值。 模拟练习： 盲人提灯笼 一个漆黑的夜晚，一个盲人一手拿着根小竹竿小心翼翼地探路，一手提着一只灯笼。路 人问：“你自己看不见，为什么还要提着灯笼走路？”“我提着灯笼并不是为自己照路，而 是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样我就可以保护自己的安全。而且，由于我的灯笼 为别人带来光亮，为别人引路，人们也常常热情地搀扶我、引领我走过一个个沟坎，使我免 受许多危险，你看，我这不是既帮助了别人，又帮助了自己吗？” 点评： 智慧分享： 请同学们讲一个关于“人生的价值”的案例，供大家分享。（先在小组内交流，后选出 代表在班内交流）。 案例：（看我的——） 专家点评： （1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新颖性和趣味性，3、案例是否具有代表性、 典型性，4、案例是否具有可推广性。） 我是专家，我的点评如下： 本课心得： 1、知识方面:（友情提示：同学们是否真正理解了人生的价值的有关知识？） 2、生活方面:（友情提示：同学们如何看待“在帮助别人的同时，也成就了自己”这一 句话？） 文化在应试中的作用 文化可以影响人的交往行为和交往方式，也可以影响人的实践活动认识活动和思维方 式。通过下面三个案例，我们可以领略到文化在应试中的魅力
阿西莫夫是美籍俄国人,世界著名的科普作家。他从小就很聪明,年轻时多次参加“智 商测试”,总分总在160分左右,属于“天赋极高”之列。一次,他的一个老熟人-汽车 修理工对他说:“嗨!博士!我来考考你的智力,出一道思考题,看你能不能正确回答。”阿 西莫夫点头答应了。修理工开始说:“有一位聋哑人来到五金店里,想买几根钉子,对售货 员做了这样一个手势:左手指立在柜台上,右手握拳做出敲击的样子。售货员见状,先给他 拿来一把锤子,聋哑人摇了摇头,售货员明白了,他想买的是钉子。聋哑人买好钉子,刚走 出商店,接着进来一位盲人,这位盲人想买一把剪刀,请问,盲人将会怎样做?”阿西莫夫 顺口说:“盲人肯定会这样--”他说着伸出食指和中指,做出剪刀的形状。修理工笑了, 说:“盲人只需开口说,我买剪刀就行了,他干嘛要做手势呀?” 这就是著名的“阿西莫夫的失误”的故事,通过这个故事,同学们要明白:在考试中, 任你的头脑多么聪明,准备得多么充分,如果不认真审题,即使是一道简单的试题,也会答 非所问,谬以千里,以至于遗恨终生。可见,认真审题在考试中起着至关重要的作用。 高考前夕,我问学生:“如果一个小孩掉进水缸里,我们应该怎么办?”话音未落,几 乎所有的学生答道:“砸缸!”我作瞠目结舌状,“假若水缸里没有水,我们也要像当年的 司马光那样将水缸砸碎吗?”学生们被问笑了,笑过之后,是长时间的安静。同学们们之所 以能这样回答,是因为在平日学习中只会照抄搬用现成的方法,思维给框死了,出现了思维 定势。 我接着讲:司马光少时经常与伙伴们玩球,一次,球滚进了一个树洞里,伙伴们蹲在洞 前用尽了各种办法,也没有将球取出来。此时,一位老妪过来问明情况后,回家提了一桶水 倒进洞里,球被取了出来。伙伴们继续玩球去了,可司马光没有走,他问老妪:“为什么用 水能把球从洞中取出?”老妪回答:“因为球比水轻,所以进入洞里的水能把球驮出来。” 事隔不久,一名小伙们玩耍时掉进水缸里,情急中,司马光投石砸缸,小伙伴得救了,“司 马光砸缸”成为千古佳话 在这里,司马光没有往缸里灌水,而是砸缸,这是一种创新,而同学们回答的“砸缸” 则是照抄搬用。通过上面发生在司马光身上的两个小故事,同学们要懂得:解答问题时要问 一问自己,这是不是最好的答案,还有没有最好的答案?并找出几种答案进行比较,鉴别, 择优而用。 有个老师上课时说了一个故事:有三只猎狗追一只土拨鼠,土拨鼠钻进了一个树洞。这 个树洞只有一个出口,不一会儿,从树洞里钻出了一只兔子,兔子飞快地向前跑,并且爬上 了另外一棵大树。兔子仓皇中从树上掉了下来,压晕了正仰头看的三只猎狗,兔子趁机逃脱 了。老师讲完故事让学生们提问问题。 学生们问:兔子会爬树吗?一只兔子怎么可能压晕三只猎狗呢?老师说:“这些问题提 得都不错,找到了故事不合理的地方。可是,还有一个问题,你们都没有问,就是土拨鼠到 哪里去了?” 注重结论,忽略细节,这种思维方式有时会妨碍我们全面地认识事物,在考试中因为缺 少步骤或答案要点,会失去很多分数的。“一分之别,相差千名。”同学们一定要慎之又慎 考试是综合势力的较量,文化修养在里面起着举足轻重的作用。请同学们记住这三个案 例,把它运用到考试中去,一定会受用无穷。 给老师的话 一个老师在网上说:“哲学好难教啊,政治最难教,而政治中哲学最难。”广东省佛山 市南海松岗高中的一位老师回复说:“政治教学难者难,易者易,关键是教师如何充分整合 教材—一学生一一时事,鄙人一孔之见:渊博的知识、灵活的教法、机智的技巧和现代的技
阿西莫夫是美籍俄国人，世界著名的科普作家。他从小就很聪明，年轻时多次参加“智 商测试”，总分总在 160 分左右，属于“天赋极高”之列。一次，他的一个老熟人----汽车 修理工对他说：“嗨!博士!我来考考你的智力，出一道思考题，看你能不能正确回答。”阿 西莫夫点头答应了。修理工开始说：“有一位聋哑人来到五金店里，想买几根钉子，对售货 员做了这样一个手势：左手指立在柜台上，右手握拳做出敲击的样子。售货员见状，先给他 拿来一把锤子，聋哑人摇了摇头，售货员明白了，他想买的是钉子。聋哑人买好钉子，刚走 出商店，接着进来一位盲人，这位盲人想买一把剪刀，请问，盲人将会怎样做？”阿西莫夫 顺口说：“盲人肯定会这样----”他说着伸出食指和中指，做出剪刀的形状。修理工笑了， 说：“盲人只需开口说，我买剪刀就行了，他干嘛要做手势呀？” 这就是著名的“阿西莫夫的失误”的故事，通过这个故事，同学们要明白：在考试中， 任你的头脑多么聪明，准备得多么充分，如果不认真审题，即使是一道简单的试题，也会答 非所问，谬以千里，以至于遗恨终生。可见，认真审题在考试中起着至关重要的作用。 二 高考前夕，我问学生：“如果一个小孩掉进水缸里，我们应该怎么办？”话音未落，几 乎所有的学生答道：“砸缸!”我作瞠目结舌状，“假若水缸里没有水，我们也要像当年的 司马光那样将水缸砸碎吗？”学生们被问笑了，笑过之后，是长时间的安静。同学们们之所 以能这样回答，是因为在平日学习中只会照抄搬用现成的方法，思维给框死了，出现了思维 定势。 我接着讲：司马光少时经常与伙伴们玩球，一次，球滚进了一个树洞里，伙伴们蹲在洞 前用尽了各种办法，也没有将球取出来。此时，一位老妪过来问明情况后，回家提了一桶水 倒进洞里，球被取了出来。伙伴们继续玩球去了，可司马光没有走，他问老妪：“为什么用 水能把球从洞中取出?”老妪回答：“因为球比水轻，所以进入洞里的水能把球驮出来。” 事隔不久，一名小伙们玩耍时掉进水缸里，情急中，司马光投石砸缸，小伙伴得救了，“司 马光砸缸”成为千古佳话。 在这里，司马光没有往缸里灌水，而是砸缸，这是一种创新，而同学们回答的“砸缸” 则是照抄搬用。通过上面发生在司马光身上的两个小故事，同学们要懂得：解答问题时要问 一问自己，这是不是最好的答案，还有没有最好的答案？并找出几种答案进行比较，鉴别， 择优而用。 三 有个老师上课时说了一个故事：有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这 个树洞只有一个出口，不一会儿，从树洞里钻出了一只兔子，兔子飞快地向前跑，并且爬上 了另外一棵大树。兔子仓皇中从树上掉了下来，压晕了正仰头看的三只猎狗，兔子趁机逃脱 了。老师讲完故事让学生们提问问题。 学生们问：兔子会爬树吗？一只兔子怎么可能压晕三只猎狗呢？老师说：“这些问题提 得都不错，找到了故事不合理的地方。可是，还有一个问题，你们都没有问，就是土拨鼠到 哪里去了？” 注重结论，忽略细节，这种思维方式有时会妨碍我们全面地认识事物，在考试中因为缺 少步骤或答案要点，会失去很多分数的。“一分之别，相差千名。”同学们一定要慎之又慎。 考试是综合势力的较量，文化修养在里面起着举足轻重的作用。请同学们记住这三个案 例，把它运用到考试中去，一定会受用无穷。 给老师的话 一个老师在网上说：“哲学好难教啊，政治最难教，而政治中哲学最难。”广东省佛山 市南海松岗高中的一位老师回复说：“政治教学难者难，易者易，关键是教师如何充分整合 教材——学生——时事，鄙人一孔之见：渊博的知识、灵活的教法、机智的技巧和现代的技
术则是不可缺少的成功法宝。”真是“听君一席话,胜读十年书。”笔者非常赞同这位老师 的真知灼见,好想与他握握手。 此刻,《趣味晢学大课堂》像一个刚刚降生的婴儿躺在产房里清亮地啼哭着,他的身上 还沾染着母亲的斑斑血迹,需要老师和同学们给他进行第一次沐浴。在以后的日子里,他还 需要大家精心呵护,饿了,他会啼哭,吃饱喝足后,他要小便,他甚至还会把小便淋在你的 怀抱里。对此,大多数母亲会快慰地喊,看呀,他又撒尿了,接着会快慰地擦拭起来……大 课堂需要你这样的包容,需要你这样的爱护 需要说明的是,大课堂的课型是活动课,是在新授课结束后进行的,所需课时一般为 课时。目的是在活动中拓宽学生的视野,领悟知识的真谛,培养思维品质,丰富学生的生活 经验和生活经历。由于第九课是整个哲学的重点部分,分得比较细,几乎每个知识点都照顾 到了,老师们根据实际情况灵活运用,可以在新授课中进行,也可以作为发展性作业给学生 做。在其它各单元中,有的知识点还没有涉及到,留了布白,老师们可根据本模式进行设计, 也可组织学生进行设计 “条条大路通罗马”。教无定法,教学是需要用心的。只要你用心了,你不但会闻到花 儿的芳香,而且更会听到花开的声音,这是多么奇妙的发现啊!它一定会使你读书不厌,诲 人不倦。大课堂欢迎老师们在此基础上进行修正,进行创新。下面是笔者学习《伊索寓言》 的一点感受,附录如下,供老师们参考,以作抛砖引玉
术则是不可缺少的成功法宝。”真是“听君一席话，胜读十年书。”笔者非常赞同这位老师 的真知灼见，好想与他握握手。 此刻，《趣味哲学大课堂》像一个刚刚降生的婴儿躺在产房里清亮地啼哭着，他的身上 还沾染着母亲的斑斑血迹，需要老师和同学们给他进行第一次沐浴。在以后的日子里，他还 需要大家精心呵护，饿了，他会啼哭，吃饱喝足后，他要小便，他甚至还会把小便淋在你的 怀抱里。对此，大多数母亲会快慰地喊，看呀，他又撒尿了，接着会快慰地擦拭起来……大 课堂需要你这样的包容，需要你这样的爱护。 需要说明的是，大课堂的课型是活动课，是在新授课结束后进行的，所需课时一般为一 课时。目的是在活动中拓宽学生的视野，领悟知识的真谛，培养思维品质，丰富学生的生活 经验和生活经历。由于第九课是整个哲学的重点部分，分得比较细，几乎每个知识点都照顾 到了，老师们根据实际情况灵活运用，可以在新授课中进行，也可以作为发展性作业给学生 做。在其它各单元中，有的知识点还没有涉及到，留了布白，老师们可根据本模式进行设计， 也可组织学生进行设计。 “条条大路通罗马”。教无定法，教学是需要用心的。只要你用心了，你不但会闻到花 儿的芳香，而且更会听到花开的声音，这是多么奇妙的发现啊！它一定会使你读书不厌，诲 人不倦。大课堂欢迎老师们在此基础上进行修正，进行创新。下面是笔者学习《伊索寓言》 的一点感受，附录如下，供老师们参考，以作抛砖引玉