20192020年人教版高中政治必修四教案第十二课实现人生的价值 项目 内容 课题第十二课第一框价值与价值观 修改与创新 知识目标 掌握价值与价值观的含义,能列举事例阐释价值观的导 向作用。 能力目标: ①通过不同价值观及其作用的比较,提高比较能力:② 目标 分析不同价值观的现象及其实质,提高透过现象看本质的能 情感、态度、价值观目标: 初步树立用正确的价值观来指导自己行为的思想 1价值观的导向作用 重 2人的价值在于对社会的责任与贡献 难点 教学 准备 引导:每年的两会都是我国的大事,政协第十二届全国 委员会第二次会议昨天在北京召开,第十二届全国人民代表大 会第二次会议于明日在北京召开。每年召开的两会对我国有没 有价值,与会代表及每一个中国人又应该树立什么样的价值 教学观? 过程 今天我们就一起来学习第十二课第一框题:《价值与价 值观》。请同学们将课本翻到96页。板书:一、价值与价值观 1、人的价值 (1)物的价值 课堂探究: 情境:假如你明天就要代表江西人民去北京参加全国人民 代表大会,请问你会随身携带什么物品前往首都呢?请说明理
2019-2020 年人教版高中政治必修四教案-第十二课实现人生的价值 项目 内容 课题 第十二课第一框价值与价值观 修改与创新 教学 目标 知识目标： 掌握价值与价值观的含义，能列举事例阐释价值观的导 向作用。 能力目标： ①通过不同价值观及其作用的比较，提高比较能力；② 分析不同价值观的现象及其实质，提高透过现象看本质的能 力； 情感、态度、价值观目标： 初步树立用正确的价值观来指导自己行为的思想； 教学 重、 难点 1 价值观的导向作用 2 人的价值在于对社会的责任与贡献 教学 准备 教学 过程 引导：每年的两会都是我国的大事，政协第十二届全国 委员会第二次会议昨天在北京召开，第十二届全国人民代表大 会第二次会议于明日在北京召开。每年召开的两会对我国有没 有价值，与会代表及每一个中国人又应该树立什么样的价值 观？ 今天我们就一起来学习第十二课第一框题：《价值与价 值观》。请同学们将课本翻到 96 页。板书：一、价值与价值观 1、人的价值 （1）物的价值 课堂探究： 情境：假如你明天就要代表江西人民去北京参加全国人民 代表大会，请问你会随身携带什么物品前往首都呢？请说明理
备选:食物,伞,太阳镜,衣服,口罩、手机等。 学生回答 结论:从同学们的方案中,我发现,同学们选择的东西都 是对自己有用的,也就是说,之所以会选择这些东西,是因为 它们对我们有用,他们的某些属性和功能能满足我们的某种需 要 因此,我们哲学上就把一事物对主体的积极意义,称为价 值,也就是,一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能 (书写板书:一、人的价值1、价值的含义) 价值是一种关系,是人的需要与事物属性和功能间的相互 关系。生活中,无论是衣食住行,自然环境,还是文学作品, 科学理论,只要对我们有积极意义能满足我们的某种需要,那 么就认为是有价值的。因此哲学上的价值概念,涵盖了个不同 领域事物的价值,具有高度的概括性和普遍性。那么哲学上的 价值与具体事物(如口罩)的价值是一样的吗?一一共性与个 性的关系。那么哲学上的价值与经济学商品的价值是一样的 不一样,跟商品的使用价值类似 (2)人的价值 ①社会价值 过渡衔接:作为人大代表,要代表人民行使权力,同时也 要履行自己的义务,接下来先回顾一下人大代表的权利和义务 探究:人民为什么会选择你做他们的代表? 学生回答 结论:人民之所以会选择你都是因为他能满足代表人民行 使当家作主的权利的需要,对于人民来说,你有价值。 问题:那么你又怎么满足你的需要呢? 结论:你能能创造满足人民需要的东西。因此,人的价值 在于创造价值。人能创造价值来满足他人和社会的需要。这是
由 备选：食物，伞，太阳镜，衣服，口罩、手机等。 学生回答 结论：从同学们的方案中，我发现，同学们选择的东西都 是对自己有用的，也就是说，之所以会选择这些东西，是因为 它们对我们有用，他们的某些属性和功能能满足我们的某种需 要。 因此，我们哲学上就把一事物对主体的积极意义，称为价 值，也就是，一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。 （书写板书：一、人的价值 1、价值的含义） 价值是一种关系，是人的需要与事物属性和功能间的相互 关系。生活中，无论是衣食住行，自然环境，还是文学作品， 科学理论，只要对我们有积极意义能满足我们的某种需要，那 么就认为是有价值的。因此哲学上的价值概念，涵盖了个不同 领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。那么哲学上的 价值与具体事物（如口罩）的价值是一样的吗？——共性与个 性的关系。那么哲学上的价值与经济学商品的价值是一样的 吗？——不一样，跟商品的使用价值类似。 （2）人的价值 ①社会价值 过渡衔接：作为人大代表，要代表人民行使权力，同时也 要履行自己的义务，接下来先回顾一下人大代表的权利和义务 探究：人民为什么会选择你做他们的代表？ 学生回答 结论：人民之所以会选择你都是因为他能满足代表人民行 使当家作主的权利的需要，对于人民来说，你有价值。 问题：那么你又怎么满足你的需要呢？ 结论：你能能创造满足人民需要的东西。因此，人的价值 在于创造价值。人能创造价值来满足他人和社会的需要。这是
人的社会价值,又叫贡献和责任 书写板书:(2)人的价值在于创造价值) 设问:刚才我们知道你能满足人民当家作主的需要,体现 了你的的社会价值,那么你自己有没有需要? ②自我价值 结论:自己在代表人民行使权利的过程中,你们的衣食住 行等由国家支付,也就是说你自己的某些需要也得到了满足 同时自己的心血和劳动得到他人的认可和赞扬,得到社会的承 认,也获得了自我的满足 答:所以人的价值和物的价值是不一样的,因为人本身也 是有需要的,人在满足他人、社会需要的同时,也需要满足自 己的需要,这就是人的自我价值,又叫索取。所以人的价值包 括社会价值和自我价值,从这里我们可以看出:人既是价值的 创造者又是价值的享受者。 设问:我们又是如何评价一个人的价值大小?主要看什么 呢?作为人大代表,你既有社会价值又有自我价值,那么评价 个人的价值是看你自我需要是否得到满足还是看社会需要 是否得到满足? 结论:人的价值在于对社会的贡献和责任。(书写板书 (2)人的价值在于创造价值,在于对社会的责任和贡献) 设问:那我们又该如何理解这里的贡献? 结论:人的价值体现在多方面的,可以是物质方面,也可 以是精神方面:可以是对某个人或某个集团的价值,也可以是 对人类和社会的价值。最根本的是看他对社会发展和人类进步 事业的贡献,也就是说,人的价值在于对社会的贡献和责任 小结:根据刚才我们的分析,我们知道了人的价值在于创 造价值,在于对社会的贡献和责任,即通过自己的活动满足他 人、社会和自己的需要。 2、价值观的导向作用
人的社会价值，又叫贡献和责任。 （书写板书：（2）人的价值在于创造价值） 设问：刚才我们知道你能满足人民当家作主的需要，体现 了你的的社会价值，那么你自己有没有需要？ ② 自我价值 结论：自己在代表人民行使权利的过程中，你们的衣食住 行等由国家支付，也就是说你自己的某些需要也得到了满足， 同时自己的心血和劳动得到他人的认可和赞扬，得到社会的承 认，也获得了自我的满足。 答：所以人的价值和物的价值是不一样的，因为人本身也 是有需要的，人在满足他人、社会需要的同时，也需要满足自 己的需要，这就是人的自我价值，又叫索取。所以人的价值包 括社会价值和自我价值，从这里我们可以看出：人既是价值的 创造者又是价值的享受者。 设问：我们又是如何评价一个人的价值大小？主要看什么 呢？作为人大代表，你既有社会价值又有自我价值，那么评价 一个人的价值是看你自我需要是否得到满足还是看社会需要 是否得到满足？ 结论：人的价值在于对社会的贡献和责任。（书写板书： （2）人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献） 设问：那我们又该如何理解这里的贡献？ 结论：人的价值体现在多方面的，可以是物质方面，也可 以是精神方面；可以是对某个人或某个集团的价值，也可以是 对人类和社会的价值。最根本的是看他对社会发展和人类进步 事业的贡献，也就是说，人的价值在于对社会的贡献和责任。 小结：根据刚才我们的分析，我们知道了人的价值在于创 造价值，在于对社会的贡献和责任，即通过自己的活动满足他 人、社会和自己的需要。 2、价值观的导向作用
(1)价值观的含义 过渡:在前面的活动探究中,我们分别探讨了事物的价值, 人的价值,也知道了评价价值的标准。在生活中,我们总会思 考我们选出的人大代表是否有价值,价值是大是小,也就是说 我们对人大代表的价值有自己的看法和观点。每个人都会对事 物或人的价值的总的看法和根本观点,这就是价值观。 书写板书:2、价值观的导向作用(1)价值观的含义) 根据我们之前学的知识,这里的价值观是一种看法和观 点,那么价值观是社会存在还是社会意识?价值观是本质上 种社会意识,之前我们学了社会存在和社会意识的关系:社会 存在决定社会意识,社会意识对社会存在具有指导作用,接下 来,我们一起探讨价值观的导向作用(书写板书:(2)价值观 的导向作用) (2)价值观的导向作用 课堂探究: ①价值观对人们认识世界和改造世界有导向作用。 近些年来,尤其是习主席上任以来,在《八项规定》的指 导下,我国从中央到地方刮起了一股风——勤俭节约之风。在 这阵风的影响下,今年的两会也出现了一个有意思的变化,请 看视频 泉水取代沏茶倒水,并且矿泉水实行“实名制”,请问: 你怎么看待这个变化? 学生回答 对于这个变化,网上很多网友展开了议论,我选取了这么 三个网友的观点 展示课件,并解释三个观点。请结合视频和网友的观点思 考以下两个问 问题1:为什么不同的人对这一变化的看法不同? 学生回答,点评
（1）价值观的含义 过渡：在前面的活动探究中，我们分别探讨了事物的价值， 人的价值，也知道了评价价值的标准。在生活中，我们总会思 考我们选出的人大代表是否有价值，价值是大是小，也就是说 我们对人大代表的价值有自己的看法和观点。每个人都会对事 物或人的价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。 （书写板书：2、价值观的导向作用（1）价值观的含义） 根据我们之前学的知识，这里的价值观是一种看法和观 点，那么价值观是社会存在还是社会意识？价值观是本质上一 种社会意识，之前我们学了社会存在和社会意识的关系：社会 存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有指导作用，接下 来，我们一起探讨价值观的导向作用（书写板书：（2）价值观 的导向作用） （2）价值观的导向作用 课堂探究： ①价值观对人们认识世界和改造世界有导向作用。 近些年来，尤其是习主席上任以来，在《八项规定》的指 导下，我国从中央到地方刮起了一股风——勤俭节约之风。在 这阵风的影响下，今年的两会也出现了一个有意思的变化，请 看视频。 矿泉水取代沏茶倒水，并且矿泉水实行“实名制”，请问： 你怎么看待这个变化？ 学生回答 对于这个变化，网上很多网友展开了议论，我选取了这么 三个网友的观点 展示课件，并解释三个观点。请结合视频和网友的观点思 考以下两个问题 问题 1：为什么不同的人对这一变化的看法不同？ 学生回答，点评
小结:由此可见,价值观影响着人们对事物的认识和评价, 价值观不同,人们对事物的认识和评价就不同 问题2:你在生活中厉行节俭吗?具体怎么做的? 学生回答,点评 可见,价值观还影响着人们改造客观世界的活动 综上所述,价值观影响着人们认识和评价事物,影响着人 们改造世界的活动,总之,价值观对人们认识和改造世界有重 要的导向作用。(书写板书:①价值观对人们认识世界和改造 世界有导向作用。) 总结:生活中,无论是国家还是个人都面临着生存方式和 生活方式的选择,价值观选择正确,将在改造世界中获得成功, 选择错误,必将在改造世界中遭到失败 ②价值观对人生道路的选择有导向作用 课堂探究: 过渡:作为人民,我们选出代表为我们行使当家做主的权 利,那么我们就要关注我们选出的代表是否很好的履行了职 责,是否很好地代表了人民。接下来让我们一起来认识一下这 位人大代表 展示视频:《湖南衡东人大代表当街遇袭被刺9刀》,王江河秉 着对人民负责的态度,冒着生命危险如实举报他人,我们暂且 不说的他的方法科学不科学,但是他的精神还是值得我们推崇 的。这是代表了绝大多数人大代表的正面形象,然而也有一些 人大代表并没有坚持对人民负责的原则,甚至侵害人民和集体 的利益,比如: 展示课件 探讨:在面对生与死、公义与私利之间的抉择时,王江河 和陈安众们分别做出了什么选择?为什么他们的选择不 样?这告诉我们什么哲学道理? 学生讨论后点名回答。点评:王江河冒着生命危险维护人
小结：由此可见，价值观影响着人们对事物的认识和评价， 价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。 问题 2：你在生活中厉行节俭吗？具体怎么做的？ 学生回答，点评。 可见，价值观还影响着人们改造客观世界的活动。 综上所述，价值观影响着人们认识和评价事物，影响着人 们改造世界的活动，总之，价值观对人们认识和改造世界有重 要的导向作用。（书写板书：①价值观对人们认识世界和改造 世界有导向作用。） 总结：生活中，无论是国家还是个人都面临着生存方式和 生活方式的选择，价值观选择正确，将在改造世界中获得成功， 选择错误，必将在改造世界中遭到失败。 ②价值观对人生道路的选择有导向作用 课堂探究： 过渡：作为人民，我们选出代表为我们行使当家做主的权 利，那么我们就要关注我们选出的代表是否很好的履行了职 责，是否很好地代表了人民。接下来让我们一起来认识一下这 位人大代表 展示视频：《湖南衡东人大代表当街遇袭被刺 9 刀》，王江河秉 着对人民负责的态度，冒着生命危险如实举报他人，我们暂且 不说的他的方法科学不科学，但是他的精神还是值得我们推崇 的。这是代表了绝大多数人大代表的正面形象，然而也有一些 人大代表并没有坚持对人民负责的原则，甚至侵害人民和集体 的利益，比如： 展示课件 探讨：在面对生与死、公义与私利之间的抉择时，王江河 和陈安众们分别做出了什么选择？为什么他们的选择不一 样？这告诉我们什么哲学道理？ 学生讨论后点名回答。点评：王江河冒着生命危险维护人
民的利益,是一个人大代表应有的价值取向;而陈安众们选择 了私利,他为了自己的私利,侵害了他人和集体的利益,等待 他的将是法律的制裁 我们可以看出:当不同的人面对生与死、公义和私利的时 候,他们的选择是不一样的,那么为什么他们的选择不一样? 因为他们的价值观不一样,价值观不一样,人们做出的选择就 不一样。一个人走什么样的人生道路,都是在价值观的指导下 进行的。选择了不同的价值观就选择了不同的人生道路。 因此,价值观对人生道路的选择有重要的导向作用(书写板书: ②价值观对人生道路的选择有导向作用) 小结:价值观对人的行为具有导向作用,这个导向作用体现在 ①价值观对人们认识世界和改造世界有导向作用。②价值观对 人生道路的选择有导向作用) 过渡:既然价值观对人的行为具有导向作用,那么我们大 家应该怎么做?一一树立正确的价值观。如果有正确的价值 观,那么人生是美好的,光明的:相反,有错误的价值观,自 私自利,消极悲观,就容易与庸俗与苟且为伍 过渡:中央党校教授谢春涛在央视评论说:一个社会一定 要有一个主流价值观,支配我们绝大多数人的行为,如果没有 个主流价值观,这个社会肯定是病态的。从这里可以看出: 每一个人都应树立正确的价值观,但这是不够的,国家和社会 还要有主流价值观!那么我们国家有没有主流价值观?一—社 会主义核心价值观。具体内容是? 展示图片 社会主义核心价值观涵盖的内容比较丰富,为了便于人民理解 和践行,十八大又把我国的社会主义核心价值观简化成24个 字了:从国家层面看,是富强、民主、文明、和谐:从社会层 面看,是自由、平等、公正、法治;从公民个人层面看,是爱 国、敬业、诚信、友善
民的利益，是一个人大代表应有的价值取向；而陈安众们选择 了私利，他为了自己的私利，侵害了他人和集体的利益，等待 他的将是法律的制裁。 我们可以看出：当不同的人面对生与死、公义和私利的时 候，他们的选择是不一样的，那么为什么他们的选择不一样？ 因为他们的价值观不一样，价值观不一样，人们做出的选择就 不一样。一个人走什么样的人生道路，都是在价值观的指导下 进行的。选择了不同的价值观就选择了不同的人生道路。 因此，价值观对人生道路的选择有重要的导向作用（书写板书： ②价值观对人生道路的选择有导向作用） 小结：价值观对人的行为具有导向作用，这个导向作用体现在： ①价值观对人们认识世界和改造世界有导向作用。②价值观对 人生道路的选择有导向作用） 过渡：既然价值观对人的行为具有导向作用，那么我们大 家应该怎么做？——树立正确的价值观。如果有正确的价值 观，那么人生是美好的，光明的；相反，有错误的价值观，自 私自利，消极悲观，就容易与庸俗与苟且为伍。 过渡：中央党校教授谢春涛在央视评论说：一个社会一定 要有一个主流价值观，支配我们绝大多数人的行为，如果没有 一个主流价值观，这个社会肯定是病态的。从这里可以看出： 每一个人都应树立正确的价值观，但这是不够的，国家和社会 还要有主流价值观！那么我们国家有没有主流价值观？——社 会主义核心价值观。具体内容是？ 展示图片 社会主义核心价值观涵盖的内容比较丰富，为了便于人民理解 和践行，十八大又把我国的社会主义核心价值观简化成 24 个 字了：从国家层面看，是富强、民主、文明、和谐；从社会层 面看，是自由、平等、公正、法治；从公民个人层面看，是爱 国、敬业、诚信、友善
、价值与价值观 (一)、人的价值 1、价值的含义 2、人的价值在于创造价值,在于对社会的责任和贡献 板书 (二)、价值观的导向作用 设计 1、价值观的含义 2、价值观的导向作用 (1)价值观对人们认识世界和改造世界有导向作用 (2)价值观对人生道路的选择有导向作用 (三)、树立集体主义价值观 教学 反思
板书 设计 一、价值与价值观 （一）、人的价值 1、价值的含义 2、人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献 （二）、价值观的导向作用 1、价值观的含义 2、价值观的导向作用 （1）价值观对人们认识世界和改造世界有导向作用 （2）价值观对人生道路的选择有导向作用 （三）、树立集体主义价值观 教学 反思
项目 内容 课题第三框:价值判断与价值选择 修改与创新 (一)知识目标 1、识记价值判断的含义,如何正确进行价值判断和价值 选择。 2、理解价值判断与价值选择的社会历史性,自觉站在人 民群众立场上进行价值选择 (二)能力目标 培养学生用马克思主义观点正确看待和分析社会、人生的 教学 目标/能力,初步形成正确地人生观和价值观:初步具有认识和选择 正确价值观、价值判断与选择的能力:领悟和认识实现人生价 值的正确途径的能力 三)情感、态度与价值观目标 培养学生在劳动和奉献中实现人生价值的观念,牢固奉 献意识,培养尊重劳动、热爱人民的情感。 人民利益是最高价值标准。 重 难点 教学 准备
项目 内容 课题 第二框：价值判断与价值选择 修改与创新 教学 目标 （一）知识目标 1、识记价值判断的含义，如何正确进行价值判断和价值 选择。 2、理解价值判断与价值选择的社会历史性，自觉站在人 民群众立场上进行价值选择。 （二）能力目标 培养学生用马克思主义观点正确看待和分析社会、人生的 能力，初步形成正确地人生观和价值观；初步具有认识和选择 正确价值观、价值判断与选择的能力；领悟和认识实现人生价 值的正确途径的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 培养学生在劳动和奉献中实现人生价值的观念，牢固奉 献意识，培养尊重劳动、热爱人民的情感。 教学 重、 难点 人民利益是最高价值标准。 教学 准备
(一)导入新课 价值观是人们对事物有无价值、价值大小的总的看法和根 本观点,价值观对人们认识世界和改造世界的活动以及对人生 道路的选择具有重要的导向作用。如何进行价值判断与价值选 择,才是正确地价值观?这就是本节课要学习的内容。 (二)进行新课 自觉遵循社会发展的客观规律 教师活动:引导学生阅读教材第99页探究框题内容,并 思考所提问题。 学生活动:自主阅读,积极思考讨论。 教师点评:在同一件事情上,不同人的价值判断与价值选 教学 择是不同的。 过程 1、什么是价值判断? 人们从事各种实践活动,同各种事物打交道,就要不断进 行判断和选择。人们既要对事物的客观状况及其本质属性、发 展规律作出判断,又要进一步对事物能否满足主体的需要以及 满足的程度作出判断。 对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断,就 是价值判断。人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的 2、正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观 规律 教师活动:引导学生阅读教材第99页内容,并思考如何 作出正确地价值判断? 学生活动:自主阅读,积极思考讨论。 教师点评:各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的
教学 过程 （一）导入新课 价值观是人们对事物有无价值、价值大小的总的看法和根 本观点，价值观对人们认识世界和改造世界的活动以及对人生 道路的选择具有重要的导向作用。如何进行价值判断与价值选 择，才是正确地价值观？这就是本节课要学习的内容。 （二）进行新课 一、自觉遵循社会发展的客观规律 教师活动：引导学生阅读教材第 99 页探究框题内容，并 思考所提问题。 学生活动：自主阅读，积极思考讨论。 教师点评：在同一件事情上，不同人的价值判断与价值选 择是不同的。 1、什么是价值判断？ 人们从事各种实践活动，同各种事物打交道，就要不断进 行判断和选择。人们既要对事物的客观状况及其本质属性、发 展规律作出判断，又要进一步对事物能否满足主体的需要以及 满足的程度作出判断。 对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断，就 是价值判断。人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。 2、正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观 规律 教师活动：引导学生阅读教材第 99 页内容，并思考如何 作出正确地价值判断？ 学生活动：自主阅读，积极思考讨论。 教师点评：各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的
而是社会存在在不同人的头脑中反映的产物,是在社会实践的 基础上形成的。 人们选择的目标能否实现,实现的程度如何,取决于人们 的认识是否符合社会发展的客观规律。因此,要树立正确的价 值观,作出正确的价值判断和价值选择,就必须坚持真理,遵 循社会发展的客观规律,走历史的必由之路。 3、价值判断和价值选择的社会历史性特征 教师活动:引导学生阅读教材第99页探究框题内容,并 思考所提问题 学生活动:自主阅读,积极思考讨论 教师点评:随着时空的推移和条件的改变,一定事物的价 值以及人们关于它的价值观念也会发生变化。因此,价值判断 和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同 这就是价值判断和价值选择的社会历史性特征 4、把握价值判断和价值选择的社会历史性的意义 教师活动:引导学生阅读教材第100页“专家点评”内容 并思考所提问题。 学生活动:自主阅读,积极思考讨论 教师点评:把握价值判断和价值选择的社会历史性,有助 于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念,防止简单化和 片面化倾向:有助于我们的价值观念与时俱进,从而作出正确 的价值判断,进行正确的价值选择 、自觉站在最广大人民的立场上 教师活动:引导学生阅读教材第100页探究框题以及“名 言”内容,并思考所提问题。 学生活动:自主阅读,积极思考讨论
而是社会存在在不同人的头脑中反映的产物，是在社会实践的 基础上形成的。 人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于人们 的认识是否符合社会发展的客观规律。因此，要树立正确的价 值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵 循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。 3、价值判断和价值选择的社会历史性特征 教师活动：引导学生阅读教材第 99 页探究框题内容，并 思考所提问题。 学生活动：自主阅读，积极思考讨论。 教师点评：随着时空的推移和条件的改变，一定事物的价 值以及人们关于它的价值观念也会发生变化。因此，价值判断 和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。 这就是价值判断和价值选择的社会历史性特征。 4、把握价值判断和价值选择的社会历史性的意义 教师活动：引导学生阅读教材第 100 页“专家点评”内容， 并思考所提问题。 学生活动：自主阅读，积极思考讨论。 教师点评：把握价值判断和价值选择的社会历史性，有助 于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和 片面化倾向；有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确 的价值判断，进行正确的价值选择。 二、自觉站在最广大人民的立场上 教师活动：引导学生阅读教材第 100 页探究框题以及“名 言”内容，并思考所提问题。 学生活动：自主阅读，积极思考讨论