第三课时价值的创造与实现 教学过程 导入设计 导入 (教师课前进行准备,安排两位学生分别扮演下面情境中的两个角色,进行对话) 一位中学教师和一个尖子学生的对话 师:你能和我谈谈你的人生目标吗? 生:能。我要好好读书 师:为什么呢? 生:为了考上好大学,找个好工作 师:很好,考上了大学,找到了好工作以后呢? 生:娶个好老婆,生个好儿子。 师:娶了好老婆,生了好儿子以后呢? 生:儿子读好书,考上好大学…… 师:然后呢? 生:找个好工作,娶个好老婆…… 师:(哑口无言)…… (学生哄堂大笑) 教师引导:这段对话使我们捧腹,其实它向我们提出了一个严肃的人生问题:人应追求 怎样的人生?如何实现自己的人生价值? 导入 (多媒体课件展示) 佐藤贡—一—日本的“奶酪天皇”。从小就目睹和接触喂养奶牛、挤牛奶和制作奶酪等 套工序,逐渐在耳濡目染中对奶牛业产生了浓厚的兴趣,并且暗自立下宏图大志—“早日 成为一名技湛艺精的奶牛业专家”。他总是在认真刻苦完成好学业的基础上,利用课余时间 投身到熟悉奶牛业的社会实践之中,高中毕业时,无师自通地学会了喂养高产奶牛的各种绝 招,掌握了超一流的奶酪制作技术。在美国俄亥俄州州立大学农艺畜学专业的四年间,他经 过刻苦攻读,以超人的机敏捕捉到了美国奶牛业的一整套先进经验,洞察出了日本奶牛业的 系列落后弊端,确立了“全力改变日本奶牛业落后现状,早日赶超美国奶牛业先进水平” 的奋斗目标。回国后,他经过不断的努力,52岁那年创造了日本最大的企业型乳制品联合 体一一雪印乳业,带领着广大奶农奔小康,人人称他为“乳品王”,受到了日本当地居民和 社会各界的尊重。 请同学们就日本“奶酪天皇”的奋斗史谈谈你的体会。 学生回答略 教师引导:佐藤贡从小就立下了振兴日本奶牛业的宏愿大志,通过艰苦奋斗,不断提高 个人素质和能力,在奶牛业中埋头苦干,发挥出了聪明才智,为日本的奶牛业作出了巨大的 贡献,也实现了自己的人生价值。从佐藤贡的身上,我们青年学生能得出什么启示?我们应 如何创造和实现自己的人生价值? 推进新课 在劳动和奉献中创造价值(实现人生价值的必由之路 板书:1.劳动着的人是幸福的 问题情境 (多媒体课件展示) 情境一:蓝领专家:孔祥瑞(“2006年感动中国”十大人物之一)
第三课时 价值的创造与实现 教学过程 导入设计 导入一 （教师课前进行准备，安排两位学生分别扮演下面情境中的两个角色，进行对话） 一位中学教师和一个尖子学生的对话： 师：你能和我谈谈你的人生目标吗？ 生：能。我要好好读书。 师：为什么呢？ 生：为了考上好大学，找个好工作。 师：很好，考上了大学，找到了好工作以后呢？ 生：娶个好老婆，生个好儿子。 师：娶了好老婆，生了好儿子以后呢？ 生：儿子读好书，考上好大学…… 师：然后呢？ 生：找个好工作，娶个好老婆…… 师：（哑口无言）…… （学生哄堂大笑） 教师引导：这段对话使我们捧腹，其实它向我们提出了一个严肃的人生问题：人应追求 怎样的人生？如何实现自己的人生价值？ 导入二 （多媒体课件展示） 佐藤贡——日本的“奶酪天皇”。从小就目睹和接触喂养奶牛、挤牛奶和制作奶酪等一 套工序，逐渐在耳濡目染中对奶牛业产生了浓厚的兴趣，并且暗自立下宏图大志——“早日 成为一名技湛艺精的奶牛业专家”。他总是在认真刻苦完成好学业的基础上，利用课余时间 投身到熟悉奶牛业的社会实践之中，高中毕业时，无师自通地学会了喂养高产奶牛的各种绝 招，掌握了超一流的奶酪制作技术。在美国俄亥俄州州立大学农艺畜学专业的四年间，他经 过刻苦攻读，以超人的机敏捕捉到了美国奶牛业的一整套先进经验，洞察出了日本奶牛业的 一系列落后弊端，确立了“全力改变日本奶牛业落后现状，早日赶超美国奶牛业先进水平” 的奋斗目标。回国后，他经过不断的努力，52 岁那年创造了日本最大的企业型乳制品联合 体——雪印乳业，带领着广大奶农奔小康，人人称他为“乳品王”，受到了日本当地居民和 社会各界的尊重。 请同学们就日本“奶酪天皇”的奋斗史谈谈你的体会。 学生回答略。 教师引导：佐藤贡从小就立下了振兴日本奶牛业的宏愿大志，通过艰苦奋斗，不断提高 个人素质和能力，在奶牛业中埋头苦干，发挥出了聪明才智，为日本的奶牛业作出了巨大的 贡献，也实现了自己的人生价值。从佐藤贡的身上，我们青年学生能得出什么启示？我们应 如何创造和实现自己的人生价值？ 推进新课 一、在劳动和奉献中创造价值（实现人生价值的必由之路） 板书：1.劳动着的人是幸福的 问题情境 （多媒体课件展示） 情境一：蓝领专家：孔祥瑞（“2006 年感动中国”十大人物之一）
颁奖词:不管什么时代,劳动者都是社会的中流砥柱。但是在今天,更值得尊敬的人还 应该是那些不仅贡献汗水,还贡献智慧的人。150项革新给国家带来8000万效益,这就是 个蓝领工人的成就。在轻视铁锤的时代,工人何为?他说:“全世界的门吊,我都能开! 在英雄辈出的年代,工人有为!” 问题探究:你们觉得孔祥瑞的人生价值大不大? 学生:大 教师进一步设问:那么,他的人生价值是如何实现的呢? (学生分组讨论,个别回答) 学生:是在劳动中实现自己的人生价值的,是在为社会作出巨大贡献的社会实践中实现 自己的人生价值的。例如:150项革新给国家带来8000万效益,为社会创造了巨大的财富。 教师总结:很好。人只有在劳动中,在奉献社会的实践活动中,才能创造价值。一个人 在劳动中创造的财富越多,意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大,他自身 的价值就越大,他的幸福感也就越强 孔祥瑞(“2006年感动中国”十大人物之一)袁隆平(杂交水稻之父) 情境二:目前已70多岁的袁隆平依然要经常穿上水田靴,骑上摩托车到水稻田里看 看,这位总是两腿沾满了泥点子的科学家,就像一位普通的农民一样,忙碌在田间地头。而 研究水稻的这几十年,他就是这么过来的。从1979年至今,由于常年的奔波,他已经骑坏 了八九部车。他没有上下班制,白天、晚上、打雷、大风、大雨都要去,去看他的杂交水稻 看哪些品种能够经得起几级风 问题探究:从袁隆平院士的事迹中,我们能够得出什么启示? 学生:劳动是光荣的,劳动是他的生活方式,只有在劳动中才能实现和证明自己的价值 只有在劳动中创造财富,从而满足人类社会的需要,促进人类社会的发展。 教师总结:劳动是人的存在方式。人只有在劳动中才能实现和证明自己的价值。在社会 主义社会,劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。 板书:2.努力奉献的人是幸福的 问题探究:学生分四小组,两组阅读教材第103页探究活动中雷锋的日记内容,两小组 欣赏漫画《走不出自我的人》,相互交流自己的体会。 学生回答略 教师总结:努力奉献的人是幸福的。走不出自我的狭隘天地的人、不想奉献他人和社会 的人、自私的人,永远不可能拥有真正的幸福。 青年学生要学会爱我们的家人,爱我们的朋友,爱我们的事业,爱我们的祖国,爱我们 的世界,积极投身于为人民服务的实践,这是实现人生价值的必由之路,也是拥有幸福人生 的根本途径。 二、在个人与社会的统一中实现价值(实现人生价值的客观条件) (教师指导学生阅读教材第104页探究内容) 问题探究:科学家马祖光说“没有大家的努力,什么事也做不成”,这句话包含了什么 道理? 学生:这虽然是马祖光谦虚的说法,但却蕴涵着深刻的道理:个人成绩的取得,离不开
颁奖词：不管什么时代，劳动者都是社会的中流砥柱。但是在今天，更值得尊敬的人还 应该是那些不仅贡献汗水，还贡献智慧的人。150 项革新给国家带来 8 000 万效益，这就是 一个蓝领工人的成就。在轻视铁锤的时代，工人何为？他说：“全世界的门吊，我都能开！ 在英雄辈出的年代，工人有为！” 问题探究：你们觉得孔祥瑞的人生价值大不大？ 学生：大。 教师进一步设问：那么，他的人生价值是如何实现的呢？ （学生分组讨论，个别回答） 学生：是在劳动中实现自己的人生价值的，是在为社会作出巨大贡献的社会实践中实现 自己的人生价值的。例如：150 项革新给国家带来 8 000 万效益，为社会创造了巨大的财富。 教师总结：很好。人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。一个人 在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身 的价值就越大，他的幸福感也就越强。 孔祥瑞（“2006 年感动中国”十大人物之一） 袁隆平（杂交水稻之父） 情境二：目前已 70 多岁的袁隆平依然要经常穿上水田靴，骑上摩托车到水稻田里看一 看，这位总是两腿沾满了泥点子的科学家，就像一位普通的农民一样，忙碌在田间地头。而 研究水稻的这几十年，他就是这么过来的。从 1979 年至今，由于常年的奔波，他已经骑坏 了八九部车。他没有上下班制，白天、晚上、打雷、大风、大雨都要去，去看他的杂交水稻， 看哪些品种能够经得起几级风！ 问题探究：从袁隆平院士的事迹中，我们能够得出什么启示？ 学生：劳动是光荣的，劳动是他的生活方式，只有在劳动中才能实现和证明自己的价值。 只有在劳动中创造财富，从而满足人类社会的需要，促进人类社会的发展。 教师总结：劳动是人的存在方式。人只有在劳动中才能实现和证明自己的价值。在社会 主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。 板书：2.努力奉献的人是幸福的 问题探究：学生分四小组，两组阅读教材第 103 页探究活动中雷锋的日记内容，两小组 欣赏漫画《走不出自我的人》，相互交流自己的体会。 学生回答略。 教师总结：努力奉献的人是幸福的。走不出自我的狭隘天地的人、不想奉献他人和社会 的人、自私的人，永远不可能拥有真正的幸福。 青年学生要学会爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，爱我们 的世界，积极投身于为人民服务的实践，这是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生 的根本途径。 二、在个人与社会的统一中实现价值（实现人生价值的客观条件） （教师指导学生阅读教材第 104 页探究内容） 问题探究：科学家马祖光说“没有大家的努力，什么事也做不成”，这句话包含了什么 道理? 学生：这虽然是马祖光谦虚的说法，但却蕴涵着深刻的道理：个人成绩的取得，离不开
他人提供的条件和帮助。 教师:马祖光如果离开家人、朋友、同事等,能取得个人成功吗? 学生:不能 教师总结:个人的生活和发展,人的价值的实现,离不开社会和他人提供的各种物质条 件和知识成果,完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”,实际上是不可能的。 教师进一步提问:那么,马祖光是如何处理自己与他人关系的? 学生:马祖光在处理自己与他人关系时,时时处处尊重别人,无私地帮助、关心他人并 自觉维护他人的正当利益 教师:很好。那么,你从马祖光身上受到什么启发呢? 学生:这启示我们,只有正确处理好个人与他人的关系,才能在奉献中实现自己的价值 教师总结:从科学家马祖光的事迹里,我们知道,个人离不开社会,要正确处理个人和 他人、社会的关系,在个人与社会的统一中实现价值。 板书:1.社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础 问题情境 (多媒体课件展示) 科学家的科学实验离不开先进的仪器和完善的实验室,文学家的创作离不开“文房四 宝”,我们能在学校里学习离不开国家提供的教室、书本等,牛顿说:“如果说我看得比别人 更远些,那是因为我站在巨人的肩膀上。” 问题探究:这体现了什么道理? 学生讨论,积极回答。 学生:体现的道理是我们的生存、发展和实现人生价值离不开社会提供的各种条件 教师总结:20世纪自然科学的几大成就,如相对论的创立,原子结构与基本粒子的发 现和量子力学的产生,电子计算机的发明和控制论、信息论、系统论的形成,分子生物学的 成就,特别是核酸的分子结构和遗传密码的发现,都是建立在当时的生产力水平之上的,也 是由于当时的社会提供了必要的实践工具和手段才有可能产生的。牛顿虽然伟大,但我们可 以设想,在他那个时代为什么不能创立相对论呢?假如没有望远镜的话,伽利略能在1608 年认识到银河是由许多星星聚合而成的吗?同样,没有显微镜,胡克也不可能在1665年看到 细胞,也就不可能出现施来登和施旺的细胞学说;没有强大推动力的火箭发动机,就不可能 把宇航员送上太空,登上月球,深入地认识宇宙的物质运动规律。这一切均说明,人生价值 的实现需要具备一定的客观条件。 社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。人的生存条件和发展条件、享受条件 和工作条件都是由社会提供的。人在实践活动中实现自己价值的时候,必须利用社会和他人 提供的各种物质条件和知识成果。 板书:2.人的价值只能在社会中实现 请同学们阅读教材第105页“相关链接”和“名言”内容,并体会其所蕴涵的道理。 学生自主阅读,教师进行个别指导 问题探究:从这些名言中,你能体会到哪些道理? 学生回答略 教师总结:社会发展是个人发展的基础,社会发展也离不开个人的发展。只有在集体中 个人才能获得全面发展其才能的手段。只有在集体中,才可能有个人自由。因此,只有正确 处理个人与集体、个人与社会的关系,才能在奉献社会中实现自己的价值 板书:3.做到个性发展与社会发展的统 问题探究:我们强调在与社会的统一中实现个人的价值,是不是否认个性发展呢? 学生:不是
他人提供的条件和帮助。 教师：马祖光如果离开家人、朋友、同事等，能取得个人成功吗？ 学生：不能。 教师总结：个人的生活和发展，人的价值的实现，离不开社会和他人提供的各种物质条 件和知识成果，完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。 教师进一步提问：那么，马祖光是如何处理自己与他人关系的? 学生：马祖光在处理自己与他人关系时，时时处处尊重别人，无私地帮助、关心他人并 自觉维护他人的正当利益。 教师：很好。那么，你从马祖光身上受到什么启发呢? 学生：这启示我们，只有正确处理好个人与他人的关系，才能在奉献中实现自己的价值。 教师总结：从科学家马祖光的事迹里，我们知道，个人离不开社会，要正确处理个人和 他人、社会的关系，在个人与社会的统一中实现价值。 板书：1.社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础 问题情境 （多媒体课件展示） 科学家的科学实验离不开先进的仪器和完善的实验室，文学家的创作离不开“文房四 宝”，我们能在学校里学习离不开国家提供的教室、书本等，牛顿说：“如果说我看得比别人 更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。” 问题探究：这体现了什么道理？ 学生讨论，积极回答。 学生：体现的道理是我们的生存、发展和实现人生价值离不开社会提供的各种条件。 教师总结：20 世纪自然科学的几大成就，如相对论的创立，原子结构与基本粒子的发 现和量子力学的产生，电子计算机的发明和控制论、信息论、系统论的形成，分子生物学的 成就，特别是核酸的分子结构和遗传密码的发现，都是建立在当时的生产力水平之上的，也 是由于当时的社会提供了必要的实践工具和手段才有可能产生的。牛顿虽然伟大，但我们可 以设想，在他那个时代为什么不能创立相对论呢?假如没有望远镜的话，伽利略能在 1608 年认识到银河是由许多星星聚合而成的吗?同样，没有显微镜，胡克也不可能在 1665 年看到 细胞，也就不可能出现施来登和施旺的细胞学说；没有强大推动力的火箭发动机，就不可能 把宇航员送上太空，登上月球，深入地认识宇宙的物质运动规律。这一切均说明，人生价值 的实现需要具备一定的客观条件。 社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。人的生存条件和发展条件、享受条件 和工作条件都是由社会提供的。人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用社会和他人 提供的各种物质条件和知识成果。 板书：2.人的价值只能在社会中实现 请同学们阅读教材第 105 页“相关链接”和“名言”内容，并体会其所蕴涵的道理。 学生自主阅读，教师进行个别指导。 问题探究：从这些名言中，你能体会到哪些道理？ 学生回答略。 教师总结：社会发展是个人发展的基础，社会发展也离不开个人的发展。只有在集体中， 个人才能获得全面发展其才能的手段。只有在集体中，才可能有个人自由。因此，只有正确 处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。 板书：3.做到个性发展与社会发展的统一 问题探究：我们强调在与社会的统一中实现个人的价值，是不是否认个性发展呢？ 学生：不是
教师:那么,大家认为什么是个性发展呢?生活中一些人行为怪异,如:故意留长长的 头发、不修边幅或着装奇特,或表现为颓废、迷茫等,这些是不是个性发展呢? 学生思考,讨论回答略 教师总结:个性是指一个人区别于其他人的独特的精神面貌和心理特征,个性发展应该 是健康、积极向上的,不是表现出颓废、迷茫,与社会格格不入。我们强调在与社会的统一 中实现个人的价值,并不否认追求人的个性发展。但是,这种个性不应表现为人的怪异和陋 习,而应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式。 个人价值的实现离不开社会提供的各种客观条件,有了客观条件就能实现人生价值吗? 客观条件相同,都能实现人生价值吗?客观条件有有利条件和不利条件,有了有利条件就能 实现人生价值吗?(过渡) 三、在砥砺自我中走向成功(实现人生价值的主观条件) 板书:1.实现人生价值,需要充分发挥主观能动性,需要顽强拼搏、自强不息的精神 学生阅读教材第105页探究内容,交流心得体会 问题探究:她的人生成功之路是怎样走出来的? 学生:她的人生成功之路离不开她的顽强强拼搏、自强不息,不断与病魔作斗争。 教师进一步设问:从她的事迹中我们能得出什么体会呢? 学生:在困难和挫折面前要顽强拼搏、自强不息、永不言弃。 拓展探究请同学们列举一些你所知道的能体现在困难和挫折面前顽强拼搏、自强不息 精神的名言警句或真实故事。 学生纷纷发言略。 教师总结:人生价值的实现需要充分发挥主观能动性,需要顽强拼搏、自强不息的精神。 正如苏轼所说:“古之立大事者,不唯有超世之才,亦必有坚韧不拔之志。”人的先天条件是 无法改变的,后天的努力却人人都能做得到,关键是看我们愿不愿做、怎样去做。“天行健, 君子当自强不息”,只有不断战胜人生旅途上的挫折和失败才能越走越远,实现人生价值。 孟子曰:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱 其所为,所以动心忍性,增益其所不能。” 中国女排20年前曾获世界女排比赛的“五连冠”,后来她们遇到了挫折,20年后,她 们又重新登上世界女排最高峰,获得第28届奥运会冠军,使义勇军进行曲响彻在雅典的上 面对耳聋,贝多芬顽强拼搏,终于成为一代“乐圣”;面对失败,爱迪生坚持不懈,终 于给世界带来光:著名数学家陈景润,十余年如一日,不畏艰辛、不辞劳苦地向数学王冠上 的明珠——“哥德巴赫猜想”进军,他的演算稿纸竟用了满满6麻袋。 跳水名将伏明霞,当她在为亚特兰奥运会作准备时,大大小小的伤出现在她的身上,但 是,顽强拼搏精神驱使着她,坚强的斗志激励着她,因此,她把一切都抛在脑后,带伤训练 正是因为有了这种拼搏精神,才使她取得了成功 板书:2.实现人生价值,需要努力发展自己的才能,全面提高个人素质 问题情境 (多媒体课件展示) 21世纪是充满梦想的世界,是我们青年人的世纪,许多人对21世纪有种种设想,虽然 他们设想的具体情况有所不同,比如“后工业社会”“科技社会”“信息社会”……但得到的 共识是,无论从哪个角度去揭示未来,有一点必须首肯,未来是以个人素质的全面发展为基 础的知识经济时代。我们的教育正是顺应了这个时代发展的要求。那么,同学们为迎接新世 纪的挑战,也要在全面提高个人素质方面作好准备。 请同学们阅读教材第106页探究内容,思考回答问题
教师：那么，大家认为什么是个性发展呢？生活中一些人行为怪异，如：故意留长长的 头发、不修边幅或着装奇特，或表现为颓废、迷茫等，这些是不是个性发展呢？ 学生思考，讨论回答略。 教师总结：个性是指一个人区别于其他人的独特的精神面貌和心理特征，个性发展应该 是健康、积极向上的，不是表现出颓废、迷茫，与社会格格不入。我们强调在与社会的统一 中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。但是，这种个性不应表现为人的怪异和陋 习，而应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式。 个人价值的实现离不开社会提供的各种客观条件，有了客观条件就能实现人生价值吗？ 客观条件相同，都能实现人生价值吗？客观条件有有利条件和不利条件，有了有利条件就能 实现人生价值吗？（过渡） 三、在砥砺自我中走向成功（实现人生价值的主观条件） 板书：1.实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神 学生阅读教材第 105 页探究内容，交流心得体会。 问题探究：她的人生成功之路是怎样走出来的？ 学生：她的人生成功之路离不开她的顽强强拼搏、自强不息，不断与病魔作斗争。 教师进一步设问：从她的事迹中我们能得出什么体会呢？ 学生：在困难和挫折面前要顽强拼搏、自强不息、永不言弃。 拓展探究 请同学们列举一些你所知道的能体现在困难和挫折面前顽强拼搏、自强不息 精神的名言警句或真实故事。 学生纷纷发言略。 教师总结：人生价值的实现需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。 正如苏轼所说：“古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”人的先天条件是 无法改变的，后天的努力却人人都能做得到，关键是看我们愿不愿做、怎样去做。“天行健， 君子当自强不息”，只有不断战胜人生旅途上的挫折和失败才能越走越远，实现人生价值。 孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱 其所为，所以动心忍性，增益其所不能。” 中国女排 20 年前曾获世界女排比赛的“五连冠”，后来她们遇到了挫折，20 年后，她 们又重新登上世界女排最高峰，获得第 28 届奥运会冠军，使义勇军进行曲响彻在雅典的上 空。 面对耳聋，贝多芬顽强拼搏，终于成为一代“乐圣”；面对失败，爱迪生坚持不懈，终 于给世界带来光；著名数学家陈景润，十余年如一日，不畏艰辛、不辞劳苦地向数学王冠上 的明珠——“哥德巴赫猜想”进军，他的演算稿纸竟用了满满 6 麻袋。 跳水名将伏明霞，当她在为亚特兰奥运会作准备时，大大小小的伤出现在她的身上，但 是，顽强拼搏精神驱使着她，坚强的斗志激励着她，因此，她把一切都抛在脑后，带伤训练， 正是因为有了这种拼搏精神，才使她取得了成功。 板书：2.实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质 问题情境 （多媒体课件展示） 21 世纪是充满梦想的世界，是我们青年人的世纪，许多人对 21 世纪有种种设想，虽然 他们设想的具体情况有所不同，比如“后工业社会”“科技社会”“信息社会”……但得到的 共识是，无论从哪个角度去揭示未来，有一点必须首肯，未来是以个人素质的全面发展为基 础的知识经济时代。我们的教育正是顺应了这个时代发展的要求。那么，同学们为迎接新世 纪的挑战，也要在全面提高个人素质方面作好准备。 请同学们阅读教材第 106 页探究内容，思考回答问题
学生自主阅读,教师个别指导。 问题探究:我们通常所说的个人素质主要包括哪些内容? 学生:个人素质,主要包括思想政治素质、道德素质、科学文化素质、心理素质和身体 素质等方面的内容,它们之间是相互影响的 教师:我们国家在大力倡导和推行素质教育,请同学们谈谈学校和国家为什么要大力推 行素质教育? 学生回答略。 教师总结:公民素质的高低关系到国家的未来、民族的未来。国家大力推行素质教育 有利于提高公民的素质,公民素质越高,为国家创造的财富也就越高。 人生价值的实现过程是个人在认识和实践活动中施展自己能力的过程。一般来说,能力 卓越的人,更有可能创造出卓越的人生。全面的能力可以帮助人们应对不同的生活场景,解 决多样的人生难题,把握难得的人生机遇,从而为人生价值的实现提供更加广阔的空间。所 以,我们青年学生要实现人生价值,需要努力发展自己的才能,全面提高个人素质 拓展探究 位教育专家曾这样说过:“青年学生在德、智、体、美、劳方面要全面发展,才能实 现自己的人生价值,德育不好是危险品,智育不好是次品,体育不好是废品。”请同学们 合我们的实际,谈谈我们学生应该如何提高自身素质 学生分组讨论,小组代表发言略。 教师总结:大家回答得都很有道理,个人素质的五方面是相互联系的,是人的全面发展 中缺一不可的有机组成部分。思想政治素质和道德素质,是我们所说的“德”,是解决人生 价值实现的动力问题;科学文化素质是我们所说的“才”,“德才兼备”是过去对人才的基本 要求。随着现代社会的发展,对人才又提出了“心理”方面的要求,所以良好的心理素质对 实现人生价值也非常重要,而以上四方面素质的建立和发展都是以身体素质为依托的 实现人生价值,不能只停留在口头上,最终要落实到行动上。我们要全面地提高自己的 素质。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,学习和把握 党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验,不断提高自己的思想政治素质,自觉加强 品德修养,提高自己的道德素质;努力学习各科知识,提高自身的科学文化素质:自觉参加 心理健康教育活动,增强心理素质;加强锻炼,积极参加体育活动,以提高身体素质。 板书:3.实现人生价值,需要有坚定的理想信念,需要有正确价值观的指引 课堂活动:组织学生朗读艾青《光的赞歌》,相互交流自己的心得体会 学生相互交流体会,教师总结点评。 教师总结:艾青的《光的赞歌》反映了诗人积极的心态和坚定的理想信念,无论自己的 状况如何,都要尽自己的最大努力为社会、为他人作出自己的贡献。人的生命虽然是短暂的 但各种错误的思想和社会中的一些消极因素会对我们产生各种各样的冲击,只有心怀坚定的 理想信念,在正确价值观的指引下才能实现人生价值。 课堂小结 每个人都想有所作为,使自己活得有意义,但人的生命是有限的,这就需要我们像雷锋 同志那样,珍惜青春,热爱劳动,勇于奉献,把有限的生命投入到无限的为人民服务中去, 在劳动和奉献中创造价值,在个人与社会的统一中实现价值,在砥砺自我中走向成功,从而 实现人生的理想,创造美好的未来 板书设计
学生自主阅读，教师个别指导。 问题探究：我们通常所说的个人素质主要包括哪些内容? 学生：个人素质，主要包括思想政治素质、道德素质、科学文化素质、心理素质和身体 素质等方面的内容，它们之间是相互影响的。 教师：我们国家在大力倡导和推行素质教育，请同学们谈谈学校和国家为什么要大力推 行素质教育？ 学生回答略。 教师总结：公民素质的高低关系到国家的未来、民族的未来。国家大力推行素质教育， 有利于提高公民的素质，公民素质越高，为国家创造的财富也就越高。 人生价值的实现过程是个人在认识和实践活动中施展自己能力的过程。一般来说，能力 卓越的人，更有可能创造出卓越的人生。全面的能力可以帮助人们应对不同的生活场景，解 决多样的人生难题，把握难得的人生机遇，从而为人生价值的实现提供更加广阔的空间。所 以，我们青年学生要实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。 拓展探究 一位教育专家曾这样说过：“青年学生在德、智、体、美、劳方面要全面发展，才能实 现自己的人生价值，德育不好是危险品，智育不好是次品，体育不好是废品。”请同学们结 合我们的实际，谈谈我们学生应该如何提高自身素质。 学生分组讨论，小组代表发言略。 教师总结：大家回答得都很有道理，个人素质的五方面是相互联系的，是人的全面发展 中缺一不可的有机组成部分。思想政治素质和道德素质，是我们所说的“德”，是解决人生 价值实现的动力问题；科学文化素质是我们所说的“才”，“德才兼备”是过去对人才的基本 要求。随着现代社会的发展，对人才又提出了“心理”方面的要求，所以良好的心理素质对 实现人生价值也非常重要，而以上四方面素质的建立和发展都是以身体素质为依托的。 实现人生价值，不能只停留在口头上，最终要落实到行动上。我们要全面地提高自己的 素质。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习和把握 党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，不断提高自己的思想政治素质，自觉加强 品德修养，提高自己的道德素质；努力学习各科知识，提高自身的科学文化素质；自觉参加 心理健康教育活动，增强心理素质；加强锻炼，积极参加体育活动，以提高身体素质。 板书：3.实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引 课堂活动：组织学生朗读艾青《光的赞歌》，相互交流自己的心得体会。 学生相互交流体会，教师总结点评。 教师总结：艾青的《光的赞歌》反映了诗人积极的心态和坚定的理想信念，无论自己的 状况如何，都要尽自己的最大努力为社会、为他人作出自己的贡献。人的生命虽然是短暂的， 但各种错误的思想和社会中的一些消极因素会对我们产生各种各样的冲击，只有心怀坚定的 理想信念，在正确价值观的指引下才能实现人生价值。 课堂小结 每个人都想有所作为，使自己活得有意义，但人的生命是有限的，这就需要我们像雷锋 同志那样，珍惜青春，热爱劳动，勇于奉献，把有限的生命投入到无限的为人民服务中去， 在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功，从而 实现人生的理想，创造美好的未来。 板书设计
在劳动和奉献中创造价值 劳动着的人是幸福的 努力奉献的人是幸福的 值 社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础 的 创在个人与社会的统一中实现价值人的价值只能在社会中实现 做到个性发展与社会发展的统 实 需要充分发挥主观能动性,需要顽强拼搏、自强不息的精神 现在砥砺自我中走向成功需要努力发展自己的才能,全面提高个人素质 需妥有坚定的理想信念,需要有正确价值观的指引 课后作业 、单项选择题 1.劳动着的人是幸福的,因为 ①人只有在劳动中,在奉献社会的实践中,才能创造价值②一个人在劳动中创造的财 富越多,对社会的贡献越大③人只有在劳动中才能实现和证明自己的价值④在社会主义 社会,劳动是创造人类美好的生活,促进人的自由全面发展的重要手段 A.① B.③④ C.①②③ D.①②③④ 2.“你要想有益于社会,最好的办法莫如把你自己这块材料铸造成器。”这句话主要表 明了人生价值的实现() A.必须有良好的社会环境 B.需要坚定的理想信念 C.有赖于自身素质的全面提高 D.需要首先实现自我价值 3.有人认为:“强调个人和社会的统一会抹杀人的个性发展。”这种观点() A.是正确的,因为个人和社会是相互区别、相互对立的 是错误的,割裂了个人和社会的统一,是十分有害的 C.是正确的,在现实生活中个人和社会总是发生矛盾的 D.是错误的,因为社会对个性的发展不起任何作用 4.我国著名核物理专家邓稼先,放弃国外的优越工作和生活条件,回到祖国,长期从事 核工业物理研究,被称为“两弹元勋”。这说明() A.只有在艰难困苦的条件下,才能有所贡献 B.个人对社会能否作出贡献,个人奋斗是唯一条件 C.人生价值的实现,既需要社会提供一定的条件,又要充分发挥主观能动性 D.人生价值的实现,关键在于个人所处的历史时代 、非选择题 5.2007年2月26日晚19时54分,央视播出《感动中国2006年度人物》颁奖典礼 获得感动中国2006年度人物荣誉的是:好军医华益慰,著名学者季羡林,慈善家霍英东等 十人。此外,《感动中国2006年度人物》颁奖盛典还向曾经改变中国历史的英雄群体一一中 国工农红军表达了特别致敬。在这期节目里,那些感动的故事再次让人泪水充盈。有些观众 是含着泪看完这期节目的,他们说,这个节目“看了给人以鼓舞,给人以力量,弘扬了主旋
课后作业 一、单项选择题 1.劳动着的人是幸福的，因为（ ） ①人只有在劳动中，在奉献社会的实践中，才能创造价值 ②一个人在劳动中创造的财 富越多，对社会的贡献越大 ③人只有在劳动中才能实现和证明自己的价值 ④在社会主义 社会，劳动是创造人类美好的生活，促进人的自由全面发展的重要手段 A.①② B.③④ C.①②③ D.①②③④ 2.“你要想有益于社会，最好的办法莫如把你自己这块材料铸造成器。”这句话主要表 明了人生价值的实现 （ ） A.必须有良好的社会环境 B.需要坚定的理想信念 C.有赖于自身素质的全面提高 D.需要首先实现自我价值 3.有人认为:“强调个人和社会的统一会抹杀人的个性发展。”这种观点（ ） A.是正确的，因为个人和社会是相互区别、相互对立的 B.是错误的，割裂了个人和社会的统一，是十分有害的 C.是正确的，在现实生活中个人和社会总是发生矛盾的 D.是错误的，因为社会对个性的发展不起任何作用 4.我国著名核物理专家邓稼先，放弃国外的优越工作和生活条件，回到祖国，长期从事 核工业物理研究，被称为“两弹元勋”。这说明（ ） A.只有在艰难困苦的条件下，才能有所贡献 B.个人对社会能否作出贡献，个人奋斗是唯一条件 C.人生价值的实现，既需要社会提供一定的条件，又要充分发挥主观能动性 D.人生价值的实现，关键在于个人所处的历史时代 二、非选择题 5.2007 年 2 月 26 日晚 19 时 54 分，央视播出《感动中国 2006 年度人物》颁奖典礼， 获得感动中国 2006 年度人物荣誉的是：好军医华益慰，著名学者季羡林，慈善家霍英东等 十人。此外，《感动中国 2006 年度人物》颁奖盛典还向曾经改变中国历史的英雄群体——中 国工农红军表达了特别致敬。在这期节目里，那些感动的故事再次让人泪水充盈。有些观众 是含着泪看完这期节目的，他们说，这个节目“看了给人以鼓舞，给人以力量，弘扬了主旋
律”,是媒体成功打造的一个“精神品牌”。《感动中国》之所以被观众称为“是年度中国人 的一部精神史诗”,就在于它体现了媒体的高度责任感,并与时代紧密相连,全面展示了“以 人为本”的时代特色,大力弘扬了“自强不息”的民族精神,与社会普遍的价值判断标准相 致,从而形成了一种共鸣 根据本单元所学的有关知识分析上述材料。 参考答案:1.D2.C3.B4.C 5.(1)人的价值在于创造价值,在于对社会的责任和贡献,即通过自己的活动满足自 己所属的社会、他人以及自己的需要。“感动中国”人物凭借其对社会的贡献,实现了自己 的人生价值。 (2)价值观是一种社会意识,对社会存在有巨大的反作用,对人们的行为具有重要的 驱动、制约和导向作用。“感动中国”人物树立了正确的价值观。 (3)价值判断和价值选择必须自觉遵循客观规律,必须自觉站在最广大人民的立场上 “感动中国”人物能够把人民群众的利益作为自己的最高的价值标准,把维护人民的利益作 为自己的最高的价值追求。 (4)要在劳动和奉献中创造价值,要在个人与社会的统一中实现价值,在砥砺自我中 走向成功。“感动中国”人物在他们自己的岗位上,努力工作,发挥主观能动性,创造了不 平凡的业绩,实现了自己的人生价值
律”，是媒体成功打造的一个“精神品牌”。《感动中国》之所以被观众称为“是年度中国人 的一部精神史诗”，就在于它体现了媒体的高度责任感，并与时代紧密相连，全面展示了“以 人为本”的时代特色，大力弘扬了“自强不息”的民族精神，与社会普遍的价值判断标准相 一致，从而形成了一种共鸣。 根据本单元所学的有关知识分析上述材料。 参考答案：1.D 2.C 3.B 4.C 5.（1）人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自 己所属的社会、他人以及自己的需要。“感动中国”人物凭借其对社会的贡献，实现了自己 的人生价值。 （2）价值观是一种社会意识，对社会存在有巨大的反作用，对人们的行为具有重要的 驱动、制约和导向作用。“感动中国”人物树立了正确的价值观。 （3）价值判断和价值选择必须自觉遵循客观规律，必须自觉站在最广大人民的立场上。 “感动中国”人物能够把人民群众的利益作为自己的最高的价值标准，把维护人民的利益作 为自己的最高的价值追求。 （4）要在劳动和奉献中创造价值，要在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中 走向成功。“感动中国”人物在他们自己的岗位上，努力工作，发挥主观能动性，创造了不 平凡的业绩，实现了自己的人生价值。 选择朋友要经过周密考察，要经过命运的考验，不论是对其意志力还是理解力都应事先检验，看其是否值得信赖。此乃人生成败之关键，但世人对此很少费心。虽然多管闲事也能带来友谊， 但大多数友谊则纯靠机遇。人们根据你的朋友判断你的为人：智者永远不与愚者为伍。乐与某人为伍，并不表示他是知已。有时我们对一个人的才华没有信心，但仍能高度评价他的幽默感。 有的友谊不够纯洁，但能带来快乐；有些友谊真挚，其内涵丰富，并能孕育成功。一位朋友的见识比多人的祝福可贵得多。所以朋友要精心挑选，而不是随意结交。聪明的朋友则会驱散忧愁， 而愚蠢的朋友会聚集忧患。此外，若想让友谊地久天长。这需要技巧和判断力。有的朋友需近处，有的则需远交。不善言谈的朋友可能擅长写信。距离能净化近在身边无法容忍的缺陷。交友 不宜只图快乐，也要讲求实用。一位朋友等于一切。世间任一美好事物的三大特点，友谊兼而有之：真、善、专一。良友难遇，如不挑选则更难求。保住老朋友，比结交新朋友更重要。交友 当寻可长久之友，如得其人，今日之新交，他年自成老友。最好的朋友是那些历久常新，能与之共享生活体验者。没有朋友的人生是一片荒原。友谊使欢乐加倍，痛苦减半；它是应对厄运的 不二良方，是可以滋润心田的美酒