关于教育全球化和商业化的争论 http://www.edu.cn/2006-03-31中国远程教育 《美国远程教育杂志》主编穆尔在2005年第4期的社论中对教育 全球化和商业化的现象进行了剖析( Moore,2005)。穆尔指出,教 育在社会中扮演的角色正在受一些教育者无法控制的影响而发生变 化,服务贸易总协定(GATS)就是典型的例子。GATS正促使教育从 种致力于国家社会和文化目标实现的公共事业转变为供应者和消 费者都不断增加的可以购买和出售的商品 面对这种全球化和商业化的趋势,人们持有不同的观点:一种观 点认为教育全球化和商业化对于教育消费现象的产生,以及更多的教 育选择机会的提供有积极的意义,学生在全球化的商业市场中能获得 更多好处,这尤其体现在远程教育领域。教育资源的模块化和过剩将 有益于满足消费者对教育产品的各种需求,新技术所赋予消费者的更 大选择权更具有解放的意义,迫使教育者们更加关注学生需求,放宽 原有的种种限制,如教师配置、学期和学分管理、课程的结构等;另 一种观点认为商业化将使得教学成为为工商业各种职能培养劳动力 的过程,用户至上和利益最大化的教育理念会增加教育的功利色彩, 不利于教育创新。尽管高等教育成为消费导向的服务后或许更加开 放,但是这种开放更多是针对能够支付费用的人或机构的开放,这将 导致教育项目开发以成本为中心,注重商业利润的产生(尤其是短期 利润),从而逐渐减少非职业性质的教育项目,只提供工人或雇主们 愿意出钱的项目。更令人担心的是,远程教育机构有可能因为利益驱
关于教育全球化和商业化的争论 http://www.edu.cn/ 2006-03-31 中国远程教育 《美国远程教育杂志》主编穆尔在 2005 年第 4 期的社论中对教育 全球化和商业化的现象进行了剖析(Moore,2005)。穆尔指出,教 育在社会中扮演的角色正在受一些教育者无法控制的影响而发生变 化,服务贸易总协定(GATS)就是典型的例子。GATS 正促使教育从 一种致力于国家社会和文化目标实现的公共事业转变为供应者和消 费者都不断增加的可以购买和出售的商品。 面对这种全球化和商业化的趋势,人们持有不同的观点:一种观 点认为教育全球化和商业化对于教育消费现象的产生,以及更多的教 育选择机会的提供有积极的意义,学生在全球化的商业市场中能获得 更多好处,这尤其体现在远程教育领域。教育资源的模块化和过剩将 有益于满足消费者对教育产品的各种需求,新技术所赋予消费者的更 大选择权更具有解放的意义,迫使教育者们更加关注学生需求,放宽 原有的种种限制,如教师配置、学期和学分管理、课程的结构等;另 一种观点认为商业化将使得教学成为为工商业各种职能培养劳动力 的过程,用户至上和利益最大化的教育理念会增加教育的功利色彩, 不利于教育创新。尽管高等教育成为消费导向的服务后或许更加开 放,但是这种开放更多是针对能够支付费用的人或机构的开放,这将 导致教育项目开发以成本为中心,注重商业利润的产生(尤其是短期 利润),从而逐渐减少非职业性质的教育项目,只提供工人或雇主们 愿意出钱的项目。更令人担心的是,远程教育机构有可能因为利益驱
动,雇佣更便宜的教师,尽可能减少项目设计方面的成本,这将严重 影响教学的质量和创新。穆尔认为,必须肯定,远程教育新的全球网 络一定会推动落后国家和地区的知识传播。然而,教育工作者必须使 新的全球网络促进他们在一种拥有理想和文化的环境中工作,而不只 关注他们的知识是否符合全球消费者的需求
动,雇佣更便宜的教师,尽可能减少项目设计方面的成本,这将严重 影响教学的质量和创新。穆尔认为,必须肯定,远程教育新的全球网 络一定会推动落后国家和地区的知识传播。然而,教育工作者必须使 新的全球网络促进他们在一种拥有理想和文化的环境中工作,而不只 关注他们的知识是否符合全球消费者的需求