拖市一中 年季“导学案”专用纸 九,年级_语文。科目_新授课型执笔人_毛丽平审 核人张良西 教学内容16、奥伊达的理想 1、明白本小说的人物性格特点和主题 目标要求|2,体味轻迅和夸张在小说中的作用 重点难点 媒体教具 多媒体课件 课时安排 第一课时 1、速读全 自预|2、划出字词。注音解释 主习介事 瘸腿()唬()舷窗()狡黠( 撅( 煞有 探新3、、多音多义字 究知 )一着棋( )着火( 沿着( 哽咽( )咽喉( )咽气( )露出马脚( 露馅儿( )猪圈( )挑衅( 挑三拣四 声嘶力竭 大名鼎鼎 连绵起伏 煞有介事 小说以奥伊达的成长为线索,叙写故事,展开情节。 讨论归纳: 全文可分为四部分: 第一部分,开端,写小时候奥伊达不用父母取的名字,坚持为自己取名 “奥伊达”。 师 第二部分,发展,(从“奥伊达上小学的时候”到“自己是坐在爸爸的膝 盖上看完电影的”。) 写上小学时,奧伊达不要特权,坚持要父母为自己买电影票。 生 第三部分,高潮,(从“以后好长一段时间”到“男孩奥伊达的冒险经过 写奥伊达混上去瑞典的飞机,去北极探险,成功,可在父母、同学的眼中, 成了未来的探险家 第四部分,结局,(从“后来,奥伊达上了中学”到结尾。) 写奥伊达在父母的启发教育下,懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民, 并获得了真正的选择上的自由
拖市一中 年 季“导学案”专用纸 九 年级 语文 科目 新授 课型 执笔人 毛丽平 审 核人 张良西 教学内容 16、奥伊达的理想 目标要求 1、明白本小说的人物性格特点和主题 2、体味轻讽和夸张在小说中的作用。 3、咀嚼本小说的语言。 重点难点 媒体教具 多媒体课件 课时安排 第一课时 自 预 主 习 探 新 究 知 1、速读全文。 2、划出字词。注音解释。 瘸腿（ ）唬（ ）舷窗（ ）狡黠（ ）撅（ ）煞有 介事（ ） 3、、多音多义字 着陆（ ）一着棋（ ）着火（ ）沿着（ ） 哽咽（ ）咽喉（ ）咽气（ ）露出马脚（ ） 露馅儿（ ） 一圈（ ）猪圈（ ） 挑衅（ ）挑三拣四 （ ） 解释 声嘶力竭—— 大名鼎鼎—— 连绵起伏—— 煞有介事—— 师 生 小说以奥伊达的成长为线索，叙写故事，展开情节。 讨论归纳： 全文可分为四部分： 第一部分，开端，写小时候奥伊达不用父母取的名字，坚持为自己取名 “奥伊达”。 第二部分，发展，（从“奥伊达上小学的时候”到“自己是坐在爸爸的膝 盖上看完电影的”。） 写上小学时，奥伊达不要特权，坚持要父母为自己买电影票。 第三部分，高潮，（从“以后好长一段时间”到“男孩奥伊达的冒险经过”。） 写奥伊达混上去瑞典的飞机，去北极探险，成功，可在父母、同学的眼中， 成了未来的探险家。 第四部分，结局，（从“后来，奥伊达上了中学”到结尾。） 写奥伊达在父母的启发教育下，懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民， 并获得了真正的选择上的自由
活动延伸 拓展延伸巩固 1、课外阅读一篇儿童小说,体味儿童文学(小说)的特点。 2、抄写字词 3、思考:(1)什么是幽默?本小说在刻画奥伊达和其父母时用了那些 幽默的方式? (2)奥依达父母的教育方法,你有怎样的个性看法?你对当今许多父母教 育孩子的方法又有何看法? 课堂 结 运 用
拓 展 延 伸 巩 固 活动延伸 1、 课外阅读一篇儿童小说，体味儿童文学（小说）的特点。 2、 抄写字词 3、 思考：（1）什么是幽默？本小说在刻画奥伊达和其父母时用了那些 幽默的方式？ （2）奥依达父母的教育方法，你有怎样的个性看法？你对当今许多父母教 育孩子的方法又有何看法？ 与 检 测 Ａ. 狡黠．(xiá) 萧．索（xiōo） 颧．骨（quān） 恣睢．（suī） Ｂ. 挑衅．(xìn) 祭祀．（sì） 挑惕．（tì） 停滞．（zhì） Ｃ. 大名鼎鼎．．(dĭng) 褴褛．（lǔ） 晦．明变化（huì） Ｄ. 舷．窗(xián) 煞．(shà)有介事 声嘶．力竭(sī) 2、下列词语书写不完全正确的一项是( ) A. 煞白 煎熬 褶皱 皴裂 B. 挑衅 湖畔 羁绊 伴侣 C. 铉窗 眩目 琴弦 炫耀 D. 峻峭 俊俏 峻工 疏浚 3、结合语境，下列句子中加点词语解释有误的一项是（ ） A 今年“五一”文化消费成为假日经济的黑马。(黑马：指出人意料的获胜 者。) D “豆腐渣”工程往往是腐败的孪生兄弟。 (豆腐渣：指质量差。) C．民办高校争吃“教育蛋糕”。 (蛋糕：喻经济利益。) D．小轿车的车价会不会高台跳水? (跳水：指一项水上体育运动项目。) 课 堂 小 结 运 用 课后 反思