环保酵素制作与应用教学方案设计：环保酵素的制作与应用.doc_大学文库

环保酵素的制作与应用 -教学方案设计作者：谢国遵一、活动背景分析今年，全球性的新冠病毒疫情，改变了人们的生活，改变了对当代青少年国人彻底打破了对病毒的了解，揭开了病毒神秘的面纱。一叶知秋，也为同学们深入了解生态系统，了解微生物打开窗口。一日三餐中，我们会留下很多的厨余垃圾，如瓜果皮、菜叶，剩米饭、残羹、冷炙等等，大部分家庭处理这些厨余垃圾的方法是，生的直接扔垃圾桶，熟的汤汤水水通过下水道冲走，残羹冷炙的固体还是会倒在垃圾桶中，第二天带下楼扔在小区垃圾站。有些会进行垃圾分类，对不同类别的垃圾分别进行填埋、焚烧、堆肥等无害化处理：而更多的家庭却是直接将厨余垃圾与生活垃圾扔在同一地方，被简易堆放或填埋，导致臭气蔓延，污染土壤和地下水体，而垃圾无害化处理的费用却非常高。利用微生物发酵，进行无害化处理，是垃圾分类更深层的探究。酵素，又称为环保酵素、垃圾酵素，它是一种古老而又全新的环保材料。酵素是指通过微生物对水果蔬菜发酵，解毒增效，提取的一种含生物活性成分的液体。它是利用红糖、果蔬、水按一定比例混合，在好氧环境自然发酵获得的液体，这类酵素常用于堆肥，减少厨余垃圾。酵素存在于生态链的最低层，并且费用低廉，是人类净化地球最忠实的伙伴。二、活动目标（总目标) 1、价值体认：通过环保酵素的探究活动，学会应用生态知识处理厨余垃圾，利用厨余垃圾制作出环保酵素的方法。激发学生对科学试验的爱好与兴趣，并形成积极的劳动观念和态度，并对其生涯规划意识和能力起到潜移默化的引导作用。 2、责任担当：在活动中，倡导学生将制作环保酵素的方法推广到每位同学的家庭中，做到垃圾分类处理、厨余垃圾家庭内降解，切实减轻环卫工人的负担，树立与强化环保意识。形成对自我、学校、社区负责任的态度和社会公德意识，初步形成环境保护观念。 3、通过探讨探究酵素的发酵过程，观察酵素气压、颜色、气味、菌膜形成等性状的变化，激发学生学习、探究的钻研精神。培养其深入思考并提出有价值的问题，将问题转化为有价值的研究课题，学会运用科学方法开展研究。能主动运用所学知识理解与解决问题，并做出基于证据的解释，形成基本符合规范的研究报告或其他形式的研究成果。 4、创意物化：运用生态学中微生物对有机物分解的原理，借用陈醋、黄酒、臭豆腐、红酒等制作技术制作酵素，解决垃圾分类中厨余垃圾末端处理问题。并以酵素洗手液为案例，制作和不断改进，试验出更多的新产品，如酵素洗碗液、洗头液、除臭剂、药剂等复杂的制品或用品，发展实践创新意识和审美意识，提高创意实现能力。帮助同学们养成劳动意识，培养我们的科学精神，提升其问题解决与技术运用的实践创新能力，帮助同学们提高学会学习与健康生活的自主发展素养等：三、活动对象：中学生四、活动时长：90分钟

环保酵素的制作与应用 ---教学方案设计作者：谢国遵一、活动背景分析今年,全球性的新冠病毒疫情，改变了人们的生活，改变了对当代青少年国人彻底打破了对病毒的了解，揭开了病毒神秘的面纱。一叶知秋，也为同学们深入了解生态系统，了解微生物打开窗口。一日三餐中，我们会留下很多的厨余垃圾，如瓜果皮、菜叶，剩米饭、残羹、冷炙等等，大部分家庭处理这些厨余垃圾的方法是，生的直接扔垃圾桶，熟的汤汤水水通过下水道冲走，残羹冷炙的固体还是会倒在垃圾桶中，第二天带下楼扔在小区垃圾站。有些会进行垃圾分类，对不同类别的垃圾分别进行填埋、焚烧、堆肥等无害化处理；而更多的家庭却是直接将厨余垃圾与生活垃圾扔在同一地方，被简易堆放或填埋，导致臭气蔓延，污染土壤和地下水体, 而垃圾无害化处理的费用却非常高。利用微生物发酵，进行无害化处理，是垃圾分类更深层的探究。酵素，又称为环保酵素、垃圾酵素，它是一种古老而又全新的环保材料。酵素是指通过微生物对水果蔬菜发酵，解毒增效，提取的一种含生物活性成分的液体。它是利用红糖、果蔬、水按一定比例混合，在好氧环境自然发酵获得的液体，这类酵素常用于堆肥，减少厨余垃圾。酵素存在于生态链的最低层，并且费用低廉，是人类净化地球最忠实的伙伴。二、活动目标（总目标） 1、价值体认：通过环保酵素的探究活动，学会应用生态知识处理厨余垃圾，利用厨余垃圾制作出环保酵素的方法。激发学生对科学试验的爱好与兴趣，并形成积极的劳动观念和态度，并对其生涯规划意识和能力起到潜移默化的引导作用。 2、责任担当：在活动中，倡导学生将制作环保酵素的方法推广到每位同学的家庭中，做到垃圾分类处理、厨余垃圾家庭内降解，切实减轻环卫工人的负担，树立与强化环保意识。形成对自我、学校、社区负责任的态度和社会公德意识，初步形成环境保护观念。 3、通过探讨探究酵素的发酵过程，观察酵素气压、颜色、气味、菌膜形成等性状的变化，激发学生学习、探究的钻研精神。培养其深入思考并提出有价值的问题，将问题转化为有价值的研究课题，学会运用科学方法开展研究。能主动运用所学知识理解与解决问题，并做出基于证据的解释，形成基本符合规范的研究报告或其他形式的研究成果。 4、创意物化：运用生态学中微生物对有机物分解的原理，借用陈醋、黄酒、臭豆腐、红酒等制作技术制作酵素，解决垃圾分类中厨余垃圾末端处理问题。并以酵素洗手液为案例，制作和不断改进，试验出更多的新产品，如酵素洗碗液、洗头液、除臭剂、药剂等复杂的制品或用品，发展实践创新意识和审美意识，提高创意实现能力。帮助同学们养成劳动意识，培养我们的科学精神，提升其问题解决与技术运用的实践创新能力，帮助同学们提高学会学习与健康生活的自主发展素养等；三、活动对象：中学生四、活动时长：90 分钟

六、活动实施过程活动一环保酵素制作 (一)阶段目标 1,培养学生掌握厨余垃圾分类的方法，能准确分类分解处理厨余垃圾，准确提取其中的有机物废料和方法与技术： 2.培养其应用生态系统中微生物分解有机物的原理，设计环保酵素的制作流程，测算相关数据，装配酵素发酵瓶，成功制作环保酵素的思维能力 3.训练学生能熟练使用电子秤、量杯、水果刀等试验仪器与工具的能力。 (二)重点难点： 1.设计制作流程、测算各项数据、称量相关材料： 2.在试验中达各组员配合默契，无明显误差： 3.根据材料预测有机物发酵过程，并采取方法处理。 (三)教学方式及时长：教学方式--实验实操法，时长：45分钟 (四)教学步骤： 1.导入： (1)探究生活中陈醋、酱油、臭豆腐、黄酒、葡萄酒、啤酒等食品、饮料的制作技术。应用生态系统的知识，分析以上食品饮料的作用原理。 (2)进一步利用初中生态学知识，分析在生态系统中分解者（微生物）的作用机制，结合今年最热的话题-一新冠病毒，阐述现代生物技术的社会价值与经济价值。 (3)引出本课主题--环保酵素的制作与应用，突显本活动的技术价值，分析环保酵素的社会价值与经济价值，刺激学生好奇心，激发学生的求知欲与探究的欲望，培养学生的生态意识与环保观念。 (4)实物体验：教师将以往制作是成品酵素分发给学生，让其观察其中颜色、闻其中气味，并取少量放在手心挤搓，感觉酵素质地。使学生亲近感悟实物中预测自己的试验成果，培养学生的对试验自信心。 2.了解基本活动过程：设计一一测算一一称量一一配制一一贴标签一一存放，观察一一放气。 3.学生活动 (1)设计制作方案：从厨余垃圾中分离筛选出合适的果皮、蔬菜等有机物，仅选择其中一种。可根据不同材料设计制作不同香味的酵素。 (2)测算：

六、活动实施过程活动一环保酵素制作（一）阶段目标１.培养学生掌握厨余垃圾分类的方法，能准确分类分解处理厨余垃圾，准确提取其中的有机物废料和方法与技术； 2.培养其应用生态系统中微生物分解有机物的原理，设计环保酵素的制作流程，测算相关数据，装配酵素发酵瓶，成功制作环保酵素的思维能力； 3.训练学生能熟练使用电子秤、量杯、水果刀等试验仪器与工具的能力。（二）重点难点： 1.设计制作流程、测算各项数据、称量相关材料； 2.在试验中达各组员配合默契，无明显误差； 3.根据材料预测有机物发酵过程，并采取方法处理。（三）教学方式及时长：教学方式---实验实操法，时长：45 分钟（四）教学步骤： 1.导入: （1）探究生活中陈醋、酱油、臭豆腐、黄酒、葡萄酒、啤酒等食品、饮料的制作技术。应用生态系统的知识，分析以上食品饮料的作用原理。（2）进一步利用初中生态学知识，分析在生态系统中分解者（微生物）的作用机制，结合今年最热的话题---新冠病毒，阐述现代生物技术的社会价值与经济价值。（3）引出本课主题---环保酵素的制作与应用，突显本活动的技术价值，分析环保酵素的社会价值与经济价值，刺激学生好奇心，激发学生的求知欲与探究的欲望，培养学生的生态意识与环保观念。（4）实物体验：教师将以往制作是成品酵素分发给学生，让其观察其中颜色、闻其中气味，并取少量放在手心挤搓，感觉酵素质地。使学生亲近感悟实物中预测自己的试验成果，培养学生的对试验自信心。 2.了解基本活动过程：设计――测算――称量――配制――贴标签――存放，观察――放气。 3.学生活动（1）设计制作方案：从厨余垃圾中分离筛选出合适的果皮、蔬菜等有机物，仅选择其中一种。可根据不同材料设计制作不同香味的酵素。（2）测算：

根据《活动任务单一》测算制作酵素所需各种原料，包括鲜水果、蔬菜、糖、水的量。 (3)取工具与材料：按试验设计方案与测算的结果，分工取所需的工具与材料，材料的取量参考测算结果估算： (4)称量与配制：根据测算的数据，按《活动任务单二》要求称量出所需的材料，并记录相关数据。同时，依次装入瓶中。 (5)贴标签与存放：按附件三的要求制作标签，并贴在瓶中。将酵素存放于阴凉处，100天后，即可使用。 (6)观察、放气：存放的前一周，特别是前两天，注意观察酵素瓶气压的变化，并适当开瓶放气。或用缝衣针刺穿瓶盖，形成单向排气孔。 (7)清洗并归还工具：制作任务完成后，及时整理活动场面，处理剩余材料，清洗、整理工具，并归位。 4.活动分享总结：分享：以小组为单位，分享你的制作酵素过程中的感受或经验。你觉得制作流程中哪些环节还需要改进，你有什么更好的建议。总结表彰：从小组合作、设计方案、操作精确度、整体场面的整洁度条理性、对生态知识的掌握程度、对环保观念的态度等方面总结，表扬亮点，肯定成绩；着重学生对生态环保观念情感、认识、思想，可互相思考交流。 5.活动知识拓展与讨论： (1)请你谈谈日常生活中，有哪些食品用品与酵素作用机理相似？ (2)以你学到的生态知识，举例谈谈你对微生物的了解。活动二环保酵素的应用 (一)阶段目标： 1.通过活动，加强学生动手的劳动能力。 2.通过对酵素应用价值的分析，培养学生对科学科技的经济价值与社会价值的认识。同时，也提高其劳动的兴趣。 3.通过精准、严谨的操作制作过程，让其体验生物或生态科学家的工作过程，养成科学学习工作的态度。 4.训练学生能熟练使用电子秤、量杯等试验仪器与工具的能力。 (二)重点难点： 1.设计制作方案、测算各项数据、称量相关材料： 2.按化学试验的要求，操作各种仪器与工具。 (三)教学方式及时长：教学方式--实验实操法，时长：45分钟 (四)教学步骤：

根据《活动任务单一》测算制作酵素所需各种原料，包括鲜水果、蔬菜、糖、水的量。（3）取工具与材料：按试验设计方案与测算的结果，分工取所需的工具与材料，材料的取量参考测算结果估算；（4）称量与配制：根据测算的数据，按《活动任务单二》要求称量出所需的材料，并记录相关数据。同时，依次装入瓶中。（5）贴标签与存放：按附件三的要求制作标签，并贴在瓶中。将酵素存放于阴凉处，100 天后，即可使用。（6）观察、放气：存放的前一周，特别是前两天，注意观察酵素瓶气压的变化，并适当开瓶放气。或用缝衣针刺穿瓶盖，形成单向排气孔。（7）清洗并归还工具：制作任务完成后，及时整理活动场面，处理剩余材料，清洗、整理工具，并归位。 4.活动分享总结：分享:以小组为单位，分享你的制作酵素过程中的感受或经验。你觉得制作流程中哪些环节还需要改进，你有什么更好的建议。总结表彰：从小组合作、设计方案、操作精确度、整体场面的整洁度条理性、对生态知识的掌握程度、对环保观念的态度等方面总结，表扬亮点，肯定成绩；着重学生对生态环保观念情感、认识、思想，可互相思考交流。 5.活动知识拓展与讨论：（1）请你谈谈日常生活中，有哪些食品用品与酵素作用机理相似？（2）以你学到的生态知识，举例谈谈你对微生物的了解。活动二环保酵素的应用（一）阶段目标： 1.通过活动，加强学生动手的劳动能力。 2.通过对酵素应用价值的分析，培养学生对科学科技的经济价值与社会价值的认识。同时，也提高其劳动的兴趣。 3.通过精准、严谨的操作制作过程，让其体验生物或生态科学家的工作过程，养成科学学习工作的态度。 4.训练学生能熟练使用电子秤、量杯等试验仪器与工具的能力。（二）重点难点： 1.设计制作方案、测算各项数据、称量相关材料； 2.按化学试验的要求，操作各种仪器与工具。（三）教学方式及时长：教学方式---实验实操法，时长：45 分钟（四）教学步骤：

1.导入： (1)讨论：延续前一活动后的任务，请你谈谈日常生活中，有哪些食品用品与酵素作用机理相似？这些物品有什么价值？你觉得酵素能用来做什么？ (2)实物体验：取已做好的酵素洗手液，摇起泡泡，涂在弄脏的手上，让学生验证酵素洗手液的去污效果，对皮肤的滋润与伤害程度，以及香味。从教师的亲身体验活动中，激发学生制作酵素制品的兴趣。 2.了解基本活动过程：设计一一测算一一取材料工具-量取一一配制一一贴标签一一存放 3.学生活动： (1)设计制作方案：参观目前存放的酵素，从成熟的酵素中根据其香味、颜色等要素选择喜欢的酵素，与洗手液或洗洁精，设计酵素洗手液的制作方案。 (2)测算：按《活动任务单二酵素洗手液配制》的要求测算所需酵素原液、洗手液原液、水的量。 (3)取材料工具：按照设计制作方案，根据测算的数据，选取活动所需的工具与材料： (4)量取与配制：依照《活动任务单二酵素洗手液配制》的要求，根据测算的数据量取原液、洗手液原液、水的量。并按照规定的流程配制酵素洗手液。 (5)贴标签与存放：按附件四的要求制作标签，并贴在瓶中。 (6)清洗并归还工具：制作任务完成后，及时整理活动场面，处理剩余材料，清洗、整理工具，并归位。 4.活动分享总结：分享：以小组为单位，分享你的制作酵素洗手液过程中的感受或经验，包括两种液体的溶合现象、颜色的变化等。你觉得制作流程中哪些环节还需要改进，你有什么更好的建议。总结表彰：从小组合作、设计方案、操作精确度、整体场面的整洁度条理性、对生态知识的掌握程度、对环保观念的态度等方面总结，表扬亮点，肯定成绩：着重学生对生态环保观念情感、认识、思想，可互相思考交流。并分析酵素洗手液清洁去污的生态学机理。 5.活动知识拓展与讨论： (1)请你谈谈，根据酵素洗手液的制作原理，你还能制作哪些酵素制品，并说明其作用机理？ (2)如果使用酵素洗洁精给你家洗碗，一年可节约多少千克洗洁精？全球 70亿人一年可减少多少洗洁对地球的污染？

1.导入：（1）讨论：延续前一活动后的任务，请你谈谈日常生活中，有哪些食品用品与酵素作用机理相似？这些物品有什么价值？你觉得酵素能用来做什么？（2）实物体验：取已做好的酵素洗手液，摇起泡泡，涂在弄脏的手上，让学生验证酵素洗手液的去污效果，对皮肤的滋润与伤害程度，以及香味。从教师的亲身体验活动中，激发学生制作酵素制品的兴趣。 2.了解基本活动过程：设计――测算――取材料工具--量取――配制――贴标签――存放 3.学生活动：（1）设计制作方案：参观目前存放的酵素，从成熟的酵素中根据其香味、颜色等要素选择喜欢的酵素，与洗手液或洗洁精，设计酵素洗手液的制作方案。（2）测算：按《活动任务单二酵素洗手液配制》的要求测算所需酵素原液、洗手液原液、水的量。（3）取材料工具：按照设计制作方案，根据测算的数据，选取活动所需的工具与材料；（4）量取与配制：依照《活动任务单二酵素洗手液配制》的要求，根据测算的数据量取原液、洗手液原液、水的量。并按照规定的流程配制酵素洗手液。（5）贴标签与存放：按附件四的要求制作标签，并贴在瓶中。（6）清洗并归还工具：制作任务完成后，及时整理活动场面，处理剩余材料，清洗、整理工具，并归位。 4.活动分享总结：分享:以小组为单位，分享你的制作酵素洗手液过程中的感受或经验，包括两种液体的溶合现象、颜色的变化等。你觉得制作流程中哪些环节还需要改进，你有什么更好的建议。总结表彰：从小组合作、设计方案、操作精确度、整体场面的整洁度条理性、对生态知识的掌握程度、对环保观念的态度等方面总结，表扬亮点，肯定成绩；着重学生对生态环保观念情感、认识、思想，可互相思考交流。并分析酵素洗手液清洁去污的生态学机理。 5.活动知识拓展与讨论：（1）请你谈谈，根据酵素洗手液的制作原理，你还能制作哪些酵素制品，并说明其作用机理？（2）如果使用酵素洗洁精给你家洗碗，一年可节约多少千克洗洁精？全球 70 亿人一年可减少多少洗洁对地球的污染？