《纸碟怪脸》教学设计 深圳市南山区荔香学校余奕奕 【课题】：纸碟怪脸 【教材参考】：岭南美术二年级下册 【学习领域】：设计应用 【学习要点】：感知面具的趣味造型，设计造型美观、色彩对比鲜明 的“纸碟怪脸”面具。 【学习方法】：合作、探究、体验 【教材分析】： 本课是岭南美术第四册第五单元第17课，其单元主题是材料的幻 想，本单元以“学习与社会生活”为切入点，教学内容和题材紧靠学 生的兴趣和生活实际，帮助学生丰富和强化生活经验的同时，发挥想 象创造力，进行废物妙用的综合性探究。 本课的面具是世界性的古老艺术，它不但具有艺术的内涵和价值， 更以其夸张多变的造型、丰富鲜艳的色彩、能游戏娱乐和美化环境而 深受孩子们的喜爱。基于这一兴趣点，本课教材以“美术与人文”为 切入点，通过设计制作纸碟怪脸，让学生掌握一些简单的面具设计制 作方法与妙用材料的技能，发展创新思维和动手能力的同时，感受面 具艺术的魅力，提高审美情趣和美术素养，同时增强环保意识。 【教学目标】： 1.知识与技能： 以中国面具为切入口，感知面具的造型及色彩特点并学习“纸
《纸碟怪脸》教学设计 深圳市南山区荔香学校 余奕奕 【课题】：纸碟怪脸 【教材参考】：岭南美术二年级下册 【学习领域】：设计▪应用 【学习要点】：感知面具的趣味造型，设计造型美观、色彩对比鲜明 的“纸碟怪脸”面具。 【学习方法】：合作、探究、体验 【教材分析】： 本课是岭南美术第四册第五单元第 17 课，其单元主题是材料的幻 想，本单元以“学习与社会生活”为切入点，教学内容和题材紧靠学 生的兴趣和生活实际，帮助学生丰富和强化生活经验的同时，发挥想 象创造力，进行废物妙用的综合性探究。 本课的面具是世界性的古老艺术，它不但具有艺术的内涵和价值， 更以其夸张多变的造型、丰富鲜艳的色彩、能游戏娱乐和美化环境而 深受孩子们的喜爱。基于这一兴趣点，本课教材以“美术与人文”为 切入点，通过设计制作纸碟怪脸，让学生掌握一些简单的面具设计制 作方法与妙用材料的技能，发展创新思维和动手能力的同时，感受面 具艺术的魅力，提高审美情趣和美术素养，同时增强环保意识。 【教学目标】： 1. 知识与技能： 以中国面具为切入口，感知面具的造型及色彩特点并学习“纸
碟怪脸”设计制作的方法：能巧用各种废旧材料和纸碟设计制作 一个造型美观、色彩对比鲜明的“纸碟怪脸”面具。 2.过程与方法： 在欣赏中感受面具的艺术趣味及特点：在比较中找出面具的造 型与色彩特色，启发创作思路：在探索中，运用各种废弃物进行 “怪”面具的形状、色彩、五官的夸张造型与装饰设计，发展创 造力。在展示评价中体验面具表演的乐趣和学习活动的成功感。 3.情感、态度、价值观 感知民间面具的审美趣味，对民间面具产生好奇与兴趣；培养 学生团结互助、愉快交流的合作精神，促进学生健全人格的形成， 让学生体会合作的重要性、乐趣和分享成功的喜悦，增强环保意 识。 【教学重点】：了解面具的多样形式，巧用材料设计制作夸张的纸碟 面具。 【教学难点】：妙用各种废弃物，设计和装饰一个“怪”（新颖特别) 的面具。 【教学准备】：课件、面具、各种面具的图片、画纸、剪刀、胶水、 描线笔、彩色笔以及废旧材料等。 【作业要求】： 1.基本要求：能利用各种材料及纸碟设计制作成“纸碟 怪脸”。 2.较高要求：能利用各种材料进行有目的、有规律的 排列，制作有节奏感的“纸碟怪脸”。 3.个性表现：能妙用多种材料和方式，创作有个性的 “纸碟怪脸
碟怪脸”设计制作的方法：能巧用各种废旧材料和纸碟设计制作 一个造型美观、色彩对比鲜明的“纸碟怪脸”面具。 2. 过程与方法： 在欣赏中感受面具的艺术趣味及特点：在比较中找出面具的造 型与色彩特色，启发创作思路；在探索中，运用各种废弃物进行 “怪”面具的形状、色彩、五官的夸张造型与装饰设计，发展创 造力。在展示评价中体验面具表演的乐趣和学习活动的成功感。 3. 情感、态度、价值观 感知民间面具的审美趣味，对民间面具产生好奇与兴趣；培养 学生团结互助、愉快交流的合作精神，促进学生健全人格的形成， 让学生体会合作的重要性、乐趣和分享成功的喜悦，增强环保意 识。 【教学重点】：了解面具的多样形式，巧用材料设计制作夸张的纸碟 面具。 【教学难点】：妙用各种废弃物，设计和装饰一个“怪”（新颖特别） 的面具。 【教学准备】：课件、面具、各种面具的图片、画纸、剪刀、胶水、 描线笔、彩色笔以及废旧材料等。 【作业要求】： 1.基本要求:能利用各种材料及纸碟设计制作成“纸碟 怪脸”。 2.较高要求：能利用各种材料进行有目的、有规律的 排列，制作有节奏感的“纸碟怪脸”。 3.个性表现：能妙用多种材料和方式，创作有个性的 “纸碟怪脸
【教学过程】： 一、视频欣赏、教师表演，导入新课。 1.欣赏视频：《川剧变脸》。 2.教师表演：头戴面具表演。 3.提问：老师手里拿着什么在表演？一一面具。 面具是由什么做成的呢？一一纸碟。 面具给你什么样的感受？它有怎样的特征？一怪，奇特。 4.导入课题：《纸碟怪脸》。 (设计意图：用视频欣赏的形式导入新课，符合五年级学生好奇的心 理特点，调动学生的兴趣与激情。利用“情景教学法”，以舞会导入 主题，以强烈的面具吸引学生的注意力、激发学习兴趣。) 二、感知引导，探究学习。 1.欣赏面具作品，了解面具文化、历史和作用，拓宽学生的认知空 间，学习面具的造型以及色彩特征，启发学生对造型设计中“怪” 的想象。 (1了解面具发展史一一远古时期面具（贵州傩面具） 师：傩面具是我们国家最出名，流传最广的面具之一。面具在远 古时期，由于先民们对人类的疾病、瘟疫和死亡充满了迷惑和畏 惧，以为是妖魔鬼怪在作祟，所以常常带着面具，跳着凶猛的舞 蹈向鬼怪做出反击，往往达到击退妖魔鬼怪的目的。 <课件：贵州傩面具〉 (2)欣赏其他面具。（欣赏本课主题作品，感受不同材料制作的面 具作品的趣味性和艺术魅力。)
【教学过程】： 一﹑视频欣赏、教师表演，导入新课。 1．欣赏视频：《川剧变脸》。 2．教师表演：头戴面具表演。 3．提问：老师手里拿着什么在表演？——面具。 面具是由什么做成的呢？——纸碟。 面具给你什么样的感受？它有怎样的特征？—怪，奇特。 4．导入课题：《纸碟怪脸》。 （设计意图：用视频欣赏的形式导入新课，符合五年级学生好奇的心 理特点，调动学生的兴趣与激情。利用“情景教学法”，以舞会导入 主题，以强烈的面具吸引学生的注意力、激发学习兴趣。） 二、感知引导，探究学习。 1． 欣赏面具作品，了解面具文化、历史和作用，拓宽学生的认知空 间，学习面具的造型以及色彩特征，启发学生对造型设计中“怪” 的想象。 ﹙1﹚了解面具发展史——远古时期面具（贵州傩面具） 师：傩面具是我们国家最出名，流传最广的面具之一。面具在远 古时期，由于先民们对人类的疾病、瘟疫和死亡充满了迷惑和畏 惧，以为是妖魔鬼怪在作祟，所以常常带着面具，跳着凶猛的舞 蹈向鬼怪做出反击，往往达到击退妖魔鬼怪的目的。 ﹙2﹚欣赏其他面具。（欣赏本课主题作品，感受不同材料制作的面 具作品的趣味性和艺术魅力。）
师：随着社会的发展，面具逐渐发展成为一种祭祀活动、民族活动、 宗教活动和娱乐活动的一种游戏的工具、装扮的工具。 (3)教师着重介绍中华民族最出色的两种面具一傩面具和藏面具。 说一说：傩面具、藏面具各自的造型、色彩以及材质特征。 (4)归纳总结面具的基本特征。 面具的特征：从五官上来讲一一五官夸张： 从装饰上来讲一一装饰奇特。 (设计意图：欣赏由远及近，由古到今，由文化到现实，让学生潜移 默化的得到文化的熏陶。同时为本节课重点和难点的学 习打下基础。比较图形，思考、分析和表述面具“怪” 在哪里，从而了解面具的造型特征。) 三、启发探究材料的妙用和纸碟面具的设计制作方法，示范教学、启 发学生思维。 1.探究“怪脸”的造型表现方法，归纳面具制作步骤。 (1)画面具 (2)装饰面具 2.示范教学。 示范面具的作画步骤。（画五官一一画花纹一一涂颜色） 对“怪脸”的造型表现小结，再出示教师的示范面具，带出环 保材料，启发探究材料的装饰运用。 (创造性材料的运用一一用废旧材料装饰怪脸。)
师：随着社会的发展，面具逐渐发展成为一种祭祀活动、民族活动、 宗教活动和娱乐活动的一种游戏的工具、装扮的工具。 ﹙3﹚教师着重介绍中华民族最出色的两种面具—傩面具和藏面具。 说一说：傩面具、藏面具各自的造型、色彩以及材质特征。 ﹙4﹚归纳总结面具的基本特征。 面具的特征：从五官上来讲——五官夸张； 从装饰上来讲——装饰奇特。 （设计意图：欣赏由远及近，由古到今，由文化到现实，让学生潜移 默化的得到文化的熏陶。同时为本节课重点和难点的学 习打下基础。比较图形，思考、分析和表述面具“怪” 在哪里，从而了解面具的造型特征。） 三、启发探究材料的妙用和纸碟面具的设计制作方法，示范教学、启 发学生思维。 1．探究“怪脸”的造型表现方法，归纳面具制作步骤。 （1）画面具 （2）装饰面具 2．示范教学。 示范面具的作画步骤。（画五官——画花纹——涂颜色） 对“怪脸”的造型表现小结，再出示教师的示范面具，带出环 保材料，启发探究材料的装饰运用。 （创造性材料的运用——用废旧材料装饰怪脸。）
3.欣赏优秀学生作品。 4.布置作业。 请同学们设计一款五官夸张、装饰奇特的小面具。 (设计意图：以凸显“分步教学法”，突破难点，降低学习的难 度。先让学生在五官造型上理解“怪”的表现，然后在下一步 探讨装饰上如何突出“怪”。) 四、作品展示与评价。 (1)作品展示。 赏一赏：组织学生张贴展示自己的作品。供同学们互相欣赏。 戴一戴、玩一玩：戴上面具玩一玩，体验创作的快乐。 (2)互动评价。 教师组织评价活动：你最喜欢那件作品？你觉得哪件作品最 怪？你认为哪件作品的造型、色彩和材料组合最有创意？你能 否给同学提出改进建议？ [启发学生围绕“谁的面具最怪？谁的面具装饰得最奇特？”对 作品造型、色彩、材料运用进行大胆评价。] (3)教师小结。 教师作出有针对性、鼓励性的评价。 学习过程的亮点，作品设计的亮点，值得改进的地方。提提小 建议。 (设计意图：学生展示作品，体验学习成就感，培养长久的学习兴趣。 恰当评价同学的作品，养成良好的审美习惯，培养学生发现问题、 乐于交流和分享的良好习惯。)
3．欣赏优秀学生作品。 4．布置作业。 请同学们设计一款五官夸张、装饰奇特的小面具。 （设计意图：以凸显“分步教学法”，突破难点，降低学习的难 度。先让学生在五官造型上理解“怪”的表现，然后在下一步 探讨装饰上如何突出“怪”。） 四、作品展示与评价。 （1）作品展示。 赏一赏：组织学生张贴展示自己的作品。供同学们互相欣赏。 戴一戴、玩一玩：戴上面具玩一玩，体验创作的快乐。 （2）互动评价。 教师组织评价活动：你最喜欢那件作品？你觉得哪件作品最 怪？你认为哪件作品的造型、色彩和材料组合最有创意？你能 否给同学提出改进建议？ [启发学生围绕“谁的面具最怪？谁的面具装饰得最奇特？”对 作品造型、色彩、材料运用进行大胆评价。] （3）教师小结。 教师作出有针对性、鼓励性的评价。 学习过程的亮点，作品设计的亮点，值得改进的地方。提提小 建议。 （设计意图：学生展示作品，体验学习成就感，培养长久的学习兴趣。 恰当评价同学的作品，养成良好的审美习惯，培养学生发现问题、 乐于交流和分享的良好习惯。）
五、课后延伸。 (1)师：同学们还能尝试用其他的方式表现面具吗？请同学们把今 天所学面具展示给父母，告诉父母面具制作方法。 [在课外尝试用其他媒材和方法设计和制作面具，并主动和父 母交流把面具展示给父母。] (2)师：我们争取在下节课举办面具舞会，希望每个同学都能带着 自己精心制作好的小面具在面具舞会上表演。 [让同学们提前了解下节课的任务，提前做好准备，鼓励学生 创新，培养想象能力和创造能力。] (设计意图：让学生模拟向父母介绍今天的学习过程和自己制作的面 具，使得学生加深对知识的总结与理解，能用自己的语言介绍学习 的过程，认识变废为宝的意义。加强学生学习内容和知识的巩固， 以举办面具舞会形式，与导入部分相呼应，让学生体验创造的快 乐。)
五、课后延伸。 （1）师：同学们还能尝试用其他的方式表现面具吗？请同学们把今 天所学面具展示给父母，告诉父母面具制作方法。 [在课外尝试用其他媒材和方法设计和制作面具，并主动和父 母交流把面具展示给父母。] （2）师：我们争取在下节课举办面具舞会，希望每个同学都能带着 自己精心制作好的小面具在面具舞会上表演。 [让同学们提前了解下节课的任务，提前做好准备，鼓励学生 创新，培养想象能力和创造能力。] （设计意图：让学生模拟向父母介绍今天的学习过程和自己制作的面 具，使得学生加深对知识的总结与理解，能用自己的语言介绍学习 的过程，认识变废为宝的意义。加强学生学习内容和知识的巩固， 以举办面具舞会形式，与导入部分相呼应，让学生体验创造的快 乐。）