《走进振威将军第》综合实践主题活动设计

循红色 育未来 《走进振威将军第》综合实践主题活动设计 活动背景： 课程指导纲要 课程资源 建立中小学生利用博物馆学习 赖恩爵振威将军第是大鹏所城内保 的长效机制为重点，整体规划、分 存完好的一座古建筑，因赖恩爵将军一 层设计、有机衔接、系统推进，培 生百战百胜、战功卓著，道光皇帝赏赐 并亲笔题词“振威将军第”，始建于道 育青少年学生的民族自信心和爱国 光年间，已有150多年的历史，是深圳 主义精神，促进其全面发展，成为 社会主义建设者和接班人。 市重点文物保护单位之一。 课程基础 《走进大鹏所城》是我校综合实践特色校本课程之一，课程充分利用现实 生活中的博物馆、名人故居等教育资源，优化学习环境，构建课内外联系，进 行学科间整合的教育体系。引导学生开展丰富多彩的实践活动，拓宽学习的内 容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学知识、用知识，拓宽视野，丰富体 验，砥砺能力，全面提高综合素养，以体验活动来培养学生的综合实践能力。 全国重点文物保护单位、有六百多年抗英抗倭历史的大鹏所城距离我校仅千 米，古城有厚重的历史文化，仅爱国将领就有十几位，其中最厉害的就是振威 将军一一赖恩爵，而他的故居保存完好。我们依据这个景点开发了校本课程， 打造了“小导游”社团，这个社团已开展了21年，取得了丰硕的成果

循红色 育未来 ——《走进振威将军第》综合实践主题活动设计 活动背景： 课程基础 《走进大鹏所城》是我校综合实践特色校本课程之一，课程充分利用现实 生活中的博物馆、名人故居等教育资源，优化学习环境，构建课内外联系，进 行学科间整合的教育体系。引导学生开展丰富多彩的实践活动，拓宽学习的内 容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学知识、用知识，拓宽视野，丰富体 验，砥砺能力，全面提高综合素养，以体验活动来培养学生的综合实践能力。 全国重点文物保护单位、有六百多年抗英抗倭历史的大鹏所城距离我校仅千 米，古城有厚重的历史文化，仅爱国将领就有十几位，其中最厉害的就是振威 将军——赖恩爵，而他的故居保存完好。我们依据这个景点开发了校本课程， 打造了“小导游”社团，这个社团已开展了 21 年，取得了丰硕的成果。 课程指导纲要 建立中小学生利用博物馆学习 的长效机制为重点，整体规划、分 层设计、有机衔接、系统推进，培 育青少年学生的民族自信心和爱国 主义精神，促进其全面发展，成为 社会主义建设者和接班人。 课程资源 赖恩爵振威将军第是大鹏所城内保 存完好的一座古建筑，因赖恩爵将军一 生百战百胜、战功卓著，道光皇帝赏赐 并亲笔题词“振威将军第”，始建于道 光年间，已有 150 多年的历史，是深圳 市重点文物保护单位之一

活动目标： 通过小组合作学 运用谈话、交流、 抓住名人故居里 习，对学习资料 指导等策略，确 的五副对联及背 进行选择、综合、 定主题导游词及 后的故事，道 创新等，确定综 注意事项，并在 “振威将军”的 合实践学习具体 师生评价中练习 爱国事迹，培养 内容。 导游。 学生爱国情感。 活动重难点： 活动重点 通过小组合作学习，利用选 活动难点 择、记录、探究、交流分享等方 掌握简单的调查研究、整理 法收集资料，确立实践活动主题 分类资料、口语交际的能力并进 并了解振威将军第的历史知识。 行社会实践，提高学生热爱祖国 训练口头表达能力，传播爱。 的情感和公益精神。 学科知识整合： 观察 (美术) 写作 计算 (语文) (数学) 振威 将军第 体验 导游 (道法) (社会)

活动目标： 活动重难点： 学科知识整合： 观察 （美术） 写作 计算 （语文） （数学） 振威 将军第 体验 导游 （道法） （社会） …… 活动重点 通过小组合作学习，利用选 择、记录、探究、交流分享等方 法收集资料，确立实践活动主题 并了解振威将军第的历史知识。 训练口头表达能力，传播爱。 活动难点 掌握简单的调查研究、整理 分类资料、口语交际的能力并进 行社会实践，提高学生热爱祖国 的情感和公益精神

活动对象：五年级 活动过程： 板块一、“探”一—整合资源，创设情境 1.播放录像一一前一周本校小导游带领班级学生参观大鹏所城时的情景。 小导游：“尊敬的各位游客，大家好！欢迎参观大鹏所城，我是大鹏第二小 学的学生，也是你们的小导游。今天，我们将带领你们参观大鹏所城，大鹏所城 有六百多年的历史，在抗英抗倭中有重要的作用，涌现了十几位将军…” 学生：观看录像，初步了解小导游。 2.谈话激趣：请大家认真看课件，图片中我们的同学在做什么？ 师：同学们，在我们身边有一处宝藏一一大鹏所城，这座有六百多年历史的 辉煌古城先后出了十几位将军。将军的爱国故事有迹可循，在古城的一砖一瓦中 可以触摸到。随着大鹏新区旅游事业的发展，需要越来越多的导游宣传大鹏所城， 我们很多的同学都加入了这个行列，周末做小导游志愿者，服务他人，服务社会。 你想当小导游吗？我们来做准备吧！（板书：小导游） 【设计意图】：综合实践活动课程是一门实践性课程，是一种以学生的经验 和生活为核心的实践性课程。强调学生的亲身经历，重视学生的体验、感受。录 像短片的播放，能够创设情境，帮助学生了解或回忆曾经听过、见过的情景，对 “小导游”产生直观感知。 板块二、“究”一一集思广益，方法指路 1.如何做一名“小导游”？大家讨论。 预设：①懂文明有礼貌。 ②会说景点的导游词。 ③胆子大不怯场，导游风格好，会讲解。 … 师：以上哪一点最重要、最难？我们就来攻克它。 生：最重要、最难的是第二点会说景点的导游词。 师：导游词的确是重点和难点，下面我们就以大鹏所城最重要的景点之一 一振威将军第为景点，来学习当导游

活动对象：五年级 活动过程： 板块一、“探”——整合资源，创设情境 1．播放录像——前一周本校小导游带领班级学生参观大鹏所城时的情景。 小导游：“尊敬的各位游客，大家好！欢迎参观大鹏所城，我是大鹏第二小 学的学生，也是你们的小导游。今天，我们将带领你们参观大鹏所城，大鹏所城 有六百多年的历史，在抗英抗倭中有重要的作用，涌现了十几位将军……” 学生：观看录像，初步了解小导游。 2．谈话激趣：请大家认真看课件，图片中我们的同学在做什么? 师：同学们，在我们身边有一处宝藏——大鹏所城，这座有六百多年历史的 辉煌古城先后出了十几位将军。将军的爱国故事有迹可循，在古城的一砖一瓦中 可以触摸到。随着大鹏新区旅游事业的发展，需要越来越多的导游宣传大鹏所城， 我们很多的同学都加入了这个行列，周末做小导游志愿者，服务他人，服务社会。 你想当小导游吗？我们来做准备吧！(板书：小导游) 【设计意图】：综合实践活动课程是一门实践性课程，是一种以学生的经验 和生活为核心的实践性课程。强调学生的亲身经历，重视学生的体验、感受。录 像短片的播放，能够创设情境，帮助学生了解或回忆曾经听过、见过的情景，对 “小导游”产生直观感知。 板块二、“究”——集思广益，方法指路 1．如何做一名“小导游”？大家讨论。 预设：①懂文明有礼貌。 ②会说景点的导游词。 ③胆子大不怯场，导游风格好，会讲解。 …… 师：以上哪一点最重要、最难？我们就来攻克它。 生：最重要、最难的是第二点会说景点的导游词。 师：导游词的确是重点和难点，下面我们就以大鹏所城最重要的景点之一 ——振威将军第为景点，来学习当导游

2.小组合作完成“振威将军第”的导游词。 师：老师给大家带来了振威将军第的图片和文字资料，同学们讨论一下导 游词该怎么写？ 生：把振威将军赖恩爵放在前面讲，这是个重要人物，没有他就没有将军 府，重点讲他，突出将军的英雄事迹。 生：振威将军第有五副对联，应该有所取舍，有详有略地讲解。 师：同学们有自己的见解，非常好！一个景点，可以介绍的东西很多，要 选取最有特色的内容来介绍，现在大家拿出自己调查、收集的振威将军第的资料， 再结合老师提供的资料，以小组为单位，整理振威将军第的导游词，可以分工合 作。为了节省时间，可以每人写一个小景点，最后合在一起。 确定了景点的内容，可以在语言、写作顺序上下点功夫。为了使导游词更加 真实、生动、有条理，同学们应重点整理有关这个景点的资料。因为是向游客作 介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及 到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。（板书：选特色、按顺序、融感受） 【设计意图】：综合实践活动课程在确立主题过程中具有自主性，让学生根 据主题，自由选择自己最喜欢的，感兴趣的话题方向进行研究探索，能充分调动 学生积极性和主动性。并且在实践活动中融合了数学的引用数据、整理资料，语 文的习作，美术的画图等，使学生将数学、语文、美术用在生活中。 板块三、“实”一一魔法变现，交流提升 1.展示交流。 师：导游词整理好了以后，以小组为单位，上台展示，模拟小导游进行现场 讲解。选取小组成员觉得最精彩的一段，可以一人主讲，其他补充，也可以小组 分配角色讲解，创新导游方式，不拘一格。台下的同学既是游客也是评委，你们 可以从多方面评价，主要针对第一个板块的讨论结果来评价。如：文明礼貌、导 游词、导游风格等。 学生上台模拟导游，其他学生评价

2.小组合作完成“振威将军第”的导游词。 师：老师给大家带来了振威将军第的图片和文字资料，同学们讨论一下导 游词该怎么写？ 生：把振威将军赖恩爵放在前面讲，这是个重要人物，没有他就没有将军 府，重点讲他，突出将军的英雄事迹。 生：振威将军第有五副对联，应该有所取舍，有详有略地讲解。 …… 师：同学们有自己的见解，非常好！一个景点，可以介绍的东西很多，要 选取最有特色的内容来介绍，现在大家拿出自己调查、收集的振威将军第的资料， 再结合老师提供的资料，以小组为单位，整理振威将军第的导游词，可以分工合 作。为了节省时间，可以每人写一个小景点，最后合在一起。 确定了景点的内容，可以在语言、写作顺序上下点功夫。为了使导游词更加 真实、生动、有条理，同学们应重点整理有关这个景点的资料。因为是向游客作 介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及 到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。 (板书：选特色、按顺序、融感受) 【设计意图】：综合实践活动课程在确立主题过程中具有自主性，让学生根 据主题，自由选择自己最喜欢的，感兴趣的话题方向进行研究探索，能充分调动 学生积极性和主动性。并且在实践活动中融合了数学的引用数据、整理资料，语 文的习作，美术的画图等，使学生将数学、语文、美术用在生活中。 板块三、“实”——魔法变现，交流提升 1．展示交流。 师：导游词整理好了以后，以小组为单位，上台展示，模拟小导游进行现场 讲解。选取小组成员觉得最精彩的一段，可以一人主讲，其他补充，也可以小组 分配角色讲解，创新导游方式，不拘一格。台下的同学既是游客也是评委，你们 可以从多方面评价，主要针对第一个板块的讨论结果来评价。如：文明礼貌、导 游词、导游风格等。 学生上台模拟导游，其他学生评价

评价表 项目 仪态大方 表达清晰 内容正确 礼貌用语 沟通灵活 分值（每项2分） 2.小组内再战。 针对刚才大家的建议和意见，小组内再次修改导游词，并相互之间练习做小 导游，互相讲解互相练习。 3.再次展示。 小组内推荐优秀小导游，小组与小组之间展开比赛讲。其他同学做游客和评 委，点评的时候紧扣重点，精细评价，公平竞争。 【设计意图】：综合实践活动课具有开放性和实践性，实践活动过程有设计制 作等方式。通过让学生亲身参与到活动中，并引导学生评价自己的同伴，在评价 中思考、发现、交流、提升，让学生真正的自己参与到活动中。在亲身实践中有 所收获，有所得。 板块四、“践”一一拓展延伸，展翅飞翔 1.师小结。刚才同学们的表现都很精彩，导游讲解时的语言、神态和笑容都 特别恰当，大方从容。导游词也能做到为口头表达而写，说的时候语言生动、形 象、富有感染力。给大家提一个小小的建议，风景是可以直接看到的，而景点名 称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中 加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。 2.实地实践。课后再次练习讲解，准备周末去大鹏所城做一回真正的导游。 你还打算介绍大鹏所城哪一处景点，介绍其中的哪些有特色的内容呢？你做好了 哪些准备？ 学生讨论说一说，教师适时给予指导，准备真正的实践。 师：同学们，带着你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示大 鹏所城优秀的文化遗产吧！周末见！ 【设计意图】：体验生活，体验成功，体验快乐，是二十一世纪人生活的主旋 律。对于小学生来说，需要大量的亲身实践，用不断的成功来激发兴趣。让学生 将在活动中学到的知识运用到生活中，通过去大鹏所城做小导游以提升学生的社 会责任感以及公益精神，这应该是综合实践教学极力追求的春风化雨式的教学境

评价表 项目 仪态大方 表达清晰 内容正确 礼貌用语 沟通灵活 分值（每项 2 分） 2．小组内再战。 针对刚才大家的建议和意见，小组内再次修改导游词，并相互之间练习做小 导游，互相讲解互相练习。 3．再次展示。 小组内推荐优秀小导游，小组与小组之间展开比赛讲。其他同学做游客和评 委，点评的时候紧扣重点，精细评价，公平竞争。 【设计意图】：综合实践活动课具有开放性和实践性，实践活动过程有设计制 作等方式。通过让学生亲身参与到活动中，并引导学生评价自己的同伴，在评价 中思考、发现、交流、提升，让学生真正的自己参与到活动中。在亲身实践中有 所收获，有所得。 板块四、“践”——拓展延伸，展翅飞翔 1．师小结。刚才同学们的表现都很精彩，导游讲解时的语言、神态和笑容都 特别恰当，大方从容。导游词也能做到为口头表达而写，说的时候语言生动、形 象、富有感染力。给大家提一个小小的建议，风景是可以直接看到的，而景点名 称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中 加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。 2．实地实践。课后再次练习讲解，准备周末去大鹏所城做一回真正的导游。 你还打算介绍大鹏所城哪一处景点，介绍其中的哪些有特色的内容呢?你做好了 哪些准备？ 学生讨论说一说，教师适时给予指导，准备真正的实践。 师：同学们，带着你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示大 鹏所城优秀的文化遗产吧！周末见！ 【设计意图】：体验生活，体验成功，体验快乐，是二十一世纪人生活的主旋 律。对于小学生来说，需要大量的亲身实践，用不断的成功来激发兴趣。让学生 将在活动中学到的知识运用到生活中，通过去大鹏所城做小导游以提升学生的社 会责任感以及公益精神，这应该是综合实践教学极力追求的春风化雨式的教学境

界，在体验活动中培养学生的爱国情感。 【板书设计： 小导游 走进振威将军第 见面时的开头语 振威将军的介绍（选特色、按顺序、融感受） 离别时的告别语 教学背景： 深圳市大鹏所城是一座有600多年辉煌历史的古城，它始建于明朝初年，是 深圳市最重要的文物点，2001年6月25日，国务院下文将大鹏所城公布为全国 重点文物保护单位，这是深圳特区迄今为止唯一的一个“国保”级文物单位，深 圳的别名“鹏城”便来源于此。2004年被评为“深圳八景”之首。 赖恩爵振威将军第规模宏伟、保存完整。赖氏三代曾出了五位将军。在鸦片 战争的首战-一九龙海战中，赖恩爵奉林则徐之命率中国水师与英军作战，大获全 胜。不久，赖恩爵接替著名的关天培担任了广东水师提督、晋封振威将军。道光 二十四年（公元1844年）建造"振威将军第”，道光皇帝亲书门额送至。将军第内 建筑结构复杂，雕梁画栋、对联众多，其中有五副对联最有意义，背后都有值得 铭记和传承的爱国故事。振威将军第是深圳市保存完整、具有较高艺术性和观赏 性的清代建筑。将军第是市级文物保护单位，也是”深圳一日游"推荐的精品景点 之一。 随着大鹏新区的成立，打造国际滨海旅游城区的目标让大鹏所城名声远扬， 来旅游的中外游客更是络绎不绝，使大鹏所城成为一本鲜活的教科书。大鹏第二 小学紧邻大鹏所城，学校充分利用周边的这一有利教育资源，开发“小导游”这 一公益活动，让学生在实践中得到锻炼。并紧密结合教学实际和深圳市情，准确 把握和分析，让学生在体验中学会交流、合作、关心、帮助他人，培养公益精神， 为孩子的健康成长，终身发展奠基。此项活动历时21年，取得了丰硕的成功。 (设计者：熊艳，深圳市大鹏新区大鹏第二小学)

界，在体验活动中培养学生的爱国情感。 【板书设计】： 小导游 走进振威将军第 见面时的开头语 振威将军的介绍（选特色、按顺序、融感受） 离别时的告别语 教学背景： 深圳市大鹏所城是一座有 600 多年辉煌历史的古城，它始建于明朝初年，是 深圳市最重要的文物点，2001 年 6 月 25 日，国务院下文将大鹏所城公布为全国 重点文物保护单位，这是深圳特区迄今为止唯一的一个“国保”级文物单位，深 圳的别名“鹏城”便来源于此。2004 年被评为“深圳八景”之首。 赖恩爵振威将军第规模宏伟、保存完整。赖氏三代曾出了五位将军。在鸦片 战争的首战--九龙海战中，赖恩爵奉林则徐之命率中国水师与英军作战，大获全 胜。不久，赖恩爵接替著名的关天培担任了广东水师提督、晋封振威将军。道光 二十四年(公元 1844 年)建造"振威将军第"，道光皇帝亲书门额送至。将军第内 建筑结构复杂，雕梁画栋、对联众多，其中有五副对联最有意义，背后都有值得 铭记和传承的爱国故事。振威将军第是深圳市保存完整、具有较高艺术性和观赏 性的清代建筑。将军第是市级文物保护单位，也是"深圳一日游"推荐的精品景点 之一。 随着大鹏新区的成立，打造国际滨海旅游城区的目标让大鹏所城名声远扬， 来旅游的中外游客更是络绎不绝，使大鹏所城成为一本鲜活的教科书。大鹏第二 小学紧邻大鹏所城，学校充分利用周边的这一有利教育资源，开发“小导游”这 一公益活动，让学生在实践中得到锻炼。并紧密结合教学实际和深圳市情，准确 把握和分析，让学生在体验中学会交流、合作、关心、帮助他人，培养公益精神， 为孩子的健康成长，终身发展奠基。此项活动历时 21 年，取得了丰硕的成功。 （设计者：熊艳，深圳市大鹏新区大鹏第二小学）