我的第一本书 〔重点难点阐释〕 1.作者情感的把握。 作者追忆“第一本书”的心情是沉重的,他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书 的,同时感情也是复杂的、百感交集的,因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件 与环境,同时也映照着那个时代人们不幸的命运,以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐 趣和温情。 2.理解标题的含义 对于文章的标题不仅要从字面上理解,还要从它与文章所表达的深刻内涵的关系这一角 度来考虑。“我的第一本书”,不仅仅指那半本课本,也指“我”人生的第一课。这人生的第 课,蕴含着生活的艰辛,人间的温情,同学的友谊和上学的乐趣, 〔典型问题例析〕 〔例一)我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和 梦幻。作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看,“生命最初的快乐和梦幻”是什么? 解析:从文章的整体来看,作者对童年的感觉是辛酸的,“童年没有幽默″,写其童年生 活的艰苦而沉重,不仅自己家的生活是窘困的,几乎所有同学都在生存的底线上挣扎,哪有 幽默可言?但是,毕竟是童年,无论生活多么艰苦,也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真 和淘气,能和小伙伴们在一起,和小动物们在一起,回到大自然中间,就是快乐的,而且童 年时代只要玩起来,什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐 例二)“我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉 写了这几十年的诗。人不能忘本。”你怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的 诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么? 解析:这里“枉”字可以理解为:白白地,无价值地,无意义地。作者的第一本书,意 味深长。它不仅表明第一次跨进学校的大门,走进了知识的世界,更重要的是,那第一本书 里镶嵌着父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的段 心路历程。它既是求知的第一本书,更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来,那么 这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义,变得毫无价值,因为你忘记了知识的源头和人 生的起点,你忘记了过去,即忘本。作者最后说“人不能忘本”,巧妙地运用了双关的修辞
我的第一本书 〔重点难点阐释〕 1．作者情感的把握。 作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书” 的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件 与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐 趣和温情。 2．理解标题的含义。 对于文章的标题不仅要从字面上理解，还要从它与文章所表达的深刻内涵的关系这一角 度来考虑。“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第 一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。 〔典型问题例析〕 〔例一〕 我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和 梦幻。作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？ 解析：从文章的整体来看，作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生 活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有 幽默可言？但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真 和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童 年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。 〔例二〕 “我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉 写了这几十年的诗。人不能忘本。”你怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的 诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？ 解析：这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，意 味深长。它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书 里镶嵌着父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段 心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么 这几十年的读书和写书（诗）则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人 生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞
手法,“本”这里指课本,那第一本国语教材,也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基 性的东西。作者所指主要是后者。 能力分层训练〕 〔基础性练习〕 1.给下列词语中的加点字注音。 凄惨()枉()幽默()磨蹭() 掺和()驮()马鬃()翻来覆去() 2.结合语境,解释下列句中加点的词语。 ①他就地坐下,我磨磨蹭蹭,不想去拿,背书认字倒难不住我,我是怕他看见那本凄惨 的课本生气 凄惨: ②我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十 年的诗。 枉 ③我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻 幽默: 3.下列各句中没有语病的一项是() A.我是开春上的小学,放暑假的第二天,父亲回来了 B.通过一晚上的修修补补,让书成了完完整整的两本 C.前几天一位诗人来访,看见我写的这个在稿纸上的题目,以为是写我出版的第一本 诗集 D.父亲在北京大学旁听过,大革命失败后返回家乡,带回一麻袋书和一箱红薯。 4.对题目“我的第一本书”理解正确的一项是() A.“我的第一本书”仅指60年前小学一年级的国语课本 B.“我的第一本书”不仅指那半本课本,也指“我”人生的第一课 C.“我的第一本书”指父亲给“我”上的第一课 D.“我的第一本书”指“我”和乔元贞的友谊 〔综合性练习〕 阅读下面文字,完成5~9题。 我是开春上的小学,放暑假的第二天,父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小麦,不 停地轰赶麻雀祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪新打的小麦经阳光晒透发出甜蜜蜜的味道, 非常容易催眠和催梦。父亲把我喊醒,我见他用手翻着金黄的麦粒,回过头问我:“你考的 第几名?″我说:“第二名。”父亲摸摸我额头上的“马鬃″,欣慰地夸奖了我一句:“不错。 祖母在房子里听着我们说话,大声说:“他们班一共才三个学生。”父亲问:“第三名是谁?″
手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基 性的东西。作者所指主要是后者。 〔能力分层训练〕 〔基础性练习〕 1．给下列词语中的加点字注音。 凄惨．．（ ） 枉．（ ） 幽默．（ ） 磨蹭． （ ） 掺和．．（ ） 驮．（ ） 马鬃．（ ） 翻来覆．去（ ） 2．结合语境，解释下列句中加点的词语。 ①他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字倒难不住我，我是怕他看见那本凄惨．． 的课本生气。 凄惨： ②我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉．写了这几十 年的诗。 枉： ③我的童年没有幽默．．，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 幽默： 3．下列各句中没有语病的一项是（ ） A．我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。 B．通过一晚上的修修补补，让书成了完完整整的两本。 C．前几天一位诗人来访，看见我写的这个在稿纸上的题目，以为是写我出版的第一本 诗集。 D．父亲在北京大学旁听过，大革命失败后返回家乡，带回一麻袋书和一箱红薯。 4．对题目“我的第一本书”理解正确的一项是（ ） A．“我的第一本书”仅指 60 年前小学一年级的国语课本。 B．“我的第一本书”不仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。 C．“我的第一本书”指父亲给“我”上的第一课。 D．“我的第一本书”指“我”和乔元贞的友谊。 〔综合性练习〕 阅读下面文字，完成 5～9 题。 我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小麦，不 停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。新打的小麦经阳光晒透发出甜蜜蜜的味道， 非常容易催眠和催梦。父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考的 第几名？”我说：“第二名。”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。” 祖母在房子里听着我们说话，大声说：“他们班一共才三个学生。”父亲问：“第三名是谁？
我低头不语,祖母替我回答:“第三名是二黄毛。”二黄毛一只手几个指头都说不上来,村里 人谁都知道。父亲板起了面孔,对我说:“把书本拿来,我考考你。”他就地坐下,我磨磨蹭 蹭,不想去拿,背书认字倒难不住我,我是怕他看见那本凄惨的课本生气。父亲是一个十分 温厚的人,我以为可以赖过去。他觉出其中有什么奥秘,逼我立即拿来,我只好进屋把书拿 了出来。父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册,愣了半天,翻来覆去地看。我垂着 头立在他的面前 我的课本哪里还像本书!简直是一团纸。书是拦腰断的,只有下半部分,没有封面 没有头尾。我以为父亲要揍我了,可是没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛,问:“那一 半呢?”我说:“那一半送给乔元贞了。”父亲问:“为什么送给他?”我回答说:“他们家买 不起书,教师规定,每人要有一本,而且得摆在课桌上,我只好把书用刀裁成两半,他一半 我一半”父亲问我:“你两人怎么读书?”我说:“我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞所 以考第一,是因为我把自己的名字写错了,把史承汉′的‘承’字中间少写了一横。”父 亲深深叹着气。他很了解乔元贞家的苦楚,说:“元贞比你有出息。”为了好写,后来父亲把 我的名字中的“承”改作“成”。 父亲让我背书,我一口气背完了。“狗,大狗,小狗,大狗跳,小狗也跳,大狗叫,小 狗也叫….背得一字不差。 父亲跟乔元贞他爹乔海自小是好朋友,乔家极贫穷,乔海隔两三年从静乐县回家住一阵 子,他在静乐县的山沟里当塾师。脸又黑又皱,脊背弓得像个“驮灯狮子″(陶瓷灯具)。 父亲对我说:“你从元贞那里把那半本书拿来。”我不懂父亲为什么要这样,送给人家的 书怎么好意思要回来?元贞把半本书交给我时,哭着说:“我妈不让我上学了。” 晚上,我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨,父亲把我叫到他的房 子里,把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧,他居然把我们两个的半本书修修补补
我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里 人谁都知道。父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。”他就地坐下，我磨磨蹭 蹭，不想去拿，背书认字倒难不住我，我是怕他看见那本凄惨的课本生气。父亲是一个十分 温厚的人，我以为可以赖过去。他觉出其中有什么奥秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿 了出来。父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，愣了半天，翻来覆去地看。我垂着 头立在他的面前。 我的课本哪里还像本书！ 简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面， 没有头尾。我以为父亲要揍我了，可是没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一 半呢？”我说：“那一半送给乔元贞了。”父亲问：“为什么送给他？”我回答说：“他们家买 不起书，教师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀裁成两半，他一半 我一半。”父亲问我：“你两人怎么读书？”我说：“我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞所 以考第一，是因为我把自己的名字写错了，把‘史承汉’的‘承’字中间少写了一横。”父 亲深深叹着气。他很了解乔元贞家的苦楚，说：“元贞比你有出息。”为了好写，后来父亲把 我的名字中的“承”改作“成”。 父亲让我背书，我一口气背完了。“狗，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小 狗也叫……”背得一字不差。 父亲跟乔元贞他爹乔海自小是好朋友，乔家极贫穷，乔海隔两三年从静乐县回家住一阵 子，他在静乐县的山沟里当塾师。脸又黑又皱，脊背弓得像个“驮灯狮子”(陶瓷灯具)。 父亲对我说：“你从元贞那里把那半本书拿来。”我不懂父亲为什么要这样，送给人家的 书怎么好意思要回来？ 元贞把半本书交给我时，哭着说：“我妈不让我上学了。” 晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房 子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书修修补补
装订成了两本完完整整的书,补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸包了 皮,在封皮上写上名字。元贞不再上学了,但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他 这就是我的第一本书。对于元贞来说,是他一生惟一的一本书。 5.为何“父亲板起了面孔,对我说:‘把书本拿来,我考考你’”? 答 6.父亲问清“半本书”的原委后,为何“深深叹着气”呢? 答 7.父亲又为何要装订成“两本完完整整的书”? 答 8.“对于元贞来说,是他一生惟一的一本书”,联系全文,这对你有什么启发? 答 9.“我的第一本书”仅仅指的是那半本书?你的理解是怎样的? 答 〔拓展性练习 错也是对 刘墉 小时侯,父亲常教我写毛笔字,每当我写到一半,对其中一笔不满意而懊恼迟疑,父亲 总会安慰我: 上一笔没写好,可以用下一笔去救。练字的人,不但要会写好,还要懂得救好。因为 如果你会救,就无所谓错误了!错也是对!譬如一个人写太′字,第二笔写歪,别人认为 没办法写好,却见他将最后两笔也改了个角度,结果不但漂亮,而且妙极了 父亲还说有一次康熙皇帝出巡,到了西湖,灵隐寺的主持求皇帝写幅字,康熙原想题“灵 隐寺”,但落笔时不小心,将“灵”字上面的雨(繁体字的“灵”字上面是“雨”字头)写 大了,下面纸幅有限,怎么也不能把“灵”字写完,旁人都捏把冷汗,却见皇帝气定神闲, 大笔一挥,改写为“云林禅寺”(繁体字的“云”字上面也是“雨”字头)那幅字至尽仍挂
装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸包了 皮，在封皮上写上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。 这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书。 5．为何“父亲板起了面孔，对我说：‘把书本拿来，我考考你’”？ 答： 6．父亲问清“半本书”的原委后，为何“深深叹着气”呢？ 答： 7．父亲又为何要装订成“两本完完整整的书”？ 答： 8．“对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”，联系全文，这对你有什么启发？ 答： 9．“我的第一本书”仅仅指的是那半本书？ 你的理解是怎样的？ 答： 〔拓展性练习〕 错也是对 刘墉 小时侯，父亲常教我写毛笔字，每当我写到一半，对其中一笔不满意而懊恼迟疑，父亲 总会安慰我： “上一笔没写好，可以用下一笔去救。练字的人，不但要会写好，还要懂得救好。因为 如果你会救，就无所谓错误了！错也是对！譬如一个人写‘太’字，第二笔写歪，别人认为 没办法写好，却见他将最后两笔也改了个角度，结果不但漂亮，而且妙极了！” 父亲还说有一次康熙皇帝出巡，到了西湖，灵隐寺的主持求皇帝写幅字，康熙原想题“灵 隐寺”，但落笔时不小心，将“灵”字上面的雨（繁体字的“灵”字上面是“雨”字头）写 大了，下面纸幅有限，怎么也不能把“灵”字写完，旁人都捏把冷汗，却见皇帝气定神闲， 大笔一挥，改写为“云林禅寺”（繁体字的“云”字上面也是“雨”字头）。那幅字至尽仍挂
在西湖,大家只觉得笔飞墨舞,是幅好字,有谁会去计较那是写错之后的权宜之计呢! 我当时太小,听不懂,直到有一天父亲带我去看漫画家表演——只见台上挂着一大张 白纸,漫画家邀观众上去,随便画几笔,然后立刻根据那几笔,改成一幅画。有些观众存心 找麻烦,故意东勾一圈,西画一条,大家这么想,都认为画家会被难倒,却见画家略一思索, 就解决了问题。 我开始了解,这世上一般人认为错的事,不见得就是错,有些人不但能将错变为对,而 且对的比别人对的还要好。 所以在中学,我试着在作画没有灵感时,把纸折皱,摊在地上看那折痕,前看,后看, 左看,右看,居然能看出许多美丽的山峦和川流。 后来在大学教课,我也常将纸随便“团”一下,丢在桌上,让学生运用想象,去寻找美 的造型。我发觉用这种方法创作的画,常能打破自己惯用的格式,开展出新的面貌,尤其喜 爱临摹的学生,往往能因此脱离古人的窠臼。 我更发现,有时候在作画之前想要使用宣纸,不小心拿错了纸,却很可能因为纸性不同 产生许多意外的好效果,远非平日所能想见。 如此说来,那错,不也就是另一种对了吗? 从写毛笔字、画漫画、到学国画,我深深领悟了这个由错误中寻对的道理,且用在我的 生活中,经过许多坎坷、风浪,一次又一次在证明父亲的那句话 如果你会救,就无所谓错误了!错也是对 10.本文的行文的线索是: 11.本文是按照什么顺序写的?说说作者的写作思路 答 12.谈谈你对“这世上一般人认为错的事,不见得就是错”的理解 答
在西湖，大家只觉得笔飞墨舞，是幅好字，有谁会去计较那是写错之后的权宜之计呢！ 我当时太小，听不懂，直到有一天父亲带我去看漫画家表演——只见台上挂着一大张 白纸，漫画家邀观众上去，随便画几笔，然后立刻根据那几笔，改成一幅画。有些观众存心 找麻烦，故意东勾一圈，西画一条，大家这么想，都认为画家会被难倒，却见画家略一思索， 就解决了问题。 我开始了解，这世上一般人认为错的事，不见得就是错，有些人不但能将错变为对，而 且对的比别人对的还要好。 所以在中学，我试着在作画没有灵感时，把纸折皱，摊在地上看那折痕，前看，后看， 左看，右看，居然能看出许多美丽的山峦和川流。 后来在大学教课，我也常将纸随便“团”一下，丢在桌上，让学生运用想象，去寻找美 的造型。我发觉用这种方法创作的画，常能打破自己惯用的格式，开展出新的面貌，尤其喜 爱临摹的学生，往往能因此脱离古人的窠臼。 我更发现，有时候在作画之前想要使用宣纸，不小心拿错了纸，却很可能因为纸性不同， 产生许多意外的好效果，远非平日所能想见。 如此说来，那错，不也就是另一种对了吗？ ...... 从写毛笔字、画漫画、到学国画，我深深领悟了这个由错误中寻对的道理，且用在我的 生活中，经过许多坎坷、风浪，一次又一次在证明父亲的那句话： “如果你会救，就无所谓错误了！错也是对！” 10．本文的行文的线索是： 。 11．本文是按照什么顺序写的？说说作者的写作思路。 答： 12.谈谈你对“这世上一般人认为错的事，不见得就是错”的理解。 答：
13.全文的主旨句是:
13.全文的主旨句是：