《人生的第一本书》教学设计 教学目标: 1、整体感知课文内容,理解第一本书的含义 2、感悟作者对第一本书的情感。 3、培养学生对生活的体验能力,学会思考人生。 教学重点: 1、理解第一本书的含义,感悟作者对第一本书的情感。 2、培养学生对生活的体验能力,学会思考人生。 教学难点: 理解第一本书的含义,感悟作者对第一本书的情感。 导入 1、脑筋急转弯:小明的妈妈生了三个儿子,大儿子叫大毛,二儿子叫二毛,那三儿子 叫什么呢? 2、检查预习导入 3、简介作者 、整体感知 1、了解了作者之后,我们再来看本文的标题《人生的第一本书》(齐读),人生的第一 本书到底是一本什么书呢?作者是怀着怎样的情感去写这本书的? (学生自读课文,标出段落,思考问题) 明确:难以忘怀、崇敬、赞美 第一本书指:小学一年级国语课本 2、我的第一本书难道仅仅指“小学一年级国语课本”吗?如果不是,还指什么呢?从 作者回答来访诗人的一席话中我们似乎可以找到一点线索“酷似德国普劳恩的《父与子》 中的一组画”,大家见过普劳恩的《父与子》吗(投影出示普劳恩的漫画),这幅画是以作者 自己和儿子的生活为原型创作的,作者说我的第一本书跟《父与子》酷似,它们相似在哪里 呢? 明确:内容相似,都记录了父与子之间的生活经历 作者的第一本书中也写到了父与子的生活经历,除此之外,围绕第一本书还写了那 些内容呢?能否用两个字来概括? 明确:考书、问书、背书、讨书、补书、送书、读书 4、在作者对往事的回忆中,我们首先感受到的是什么之情呢? 明确:父子之情 5、这是一种怎样的父子之情呢? 明确:温馨的父子之情。父亲:关心我的学习、温和、开明、富有同情心 儿子:好学、乐于助人、天真 除了写到父子之情外,还写到了什么之情?有何特点? 明确:同学之情;纯洁无私。 7、在第一本书中,除了蕴含父子之情和同学之谊外,我们还能感受到什么? 明确:上学之趣 小结:围绕第一本书写的都是我童年时期的经历,而童年正是人生的第一阶段,因此 在我的第一本书上可以看到我的童年的影子,它是我童年生活的写照,而童年是人生的第 阶段,因此,我的第一本书不仅指小学一年级国语课本,还指我的童年生活,是我的人 生的第一课,在其中还蕴含了父子之情、同学之谊以及上学之趣等
《人生的第一本书》教学设计 教学目标： 1、 整体感知课文内容，理解第一本书的含义。 2、 感悟作者对第一本书的情感。 3、 培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。 教学重点： 1、 理解第一本书的含义，感悟作者对第一本书的情感。 2、 培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。 教学难点： 理解第一本书的含义，感悟作者对第一本书的情感。 一、 导入 1、脑筋急转弯：小明的妈妈生了三个儿子，大儿子叫大毛，二儿子叫二毛，那三儿子 叫什么呢？ 2、检查预习导入 3、简介作者 二、整体感知 1、了解了作者之后，我们再来看本文的标题《人生的第一本书》（齐读），人生的第一 本书到底是一本什么书呢？作者是怀着怎样的情感去写这本书的？ (学生自读课文，标出段落，思考问题) 明确：难以忘怀、崇敬、赞美 第一本书指：小学一年级国语课本 2、我的第一本书难道仅仅指“小学一年级国语课本”吗？如果不是，还指什么呢？从 作者回答来访诗人的一席话中我们似乎可以找到一点线索——“酷似德国普劳恩的《父与子》 中的一组画”，大家见过普劳恩的《父与子》吗（投影出示普劳恩的漫画），这幅画是以作者 自己和儿子的生活为原型创作的，作者说我的第一本书跟《父与子》酷似，它们相似在哪里 呢？ 明确：内容相似，都记录了父与子之间的生活经历。 3、作者的第一本书中也写到了父与子的生活经历，除此之外，围绕第一本书还写了那 些内容呢？能否用两个字来概括？ 明确：考书、问书、背书、讨书、补书、送书、读书 4、在作者对往事的回忆中，我们首先感受到的是什么之情呢？ 明确：父子之情 5、这是一种怎样的父子之情呢？ 明确：温馨的父子之情。父亲：关心我的学习、温和、开明、富有同情心； 儿子：好学、乐于助人、天真 6、除了写到父子之情外，还写到了什么之情？有何特点？ 明确：同学之情；纯洁无私。 7、在第一本书中，除了蕴含父子之情和同学之谊外，我们还能感受到什么？ 明确：上学之趣 小结：围绕第一本书写的都是我童年时期的经历，而童年正是人生的第一阶段，因此， 在我的第一本书上可以看到我的童年的影子，它是我童年生活的写照，而童年是人生的第 一阶段，因此，我的第一本书不仅指小学一年级国语课本，还指我的童年生活，是我的人 生的第一课，在其中还蕴含了父子之情、同学之谊以及上学之趣等
三、合作探究 明白了第一本书的含义之后,我们再来品味一下作者的语言,本文有的语句含义丰富、 寓意深刻,请找出来,并谈谈你的体会。(小组合作) 如:1、我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻 2、这就是我的第一本书。对于元贞来说,是他一生惟一的一本书 3、我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几 十年的诗。人不能忘本。 四、拓展延伸 通过赏析含义丰富的语句,我们感悟到作者当时生活的艰辛,读书的艰难,也明白了第 本书对作者的重要意义。我想第一本书不仅是属于作者的,同样也是属于我们的,它能带 给我们很多的启发和思考,下面请同学谈谈,此刻,你最大的感受是什么? 明确:知识改变命运 珍惜拥有 小结:通过这节课的学习,我们不但学会了知识,还学会了做人,我们明白了只是 重要性,而知识来源于书籍,下面老师把两句话送给大家,并与大家一起共勉: 书籍是人类进步的阶梯一一高尔基 书籍是造就人类灵魂的工具一一雨果 五、作业 1、完成课后研讨与练习一、二 2、在理解课文的基础上,续写《二黄毛的故事》 六、板书 父子之情 问 背 同学之谊 讨 童年生活的写照 人生的第一课 上学之趣 送
三、合作探究 明白了第一本书的含义之后，我们再来品味一下作者的语言，本文有的语句含义丰富、 寓意深刻，请找出来，并谈谈你的体会。（小组合作） 如：1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 2、这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书。 3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几 十年的诗。人不能忘本。 四、拓展延伸 通过赏析含义丰富的语句，我们感悟到作者当时生活的艰辛，读书的艰难，也明白了第 一本书对作者的重要意义。我想第一本书不仅是属于作者的，同样也是属于我们的，它能带 给我们很多的启发和思考，下面请同学谈谈，此刻，你最大的感受是什么？ 明确：知识改变命运 珍惜拥有 小结：通过这节课的学习，我们不但学会了知识，还学会了做人，我们明白了只是的 重要性，而知识来源于书籍，下面老师把两句话送给大家，并与大家一起共勉： 书籍是人类进步的阶梯——高尔基 书籍是造就人类灵魂的工具——雨果 五、作业 1、完成课后研讨与练习一、二 2、在理解课文的基础上，续写《二黄毛的故事》 六、板书 考 问 背 讨 补 送 读 书 父子之情 同学之谊 上学之趣 童 年 生 活 的 写 照 人 生 的 第 一 课