加m 我的第一本 书牛 说课人:邯郸市第十二中学王眨静
说课人：邯郸市第十二中学 王晓静
说倮环节 说教材 说教法 说学法 说教学过程 2 ILove
说课环节 •说教材 •说教法 •说学法 •说教学过程
、说教材 【一】教材的地位和作用 《我的第一本书》是新课标人教版八年级语文下册第 单元第三课,这个单元主要讲述的都是名人的人生当中一段 难忘的经历,他会让我们体悟到人生奋斗的意义,感受到人 间的关爱与温情。《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。 他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人 间温情和生活乐趣。学习了这篇课文,可以助我认识生 活的底蕴,感悟读书对于人生的意义。学习这个单元要让学 生感受生命的意义,了解社会人生
一、说教材 《我的第一本书》是新课标人教版八年级语文下册第一 单元第三课，这个单元主要讲述的都是名人的人生当中一段 难忘的经历，他会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人 间的关爱与温情。《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。 他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人 间温情和生活乐趣。学习了这篇课文，可以帮助我们认识生 活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。学习这个单元要让学 生感受生命的意义，了解社会人生。 【一】教材的地位和作用
、说教材 二】教学目标的确定 根据本教材的地笸、作用,结合实际,制定如下教学目标 1.知识与能力:激活生活体验,感悟课文的思想内涵和情感蕴含 2过程与方法:掌握重点字词,了解、把握课文内容品味语言 a 2 3.情感态度价值观:理解作品展示的苦难生活境遇,感悟知识改 变命运的深刻内涵
1.知识与能力：激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含 2.过程与方法：掌握重点字词，了解、把握课文内容、品味语言 3.情感态度价值观：理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改 变命运的深刻内涵 一、说教材 【二】教学目标的确定 根据本教材的地位、作用，结合实际，制定如下教学目标：
、说教材 【三】教学重点和难点 在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推 敲重要词句在语言环境中的意义和作用。这是初二语文阶段阅读的 个目标。因此,我把本课重点明确为理解语句 复述课文。 联系二十世纪初的文化背景理解作者对苦难生活的深刻体察和独到 感悟,对今天的学生来说,由于不是亲身体验,难度要大点儿,因 此,我把难点定为感悟作者的思想感情
一、说教材 【三】教学重点和难点 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推 敲重要词句在语言环境中的意义和作用。这是初二语文阶段阅读的 一个目标。因此，我把本课重点明确为理解语句含义，复述课文。 联系二十世纪初的文化背景理解作者对苦难生活的深刻体察和独到 感悟，对今天的学生来说，由于不是亲身体验，难度要大点儿，因 此，我把难点定为感悟作者的思想感情
说教法 本文比较通俗易懂,涉及的人和事容易理解。在这篇文章中,理解语句 含义是重点,感悟作者的思想感情是难点。为实现本课的教学目标,突出 重点,突破难点,我决定采用以下教法 1、以语言品味为主,采用启发点拨法; 2、设计带有针对性、启发性的问题,引导学生思考,通过语的体会 解决本文重点; 3、采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。同时,为 增大课堂教学的容量,提高效率,采用幻灯、播放录音等媒体。l
二、说教法 本文比较通俗易懂，涉及的人和事容易理解。在这篇文章中，理解语句 含义是重点，感悟作者的思想感情是难点。为实现本课的教学目标，突出 重点，突破难点，我决定采用以下教法： 1、以语言品味为主，采用启发点拨法； 2、设计带有针对性、启发性的问题，引导学生思考，通过语言的体会， 解决本文重点； 3、采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。同时，为 增大课堂教学的容量，提高效率，采用幻灯、播放录音等媒体
三、说学法 对于学生来说,学法指导和习惯的培养显 得异常的重要,这是走向主体性学习的最根本 的途径。因此,本课十分注重对学生进行以下 指导: 2 ILove
三、说学法 对于学生来说，学法指导和习惯的培养显 得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本 的途径。因此，本课十分注重对学生进行以下 指导：
三、说学法 1、引导学生注意紧绕设计的问题,扣住文中关键性语句,结 合当时的时代背景,联系自身的生活,来体会文中的感情; 2、指导学生注意体会文中语言特点,使用圈点批注的方法, 加以积累、运用,加强语文基础。 2 ILove
1、引导学生注意紧绕设计的问题，扣住文中关键性语句，结 合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会文中的感情； 2、指导学生注意体会文中语言特点，使用圈点批注的方法， 加以积累、运用，加强语文基础。 三、说学法
说教学过程 (一)导入新课 你读的第一本书是什么样的书?可能有些 同学已经记不清了。可是诗人牛汉却对他的第 本书永志不忘,因为那本书承载了一段感人 的故事。事过几十年后,作者走过了迢迢征途 饱尝了人生甘苦,回首往事,发现那挥之不去 的记忆,是一笔终生受用的精神财富。 2 第一问的设计体现语文与学生生活的联系让学生由生洁 中的亲身体验出发,激起学生的阅读需要,同时,也体现了对 预习的要求
• 你读的第一本书是什么样的书？可能有些 同学已经记不清了。可是诗人牛汉却对他的第 一本书永志不忘，因为那本书承载了一段感人 的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途， 饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去 的记忆，是一笔终生受用的精神财富。 第一问的设计体现语文与学生生活的联系，让学生由生活 中的亲身体验出发，激起学生的阅读需要，同时，也体现了对 预习的要求 四、说教学过程 （一）导入新课
说教学过程 (二)检查预习 走进作者 牛汉,现当代著名诗人, 原名史成汉。生1923年, 1940年开始写诗,有诗剧《智 慧的悲哀》、诗歌《骂尔多斯 草原》、诗集《彩色的生活》 等
走进作者 牛汉，现当代著名诗人， 原名史成汉。生于1923年， 1940年开始写诗，有诗剧《智 慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯 草原》、诗集《彩色的生活》 等。 （二）检查预习 四、说教学过程