《我的空中楼阁》表格式说课稿.doc_大学文库

《我的空中楼阁》的教案昆十八中谢莉葬教案说课案 ·教学目标 1、知识与能力本文是台湾当代散文作家李乐薇的代表作赏析优美的描写语言和抒情语言,赏析托物言志之一,选自《中国现代文学大系散文》,是高中的手法,领略作品的音乐美、绘画美和情感美,提高语文第二册第二单元的第二课,该单元的学习要文学鉴赏能力。点是“欣赏抒情散文”,而本文语言优美,意境 2、过程与方法深邃,是散文中的精品,是指导学生“欣赏抒情遵循“披文一缘景一入情一得意”的思路,透过|散文”的最好范本,故从三维目标上确定了教学语言的表层,捕捉形象的特征,感悟作者的情思。目标。 3、情感态度与价值观了解作者热爱自由、快乐的生活和保持独立的人格的思想感情 ·教学重点、难点品读优美的散文作品,要从语言入手鉴赏生重点:引导学生从语言入手,深入研读、探究,赏析动的文学形象和优美的思想感情。本科精彩语句巧比妙喻映衬对比,对偶排比等多种语言技巧。很多,作者调动了多种语言技巧,创造出“状难难点:引导学生把握景物特征,找到景与情的结合点,写之景如在目前,含不尽之意见于言外”的艺术缘景入情,赏析优美的意境和深邃的哲思。境界,教学中教给学生解读与赏析巧比妙喻的方法,提供缘景入情的门径,故把“1”列为教学重点,一切景语皆情语,李乐薇选出《我的空中楼阁》表现对独立人格和自由精神的追求,而这切是隐蔽的,学生很难看出,说出是难点,故披文入理,缘景入情,在心灵漫游中感受作品的意境和作者的情思第一节理清文脉,配乐朗诵,领略美感课时安排—3课时激发情趣。第二节师生质疑,共同探究,解读难句, ·课前准备: 精彩赏析。教师:准备《我的空中楼阁》一课的风景幻灯片,钢第三节披文入理,缘景入情,托物言志, 琴曲《秋日的私语》。深邃哲思学生:预习课文,勾画精警句、疑难句,批注心得标出难点,勾画语脉,列出纲目。教学过程第一课时情景导入,知识导航

《我的空中楼阁》的教案昆十八中谢莉萍教案 ·教学目标 1、知识与能力赏析优美的描写语言和抒情语言，赏析托物言志的手法，领略作品的音乐美、绘画美和情感美，提高文学鉴赏能力。 2、过程与方法遵循“披文—缘景—入情—得意”的思路，透过语言的表层，捕捉形象的特征，感悟作者的情思。 3、情感态度与价值观了解作者热爱自由、快乐的生活和保持独立的人格的思想感情 ·教学重点、难点重点：引导学生从语言入手，深入研读、探究，赏析巧比妙喻映衬对比，对偶排比等多种语言技巧。难点：引导学生把握景物特征，找到景与情的结合点，缘景入情，赏析优美的意境和深邃的哲思。 ·课时安排—— 3 课时 ·课前准备：教师：准备《我的空中楼阁》一课的风景幻灯片，钢琴曲《秋日的私语》。学生：预习课文，勾画精警句、疑难句，批注心得，标出难点，勾画语脉，列出纲目。 ·教学过程 ·第一课时一、情景导入，知识导航说课案本文是台湾当代散文作家李乐薇的代表作之一，选自《中国现代文学大系散文》，是高中语文第二册第二单元的第二课，该单元的学习要点是“欣赏抒情散文”，而本文语言优美，意境深邃，是散文中的精品，是指导学生“欣赏抒情散文”的最好范本，故从三维目标上确定了教学目标。品读优美的散文作品，要从语言入手鉴赏生动的文学形象和优美的思想感情。本科精彩语句很多，作者调动了多种语言技巧，创造出“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”的艺术境界，教学中教给学生解读与赏析巧比妙喻的方法，提供缘景入情的门径，故把“1”列为教学重点，一切景语皆情语，李乐薇选出《我的空中楼阁》表现对独立人格和自由精神的追求，而这一切是隐蔽的，学生很难看出，说出是难点，故披文入理，缘景入情，在心灵漫游中感受作品的意境和作者的情思。第一节理清文脉，配乐朗诵，领略美感，激发情趣。第二节师生质疑，共同探究，解读难句，精彩赏析。第三节披文入理，缘景入情，托物言志，深邃哲思

朱自清先生的《荷塘月色》无限动人,那轻纱般刺激学生思考掩映下的荷塘景色,反应的恰是先生时微妙的心思。激活学生思维当写景状物的散文,我们不知读过多少篇?不知同学们是否能说出:它们有什么共同点?我们这个单元是散文单元,我们要如何来欣赏这类文章? (学生议论纷纷,教师含笑鼓励)… 同学们说的这些都很好,充分体现了你们对散文的认识。今天,就用我们的散文只是来读读台湾作家李乐薇的《我的空中楼阁》。、理清文脉,列出纲目检查预习:由学生找出文中显是脉络的重点句设置这道题是为了让学生把文章的结构和发现景物描写的立足点、观察角,度和各段的主要内景物描写层次初步探究作者的艺术构思容,然后梳理整理赏析景物首先要注意作者的立足点,观察点, 请问:本文作者是怎样选择景物的立足点和观察角度的? 2.作者在文中给我们勾画了哪些画面?这些画这是为了使学生把握画面的总体特征,比面各有什么显著特点? 深入一步 3.学生交流,梳理整理,用纲要的形式理清脉帮助学生总结规律,并形成能力络,明确文章思路纲目示例: 、(1~8):立足于小屋之外,写小屋和周围环境指导学生利用语言标志划分层次,指导学生 1、(1~3)小屋和山(山外一远观一全景) 积累识别和摘取中心句、关键词的经验,逐步形 2、(4-7)小屋和树(山上一近看一局部) 成对语脉的敏锐的语感。 3、(8)小屋和树(山下一仰望:先局部后全景) 、(9~18)立足于小屋,写周围环境和小屋 1、(9~10)小屋的花园和山上的云霞 2、(11-12)小屋的空气和光线 3、(13-~14)小屋和外界的交通 4、(15~18)小屋夜晚的情景、美情美读,领略音乐美 1.美文应该美读,要带着美好的感情来读,要朗读是学习语文的传统方法,也是审美传情用美丽的声调来读,要读美文的美感美质。请听老师的极好手段,学生的认识水平和认知规律局限了配乐朗读,感悟本文所描绘的美景,聆听本文的韵律理解和表达的快速到位,需要对语言文字的层层之美,并说出美的所在。读悟中达到准确的悟情和传情,朗读到位可以创 2.请同学们随着音乐朗读,读出你们眼中的景造一种情景氛围,让审美主体(学生)体会审美语,心中的情语客体(课文)的图画美、语言美、音乐美乃至情 3.本文语言优美,巧比妙喻,骈散兼用,错落|感美,得到美好的享受有致,富有韵律之美,音乐之美,挑重点段指导朗读。美读使欣赏者与写作者的心灵对话,美读美 A、第3段,画面明丽,景物灵动,应读得轻快文既是走近作者的内心世界,又是发现自己的心活泼。灵世界

朱自清先生的《荷塘月色》无限动人，那轻纱般掩映下的荷塘景色，反应的恰是先生时微妙的心思。当写景状物的散文，我们不知读过多少篇？不知同学们是否能说出：它们有什么共同点？我们这个单元是散文单元，我们要如何来欣赏这类文章？（学生议论纷纷，教师含笑鼓励）…… 同学们说的这些都很好，充分体现了你们对散文的认识。今天，就用我们的散文只是来读读台湾作家李乐薇的《我的空中楼阁》。二、理清文脉，列出纲目检查预习：由学生找出文中显是脉络的重点句，发现景物描写的立足点、观察角，度和各段的主要内容，然后梳理整理。 1. 赏析景物首先要注意作者的立足点，观察点，请问：本文作者是怎样选择景物的立足点和观察角度的？ 2. 作者在文中给我们勾画了哪些画面？这些画面各有什么显著特点？ 3. 学生交流，梳理整理，用纲要的形式理清脉络，明确文章思路。纲目示例：一、（1~8）：立足于小屋之外，写小屋和周围环境 1、（1~3）小屋和山（山外—远观—全景） 2、（4~7）小屋和树（山上—近看—局部） 3、（8）小屋和树（山下—仰望：先局部后全景）二、（9~18）立足于小屋，写周围环境和小屋 1、（9~10）小屋的花园和山上的云霞 2、（11~12）小屋的空气和光线） 3、（13~14）小屋和外界的交通 4、（15~18）小屋夜晚的情景三、美情美读，领略音乐美 1. 美文应该美读，要带着美好的感情来读，要用美丽的声调来读，要读美文的美感美质。请听老师配乐朗读，感悟本文所描绘的美景，聆听本文的韵律之美，并说出美的所在。 2. 请同学们随着音乐朗读，读出你们眼中的景语，心中的情语。 3. 本文语言优美，巧比妙喻，骈散兼用，错落有致，富有韵律之美，音乐之美，挑重点段指导朗读。 A、第 3 段，画面明丽，景物灵动，应读得轻快活泼。刺激学生思考激活学生思维设置这道题是为了让学生把文章的结构和景物描写层次初步探究作者的艺术构思。这是为了使学生把握画面的总体特征，比 “1”深入一步。帮助学生总结规律，并形成能力。指导学生利用语言标志划分层次，指导学生积累识别和摘取中心句、关键词的经验，逐步形成对语脉的敏锐的语感。朗读是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手段，学生的认识水平和认知规律局限了理解和表达的快速到位，需要对语言文字的层层读悟中达到准确的悟情和传情，朗读到位可以创造一种情景氛围，让审美主体（学生）体会审美客体（课文）的图画美、语言美、音乐美乃至情感美，得到美好的享受。美读使欣赏者与写作者的心灵对话，美读美文既是走近作者的内心世界，又是发现自己的心灵世界

B、骈句音韵铿锵,节奏鲜明,要读出抑扬顿挫。 “读书百遍,其义自见”。 C、第15段,描绘了缥缈的境界,表达了向往之情,要读得轻、慢、柔、美,读出梦幻的感觉。 ·第二课时四、解读难句,赏析手法本文是散文中的精品,作品运用摹绘形容、巧拟这是全文的重点,文学作品的三个层面,语妙喻、映衬对比、对偶排比等多种语言技巧,将动态|言在表层,形象在浅层,情思在深层。鉴赏文学立体的风景化和情趣昂然的生活图景完美地融合在作品应以语言为突破口,披文入理,缘景入情起,创造出优美而深邃的意境,表现了作者独特的散文中的精彩句、难解句往往是生动的形象、优审美趣味美的情感、深邃的哲思交融之处,甚至成为全文 1、现在请同学们找出你们欣赏的精彩句,让我意境的焦点。教师应通过一些典型分析,教给学们共赏,找出你们疑难句,让我们共同探究,释疑。生解读艺术语言的一般程序和方法,使学生通过实际操作积累经验,形成技能。 2、解读与鉴赏示例散文中的艺术形象往往是一体多义的开放 ①“山如眉黛,小屋恰似眉捎的痣一点”十分清|性的审美结构,讨论中允许并鼓励见仁见智,发晰,十分自然,我的下屋玲珑地立于山脊一个柔和的表不同的感受,同时指导学生尊重作品的语言逻角度上。辑,尽量寻求符合作品旨趣和语言实际的正确解赏:文章开头两个独立成段的句子,以轻松舒缓释。的节奏为文章下了欢快活泼的主旋律。“山如眉黛” 是把上比喻成美女的眉,“眉捎的痣一点”是把小屋放在山的大背景中,写出它的位置和点缀作用。“痣点”是定语后置,强调小屋之小。美人痣是很美丽的,以“痣”喻小屋,暗示小屋为大山增加了韵致。 “眉捎”喻指“山脊一个柔和的角度”。“柔和”形容山坡平缓,恰与美女弯弯的眉毛相似。美人是令人倾慕的,这个比喻不但描绘了优美的形象,而且传达了爱慕、向往的情感。方法1:解读描写性的比喻,要准确地捕捉本体和喻|相同的例句让学生自己去分析体的相似点,从而把握艺术形象的特征,还要进一步体味作者的思想情感 ②“这棵树使小屋给予人另一种印象,使小屋显得含蓄而有风度。” 联系语境。由于一棵高过屋顶的大树“细密的枝叶伸展在小屋的上面,美而浓的树阴把小屋笼罩起来”,小屋变得含而不露了。作者利用小屋这个外观上的特点,将其人格化来表现其精神气质。“含蓄” 表现小屋才美不外露,“有风度”,写它谦逊、从容有君子之风。这一句用拟人格,不但描绘小屋的美好形象,寄托了作者的赞美和热爱,而且假外物以言自身, 暗含了作者人格的尊严和深沉方法2:遵循披文一一缘景一—入情的思路,先品位

B、骈句音韵铿锵，节奏鲜明，要读出抑扬顿挫。 C、第 15 段，描绘了缥缈的境界，表达了向往之情，要读得轻、慢、柔、美，读出梦幻的感觉。 ·第二课时四、解读难句，赏析手法本文是散文中的精品,作品运用摹绘形容、巧拟妙喻、映衬对比、对偶排比等多种语言技巧，将动态立体的风景化和情趣昂然的生活图景完美地融合在一起，创造出优美而深邃的意境，表现了作者独特的审美趣味。 1、现在请同学们找出你们欣赏的精彩句，让我们共赏，找出你们疑难句，让我们共同探究，释疑。 2、解读与鉴赏示例 ①“山如眉黛，小屋恰似眉捎的痣一点”十分清晰，十分自然，我的下屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。赏：文章开头两个独立成段的句子，以轻松舒缓的节奏为文章下了欢快活泼的主旋律。“山如眉黛” 是把上比喻成美女的眉，“眉捎的痣一点” 是把小屋放在山的大背景中，写出它的位置和点缀作用。“痣一点”是定语后置，强调小屋之小。美人痣是很美丽的，以“痣”喻小屋，暗示小屋为大山增加了韵致。 “眉捎”喻指“山脊一个柔和的角度”。“柔和”形容山坡平缓，恰与美女弯弯的眉毛相似。美人是令人倾慕的，这个比喻不但描绘了优美的形象，而且传达了爱慕、向往的情感。方法 1：解读描写性的比喻，要准确地捕捉本体和喻体的相似点，从而把握艺术形象的特征，还要进一步体味作者的思想情感。 ②“这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。” 联系语境。由于一棵高过屋顶的大树“细密的枝叶伸展在小屋的上面，美而浓的树阴把小屋笼罩起来”，小屋变得含而不露了。作者利用小屋这个外观上的特点，将其人格化来表现其精神气质。“含蓄” 表现小屋才美不外露，“有风度”，写它谦逊、从容有君子之风。这一句用拟人格，不但描绘小屋的美好形象，寄托了作者的赞美和热爱，而且假外物以言自身，暗含了作者人格的尊严和深沉。方法 2：遵循披文——缘景——入情的思路，先品位 “读书百遍，其义自见”。这是全文的重点，文学作品的三个层面，语言在表层，形象在浅层，情思在深层。鉴赏文学作品应以语言为突破口，披文入理，缘景入情，散文中的精彩句、难解句往往是生动的形象、优美的情感、深邃的哲思交融之处，甚至成为全文意境的焦点。教师应通过一些典型分析，教给学生解读艺术语言的一般程序和方法，使学生通过实际操作积累经验，形成技能。散文中的艺术形象往往是一体多义的开放性的审美结构，讨论中允许并鼓励见仁见智，发表不同的感受，同时指导学生尊重作品的语言逻辑，尽量寻求符合作品旨趣和语言实际的正确解释。相同的例句让学生自己去分析

关键词语,再捕捉景物的特征,最后体味作者的情志。拟人格可以赋予景物形象以生命, 格与情感,解读艺术语言要注意修辞特点 ③“本质上,它是一幢房屋:形式上,确像鸟样,蝶一样,憩于枝头,轻灵而自由”。小屋“活泼翘起的屋瓦”动感极强,很像鸟儿张开的翅膀,屋瓦美丽的图案,小屋蓝色的墙、白色的墙,使人很容易联想到蝴蝶。加上小屋在树与树之间,若隐若现,凌空而起的表现形式,确实像鸟或蝶憩于枝头。鸟和蝶的比喻写小屋的形,轻灵而自由则写小层的神。而且象征对庸俗现实的超脱,是对小屋无拘无束独立的独立自主精神的概括。小屋本是无情物,作者用移情的手法,把它写活了方法3:找关键词,从上下文中找出释义线索,缘景入情。 ④“小屋的光线既富于科学的时间性,也富于浪漫的文学性。” 早晨来到山中,光线就强了,夜晚来的时候,光线就减弱了,光强的时候能看清层山,感到它的遥远光线弱的时候,黑乎乎一片,层山看不清。这种景物的透视感也因光线的时间变化而发生,符合科学的时间性。作者运用文学性的想象,把层山比喻成花瓣章, 而小屋在山的怀抱中,尤如在花蕊中,接着用花蕊的绽开和花瓣的收拢这种匪夷所思的妙喻,形象地描绘了“光强山退,光弱山近”的视觉感受,确实富于浪漫的文学性。但作者不说自己浪漫,确把这种灵性赋予了小屋,这是移情于物,缘情造境。方法4:运用具体的内容解释,阐述抽象的内容, 得阐发抽象的内容要用事实说话,要通过分析事实和形象使抽象的词语具体化。 ⑤“小屋迷于雾失楼台…月影之侧的空中楼阁!” 文题上“我的空中楼阁”引人注目。淡淡的灯光衬以迷蒙的月色,点点星光,真如蓬莱仙境,名副其实的空中楼阁。不仅画面诗意浓,而且句子非常美, 音调铿锵,节奏明快。读着这情文并茂的文名,实在是一种美的享受方法5:这是一个象征性的比喻,应先把握其外部特征,再探究它的内在精神和象征意义。联系本文的情景,这里的“空中楼阁”比喻超脱

关键词语，再捕捉景物的特征，最后体味作者的情志。拟人格可以赋予景物形象以生命，格与情感，解读艺术语言要注意修辞特点。 ③“本质上，它是一幢房屋；形式上，确像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由”。小屋“活泼翘起的屋瓦”动感极强，很像鸟儿张开的翅膀，屋瓦美丽的图案，小屋蓝色的墙、白色的墙，使人很容易联想到蝴蝶。加上小屋在树与树之间，若隐若现，凌空而起的表现形式，确实像鸟或蝶憩于枝头。鸟和蝶的比喻写小屋的形，轻灵而自由，则写小层的神。而且象征对庸俗现实的超脱，是对小屋无拘无束独立的独立自主精神的概括。小屋本是无情物，作者用移情的手法，把它写活了。方法 3：找关键词，从上下文中找出释义线索，缘景入情。 ④“小屋的光线既富于科学的时间性，也富于浪漫的文学性。” 早晨来到山中，光线就强了，夜晚来的时候，光线就减弱了，光强的时候能看清层山，感到它的遥远；光线弱的时候，黑乎乎一片，层山看不清。这种景物的透视感也因光线的时间变化而发生，符合科学的时间性。作者运用文学性的想象，把层山比喻成花瓣章，而小屋在山的怀抱中，尤如在花蕊中，接着用花蕊的绽开和花瓣的收拢这种匪夷所思的妙喻，形象地描绘了“光强山退，光弱山近”的视觉感受，确实富于浪漫的文学性。但作者不说自己浪漫，确把这种灵性赋予了小屋，这是移情于物，缘情造境。方法 4：运用具体的内容解释，阐述抽象的内容，得阐发抽象的内容要用事实说话，要通过分析事实和形象使抽象的词语具体化。 ⑤“小屋迷于雾失楼台……月影之侧的空中楼阁！” 文题上“我的空中楼阁”引人注目。淡淡的灯光衬以迷蒙的月色，点点星光，真如蓬莱仙境，名副其实的空中楼阁。不仅画面诗意浓，而且句子非常美，音调铿锵，节奏明快。读着这情文并茂的文名，实在是一种美的享受。方法 5：这是一个象征性的比喻，应先把握其外部特征，再探究它的内在精神和象征意义。联系本文的情景，这里的“空中楼阁”比喻超脱

世俗尘嚣的理想境界。象征的用具体的形象表现抽象的精神的一种艺术手法。结合全文旨趣不难看出，“空中楼阁”是独立人格和精神自由的象征。概括景物的象征意义，要参照主旨和情境，由表及里。由实而虚，一个个抽象、升华。 ⑥“我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是幸福的终点。往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？我只觉得出外时身轻如飞，山路自动的后退；归来时带几分雀跃的性，一跳一跳就跳就跳过了那些山坡。我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤做空中走廊！” 句中先用对偶句书写小屋给我的快乐和幸福，再用反文句强调这种感情，接着是两个并列的整句，抒发我深切地感受和欢快的情怀，最后有趣地给山坡和小路起名，用一个主动句和一个被动句。作者深谙语言排列的组合艺术，节奏随文思的起伏而不断流淌。方法６：散文诗化，抑扬顿挫，为抒情言志创造了画一般的氛围。 ⑦“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一支肺炎，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。” 方法７：博喻的使用，新颖奇特，形象传神。 ⑧文章最后三句收笔，更是出手不凡。 “这座空中楼阁占了地利，可以省去许多室内设计和其他的装饰。虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。句子长短整散，错落有致，淡雅自然，字字饱含情致，句句富有风韵。方法８：多用两相对应，成双结对的句子，使景物更具有韵味。以上例子有代表性，仅供参考，组织学生讨论，重在培养合作与探究的精神，掌握赏析艺术语言的方法，不强求统一答案，对学生的独到见解和创新方法，应及时鼓励与总结

第三课时再赏图画美放映本文幻灯片,产生直观印象。再细读课文,发挥重建话题,是一种深层理解,通过重组画面想象,按时空顺序,重组画面,再赏图画面美。的方法,领略作品的图画美,激发学生的再创造 1、静态图画示例性阅读的兴趣和激情远景——辽阔的天空,绚烂的云霞,山外青山,绿野阡陌中景—一高高的山坡,崎岖的山路;满山的绿树柔和的山脊。近景—一袖珍型的花园,园中的小路,五颜六色的鲜花,纯绿色的树阴,浓密的无花树。主景—一小巧玲珑、别致出色、轻灵自由的小屋。 2、动感图画示例白天一一小屋如风帆、如色彩灵动:如鸟如蝶,姿态翩然。破晓、入暮—一层山如花蕊,小屋在花蕊中,光线加强,花蕊绽开:光线减弱,花瓣收拢晚上一—小屋如烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁,若隐若现,虚无缥缈。 3、综合感受示例近看小屋,含蓄而有风度;远眺小屋,轻灵而自由;仰观小屋,“山如眉黛,小屋恰如眉梢的痣点”,俯瞰小屋,“小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中一般”。小屋线条玲珑,色彩灵动,姿态翩然;白天时清晰,夜晚时朦胧,破晓和入暮时柔静宁谧,再配上墙内花草的无限生机,墙外云霞的绚烂飘逸,满山绿树的丰茂,绿野阡陌的素朴,山外青山的旷远,星光月影的缥缈,组合成一轴立体活动、优美和谐的、欣赏生活美平凡的生活中实际上充满了诗意之美,我们的作指导学生筛选有效信息,并发表自己的看者是怎样用审美的态度看待普通、单调的生活内容法,同时培养学生注意观察和思考,从平凡生活的? 中感悟生活的美亲近自然,拥抱自然,在“无限的领空中游目骋怀”。 2、把一切应用的东西当作艺术来欣赏,为山坡山路起了富于诗意的名字,看小屋如美人痣,如风帆飞雁,如鸟如蝶,如空中楼阁,看到小屋光线浪漫的文学性,看自然如巨画 3、充分享受自由生活的乐趣,视充足的睡眠以及一天一个美梦为“人间清福”,觉得平凡的生活中充满幸福和欢乐,外出时小屋是快乐的起点,归来时小屋是幸福的终点,每日的生活就是往返于快乐的幸

·第三课时一、再赏图画美放映本文幻灯片，产生直观印象。再细读课文，发挥想象，按时空顺序，重组画面，再赏图画面美。 1、静态图画示例远景——辽阔的天空，绚烂的云霞，山外青山，绿野阡陌。中景——高高的山坡，崎岖的山路；满山的绿树，柔和的山脊。近景——袖珍型的花园，园中的小路，五颜六色的鲜花，纯绿色的树阴，浓密的无花树。主景——小巧玲珑、别致出色、轻灵自由的小屋。 2、动感图画示例白天——小屋如风帆、如飞雁，色彩灵动；如鸟如蝶，姿态翩然。破晓、入暮——层山如花蕊，小屋在花蕊中，光线加强，花蕊绽开；光线减弱，花瓣收拢。晚上——小屋如烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁，若隐若现，虚无缥缈。 3、综合感受示例近看小屋，含蓄而有风度；远眺小屋，轻灵而自由；仰观小屋，“山如眉黛，小屋恰如眉梢的痣一点”，俯瞰小屋，“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般”。小屋线条玲珑，色彩灵动，姿态翩然；白天时清晰，夜晚时朦胧，破晓和入暮时柔静宁谧，再配上墙内花草的无限生机，墙外云霞的绚烂飘逸，满山绿树的丰茂，绿野阡陌的素朴，山外青山的旷远，星光月影的缥缈，组合成一轴立体活动、优美和谐的画卷。二、欣赏生活美平凡的生活中实际上充满了诗意之美，我们的作者是怎样用审美的态度看待普通、单调的生活内容的？ 1、亲近自然，拥抱自然，在“无限的领空中游目骋怀”。 2、把一切应用的东西当作艺术来欣赏，为山坡山路起了富于诗意的名字，看小屋如美人痣，如风帆飞雁，如鸟如蝶，如空中楼阁，看到小屋光线浪漫的文学性，看自然如巨画。 3、充分享受自由生活的乐趣，视充足的睡眠以及一天一个美梦为“人间清福”，觉得平凡的生活中充满幸福和欢乐，外出时小屋是快乐的起点，归来时小屋是幸福的终点，每日的生活就是往返于快乐的幸重建话题，是一种深层理解，通过重组画面的方法，领略作品的图画美，激发学生的再创造性阅读的兴趣和激情。指导学生筛选有效信息，并发表自己的看法，同时培养学生注意观察和思考，从平凡生活中感悟生活的美

福之间。三、欣赏情志美讨论：1、小屋具有怎样的崇高品格？这种品格在小屋身上是怎样体现的？小屋含蓄而有风度，轻灵而自由。作者借助于小屋形态的特征，将其生命化，赋予它自由的品格，寄托自己的价值取向和审美追求。 2、作者为什么特别欣赏山上的环境？小屋周围的环境独立、安静，寄托了作者的生活理想：独立自由，淡泊宁静。 3、作者为什么用优美的字眼为平凡的景物命名？为平凡景物命名表明了作者的情志。作者缘情造景，纵情宣泄内心的美好感受。平凡的景观被心灵化了，成了情感意志的借代物或曰感性形式。 4、作者对大自然和现代文明抱有怎样的态度？作者认为人在大自然中是自由、幸福的，正如小屋在山和树的怀抱中是美丽的。不要室内设计和其他装饰，不必养鸟，无须挂画——总之，只要自然，不要人为的“文明”，暗示作者对尘世烦嚣在厌弃和批判。 5、作者是否持有消极遁世的人生态度？作者并没有与世隔绝，人生态度也是乐观积极的。他喜欢小屋的生气和情调，喜欢无花树的活力和精神，赞美绿野阡陌、稻浪起伏、万家灯火的人间景色，也外出，也归来，来往于幸福与快乐之间，表明他热爱生活，追求幸福。他摒弃的只是都市文明的烦嚣。四、激情创造，拓展延伸以“人与自然”为话题，写一篇抒情散文，配乐朗读，制成录音带，与同学交流。五、板书设计托物言志自然环境——优美如画生活环境——独立安静生活理解自小屋生活——快乐幸福由小屋品格——含蓄轻灵——精神追求围绕“情志美”的课题，由学生设置讨论题，再由师生筛选、确定。课堂讨论要充分。以读代写，以写促读，学习的最终目的是运用，在运用过程中才能巩固、深化所学知识，才具有活力