《青海湖，梦幻般的湖》教案3.doc_大学文库

展示青海湖的风景图片作者简介冯君莉,女,天津人,1956年出生,曾任青海省文学艺术研究所副所长。曾发表过散文、报告文学、短篇小说等几十篇。四、结构探究全文共12自然段,可分为三部分第一部分(第1~4段),写去青海湖作者用含蓄、清新的语言交待了这次青海湖之行的时间、方式和天气。“我们同启明星一起上路了”,启明星是在日出之前出现在东方天空的金星,也就是说作者一行是在天还未亮,太阳尚未露面的时候,坐着汽车去的,那时“细细的雨斜打在车窗玻璃上”,“汽车在青藏公路上行驶,但没有往日的颠簸”,虽然作者没有直白地告诉我们什么,但我们可从字里行间领悟到作者已非第一次在青藏公路上行驶了,而且这次的青藏公路已经今非昔比,更加宽阔平坦了。“雨丝中夹杂着几声遥远的犬吠”,透过这几个字,我们仿佛看到路旁点缀着稀疏的人家,房上升起袅袅炊烟。在这样的情景中,作者又睡着了,因为他“又接上了刚才在温暖的兵站未完的梦”。司机是个很体贴很细腻的人,因为汽车到了的时候,他“轻轻”地告诉我“青海湖到了”,这为下文再次写到司机埋下了伏笔第二部分(第5~11段),领略青海湖的美第5段,写青海湖的蓝。“我扑向七月的清晨,深深地呼吸着雨后甜润的空气。”一个“扑” 字,切实准确地表达了作者欣赏青海湖的迫不及待。果然不出所料,青海湖的美是让人震撼的, 瞬间,我惊住了,像是无意中扑进一幅巨大的画卷,失去了中心和方向。”这幅画卷太大,而个人太渺小,所以身处当中,就像沧海一粟,完全找不到方向。接下来,作者花了很多笔墨展示青海湖难以比拟的“蓝”,为了衬托“蓝”,他先写了两种色彩,草滩的“绿”、油菜花的“黄” 虽然这种绿,“绿得娇嫩”:那种黄,“黄得蓬勃”,但最让人陶醉的,还是“那湖水的蓝” “它蓝似海洋,可比海洋要藍得纯正;它蓝似天空,可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝,蓝得纯净,蓝得深湛,也蓝得温柔恬雅。”作者在这里用了“……似……,可比……要……”这种句式也用了一组排比句,这样写的目的和好处是加重语言的分量,渲染读者的情绪。做了一番深切的称赞,作者还不过瘾,为了赞美那微微的涟漪,他又用了一组比喻句:“那蓝锦缎似的湖面上, 起伏着一层微微的涟漪,像是尚未凝固的玻璃浆液,又像是白种人的小姑娘那水灵灵、亮晶晶的眸子。”“像是……,又像是……”,在修辞学上,这种连用几个比喻句修饰一个对象的手法叫做博喻,作者就是用了这种方法,体现了涟漪的明亮、富有灵气。那么,青海湖为什么会有这样种摄人心魄的蓝呢?作者想探究这一点,又怕突然转笔会让读者觉得突兀,于是他用了一句话过渡:“正当我折服于这蓝色的魅力,而又苦于找不到恰当比喻的时候,我突然记起少数民族对青海湖的称呼。”因此,他顺理成章地谈起了青海湖的名字,又从名字揭晓了真实的原因:“因为湖面高出海面三千一百九十七米,比两个泰山还高,湖水中含氧量较低,浮游生物稀少,含盐量在百分之零点六左右,透明度达到八九米以上”。说完了青海湖的蓝,作者又开始关注整个青海湖。他先从各种视角谈起,先远望:“在水天相连的地方,是一道尚未退却的乌云,它翻滚着,好似奔腾的骏马。”再仰望、后望:“这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身旁,垂向一片碧绿的草滩,草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。” 最后俯视:“银色的公路像是一条哈达,逶迤着伸向遥远的地方……”这么美的世界,难怪会引起作者的又一番感叹:“而这其中的一切,又都浸透了黎明的生气,浸透了晨雨的滋润,显得这么清新,这么幽静。”从大视野欣赏完了,我们再从小角度观察一下,“那晶莹的雨珠隐隐约约地闪露在草丛中、花瓣里、湖面上,以及山峦顶端和空气的分子之间”,整个世界都被雨珠滋润着,难怪会使空气变得“甜丝丝的,凉爽爽的”。作者完全被这完美的自然美景震撼了,他惊讶得目瞪口呆,他“几乎醉了”,但他不想打搅这种静谧的美丽,“想跑,怕破坏这画卷的安谧想喊,又怕惊动这画卷的宁静。”但是一个人的惊讶力度还是不够,作者借用了另一个目击者那就是司机,“我看着不远处那位年轻的司机,他仍旧那么肃穆,默默地望着远处的一个地第3页

第 3 页展示青海湖的风景图片三、作者简介冯君莉，女，天津人，1956 年出生，曾任青海省文学艺术研究所副所长。曾发表过散文、报告文学、短篇小说等几十篇。四、结构探究全文共 12 自然段，可分为三部分。第一部分（第 1～4 段），写去青海湖。作者用含蓄、清新的语言交待了这次青海湖之行的时间、方式和天气。“我们同启明星一起上路了”，启明星是在日出之前出现在东方天空的金星，也就是说作者一行是在天还未亮，太阳尚未露面的时候，坐着汽车去的，那时“细细的雨斜打在车窗玻璃上”，“汽车在青藏公路上行驶，但没有往日的颠簸”，虽然作者没有直白地告诉我们什么，但我们可从字里行间领悟到作者已非第一次在青藏公路上行驶了，而且这次的青藏公路已经今非昔比，更加宽阔平坦了。“雨丝中夹杂着几声遥远的犬吠”，透过这几个字，我们仿佛看到路旁点缀着稀疏的人家，房上升起袅袅炊烟。在这样的情景中，作者又睡着了，因为他“又接上了刚才在温暖的兵站未完的梦”。司机是个很体贴很细腻的人，因为汽车到了的时候，他“轻轻”地告诉我“青海湖到了”，这为下文再次写到司机埋下了伏笔。第二部分（第 5～11 段），领略青海湖的美。第 5 段，写青海湖的蓝。“我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后甜润的空气。”一个“扑” 字，切实准确地表达了作者欣赏青海湖的迫不及待。果然不出所料，青海湖的美是让人震撼的， “瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷，失去了中心和方向。”这幅画卷太大，而个人太渺小，所以身处当中，就像沧海一粟，完全找不到方向。接下来，作者花了很多笔墨展示青海湖难以比拟的“蓝”，为了衬托“蓝”，他先写了两种色彩，草滩的“绿”、油菜花的“黄”，虽然这种绿，“绿得娇嫩”；那种黄，“黄得蓬勃”，但最让人陶醉的，还是“那湖水的蓝”。 “它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。”作者在这里用了“……似……，可比……要……”这种句式，也用了一组排比句，这样写的目的和好处是加重语言的分量，渲染读者的情绪。做了一番深切的称赞，作者还不过瘾，为了赞美那微微的涟漪，他又用了一组比喻句：“那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、亮晶晶的眸子。”“像是……，又像是……”，在修辞学上，这种连用几个比喻句修饰一个对象的手法叫做博喻，作者就是用了这种方法，体现了涟漪的明亮、富有灵气。那么，青海湖为什么会有这样一种摄人心魄的蓝呢？作者想探究这一点，又怕突然转笔会让读者觉得突兀，于是他用了一句话过渡：“正当我折服于这蓝色的魅力，而又苦于找不到恰当比喻的时候，我突然记起少数民族对青海湖的称呼。”因此，他顺理成章地谈起了青海湖的名字，又从名字揭晓了真实的原因：“因为湖面高出海面三千一百九十七米，比两个泰山还高，湖水中含氧量较低，浮游生物稀少，含盐量在百分之零点六左右，透明度达到八九米以上”。说完了青海湖的蓝，作者又开始关注整个青海湖。他先从各种视角谈起，先远望：“在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。”再仰望、后望：“这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身旁，垂向一片碧绿的草滩，草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。” 最后俯视：“银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方……”这么美的世界，难怪会引起作者的又一番感叹：“而这其中的一切，又都浸透了黎明的生气，浸透了晨雨的滋润，显得这么清新，这么幽静。”从大视野欣赏完了，我们再从小角度观察一下，“那晶莹的雨珠隐隐约约地闪露在草丛中、花瓣里、湖面上，以及山峦顶端和空气的分子之间”，整个世界都被雨珠滋润着，难怪会使空气变得“甜丝丝的，凉爽爽的”。作者完全被这完美的自然美景震撼了，他惊讶得目瞪口呆，他“几乎醉了”，但他不想打搅这种静谧的美丽，“想跑，怕破坏这画卷的安谧；想喊，又怕惊动这画卷的宁静。”但是一个人的惊讶力度还是不够，作者借用了另一个目击者，那就是司机，“我看着不远处那位年轻的司机，他仍旧那么肃穆，默默地望着远处的一个地方

丝毫没有交流感情的意思。”司机为什么“默默”的?为什么不想交流?因为他也被这种美惊呆他也在贪婪地欣赏,从这里我们可以看出司机是一个感情细腻的人。最后,作者还提到了牛为什么要提到牛的悠闲呢?在这样一个美的世界里,大自然和人畜是和谐的,他们互不干扰,各自悠闲地生活和存在,这才是人类向往的世界第7段很短,作者还是没有从美景中缓过神来,而怀疑这是一种梦境,这样写有两个作用, 一是与第一部分的梦呼应:二是再次强调青海湖美得让人陶醉。太阳出来了,蓝色的湖面上开始有了倒影,“摇摇曳曳地倒映出三五个岛屿的轮廓,也似乎倒映出那许许多多关于青海湖的神话传说。”这是作者安排的启下句,为下文介绍各种传说作铺垫,体现青海湖的神秘。下面的三个传说,作者是按照时间顺序来排列的,首先是西海龙王的故事,然后是唐代文成公主的故事,接着是孙悟空大闹天宫的故事。这些故事,为青海湖披上了层神秘的面纱第9段,说完了神话传说,再来说说真实历史。还是一样,作者并没有单刀直入,而是有所铺垫:“而蓝色湖面上那微微泛动的波澜,又似乎在悄声叙说着青海湖遥远的历史。”对于历史作者着墨并不多,只简单介绍了青海湖形成的原因:地壳运动。青海湖的鸟岛是驰名世界的,“这是鸟儿的世界,是个绝妙的世外桃源”,这里的鸟种类很多,“红的、蓝的、花的鸟儿,甚至那洁白的天鹅、美丽的凤头潜鸭、欢快的云雀、优雅的黑颈鹤”,它们来自四面八方,东南亚、尼泊尔、印度等,“在这里飞旋荡漾,悠然自鸣;在这里安家落户,繁衍后代”,为什么会这样呢? 因为青海湖是美丽的,是和谐的,“只有这神奇、美丽、和平的得天独厚的地方,才能够成为生气勃勃的鸟的世界,成为繁荣昌盛的鸟的王国啊!”除了鸟,鱼也是不计其数的,作者告诉了我们夏冬两季鱼儿的欢快、自然的和谐,“到了盛夏时节,一群群、一层层的鱼儿自由自在地浮游着,金灿灿,红艳艳,美极了”,冬天也是如此,脍炙人口的青海“冰鱼”就是这样。在自然界被严重破坏的今天,如此谐调的青海湖仿佛不是现实而只是梦境,“这梦一般的传说,梦一般的景色啊!”第10、11段很好的点了题,首尾呼应。第三部分(第12段),离开青海湖尽情地欣赏完青海湖,作者要继续赶路了,但对青海湖的留恋让他产生了一些情绪,遗憾、惋惜,同时也是一个矛盾,“我真想让所有的人都来观赏青海湖独特的美,都来领略这大自然的魅力。”但同时,“我不敢想像,当成千成万的钞票像一条河流似的流向青海湖,青海湖畔因此而筑起西式的小楼,撑起遮阳的花伞,荡起阿波罗乐曲的时候,今天这醉人的青海湖会变成一种什么景象。”这矛盾的思想作者必须做出选择,于是,他决定,“还是计它自然而然地生在吧” 句对现代文明的责问,不禁让我们掩卷沉思:也许在若干个世纪以前,人类有几个、几十个几百个青海湖,但现在却被现代文明侵蚀得只剩一个,这到底是谁的错?我们应该怎样对待这仅剩的一个? 五、课堂训练基础训练第二课时教学内容和步骤: 、主旨探究课文写作者在青海湖的所见所感,从各个方面描绘了青海湖醉人的美,这种美是纯自然的, 没有被人工破坏的,作者从而抒发了一种感慨:希望拥有现代文明的人珍爱自然,给原始的纯自然的美留下一席之地、线索探究本文全篇是以作者的游踪为线索,即在路上、在青海湖、离开。而对青海湖的描写则是先写青海湖的蓝与优美景观,再写各种传说和故事,最后写举世瞩目的青海湖。课文自始至终把“梦幻”与对青海湖的描写结合起来,首尾呼应,结构紧密。第4页

第 4 页丝毫没有交流感情的意思。”司机为什么“默默”的？为什么不想交流？因为他也被这种美惊呆了，他也在贪婪地欣赏，从这里我们可以看出司机是一个感情细腻的人。最后，作者还提到了牛，为什么要提到牛的悠闲呢？在这样一个美的世界里，大自然和人畜是和谐的，他们互不干扰，各自悠闲地生活和存在，这才是人类向往的世界。第 7 段很短，作者还是没有从美景中缓过神来，而怀疑这是一种梦境，这样写有两个作用，一是与第一部分的梦呼应；二是再次强调青海湖美得让人陶醉。太阳出来了，蓝色的湖面上开始有了倒影，“摇摇曳曳地倒映出三五个岛屿的轮廓，也似乎倒映出那许许多多关于青海湖的神话传说。”这是作者安排的启下句，为下文介绍各种传说作铺垫，体现青海湖的神秘。下面的三个传说，作者是按照时间顺序来排列的，首先是西海龙王的故事，然后是唐代文成公主的故事，接着是孙悟空大闹天宫的故事。这些故事，为青海湖披上了一层神秘的面纱。第 9 段，说完了神话传说，再来说说真实历史。还是一样，作者并没有单刀直入，而是有所铺垫：“而蓝色湖面上那微微泛动的波澜，又似乎在悄声叙说着青海湖遥远的历史。”对于历史，作者着墨并不多，只简单介绍了青海湖形成的原因：地壳运动。青海湖的鸟岛是驰名世界的，“这是鸟儿的世界，是个绝妙的世外桃源”，这里的鸟种类很多，“红的、蓝的、花的鸟儿，甚至那洁白的天鹅、美丽的凤头潜鸭、欢快的云雀、优雅的黑颈鹤”，它们来自四面八方，东南亚、尼泊尔、印度等，“在这里飞旋荡漾，悠然自鸣；在这里安家落户，繁衍后代”，为什么会这样呢？因为青海湖是美丽的，是和谐的，“只有这神奇、美丽、和平的得天独厚的地方，才能够成为生气勃勃的鸟的世界，成为繁荣昌盛的鸟的王国啊！”除了鸟，鱼也是不计其数的，作者告诉了我们夏冬两季鱼儿的欢快、自然的和谐，“到了盛夏时节，一群群、一层层的鱼儿自由自在地浮游着，金灿灿，红艳艳，美极了”，冬天也是如此，脍炙人口的青海“冰鱼”就是这样。在自然界被严重破坏的今天，如此谐调的青海湖仿佛不是现实而只是梦境，“这梦一般的传说，梦一般的景色啊！”第 10、11 段很好的点了题，首尾呼应。第三部分（第 12 段），离开青海湖。尽情地欣赏完青海湖，作者要继续赶路了，但对青海湖的留恋让他产生了一些情绪，遗憾、惋惜，同时也是一个矛盾，“我真想让所有的人都来观赏青海湖独特的美，都来领略这大自然的魅力。”但同时，“我不敢想像，当成千成万的钞票像一条河流似的流向青海湖，青海湖畔因此而筑起西式的小楼，撑起遮阳的花伞，荡起阿波罗乐曲的时候，今天这醉人的青海湖会变成一种什么景象。”这矛盾的思想作者必须做出选择，于是，他决定，“还是让它自然而然地生存吧”、 “现代文明固然是一种不可阻挡的潮流，然而是不是应该给原始的纯自然的美留下一席之地呢？” 一句对现代文明的责问，不禁让我们掩卷沉思：也许在若干个世纪以前，人类有几个、几十个、几百个青海湖，但现在却被现代文明侵蚀得只剩一个，这到底是谁的错？我们应该怎样对待这仅剩的一个？五、课堂训练基础训练第二课时教学内容和步骤：一、主旨探究课文写作者在青海湖的所见所感，从各个方面描绘了青海湖醉人的美，这种美是纯自然的，没有被人工破坏的，作者从而抒发了一种感慨：希望拥有现代文明的人珍爱自然，给原始的纯自然的美留下一席之地。二、线索探究本文全篇是以作者的游踪为线索，即在路上、在青海湖、离开。而对青海湖的描写则是先写青海湖的蓝与优美景观，再写各种传说和故事，最后写举世瞩目的青海湖。课文自始至终把“梦幻”与对青海湖的描写结合起来，首尾呼应，结构紧密

三、写作特色 1.课文前后呼应,结构紧密。课文标题用“梦幻般”来形容青海湖,虽虚犹实,使读者感受到青海淛诱人的魅力。课文始至终把“梦幻”与对青海湖的描写结合起来,使全文内容联系自然,结构显得紧密。课文开头写作者在前往青海湖途中“各种各样扑朔迷离的关于高原的梦”,反映了作者对美好景物的憧憬。接着写原以为只会在梦境中出现的美好景物,现在却呈现在眼前,令作者惊喜交加。文中多次将现实联系梦境,如“是啊!我不曾领略过如此醉人的美,我甚至怀疑这是不是那梦境的继续?” “谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢?”、“这梦一般的传说,梦一般的景色啊! 作者以美妙的梦境来烘托现实,表现出青海湖的幽美可爱 2.语言优美柔和,含蓄深远,善用叠词作者用诗一般的语言表现梦一般的美景,文中有许多地方语言相当优美,读起来清凉爽口, 沁人心脾。“青海湖的蓝,蓝得纯净,蓝得深湛,也蓝得温柔恬静。”、“那蓝锦缎似的湖面上, 起伏着一层微微的涟漪,像是尚未凝固的玻璃浆液,又像是白种人的小姑娘那水灵灵、亮晶晶的侔子。”这些语言乍一读优美而不乏朴素,娴雅而又有生机,细细品味,则又韵味无穷,意义深远。(参照结构分析) 善用叠词也是作者语言的一大特色。“绿茵茵”、“黄灿灿”不仅突出了草滩黄绿相间、色彩艳丽、引人注目,而且表现出青海湖畔一片蓬勃生气的景象。“甜丝丝”、“凉爽爽”表达了作者心情舒畅,心旷神怡,有甜蜜之感。另外还有“水灵灵”、“亮晶晶”、“金灿灿”、“红艳艳”等,这些叠词点缀在文中,使语言显得活泼生动、富有灵气,使事物可爱、动人,同时也将意思表达得更加贴切。四、课堂训练阅读拓展板书设计: 4、青海湖,梦幻般的湖湖水蓝环境美青海湖鸟(世界)如梦境教学反思第5页

第 5 页三、写作特色 1．课文前后呼应，结构紧密。课文标题用“梦幻般”来形容青海湖，虽虚犹实，使读者感受到青海湖诱人的魅力。课文自始至终把“梦幻”与对青海湖的描写结合起来，使全文内容联系自然，结构显得紧密。课文开头写作者在前往青海湖途中“各种各样扑朔迷离的关于高原的梦”，反映了作者对美好景物的憧憬。接着写原以为只会在梦境中出现的美好景物，现在却呈现在眼前，令作者惊喜交加。文中多次将现实联系梦境，如“是啊！我不曾领略过如此醉人的美，我甚至怀疑这是不是那梦境的继续？”、 “谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？”、“这梦一般的传说，梦一般的景色啊！” 作者以美妙的梦境来烘托现实，表现出青海湖的幽美可爱。 2．语言优美柔和，含蓄深远，善用叠词。作者用诗一般的语言表现梦一般的美景，文中有许多地方语言相当优美，读起来清凉爽口，沁人心脾。“青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬静。”、“那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、亮晶晶的眸子。”这些语言乍一读优美而不乏朴素，娴雅而又有生机，细细品味，则又韵味无穷，意义深远。（参照结构分析）善用叠词也是作者语言的一大特色。“绿茵茵”、“黄灿灿”不仅突出了草滩黄绿相间、色彩艳丽、引人注目，而且表现出青海湖畔一片蓬勃生气的景象。“甜丝丝”、“凉爽爽”表达了作者心情舒畅，心旷神怡，有甜蜜之感。另外还有“水灵灵”、“亮晶晶”、“金灿灿”、“红艳艳”等，这些叠词点缀在文中，使语言显得活泼生动、富有灵气，使事物可爱、动人，同时也将意思表达得更加贴切。四、课堂训练阅读拓展板书设计： 4、青海湖，梦幻般的湖湖水蓝环境美青海湖鸟（世界）如梦境教学反思：